新课程改革下中学思想政治课论文
新课程改革背景下初中思想政治教学
新课程改革背景下初中思想政治教学【摘要】本文围绕新课程改革对初中思想政治教学的影响展开讨论，首先分析了初中思想政治教学的现状和问题。
接着从理念、内容和目标、方法和手段、资源保障以及评价机制等方面探讨了新课程改革背景下初中思想政治教学的具体实践和发展。
最后总结了新课程改革对初中思想政治教学的意义，以及展望了未来教学的发展方向。
通过本文的研究，可以更全面地了解新课程改革对初中思想政治教学的影响，并为教育实践提供一定的参考和借鉴。
【关键词】新课程改革、初中思想政治教学、背景、影响、现状、问题、理念、内容、目标、方法、手段、资源保障、评价机制、意义、展望1. 引言1.1 新课程改革对初中思想政治教学的影响新课程改革作为我国教育改革的重要一环，对初中思想政治教学产生了深远的影响。
新课程改革强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和批判思维能力，这对于思想政治教学提出了全新的要求。
新课程改革强调跨学科、跨专业的教学模式，使得思想政治教学更加贴近现实社会，更具有实践性和针对性。
新课程改革强调以学生为中心的教育理念，倡导因材施教，关注学生个体差异，为思想政治教学的个性化发展提供了有利条件。
新课程改革为初中思想政治教学带来了新的理念、新的模式和新的方法，促使教学内容和教学手段得到创新和提升，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了坚实基础。
1.2 初中思想政治教学的现状和问题初中思想政治教学是我国中小学教育中的一个重要组成部分，旨在培养学生的思想道德和政治素养，引导学生正确的社会价值观和政治意识。
在当前的实际教学中，初中思想政治教学存在一些现状和问题：传统的思想政治教学模式过于注重灌输性教学，缺乏互动性和启发性。
学生在被passively 接受知识的过程中，往往缺乏主动思考和独立思辨能力，难以形成批判性的思维方式。
教材内容和教学方法滞后于时代发展和学生需求，缺乏实际性和引导性。
在信息爆炸的时代，学生对于传统的知识传授已经感到乏味和无趣，需要更加生动、具体和贴近生活的案例和问题来引起他们的兴趣。
新课改下初中思想品德课论文
新课改下初中思想品德课探索摘要：思想品德课是我国基础教育中一门重要的学科，新课标明确阐述：“初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志。
”因此，本人以新课改为依据，以教学实践为基础，对初中思想品德课的教学从理论和方法等方面进行了探讨。
关键词：新课改初中思想品德探索前言受传统教育思想的影响，初中思想品德课堂教学方法陈旧，教学手段单一，课堂教学氛围沉闷，缺乏生机与活力，学生只是处于被动接收知识的状态，学习热情低下，无法激起学生参与的积极性与学习的主动性，随着新一轮课程改革的推行，对初中思想品德课堂教学提出了更高的要求新课改提倡以全新的教育理念贯穿课堂教学，要求教师运用先进的教学手段。
改革课堂教学模式，激活课堂教学，激发和培养学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，从而大幅度提高初中思想品德课堂教学质量我根据新课改的要求对初中思想课堂教学进行了不断的改革与实践。
一、分层教学法，面向全体，提高学生综合素养学生因家庭环境、先天因素等的影响，同年龄段的学生在心理、生理、接受水平和认知规律等方面存在一定的差异，形成了各自鲜明的个性特点因此，我们要在教学中正视学生间的差异，实施分层教学，因材施教，真正实现教学面向全体学生，发挥学生主体地位，使每个学生的个性和才能得到充分发展在教学中，我们要做好以下四方面的工作：第一，学生分层这是实施分层教学的基础我根据学生的智力水平包括学习能力和学习水平)以及非智力因素(如兴趣、爱好等)将全班学生分成好中差几个层次的学习小组当然，这三个层次并不是一成不变的，要根据学生的学习情况及时调整。
第二，分层备课这是实施分层教学的前提。
教师要深入钻研教材，全面把握教材，以教学大纲为先导，尊重学生间的个体差异，针对不同的学习小组提出不同的教学目标，从而真正实现面向全体学生，促进学生素质的全面提高。
第三，分层授课这是实施分层教学的中心环节在教学中，我根据学生的不同层次进行不同的授课，减缓教学坡度，做好新知识的衔接。
新课程改革背景下初中思想政治教学
新课程改革背景下初中思想政治教学【摘要】本文主要探讨了新课程改革背景下初中思想政治教学的重要性及影响。
在引言部分介绍了新课程改革对初中思想政治教学的影响以及思想政治教学的重要性。
在正文部分分析了思想政治教育与德育教育的融合、践行社会主义核心价值观的重要任务、培养学生的社会责任感和公民意识、多元化教学模式的探索以及加强师资队伍建设。
最后结论部分强调了新课程改革背景下初中思想政治教学的重要性，并展望了未来发展方向。
通过本文的分析可以看出，在新课程改革的大背景下，初中思想政治教学的质量和水平将得到更大的提升，进一步促进学生全面发展和社会主义核心价值观的树立。
【关键词】新课程改革、初中思想政治教学、思想政治教育、德育教育、社会主义核心价值观、社会责任感、公民意识、多元化教学模式、师资队伍建设、发展方向、重要性、展望。
1. 引言1.1 新课程改革对初中思想政治教学的影响新课程改革是教育领域的重大改革举措，旨在推动教育教学模式向更为人性化、全面发展、个性化的方向转变。
在这一背景下，初中思想政治教学也不可避免地受到了影响。
新课程改革提倡学生主体地位，鼓励学生主动参与学习，培养学生的创新精神和实践能力。
在思想政治教学中，这意味着教师需要更加注重引导学生思考问题、参与讨论、自主学习，而不是单向传授知识。
通过这种方式，学生可以更好地理解和接受思想政治知识，形成正确的世界观、人生观和价值观。
新课程改革强调重视学生个性发展，注重培养学生的批判性思维和创新能力。
在思想政治教学中，也需要关注每个学生的个性特点，注重激发学生的思想潜能，引导他们独立思考、积极表达。
这将有助于学生更好地理解和运用思想政治知识，形成独立自主的思想品格。
新课程改革对初中思想政治教学的影响是全方位的，引导教师更加注重学生主体地位和个性发展，促进思想政治教学向更为开放、多元、个性化的方向发展。
这也为未来的思想政治教学提供了更广阔的发展空间和可能性。
1.2 初中思想政治教学的重要性初中思想政治教学的重要性体现在多个方面。
初中新课标思想政治论文
初中新课标思想政治论文初中阶段是学生建立起正确的世界观、价值观与人生观的重要时期,初中政治教学承担着重要的职责。
店铺整理了初中新课标思想政治论文，有兴趣的亲可以来阅读一下!初中新课标思想政治论文篇一如何培养初中政治的学习兴趣【摘要】教育回归生活是课程改革的重要内容，回归生活的教育促使课程改革的深化与发展。
现实学校教育远离了学生的生活实际，忽视了学生的人格培养与心灵的唤醒;新课程改革重视教育与生活的联系。
从教育向生活回归的启示出发，把生活、教育与课程三者结合在一起，努力促使新课程的实施与深化。
我们应该从现实生活入手，开放课堂、放开学生，让学生每节课都能享受快乐学习，感受快乐生活。
【关键词】初中政治创意情境一、创意缘起让学生知道我国现阶段以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，是初中思想品德课程标准的一贯要求。
在以往的教学中，笔者发现学生对生产资料、公有制、私有制、个体经济、私营经济等经济概念在理解上有一定的难度，但教材中没有阐述这些概念。
不帮学生理解这些概念，势必影响本框题的教学。
因此，在设计本节课的时候，笔者力求从关注社会的高度创新教学，在课堂教学中，充分地发挥学生的自主能动性，而不是盲目地接受知识和被动地学习老师所传授的知识，让学生在观察问题、发现问题、探究问题、解决问题的过程中进行自我反思、自我构建、最终实现自我成长。
二、教学情境1.帮助学生理解“生产资料、公有制经济、非公有制经济”等概念。
投影：图1(钢笔、计算机、文具盒);图2(鞋、帽子、衣服);图3(拖拉机、镰刀)师：想一想，这三幅图片有什么区别?生：图1是学习用的，图2是生活用的，图3是生产劳动用的。
师：对，他们分别是学习资料、生活资料、生产资料。
看一看，在我们三(6)班，哪些资料是个人所有的?哪些资料是共同所有的?生：自己的文具是个人所有，墙上的挂钟、报刊杂志是共同所有。
师：共同所有称为公有，个人所有称为非公有。
辨一辨，下列生产资料哪些是公有的，哪些是非公有的?投影：兰州正宗拉面、金谷书城、金坛市第二人民医院、五香居、新潮理发店、大娘水饺生：------师：可见，我国既有公有制经济，又有非公有制经济。
新课程改革下初中的政治教学论文
新课程改革下初中的政治教学论文新课程改革下初中的政治教学论文一、改变传统教学模式，发挥学生的主体作用在新课程改革背景下，课堂教学突显了学生的主体地位，学生积极努力，从而获得新知，提高能力。
因此，教师在教学中要勇于创新，改变一言堂的教学模式，立足于学生综合素质的培养开展教学。
在传统教学模式中，多数教师过于追求教学成绩，在课堂上不停地讲解。
教师以教材为中心，一字不漏地给学生灌输，并要求学生把所有的知识全部背诵。
这样的教学对教师来说是辛苦的，对学生来说是痛苦的。
学生识记的这些内容都是死记硬背的，各种能力得不到有效提高。
因此，教师应突出学生的主体地位，让他们在自主探究的过程中学习知识，提高探究能力，这是新课程改革的要求，也是学生全面发展的需求。
在教学中，教师要放开手脚，做好自己的引导工作，把学生引领到正确学习轨道上来，在此基础上要给学生提供充足的时间，使学生通过自主探究学习方式获取相关内容。
这样，即使学生充分发挥了主体作用，学习效果得到提高，也使学生在探究活动中提高了创新能力。
教师要运用多种教学手段把学生引入教学过程，为学生提供更多的思考机会，做到精讲多练，因材施教，关注和肯定学生点滴创新意识和创新行为，使学生积极参加获得知识和能力的活动，自主获取知识。
二、正确引导，实现学生的有效学习政治教师要通过创设问题情境引导学生分析问题、解决问题。
很多教师在课前会设计很多问题，在课堂上一一提问，如果学生回答不上来，教师马上就给学生以答案。
让学生不断回答问题，教师自认为就符合了新课程改革的精神，突出了学生的主体地位。
实际上，整堂课都是由问题构成，不给学生自主学习探究的时间，这无形中会抑制学生思维能力的发展，使学生思考也在教师的问题范围内。
另外，政治有效学习要让学生充分阅读，让学生通过阅读去感悟和体味，这样才能获得提高。
如果学生不能提高感悟能力和欣赏能力，他们的政治素养就不可能得到提升。
因此，在政治教学中，教师要积极引导学生，给学生更多思考和品读的时间，让学生的各种能力得到有效发展。
谈谈新课改下思想政治课堂教学论文
谈谈新课改下思想政治课堂教学论文谈谈新课改下思想政治课堂教学论文一是我们常说"教是为了不教"，"授人以鱼不如授人以渔"。
我国伟大的教育家叶圣陶先生曾说过："教学的最佳境界在于训练学生自己去探索、自己去辨析、自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力。
"教师的最大任务就是教会学生生存的本领和活的知识，因此，教师在课堂中应转变角色，不能单纯的把知识传授作为自己的主要任务和目的，而是要发挥学生的学习自主性和积极性，让学生多动脑、多动手和多动嘴，在教师的指导下自主的完成教师设置的教学目标，教师应成为学生学习的引导者、组织者和合作者。
在课堂教学中，学生的思维活动要贯彻课堂教学的始终。
思想政治课堂教学的关键在于充分调动学生参与教学活动的积极性和主动性，激活学生的思维，留给学生充分思考的时间和空间，最大限度地发挥学生的学习潜能，让学生主动学习和主动发展。
此外，教师在课堂教学中要注意创设民主、平等、自由、和谐的师生关系和和谐的教学氛围，让学生在一种轻松愉快的环境中去掌握知识、发现问题和解决问题。
二是教师要善于把学科知识与生活实际结合起来思想政治课是一门理论性较强的课程，学生理解起来有较大的难度。
如果教师不讲究教学方法，那教学效果就很难令人满意。
因此，教师在教学中要特别注重坚持"三贴近"原则，即"贴近实际、贴近生活、贴近学生"。
教师要致力于改进教学方式和学习方式，关注学生的生活实践，使其获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确的价值观；教师还要鼓励学生主动参与、乐于探究，培养自主获得新知的态度和能力。
教师在教学过程中既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应高中学生身心成长的特点和接受能力，坚持知与行相统一的原则；既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，把课本知识与社会生活的实际有机结合起来，与学生身边的所见所闻结合起来，紧紧围绕学生的生活实际和学生所关注的社会问题来组织教学，把课本知识融入生活题材之中，从而达到理论和实践的有效统一。
新课改下政治课教学论文
关于新课改下政治课教学的探讨在全面推进素质教育、深入教育课程改革的今天,作为一名政治教师应与课改同行,改革教学方法,在实施新课程中实现自身发展。
在新课标下,我们政治课教学要注意些什么,教师应如何面对教材的处理问题、教法的安排问题以及学生学法的指导问题,这是我们政治课教师在教学中需要不断去探索及总结的。
一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位。
一定要清醒地认识到,教师的教,是为了学生的学,离开了学,教就没有了存在价值,因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念,把学习的主动权交给学生,培养学生自学,理解、说明问题的能力,教师要做学生学习的“引路人”,主要起激励、组织、点拨的作用,让他们参与教学过程。
改变教学方法,适应学生的新特点。
处在改革开放年代的中学生,思想敏锐,兴趣广泛,参与意识强烈,这样的特点,对政治课教学既是挑战又是动力。
强化教师素质,塑造人格魅力。
要具有高尚的道德情操，车尔尼雪夫斯基说过:“教师要把学生造就成一种什么样的人,自己就该先做这种人。
”教师的言行会给学生留下深刻的潜移默化的影响,教师要用纯洁的品行去感染学生,用美好的心灵去塑造学生。
教师要有正确的人生观、价值观。
新课标下转变教师角色，让学生学得更活新教材体现了以教师为主导、以学生为主体的思想，教师只是导演、配角，学生才是演员、主角。
学生能否积极地参与就要求教师善于激发学生的学习激情。
民主、平等的师生关系和舒畅、合作的教学氛围，意味着承认学生的主体作用和关注学生的发展，意味着教师教学观念和教学方法的改变。
围绕论题进行有效讨论，有助于自由地发展学生的个性，促进学生主体地位的形成；有利于培养学生的思维能力、推理能力；有利于使学生丰富对事物的认识，进而改变自己的观点和态度，培养学生积极的道德价值观。
有效激发学生的学习兴趣，无疑是开启政治学科殿堂之门的金钥匙。
如何使学生对政治课从厌学变乐学，真正的实现有效教和有效学，让学生在轻松愉快的状态下掌握知识，是改变或改善学生的学习方式值得研究的课题。
思想政治教学论文：浅谈思想政治在新课程改革下的教学
思想政治教学论文：浅谈思想政治在新课程改革下的教学新课程改革背景下,思想政治教学应突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,重新构建全新的教学理念。
一、新课程改革背景下思想政治课的教学理念传统的教育是一种应试教育,它仅仅把教材视为传授学科知识的工具,整个课程内容的设置是按德育理论系统的序列展开的。
考什么就教什么,教什么就学什么,实际上一种“满堂灌”教学模式,造成了学生被动的学习状态,普遍存在高分低能现象。
在新课改下,立足于学生当前成长过程中存在的问题,着眼于学生未来的发展,采用分年级组织教材,强调营造以人为本、自主发展的课堂模式,尊重学生的人格,实现课堂上的教学民主,给学生自由发展的空间,积极创设问题情景,鼓励学生大胆探索,尽可能地发挥思维能力。
既要重视考查学生道德、心理健康、法律和国情教育等方面基本知识的掌握情况,又要考查学生在具体情景中运用知识分析和解决问题的能力,更要关注学生在运用知识分析和解决问题过程中体现出的情感、态度、价值观,要注重与社会实际和学生生活的联系,体现时代性,符合学生的年龄特征和认知水平。
要求政治教师转变观念,实现以教为主向以学为主转变,确立以人为本的思想,注重学生个性的发展,培养学生的创新意识、创新观念,为学生的终身发展打下基础。
二、培养学习兴趣,树立创新意识孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
浓厚的兴趣是促进学生学习的一种巨大推动力,兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向,能吸引学生注意力、思考力和想象力,驱使学生积极思考、观察和研究。
教学中学生对政治课感兴趣与否,将直接影响着思维的积极性。
如果教学总是老一套,教条条、背条条,“一言堂”式的灌输,只会使学生感到厌烦 ,这样的教学由于没有发挥学生的主体作用,学生不能积极主动地参与教学过程,因而难以达到培养学生素质的目的。
因此,教师在教学中首先应富有创新意识,设计形象生动的教学情景,激发强烈的探索欲望,使学生处于一种积极的思维状态,这样才能有利于培养学生的创新思维能力。
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浅谈新课程改革下的中学思想政治课
（一）思想政治新课程改革背景
从本质上来说，思想政治课程是对一定历史条件下的社会政治、经济、科技、文化和教育等多方面社会因素的反映和表现。
伴随着科学技术迅猛发展，知识经济时代也随之到来，国际竞争日趋激烈。
人们已经逐渐认识了这样一个道理：当今世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争，而从这个意义上说，谁掌握了今天最好的教育，谁就能在明天的国际竞争中处于战略主动地位。
这一认识，对于学校政治课程改革与实验无疑也有着重要的启示意义。
在上述背景下，才有了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，并在新世纪之初召开了改革开放以来第一次由国务院召集的全国基础教育工作会议，吹响了建设高质量基础教育的号角。
（二）课程改革现状
教育部2001年制定了《基础教育课程改革纲要（试行）》，开始对义务教育课程革进行实验，2003年又颁发了《普通高中课程方案（实验）》和各学科的课程标准，自此普通高中课程改革在全国拉开了帷幕。
我们看到，现已颁发的初高中政治新课程标准无论在课程体系上，还是在课程结构及内容上，均作了较大幅度的调整和改革。
首先，高中仍沿用“思想政治”的称谓，强调基本理论和世界观、人生观、价值观的教育。
其次，从体系、结构和内容上看，思想品德与政治素养“课程标准”由“横向”和“纵向”两个逻辑框
架组成。
横向包括“道德”、“心理健康”、“法律”和“国情教育”四个方面的学习内容，强调的是这四大内容的整合：纵向包括“成长中的我”、“我与他人的关系”、“我与集体、国家和社会的关系”三个方面，强调的是这三个方面之间的关系，核心是“我”，即学生。
“高中思想政治课程标准”由必修课程和选修课程两大部分所组成。
其中，必修课程包括“经济生活”、“政治生活”、“文化生活”和“生活与哲学”这四个模块，“强调贴近学生的生活，注重基础性；选修课程包括“科学社会主义常识”、“经济学常识”、“国家和国际组织常识”、“科学思维常识”、“生活中的法律常识”、“公民道德与伦理常识”等六个模块，从学生发展的角度出发，强调常识性。
教学方法也从旧课程中机械地灌输知识，学生只是被动地接受的方式，变为学生在教师的引导下通过自主学习，探究学习，注重学生的情感价值体验。
（三）课程改革面临问题及改善
中学思想政治新课程改革的理念具有人文性与时代性的特征，但是理念在实际的运转中还是存在问题的。
（1）首先是教材中框题与框题之间的内容安排得不够合理，造成框题的教学时间安排不统一，影响到课堂教学内容的连续性，从而影响下一节内容导入环节的质量，使得学生难以跟上课堂教学的逻辑进程。
由于内容安排不合理，使得某些框题中的探究活动偏多，以至影响学时的安排、过多的探究活动只会本末倒置：因此每一个框题的内容应该与一堂课的学时相吻合，这样才便于学生课堂及课
后对本堂课内容有更多时间与精力进行综合系统的整合。
最终促成学生情感态度价值观的提高。
（2）其次，在教法上，新课程改革要求教师不应该再把学生当成只是等待填充的容器而应该是一只需要点燃的生命火把。
政治教师不仅要做好教学工作，更应该做好德育工作，根据学生的个性差异，有选择地讲解内容，余下的留给学生独立思考，才是合理的教学体现，而思考过程以及他们各种情感和心理变化便是政治教师在德育方面应该关注的重点：在教法板书呈现方面，频繁地借助多媒体教学，其实板书仍然显得十分重要。
新课程在政治课堂教学改革中也存在着问题。
师生的思想仍未摆脱高考指挥棒的束缚，课堂仍以知识为中心，以高考为目标，同时课堂又增添了不少形式主义的色彩，例如“满堂灌”变为了“满堂问”，换汤不换药，穿着新鞋走老路。
新课改后，许多学校采取学分制来评价学生的课堂表现，政治课堂上的学生活动性比较强，评价的环节多且复杂，不少教师由于教学内容常与课时发生冲突，难以在课堂上对学生的各种表现形成评价。
教师可以为学生们在课堂上的表现制作成长记录袋，发放给学生，要求学生对每一节课的表现打分以生成课堂的表现性评价。
新课程的政治课堂上，学生通过自由发言来取代举手发言，但是现代学生常会带着批判的思想来发表自己的独特见解，教师应进行正确的引导保持学生对课堂的积极性和参与性：最后，政治教师应该做好课堂及课后的班主任工作，多与学生沟通，增进师生的相互理解
与情感的交流。
政治教师不应该作为政治教学的旁观者或被动的接受者，而应该主动地参与到政治校本开发的教学研究中，在研究和解决实际教学问题过程中不断提高自身专业发展能力水平。
政治学科建设在未来的发展中还应该引入生命化的教育理念，让思想政治的教法体现出一种对生命成长过程的体验，让思想政治的课堂焕发出生命的活力与生机。
因此政治学科建设应该体现出生命化教育的理念，是“以人为本”时代的教育哲学，“从学理上来分析，生命是教育的原点，教育因生命而发生”。
总之，中学思想政治新课程改革应该逐渐地与生活的现状相吻合，让理念中存在对现状的反思，让现状中存在理念的支持。
只有这样政治教师才能在今后的教学中发挥出更加出色的水平，学生才能在新课改教育下快乐学习，健康成长。
当然，思想政治课教学改革是一个很大的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高，相信中学政治课教学一定会拥有灿烂的明天。