《回忆我的母亲》教学反思
《回忆我的母亲》教学反思
《回忆我的母亲》教学反思1
朱德的《回忆我的母亲》是一篇回忆性散文，因时代背景的原因，造成学生阅读困难，再加上作者是开国元勋，学生理解其情感有难度，想从文中获得人生经验与生活思考也不易。
基于这样的考虑，我紧扣文本，理解内容为教学重点：母亲的品格，母亲对“我”的教益，进而再理解字里行间的情感。
课上完后，有太多的遗憾。正如区教研员张秋艳老师所言，品析重点段落，可从多角度入手，不要仅仅局限于“词语含义或作用”；可以大胆设计，“母亲的品格”完全可以放在第一课时学习；有经验的`教师一定要有“对比阅读”设计，一定要进行拓展阅读，提升学生思维能力；同时还要注意读书方法的指导；依然要重视学生学习的主体地位，一定要落实到具体学习活动中，教学设计处处要围绕学情展开等。
其他同事的建议：三案撰写要严谨；教学环节再调整，避免头重脚轻；还是威严多于亲切；尝试小组合作学习形式；发展学生的思维能力还需继续探讨。
最近这两三年，总觉得自己的课堂教学到了瓶颈期，读书、学习、集体备课等各种形式，也没有解决根本问题。为此，苦恼了很长时间，而今，似乎找到了出口。对于教学，还是没有真正打开自己，总是说摆脱过去的经验，实际上还是没有真正打开自己，没有从零开始，还是被经验惯性所控制，问题依然是问题，困惑依然是困惑，几年来，停滞不前倒成了常态。
教学越久，越想回归最初，做一名“语文人”。怎样才能达到期望的课堂？既能“教文”，传授语文知识、培养语文能力；又能“育人”，传承民族文化，培育良好道德。怎样才能把学习语言、发展思维、提升核心素养结合在一起，落实到每一节语文课上，落实到每一个语文学习活动中？梦寐以求的是自己的语文课堂能具有大气、灵动、丰富性，带给学生优质的语文教育，做一名合格的语文教师。
对于阅读教学，我认为是语文教学的重点，也一直追求课堂上教学生学会阅读，培养学生的个性化阅读，不以教师或集体的解读代替学生活泼泼的感悟，让学生“在阅读中学会阅读”。实践下来，总是不尽人意。
还得继续修炼，继续前行。
王志芳
__年10月31日《回忆我的母亲》教学反思2
备课时，我深刻领会新课改精神，几易其稿，力争以最佳效果向大家汇报。从实施情况来看，基本达到了预期效果。 贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识，并且让每个学生提一个与课文相关的问题。这些小任务促使学生主动认真地自学课文。学生在完成这些任务时，必然要相互合作，共同探究。在上课过程中，我以学生自己提出的问题推动课堂进程，引导学生自己从课文中寻找答案，我只作点拨和归纳。在拓展延伸阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。这既让学生之间相互启发，加深了解，又锻炼了他们的表达能力。从实际情况来看，效果是良好的。
落实了“四基”。我没有放弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。可以说基本技能的训练，落到了实处。学生的能力，得到切实的培养和提高。
实现了新课改提出的三维目标。知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼。在情感方面，我通过让学生听歌曲《烛光里的妈妈》、寻找母亲的`感人细节、诵读表现母子情深及失母之痛的段落、欣赏感人图片“非洲1962”、听我讲唐山大地震中的故事等手段，不断调动、积累学生的情感。后来，在听我讲唐山大地震的故事时，十多个同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。经过这一次情感的洗礼，大家更加热爱父母，热爱生活。
充分落实了教材编者的设计意图。此篇课文是“体验情感”单元的第一篇课文，编者在课后的“思考探究”中强调了“细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法”，要求教者在教学过程中，充分关注文中细节。我在教学过程中，正是围绕“情感与细节”做文章，层层推进课堂。以归纳母亲性格品行为纲，串起所有细节，做到了整体把握与局部分析的较好结合。
由于经验不足，能力有限，此次公开课仍然存在不足。比如开始时有些紧张，以致自己抛出的一个问题在后来的课堂推进过程中忘了顺带解决，实在遗憾——其实只是在讲解母亲对“我”的影响时提一句话就可解决。
大家多提宝贵意见，促进我进一步提高。《回忆我的母亲》教学反思3
《我的母亲》是八年级下册的一篇写人叙事的文章。 在课堂内容的设计上，我没有想展现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。深刻感悟母爱这一永恒的话题，并在这样的氛围中，很快进入情境。起到了较好的效果。
第二环节是学生对文本的读与品及交流环节，在这个环节中，学生能结合具体事例和相关细节细细品读母亲的形像，并能较为深刻地把握这个形像。但是存在许多缺憾：
首先，文本解读不够独特，解读的角度也不够新颖。教师的个性解读缺少力度，也就没能更高的提升学生的思维能力和情感体验。由此我深感一名语文教师提高自己的文学素养，多阅读，深入文本，查阅大量资料至关重要。教学过程中，教师不仅要深入地钻研教材，更要广泛地阅读来丰富自己的内涵，只有这样，在课堂上才会出现教师独特而深刻的解读，才能更好地提升学生能力。
其次，由于学生紧张，课堂交流不够，很多学生不敢大声地将自己的想法讲出来，不能很好地与他人分享。我想课堂呈现的一些不足就是问题的设计不佳造成的。看来一堂课的成功关键是问题设计的'成功，真正成功的问题设计应该是新颖而有深度的，能激发学生的探索欲望和思维兴趣，能真正起到“点燃”和“碰撞”的作用。
第三环节口头表达训练：我最想对妈妈说 这个环节是通过本节课的学习，让学生更多地去理解自己的母亲，去爱自己的母亲，把对妈妈最想说的话表达出来。孩子们发言不够大胆，表达感情过于拘谨，因此起不到预期的效果。
课堂上我表现的比较轻松。当然，也存在不完备的地方，如学校要求的良好读书习惯的养成，学生课堂回答问题的大胆与泼辣欠缺，学生学习的自主性的培养有待提高，这些还需要在以后的课堂上与学生们一道努力去做。《回忆我的母亲》教学反思4
公开课上完了，终于松了一口气。还没有进行集体评课，不知道听课的老师评价如何，不过听了个别老师的评价，反应很好。回想整个课堂就像发了一场梦，但上课感觉还良好，让我开心的是同学们都积极参与其中，而且他们对母亲的真情流露让我感动不已，母爱这种情感的感染力也就达到了预期的目的！但回想了整个课堂，还是存在一定的不足：
第一，引导不到位。在第一个环节学生自由朗读喜欢的句子时，学生读的声音太小，像是不敢读出声。这导致在这个环节里有点尴尬，那时内心很焦急，却无可奈何。回想起来问题在于我，我没有正确地引导学生读。毕竟一般一篇课文学生自己真正喜欢的欣赏的句子也就那么一两句，对于同一句话，读了一两遍就不再想读了，而我当时没有想到，也就没有用正确的语言去引导。
第二，对学生的朗读没有做出必要的指导。在赏析这个环节的时候，让学生有感情地读出自己喜欢的句子，并与大家分享自己的感悟。学生读出自己喜欢的句子时，我没有进行必要的指导。例如，一个学生赏析文中最后一句“哎，还说什么呢？心痛！心痛！”他赏析得很到位，还用了一个贴切的词语“撕心裂肺”来形容。但他读的时候却没有将这种情感表达出来，赏析完如果他再读一次的话，那么就真正的是有感情地朗读了。
第三，时间把握不好。上公开课，最忌的就是拖堂，而我延迟了两分钟下课。在读赏这个环节超过了预期的时间，时间控制不好，本来可以控制的，但是学生还想回答，不想扼杀这种积极性，更不想扼杀学生情感的真挚流露。所以后面就省了一个“读背名言名句”的环节。但时间还是超了。
以上都是我应该要注意的问题，但因经验不足没法考虑周全。还有其他问题，由于当局者迷，还没能总结出。
附：学生课后在qq空间发表的感想。
今天，学了老舍的《我的母亲》这课，文章通过回忆母亲的身世以及母亲撑持家境的`坚强与辛酸，终生的刚强与贫苦等。表现了作者对母亲的感激、怀念及对失去母亲的痛心。
在公开课上，同学们对母亲的爱散布整个教室。同学们教通过这机会抒发出了对母亲的爱。看到同学们的真情实感及听到他们说出的包含感情的语言时，我不禁热泪盈眶。突然想起妈妈。她的额边又多了些许银丝，眼角旁布了几裂皱纹。脸色也不再像从前那样的红润。昔日那双纤细的双手也消逝了。想着想着，泪珠滚下。心中涌出一种痛，但兼并着一股巨大的暖流，多少个日日夜夜，妈妈为我做的一切全从我的心门涌出，呈现在脑海。妈妈，我想对你说：您用您的生命哺育了我，您赋予了我生命，赋予了我一切。您劳动的身影让我永远无法忘记，您慈祥的笑容将永远铭刻在我心灵的深处。是您，在我迷途是您，忘返的时候给我指明前进的方向。是您，在我伤心落泪的时候给予我温暖和快乐。您是我心中永远不灭的太阳，您的光辉将陪伴我走向生命的尽头。此时此刻，我只想对您说：妈妈，我爱你！《回忆我的母亲》教学反思5
上课是个人思想的整合，评课是众人思想的碰撞。
评课越深入，思路越清晰。
《回忆我的母亲》在设计教案时共三课时。第一课时，讲背景，作者字词，文章结构层次。第二课时，概括事件分析人物品质。第三课时，体会我对母亲的感激之情，以及我对革命事业的决心。
今天，讲课时。两点整上课，我1点52进教室。当时教室里已经坐了很多老师。其中，还有副校长。难免会紧张，所以，就利用多媒体放了一首《妈妈我想你》。歌曲四分半时间，因此，歌完之后刚好上课。随意的歌，调动情绪，毫无目的。导入，本来是开门见山。当我发现学生和老师们都沉浸在音乐之中，我换了导入方式——情景导入——我们感恩生命如同鸟儿有了丰厚的羽毛将会飞向蓝天。我们感恩母亲，她陪伴我们人生的起起落落。当我们第一次睁开眼睛看到的人就是母亲，母亲怀胎九月早已和我们建立了最为深刻的感情。所有母亲都是这样的'，朱德先生的母亲也是如此。
这样的导入，我很不喜欢。因为，句子没有那么优美，遣词造句生硬关键语速也慢。（我紧张的时候，反而语速会变很慢。）
接着，按照计划回顾知识三组词，三层次。分析第二部分。布置任务1.概括第二部分关于母亲的事件。2.总结母亲的高贵品质。学生带着两个问题，开始讨论，讨论过程中，我发现他们速度太慢。但是，考虑到学情，也就给他们足够的时间。他们讨论了近20分钟。接下来概括事件。事件概括，我提醒了说关键词，重点句。但是他们依旧很难概括出来。但是，对于人物性格学生把握的很好。由于时间关系，对第三部分讲授，我很快做了总结。而且为了让学生把握读法，还特意强调和泛读了第16段两个“忠于”的语句。
《回忆我的母亲》教学设计
元氏县第七中学教学设计 年 月 日 星期
八年级 科目：语文 主备人：智全英 审核：八年级语文组
课题名称：《回忆我的母亲》
教材分析：
《回忆我的母亲》是朱德同志在得到母亲去世的消息后，以极其悲痛的心情写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。在这篇文章中，作者从广阔的社会背景去追述一位平凡母亲的事迹和对自己一生的影响;在简明平实的叙述语言中，流露出思念母亲的真挚感情。
这里纪念的是一位平凡的劳动母亲，作者却上升到中国普通劳动人民的高度来写。作者写道，母亲“只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”
学情分析：
八年级学生能够用自己掌握的阅读方法，自读篇幅比较长的文章，能够概括文章内容，初步读出文章的情感，同时对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆性散文抓住典型事例和细节描写刻画人物形象的领悟不够深入。
教学目标：
【知识与能力目标】
1、学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法。
2、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。
【过程与方法目标】
1、通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。
2、体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。
【情感态度价值观目标】
学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。
教学重点：了解母亲形象的特征。知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。
教学难点：夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。 教学过程：
一、 创设情景，激情导入
1、导语：这世上有一种爱，只懂得付出，不求回报，这是那种爱？
2、作者简介：
朱德（1886年12月1日－1976年7月6日），字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。1927年参加了“八一”南昌起义；次年，他率领南昌起义的一部分部队，开赴井冈山，与毛泽东领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。1934年10月，参加了二万五千里长征。1937年抗日战争爆发后，任八路军总司令。解放战争时期，任中国人民解放军总司令。中华人民共和国成立后，朱德当选为中央人民政府副主席，被任命为中央军委副主席、中国人民解放军总司令。1954年，当选为中华人民共和国副主席，被任命为国防委员会副主席。1955年，授予中国人民解放军元帅军衔。位居十大元帅之首。（十大元帅——朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英）
《回忆我的母亲》教学设计 2
《回忆我的母亲》 教学设计
教学目的
一、了解回忆录的概念。
二、学习以时间顺序来组织典型材料来写人的方法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。
三、学习叙述、议论、抒情结合的写作方法
重点：
学习以时间顺序来组织典型材料来写人的方法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。
难点：
学习叙述、议论、抒情结合的写作方法
一：课前三分钟
二：作者简介
朱德（1886年12月1日－1976年7月6日），字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。抗日战争期间，中华民国政府授予国民革命军上将衔。中华人民共和国成立之后，1955年，授予中国人民解放军元帅军衔。位居十大元帅之首。（1955朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英）
三：文体常识
回忆录，是传记的一种，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。
（主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。）
回忆录具有如下特点：
A、用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去有生活经历和社会活动。
B、篇幅有长有短，带有文献性质。
C、要求写真人真事，语言简明平实。
四、字词积累
1、注音
(1)佃农（diàn） (2)祖籍（jí） （3)妯娌（zhïu li） (4)勉强（qiǎng）
(5)迁徙（xǐ） (6)慰勉（wâi miǎn） (7)溺死（nì） (8)衙门（yá）
(9)私塾（sī shú） (10)调料（tiáo） (11)血溅（jiàn） (12)瞒着（ｍán zhe)
《回忆我的母亲》教学设计 3
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《回忆我的母亲》教学设计
教学目标：
知识与技能：
学习本文从小处着眼，于生活琐事中精心选材和巧妙布局，以及立意的高明之处。
过程与方法：
1、通过品析作者回忆的具体事例，感受母亲的形象。
2、通过朗读，感悟作者质朴无华而又饱含深情的语言和议论句在表情达意上的作用。
情感态度与价值观：
领会作者由热爱自己的母亲上升到热爱中国共产党和普通劳动人民的崇高思想感情。
教学重点：
1、通过品析作者回忆的具体事例，感受母亲的形象。
2、通过朗读，感悟作者质朴无华而又饱含深情的语言和议论句在表情达意上的作用。
教学难点：
领会作者由热爱自己的母亲上升到热爱中国共产党和普通劳动人民的崇高思想感情。
课时安排：2课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
中国当代著名作家肖复兴说“这世上有一部永远也写不完的书，那便是母亲。”朱德总司令在它的母亲去世后为母亲写了一篇回忆性的散文，就是今天我们要学习的这篇《回忆我的母亲》。在第一课时，我们已经通读了全文，解决了字词问题，梳理了文章内容，这节课我们继续学习这篇文章。
我们先来了解本节课的学习目标：
（1）学习本文从小处着眼，于生活琐事中精心选材和巧妙布局，以及立意的高明之处。
（2）通过品析作者回忆的具体事例，感受母亲的形象。
（3）通过朗读，感悟作者质朴无华而又饱含深情的语言和议论句在表情达意上的作用。
（4）领会作者由热爱自己的母亲上升到热爱中国共产党和普通劳动人民的崇高思想感情。
二、回顾旧知，理清思路
在开始本节课的学习之前，我们先回顾一下上节课的一些内容，哪位同学能说说作者都回忆了母亲经历的哪些事情？
（1）母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭； 2
（2）母亲每日辛勤地劳动；
（3）“我”帮助母亲劳作，母亲教“我”生产知识；
（4）母亲用自己的勤劳维持一家人的吃穿用度；
（5）母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈；
（6）母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感；
《回忆我的母亲》教学反思
《回忆我的母亲》教学反思
《回忆我的母亲》是一篇脍炙人口的叙事散文，也是中学语文教材中优秀的保留篇目。在这篇简洁朴素的优秀散文里，作者
朱德 回忆了母亲勤劳的一生，讴歌了这位平凡而又伟大的劳动妇女的崇高品德，表示了继续革命、要为中国人民的解放事业鞠躬尽瘁的坚定志向。
这篇回忆性散文在写作语言上朴素、平实。作者用一系列生活琐事来表现母亲的伟大，感情真挚，具有较强的感染力。在平静的叙述之中，在字里行间流露出真挚深沉 的爱。
我在讲授这篇课文第 一 课时时，对课文的整体把握比较到位，在创新方面则表现在思考上的创新。针对平行班的学生，在归纳全文主旨上，以设置问题的方式来引导学生深入了解文章。
兴趣是最好的老师，在调动学生的学习兴趣上，我采用了多种多样的形式，如通过作者简介背景简介，让学生理解朱德司令对母亲深沉的挚爱；通过古诗吟唱渲染，让学生感受深情的母爱；通过连线和一句话归纳加深对朱德母亲优秀品质的理解；通过听音乐看有关母爱的图片，让学生身临其境地感受到生活中母爱无处不在；通过诵读有关母爱的名言和诗歌，加深对母爱的理解和升华。
学生是课堂的主人，教师是教学的引领者，在这节课上，我做到把课堂交给学生，通过让学生带着问题读课文，画出关键词句培养学生自学和独立思考的能力，通过小组讨论培养学生交流
回忆我的母亲教案(含板书及反思)
《回忆我的母亲》
【教学目标】
1.学习通过具体事例表现人物性格的写作手法。
2.领会以时间顺序组织材料的方法。
3.揣摩本文的语言特点。
4.学习朱德母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情，培养学生懂得感恩的思想感情。
【教学重点、难点】
1.领会文章质朴而又富有情感的语言特点。
2.学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。
3.领会以时间顺序组织材料的方法。
【课时安排】二课时
【教学过程】
第1课时
一．导入：
1. 母亲对儿女的爱深沉、博大、无私。请欣赏龚钥的《母亲》，听后说说你有什么感受?
2.谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。儿行千里母担忧。养儿方知父母恩。
天地宽大，父母恩大。我们应该像母亲爱我们一样去爱她们。
二．预习检测
1.作者简介: 朱德1886年生，字玉阶。四川仪陇人。马克思主义者，无产阶级革命家，军事家，政治家，中国的杰出领导人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。 1976年7月6日在北京逝世，终年90岁。
2.什么叫回忆录？
回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被 回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。
1. 字音词义（见课件）
三．理清文章结构
第一部分（1）：开篇点题，悼念母亲逝世，引出回忆的内容。
第二部分（2-15）：回忆母亲勤劳的一生。
第三部分（16-17）：写母亲对作者的教育和影响，表达作者继续革命决心。
四．分析课文
（一）阅读课文第一自然段并思考以下问题：
1、本段点明主旨的句子是哪一句？“得到母亲去世的消息，我很悲痛。”
2、表明叙事线索的句子是：特别是她勤劳的一生。
3、表明全文感情基调的句子：“我很悲痛。”“我爱我母亲。”
4、这一段在全文中有何作用？
总领全文，点明回忆的内容。抒发作者悲痛的感情，奠定感情基调。 （二）阅读课文第2-13自然段
回忆我的母亲教学反思优点与不足
回忆我的母亲教学反思优点与不足
这是回忆我的母亲教学反思优点与不足，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
回忆我的母亲教学反思优点与不足第1篇
首先，我贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识。这些小任务促使学生主动认真地自学课文。学生在完成这些任务时，必然要相互合作，共同探究。在上课过程中，我引导学生自己从课文中寻找*，我只作点拨和归纳。在拓展延伸阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。这既让学生之间相互启发，加深了解，又锻炼了他们的表达能力。从实际情况来看，效果是良好的。
其次，我落实了“四基”。我没有放字弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。不论是开始的导入，还是后面的母亲*格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。可以说基本技能的训练，落到了实处。学生的能力，得到切实的培养和提高。
再次，我实现了新课改提出的三维目标。知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要*，并在课堂上得到锻炼，在训练延伸阶段，学生讲述与母亲的故事时，全班同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。经过这一次情感的洗礼，大家更加热爱父母，热爱生活。
最后，我充分落实了教材编者的设计意图。此篇课文是《阅读与写作》中写人叙事散文中的一篇文章编者在课后的“思考探究”中强调了“细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法”，要求教者在教学过程中，充分关注文中细节。我在教学过程中，正是围绕“情感与细节”作文章，层层推进课堂。以归纳母亲*格品行为纲，串起所有细节，做到了整体把握与局部分析的较好结合。
回忆我的母亲 教学反思
1 《回忆我的母亲》教学反思
《回忆我的母亲》是一篇脍炙人口的回忆性散文，也是中学语文教材中优秀的保留篇目。在这篇简洁朴素的优秀散文里，作者回忆了母亲勤劳的一生，讴歌了这位平凡而又伟大的劳动妇女的崇高品德，表示了继续革命、要为中国人民的解放事业鞠躬尽瘁的坚定志向。
本节课我的设计思路是这样的：通过两张表现母亲的图片引入这篇文章让同学们感受母爱。接下来让同学们先了解作者简介、写作背景、文体知识和字词积累等对文章有个大致的了解。
设疑导学部分，用一个“还”字先吸引住学生们的兴趣；通过这个字串联起全文，找到文中含有“还”的语句，分析母亲是一个怎样的人并分析朱德对于母亲的感情。然后让同学们找出自己认为最有感情的句子进行朗读比赛。通过朗读让同学们体会到母爱的伟大，进而联系到学生自己，要珍惜今天，让同学们谨记“树欲静而风不止，子欲养而亲不待这句话孝敬父母进行主题升华。
讲完公开课，发现问题还是很多的，反思如下：
1.学生的提问面窄，总是那几个积极的同学举手回答，以后可以挑一些不主动的同学回答来提高学生的参与度。
2.对“还“字句进行归类时，可以让学生进行归类。
2 3.最后的朗读放在前，拓展用学部分可以出适当的题进行练习。
4.“还“字在PPT上显示的时候着重标记一下会更好。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“，继续反思，继续前行。
《回忆我的母亲》教学设计及反思
《回忆我的母亲》
课型 新授课 共 2课时 第 1课时
教学目标 知识与技能 学习通过具体事例来表现人物性格的手法。
过程与方法 学习本文选取典型事例合理布局谋篇，表现人物品质的方法。
情感、态度、价值观 感受文中质朴平实的语言，领会作者所抒发的对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情。
教学重点 学习本文选取典型事例合理布局谋篇，表现人物品质的方法。
教学难点 感受文中质朴平实的语言，领会作者所抒发的对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情。
教法及学法指导 合作学习法
教 学 过 程：
一、 激情导入
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”同学们还记得这首古诗吗？这是一首歌颂母爱的赞歌，它亲切真挚地吟咏了人类最伟大的人性美——母爱。
二、 自主学习
1、解决生字词。
2、简介作者，了解背景。
3、 本文叙事的线索是什么？
4、 划分本文的段落层次。 5、跳读课文2—13段，勾画表明时间的词语，并思考：课文围绕中心选取了哪些事例？表现了母亲哪些优秀品质？
明确：1、佃农（ ） 祖籍（ ）
妯娌（ ） 勉强（ ）
迁徙（ ） 慰勉（ ）
溺死（ ） 衙门（ ）
私塾（ ） 调料（ ）
不辍劳作（ ） 东挪西借（ ）
2、朱德（1886-1976），中国人民伟大的革命战士、无产阶级革命家及党和国家卓越的领导人之一。他曾参加了辛亥革命，1922年加入中国共产党，之后参加了南昌起义。抗日战争后，任八路军总司令，后任中国人民解放军总司令，中华人民共和国成立后，朱德同志历任中央人民政府副主席，中华人民共和国副主席，人大常委会委员长。
【回忆我的母亲说课稿】回忆我的母亲一等奖教学实录
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【回忆我的母亲说课稿】回忆我的母亲一等奖教学实录
《回忆我的母亲》一文的说课稿一、说教材：七年级语文上册第二单元选取了四篇写人的文章，有写生母的，有写养母的，有写老师的，有写著名科学家的。这些人有一个共同的特点就是都有一颗爱心：爱子女，爱学生，爱祖国。这些课文很适合中学生学习，对引导他们懂得爱人和怎样爱人，很有裨益。《回忆我的母亲》一文是本单元的第一篇课文，这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽终于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。文章以十分质朴的语言表达了作者对母亲的真挚感情。这篇课文通俗易懂，学习的难度不是太大，要以学生的自学为主，不需要作过多的分析。可以让学生在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美的魅力；
可以先由学生在阅读中自己归纳朱德母亲的特点，然后组织交流讨论，在理解文章内容的同时，认识文章选材典型的特
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点。二、说学情：七年级学生刚刚接触篇幅较长的回忆性叙事散文，初步了解了写人的记叙文的基本要求，了解了写人的一些基本方法，如通过外貌和语言描写揭示人物的内心；
选取典型事例写出人物的性格特点；
懂得写人就要把人放到事例中写，通过人物的外貌、动作、心理、语言等写出人物的特点。本单元的课文大都带有强烈的感情色彩，学生会在阅读中自然地受到熏陶感染，学生要在反复朗读中领略。教师要在小学记叙文教学的基础上，继续讲关于写人的记叙文知识，进一步培养学生的写作基能。
三、说教学流程与方法：由于这篇课文篇幅较长，我们打算利用两课时讨论学习。全篇文章的教学大致分为三个重要的教学板块：1、整体感知课文，2、整体理解课文，3、整体赏析课文。1、教学板块之一：整体感知课文。同学们读课文，体会文中母亲的事迹，母亲的品德。请同学们用“母亲是……”的格式为题说句子，要求在课文之中尽情搜寻、概括，从而理解课文运用不同的材料，从不同的角度，多方位地立体地表现母亲优秀品质的特点。2、教学板块之二：整体理解课文。《回忆我的母亲》鲜明地表现了回忆录的特点。作者以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，把很多值得永远回忆的事情编织起来。请同学们读课文，以“说说‘母亲’的好品德”为题，每人叙述一件事，说说这件事表现了“母亲”什么样的品质。3、
部编版八语上册《回忆我的母亲》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)(教研组)
部编版八语上册《回忆我的母亲》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）（教研组）
第一部分：单元整体教学设计
部编版八语上册《回忆我的母亲》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）（教研组）
一.课标要求
一.课标要求
新课标要求八年级学生通过学习本单元，培养阅读理解能力、写作能力、口语表达能力以及文学鉴赏能力。本单元主题是“回忆我的母亲”，通过学习本单元，学生能够理解文章内容，把握作者的情感态度，提高阅读理解能力；能够运用所学知识进行写作和口语表达，提高写作能力和口语表达能力；能够欣赏和理解文学作品，提高文学鉴赏能力。同时，本单元的学习也有助于培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二.单元内容分析
部编版八语上册《回忆我的母亲》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）（教研组）
本单元的主题是“回忆我的母亲”，通过学习本单元，学生能够理解文章内容，把握作者的情感态度，提高阅读理解能力；能够运用所学知识进行写作和口语表达，提高写作能力和口语表达能力；能够欣赏和理解文学作品，提高文学鉴赏能力。本单元共包括4篇课文，分别是《回忆我的母亲》、《我的母亲》、《荷塘月色》和《从百草园到三味书屋》。
第一课时：《回忆我的母亲》
《回忆我的母亲》是本单元的第一篇课文，主要讲述了作者对母亲的回忆和怀念。通过对母亲的描述，展现了母亲的善良、勤劳和坚强。在学习这一课时，学生需要理解课文内容，把握作者的情感态度，提高阅读理解能力。同时，学生还需要通过阅读课文，了解母亲的品质，培养对父母的敬爱之情。
第二课时：《我的母亲》
《我的母亲》是本单元的第二篇课文，作者以自己的母亲为例，讲述了母亲的善良、宽容和无私。在学习这一课时，学生需要理解课文内容，把握作者的情感态度，提高阅读理解能力。同时，学生还需要通过阅读课文，了解母亲的品质，培养对父母的敬爱之情。
第三课时：《荷塘月色》
《荷塘月色》是本单元的第三篇课文，主要描绘了荷塘月色的美景。在学习这一课时，学生需要理解课文内容，描绘画面，提高阅读理解能力。同时，学生还需要通过阅读课文，培养对自然美景的欣赏能力。