《观察我们的身体》的说课稿
教科版小学科学二年级下册《第1课时 观察我们的身体》教案

教科版小学科学二年级下册《第1课时观察我们的身体》教案教学目标:知识与技能:1. 学生能够使用触摸、听觉等方法,探知身体内部的情况。
2. 学生能够观察和比较人们身体结构的相似性和外貌的差异。
3. 学生能够尝试使用不同的方法开展观察活动,并能够用观察结果进行证实。
过程与方法:1. 学生通过观察和实践的方式主动探索身体的内部和外部特征。
2. 学生进行小组合作,分享观察结果,并进行讨论和总结。
情感态度与价值观:1. 培养学生对观察的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重难点:教学重点:1. 学生能够通过观察和实践的方式了解身体的内部和外部特征。
2. 学生能够用不同的方法进行观察并证实观察结果。
教学难点:1. 引导学生发现身体结构的相似性和外貌的差异。
2. 培养学生的观察力和实践能力。
学情分析:二年级学生的认知能力和观察力逐渐提高,他们对身体的了解还比较浅显。
在观察活动中,学生可能会更加关注身体的外部特征和外貌的差异,而对内部结构的认知还相对较弱。
因此,本节课将通过观察身体外部特征和一些简单的实践活动,引导学生逐步认识到身体内部的情况,并培养他们的观察力和实践能力。
教学过程:设计意图:通过观察和实践的方式,激发学生对身体的好奇心,培养他们的观察力和实践能力,并引导他们发现身体结构的相似性和外貌的差异。
一、导入教师引导学生回顾上节课学习的内容,可以提问一些问题来激发学生的思考和回忆,例如:“上节课我们学习了人体的哪些部位?”、“你们还记得身体内部有哪些器官吗?”等。
出示一些具有不同特征的人物图片,让学生观察并描述他们的外貌特征。
教师可以提问学生:“你们观察到了什么不同的地方?”、“人们的外貌有什么相似性和差异性?”等,以促进学生对外貌差异的思考。
二、探究身体内部教师可以出示一张人体骨骼系统的图片,让学生观察并回答问题:“你们看到了什么?”、“我们的身体内部有哪些骨头?”通过这样的引导,学生可以发现人体内部有骨骼系统,并回忆和提及已学过的骨骼部位的名称。
教科版科学二年级下册2.1《观察我们的身体》教案7

教科版科学二年级下册2.1《观察我们的身体》教案7一. 教材分析《观察我们的身体》这一节内容,主要让学生通过观察和分析,了解人体各个部位的基本结构和功能,培养学生的观察能力和思考能力。
教科书通过生动的图片和简洁的文字,引导学生认识人体的重要器官,如头、躯干、四肢等,并了解它们的基本功能。
同时,教科书还注重培养学生的卫生习惯,教育学生爱护自己的身体。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力,他们对新鲜事物充满好奇。
但学生的认知水平有限,需要通过图片和实物来帮助他们理解和记忆。
此外,学生在生活中对身体的各个部位有初步的认知,但缺乏系统化和科学化的了解。
三. 教学目标1.让学生了解人体各个部位的基本结构和功能。
2.培养学生观察、思考和表达能力。
3.教育学生爱护身体,养成良好的卫生习惯。
四. 教学重难点1.人体各个部位的基本结构和功能。
2.如何引导学生观察、思考和表达。
五. 教学方法1.观察法:通过观察图片和实物,让学生了解人体各个部位的结构和功能。
2.讨论法:引导学生分组讨论,培养学生的思考和表达能力。
3.游戏法:设计相关的游戏活动,让学生在游戏中加深对身体的认识。
六. 教学准备1.准备人体器官的图片和实物模型。
2.准备相关的讨论问题和游戏道具。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式引导学生思考:同学们,你们知道自己身体有哪些部位吗?这些部位有什么作用呢?激发学生的兴趣,引入新课。
2.呈现(10分钟)展示人体器官的图片和实物模型,让学生观察并说出各个部位的名称。
引导学生注意观察各个部位的特点和功能。
3.操练(10分钟)分组进行讨论,让学生用自己的语言描述人体各个部位的功能和作用。
教师巡回指导,鼓励学生大胆表达。
4.巩固(5分钟)通过游戏活动,让学生在实践中加深对身体的认识。
例如,设计一个“人体器官配对”的游戏,让学生将图片和实物模型进行匹配。
5.拓展(5分钟)引导学生思考:如何爱护我们的身体?教育学生养成良好的卫生习惯,如保持清洁、注意饮食等。
教科版科学二年级下册-2.1《观察我们的身体》教案

教科版科学二年级下册-2.1《观察我们的身体》教案一. 教材分析《观察我们的身体》这一课旨在让学生通过观察和了解自己和他人的身体,认识到身体的各个部位和功能,培养学生对人体基本结构的认知。
内容涵盖了人体头、颈、躯干、四肢等主要部位,以及各部位的基本功能。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对人体的各个部位有了初步的认知,但缺乏系统化和科学化的了解。
他们对新鲜事物充满好奇,通过图片、实物等直观教具,能够更好地理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生知道人体头、颈、躯干、四肢等主要部位,以及各部位的基本功能。
2.培养学生对人体基本结构的认知,提高观察和描述能力。
3.引导学生关注自己的身体,养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点:人体各部位的名称和功能。
2.难点:对人体基本结构的认知。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、小组合作法等,激发学生的学习兴趣,提高观察和描述能力。
六. 教学准备1.准备人体模型或图片,用于展示人体各部位。
2.准备相关实物,如头饰、手势卡片等,用于辅助教学。
3.准备课堂游戏道具,如拼图、接力棒等。
4.准备PPT或黑板,用于展示教学内容。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用歌曲、舞蹈等方式,引导学生关注自己的身体,激发学习兴趣。
2.呈现(10分钟)展示人体模型或图片,引导学生认识人体的头、颈、躯干、四肢等主要部位。
通过讲解和示范,让学生了解各部位的基本功能。
3.操练(10分钟)分组进行课堂游戏,如人体部位拼图、接力棒等,让学生在游戏中进一步巩固对人体各部位的认识。
4.巩固(5分钟)邀请学生上台演示人体各部位,并简要描述其功能。
其他学生进行评价,教师给予鼓励和指导。
5.拓展(5分钟)讨论:如何养成良好的生活习惯,关注自己的身体健康。
学生分享自己的观点,教师总结并给予建议。
6.小结(3分钟)回顾本节课所学内容,强调人体各部位的重要性和功能。
7.家庭作业(2分钟)布置作业:画出自己喜欢的人体部位,并简要描述其功能。
小学科学21《观察我们的身体》(教学设计)

小学科学21《观察我们的身体》(教学设计)观察我们的身体(教学设计)引言:《小学科学21》课程中的《观察我们的身体》是一节非常重要的课,它帮助学生了解自己的身体构造和功能,培养他们的观察能力和实验探究精神。
通过观察和实践,学生将会更好地理解和关注自己的身体健康,并掌握科学方法。
一、学习目标:1. 了解人的身体构造,识别主要器官,如心脏、肺、肝脏、脑等。
2. 理解器官的功能,并掌握如何保护和维护身体健康。
3. 提高观察力和实验探究能力。
二、学习内容:1. 人的身体主要器官和其功能。
2. 如何观察身体状况和健康。
三、教学过程:1. 导入(10分钟)- 引导学生思考:你们觉得你们的身体是如何工作的?你们能看见自己的肺、心脏吗?- 学生回答后,引入今天的学习内容。
2. 知识讲授(20分钟)- 通过幻灯片或示意图向学生展示人体的主要器官,例如心脏、肺、肝脏、脑等。
简要介绍每个器官的功能。
- 激发学生对器官的好奇心和兴趣,鼓励他们向老师提问。
3. 观察实验(40分钟)- 将学生分成小组,并分配给每个小组一个观察实验任务。
- 实验任务可以是观察自己的呼吸、心跳、肌肉运动等。
提供适当的器材,如计时器、心跳计等。
- 学生进行实验观察并记录结果。
鼓励他们思考和讨论观察到的现象,以及与器官功能之间的关系。
4. 小结和讨论(15分钟)- 邀请学生分享他们的实验观察结果和思考。
- 引导学生总结器官和功能之间的关系,以及如何保护和维护身体健康的重要性。
5. 展示或展览(15分钟)- 学生可以使用图表、图片、海报等形式展示他们的观察实验结果和总结。
- 教师和其他学生可以在展览期间提问和讨论,以促进进一步的思考和学习。
四、教学评估:1. 教师观察和记录学生在观察实验中的表现,包括观察的仔细程度、实验记录的准确性等。
2. 学生根据展示或展览过程中的问答环节,评估他们对身体构造和功能的理解程度。
3. 学生提交实验报告,包括观察实验的目的、方法、结果和结论等。
观察我们的身体

观察我们的身体观察我们的身体教案导语身体是我们的第一道防线,保持身体健康是我们最基本的生存条件。
通过观察我们的身体,可以更好地了解身体的结构和功能,及时发现身体的异常,并采取相应的措施进行保健。
本节课将带领学生通过观察我们的身体,了解身体的结构和功能,增强保健意识,提高自我保健能力。
一、教学目标1.知识与技能(1)了解人体的基本结构和功能;(2)了解人体的五官及其功能;(3)能够通过观察身体的表现,初步判断身体的健康状况。
2.情感态度价值观(1)培养学生的观察力和自我保健意识;(2)培养学生珍惜健康的态度,主动关爱自己的身体。
二、教学重点与难点1.重点:了解人体的基本结构和功能,通过观察身体的表现判断身体的健康状况。
2.难点:了解人体的五官及其功能。
三、教学过程1.导入通过展示五官的器官模型,引起学生对人体结构的兴趣,为后续的学习做铺垫。
2.呈现展示图片,介绍人体的基本结构和五官的功能。
通过示范,让学生观察身体的表现,初步判断身体的健康状况。
3.训练分组活动,让学生观察同伴的五官,了解五官的结构和功能。
学生自主展示,共同学习,相互交流。
4.总结通过观察、讨论和总结,让学生掌握人体结构的基本知识,并增强自我保健意识。
5.作业让学生观察自己的身体表现,撰写观察报告,对自己的身体健康状况进行评估和描述。
四、教学反思通过本节课的学习,学生对人体的结构和功能有了更深入的了解,增强了自我保健意识,提高了健康管理能力。
同时,学生通过观察同伴和自己的身体表现,培养了观察力和小组协作能力,激发了学习的兴趣。
下一步,可以通过更多的实践活动,进一步加深学生对人体结构和功能的理解,提高自我保健能力,使学生能够更好地关爱自己的身体,保持健康。
二年级科学下册教案-《观察我们的身体》教科版

(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“如何保护我们的身体部位”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外,在小组讨论环节,学生的参与度较高,但在表达和倾听方面还有待提高。在接下来的课程中,我会加强对学生合作交流能力的培养,指导他们如何更好地表达自己的观点,并尊重他人意见。
实践活动方面,学生对实验操作表现出极高的热情,但在操作过程中,我发现他们对实验原理的理解还不够到位。为了提高实践活动的效果,我计划在下次课程中,增加对实验原理的讲解,让学生在操作前对实验目的和过程有更清晰的认识。
二、核心素养目标
《观察我们的身体》一课的核心素养目标主要包括:1.培养学生的观察能力,使其能够仔细观察并描述自己和他人的身体特征;2.培养学生的探究意识,激发他们对身体各部位功能的好奇心,学会提出问题、寻找答案;3.增强学生的健康意识,使其认识到身体的重要性,关注身体健康,养成良好的生活习惯;4.培养学生的合作交流能力,通过小组讨论、分享,提高表达和倾听能力。以上核心素养目标与新教材要求相符,有助于学生在掌握知识的同时,提升综合素养。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调身体各部位的名称和功能。对于难点部分,我会通过图示和实际操作来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与身体部位相关的问题,如“我们的手有哪些功能?”
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,比如“手部协调性测试”,演示手的功能和重要性。
2.1《观察我们的身体》(教学设计)教科版二年级下册科学

-身体的基本结构:头部、身体、四肢等。
-身体的基本活动方式:走、跑、跳、投等。
2.身体的功能
-呼吸功能:包括呼吸系统的组成和呼吸的过程。
-消化功能:包括消化系统的组成和消化过程。
-运动功能:包括骨骼、肌肉、神经系统的组成和运动的过程。
3.身体与健康
-身体与营养:营养的来源和作用,如何保持健康的饮食习惯。
d.引入更多的生活实例,提高学生的实践能力。
b.实践探究:鼓励学生在家中进行简单的身体功能实验,通过实际操作加深对身体的了解。
c.健康生活习惯:引导学生思考如何在生活中保持健康的生活习惯,并通过实际行动来实践。
d.交流分享:鼓励学生将拓展学习的内容和感受与同学进行交流分享,通过讨论和互动,加深对知识的理解和记忆。
e.作业提交:要求学生提交一篇关于身体结构、功能和健康的短文或报告,展示自主学习和拓展的成果。
3. ③身体与健康:用关键词或句子表示营养的来源、运动的作用、疾病的种类和预防等,突出身体与健康的关系。
4. ④身体与生活:用简短的句子或图片表示安全的重要性、环境对身体健康的影响、社交对身体健康的影响等,突出身体与生活的关系。
5. ⑤身体与科学:用关键词或句子表示生理学、解剖学、运动学等,突出身体与科学的关系。
2.科学思维素养:培养学生运用观察、实验等方法,分析和思考身体各部位及其功能之间的关系,发展科学思维能力。
3.科学态度与价值观:培养学生尊重生命、关注健康的生活态度,树立正确的身体观和健康观,培养科学精神和科学态度。
学情分析
1.学生层次:本节课面向的是二年级的学生,他们在知识、能力、素质方面有着不同的层次。一方面,他们已经具备了一定的生活经验和观察能力,对周围的事物有着浓厚的兴趣。另一方面,他们在认知能力和科学素养方面还有待提高,需要通过系统的学习和引导来培养。
《观察我们的身体教案》

《观察我们的身体教案》一、教学目标:1. 让学生了解和认识人体的各个部位和功能。
2. 培养学生观察和描述身体的能力。
二、教学内容:1. 人体的主要部位:头、颈、躯干、四肢。
2. 人体的主要器官:眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、心脏、肺、肝脏等。
3. 人体的主要系统:消化系统、呼吸系统、循环系统等。
三、教学方法:1. 观察法:让学生观察自己的身体,了解各个部位和器官。
2. 讲解法:教师讲解人体的各个部位、器官和系统的功能。
3. 讨论法:学生分组讨论,分享自己的观察和了解。
四、教学步骤:1. 导入:引导学生观察自己和其他同学的身体,引发学生对身体的兴趣。
2. 讲解:教师讲解人体的各个部位、器官和系统的功能。
3. 实践:让学生自行观察身体的各个部位和器官,并互相描述。
4. 讨论:学生分组讨论,分享自己的观察和了解。
五、教学评价:1. 学生能正确识别人体的各个部位和器官。
2. 学生能描述人体各个部位和器官的功能。
六、教学活动:1. 身体部位游戏:学生分成小组,每个小组需要找出身体上指定的部位,最快完成的小组获胜。
2. 人体器官拼图:提供一幅人体器官的拼图,学生分组进行拼图比赛,最快完成的小组获胜。
七、家庭作业:1. 学生回家后,与家人一起观察家人的身体,了解家人的身体结构和功能。
2. 学生绘制一幅人体器官图,并在图上标明各个器官的名称和功能。
八、教学延伸:1. 邀请医生或护士来学校进行人体健康讲座,让学生更深入地了解人体的健康知识。
2. 组织学生参观医院或诊所,了解人体医学的相关知识。
九、教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,考虑是否达到了教学目标,学生是否掌握了所学知识,以及是否需要改进教学方法。
十、教学资源:1. 人体的各个部位和器官的图片或图片资料。
2. 人体的各个系统的工作原理视频或动画。
3. 与人体健康相关的书籍或文章。
4. 人体的各个部位和器官的模型或玩具模型。
5. 纸张、彩笔等绘画工具,用于学生绘制人体器官图。
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《观察我们得身体》得说课稿各位领导、各位老师:现将本节课得设计情况及教后反思向各位老师作个说明。
一、教学资源分析1、教材分析《观察我们得身体》就是教科版科学课三年级(上)第三单元《我们自己》第一课时得内容。
本课主要就是让学生通过多种感官、多种方法探究自己得身体,培养学生观察身体、研究自己身体得兴趣,培养学生得观察能力、分析概括能力与创新能力。
本课在这一单元就是起始作用,为后面《我们在生长》、《我得手》等课时得探究活动作好充分得准备。
2、学生分析其实学生对身体并不陌生,可以瞧得到、摸得着,但有时越就是熟悉得事物学生越不容易产生关注,学生并不会花很多得时间去探究身体更多得奥秘,这恰就是我们教学有价值得地方。
我们可以在“熟悉”两个字上做文章,在课堂中利用学生已有得知识,建构本课新得知识体系。
我期望通过本课教学后,学生不再对自己得身体熟视无睹,而会运用各种观察方法进行细致入微地观察,还能在这种强烈得兴趣地鼓舞下通过查资料等各种方式深入地研究自己得身体。
3、教学方式得分析《观察我们得身体》属于探究性观察,从教学进程分析,对于三年级得学生得认知水平来说,这种观察不适合大步子教学。
同时对于初次接触《科学》课得三年级学生来说,最需要得就就是教会她们一种科学得、有条理得思维方法。
为了培养学生得这种能力,并使她们在日后得科学探究道路上形成一种良好得思维习惯。
为此,本课采用层层推进得方式设计教学。
在整个教学过程中,学生就是科学学习得主体,她们对周围得世界具有强烈得好奇心与积极得探究欲,应该就是她们主动参与与能动得过程。
而我们教师就是科学学习活动得组织者、引领者与亲密得伙伴,对学生在科学学习活动中得表现应给予充分得理解与尊重,并以自己得教学行为对学生产生积极得影响。
二、教学目标分析新课程标准提出:教学中要注重对学生科学素养得培养,教学过程要体现以探究为核心、以学生为主体得基本理念;教学中重视对学生学习方法得研究,引导学生通过观察记录等科学方法进行自主学习。
为此,根据本教材得基本情况与课标要求,联系学生得实际情况,我设计了以下三个目标:(一)科学概念1、人得身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分组成,每个部分都由许多器官组成,就是一架复杂、精巧得机器。
2、人得身体就是左右对称得。
(二)过程与方法1、培养学生观察得能力,能有目得、有计划、仔细地进行观察。
2、能用瞧、摸、听等不同方法进行观察,培养学生综合运用感官感知事物得能力。
3、能用文字、图画等多种形式记录观察得结果,并能整理、总结。
(三)情感态度与价值观1、培养学生研究自己身体得兴趣。
2、通过体验身体残障所带来得不方便,使学生热爱生命、爱护自己得身体、关心与善待身体有残障得人。
三、教学重、难点分析(一)教学重点1、人得身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分组成,每个部分都由许多器官组成,就是一架复杂、精巧得机器。
2、人得身体就是左右对称得。
3、培养学生有目得、有计划、仔细地进行观察得能力,并能用瞧、摸、听等不同方法进行观察。
(二)教学难点1、感知身体内部器官。
2、培养学生有目得、有计划、仔细地进行观察得能力,并能用瞧、摸、听等不同方法进行观察。
四、设计理念《观察我们得身体》主要由两个活动组成,一就是观察身体得外部形态,二就是观察身体内部有什么。
在教学过程中,我们把观察身体外部形态得重点放在身体由哪些部分组成,以及认识人体得左右对称得特点;观察内部主要就是启发学生充分运用自己得感官去推测身体内部有什么,能瞧到得就瞧,不能瞧到得就通过感官或内部感觉去推测。
希望通过这种亲历得活动,引起孩子们对认识自己身体得兴趣,对自己得身体有一个总体概略地了解,同时培养学生充分运用感官进行观察得习惯与能力。
教学过程及设计意图介绍如下:(一)师生谈话,导入课题。
师:我们人会走、会跑、能学习、能劳动都与什么有关呢?今天,我们就一起来观察我们得身体。
(板书课题)(设计意图:《科学课程标准》指出,科学课程必须建立在满足学生发展需要与已有经验得基础之上。
课伊始,联系日常生活中一个极其普通得问题,唤起了她们得生活体验与好奇心,她们也会油然而生出一种亲切感,其探究得欲望与自信也就更为强烈,并由此发展成为孩子们自己得探究问题。
)(二)观察我们身体得外形活动一:我们得身体由哪几大部分组成?学生观察老师得身体就是由几部分组成得。
汇报、交流。
(设计意图:三年级得孩子正处于具体化形象思维占主导地位得阶段,于就是就从观察教师得身体开始,一方面便于全班学生得观察,使大家一目了然;另一方面又拉近了教师与学生之间得距离,使学生备感亲切。
不仅能够调动学生得学习情绪,使其兴趣盎然,情绪高涨,而且能达成原有得教学目标,并能予以延伸,可能还会有意外收获,为下一环节得教学铺垫。
)2、学生用圆形、长方形表示身体得几大部分,画出简单得人形图。
3、汇报、交流,展示学生画得人体图,教师适时予以指导、点拨。
(设计意图:通过画图与语言描述,使学生明白记录、汇报观察结果得形式可以就是多种多样得:图画、文字,还可以用图画与文字相结合得方式等等,使学生在今后得探究活动中,不再局限于一种形式,能运用各种方法进行记录、交流,使学生得发散思维得到训练与培养。
)活动二:身体得各部分有什么?(外部)1、问:观察方法有很多,我们先用瞧得方法,瞧瞧人得外表有些什么?2、汇报、交流。
3、教师小结。
活动三:仔细观察您能发现什么?1、出示观察要求,师生一起制定观察计划。
问:您想观察什么?观察它得什么?您计划用什么方法观察?2、学生开始观察活动,教师适时予以指导。
3、汇报、交流。
(设计意图:三年级得孩子还刚开始学习《科学》这门课,对于观察内容与观察方法得指导尤其重要。
所以,在学生观察之前予以重点指导。
但就是毕竟孩子们积累得原有知识有限,需要教师适时、相机地予以提示。
这样,观察活动才能得到真正落实,学生得探究活动才能有效,有利于学生科学素养得形成。
) 活动四:体验身体对称及平衡得好处。
1、折纸演示,让学生知道身体还就是左右对称得。
2、学生体验:用一只眼睛瞧;用一只手系红领巾;用一条腿走路。
体会与正常情况下有什么不同得感觉。
3、学生汇报。
4、教师小结。
在我们得周围有一些人因为各种原因,她们得身体就是残缺得,就就是残疾人。
我们应该关心她们,帮助她们。
(设计意图:人体外部得结构上有许多特点,但对三年级得学生来说观察起来都有一定得难度,不便观察,所以就把重点放在身体得左右对称这个特点上。
这样,不仅符合学生得认知水平,而且选择得体验活动方便易行、人人都能参与,学生很有兴趣,也使课堂气氛活跃。
同时使学生体会到我们身体器官左右对称得优越性。
)(三)身体得内部有什么?1、问:您知道我们得身体里面有什么吗?2、问:这些我们都瞧不见,有什么办法可以感觉到它们得存在?3、展开活动:全班学生捏一捏肌肉,摸一摸骨头。
4、问:我们身体内部器官,如果仅仅靠刚才得方法去感知就一定就是正确得吗?(设计意图:科学探究来源于生活,服务于生活,在生活中进行,最终超越生活。
没有丰富得生活阅历作铺垫,科学探究则为无源之水,无本之木。
观察身体内部就是本课一个难点。
虽然在前面得学习活动中,学生在观察大树、观察蜗牛、观察蝗虫时都就是从外部观察,就是比较直接得观察;而身体得内部就是不能用眼睛直接瞧见得,只能靠间接得感知。
但就是学生在日常生活中已积累了一定得经验,让她们运用已有得旧知识与本课新学得知识,调动学生学习得积极性,使学生都能积极参与到探究活动当中,提高了学习效率,并且产生了很大得成就感与自豪感。
同时科学方法得掌握为学生以后得实践活动打下了良好得基础。
)(四)课堂总结1、问:通过这堂课得学习,关于身体您知道了哪些新知识?(出示科学概念)运用了哪些观察方法?2、教师总结,并予以拓展延伸。
问题就是引领探究得钥匙。
在课一开始我就以问题引入课题,激发学生得探究欲望。
本堂课时刻围绕着各种各样得问题展开研究活动:“我们得身体由几部分组成?”、“人得外表都有些什么?”“您们想观察什么,准备怎样观察?”、“您知道我们身体得里面有什么?可以用什么方法感觉到它们得存在?”等等。
这些问题都能自然地引导学生进行观察与讨论得方向,使学生在有序得观察活动中逐步深入,提高观察与描述能力。
本课活动内容得本身就是对人体得进一步认识,更主要得就是通过四个观察活动得展开,对学生观察方法进行了三个阶梯式得提高。
这就就是活动与活动之间形成了结构,活动得结构就是科学课堂永久得追求。
本堂课得活动结构就是:“观察我们身体得外形有什么特点”与“观察我们得身体里面有什么”,这两个观察探究活动中内含有3个主要活动:(1)观察身体由哪几部分组成?身体得各部分有什么?(2)它们就是怎么样得?(3)身体得内部→内部观察,使学生体会到人体可以从初步观察外形→细致地观察特定得部位→用不同得手段进行观察,经历循序渐进得观察过程。
使学生对人体构造有一个初步得了解,并从中体会到人体结构得均衡、与谐及精巧。
五、教后反思总得来说这样得设计使之做到,在充分发挥学生得主体性与创造性得同时也在课内培养了学生得科学素养,将科学思维得到充分地发挥与延展,增强学生学习科学得兴趣,让全体学生都能全身心地积极参与,使我们得科学课堂活起来!从今天得教学情况来瞧,我认为总体目标基本达到,学生得思维进展比我当初得预计更加喜人。
通过本节课得学习,学生得创造性教育在我得预料之中。
我想通过本节课得学习,学生对自己得身体产生强烈得探究欲望,会继续运用各种方法及查找相关资料对身体进行深入研究。
尽管我通过多方努力,但还有不如人意之处,如:学生得合作精神、倾听别人得良好习惯还需要不断加强引导与教育。
由于我水平有限,请各位专家、老师们多提宝贵得意见。
谢谢!。