《琥珀》教学设计范文(精选3篇)
《琥珀》教学设计范文（精选3篇）
《琥珀》教学设计1
一、教学目标
1．理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3．有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
1．理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。
三、教者
钱素珍
四、教学过程
（一）导入新课。
（二）复习质疑。 1．想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？
2．哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？
3．默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
4．老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5．老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
（三）学习课文，了解松脂球的形成。
1．这个故事是怎么来的呢？
2．默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？
老师在学生说的基础上，追问：
（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？
（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？ 3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？
（1）老师引导学生自己读读第7自然段。
（2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的情景。
（3）随后老师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片
（4）后来的情形又怎样呢？
4．默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什5.组织讨论
6.讨论小结
7.指导朗读第二段。
（1）明确要求：第一要处理好重音；第二要用平和、轻松、有趣的声调，给人以有趣的感觉，不能使人有紧张的恐怖的感觉。
（2）学生自己练读，然后把自己喜欢的段落读给大家听，老师点评。
（四）了解松脂球变成化石的过程。
1．一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？ 2．默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。
在学生默读思考后，老师指导他们讨论，然后再指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：
地壳变动埋在海底时间漫长
3．学生自由有感情地读这部分内容。
（五）总结琥珀形成必须具备的条件。
科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？
（六）了解科学家合理想象的依据。
1．科学家根据这块奇异的琥珀推测出发生在一万年前的故事的详细情况，科学家这样想象的依据是什么呢？
2．出示思考、练习第2题，按照这题下面的提纲，说说科学家这样想象的根据。
3．小组讨论，互相说说。
4．老师小结
《琥珀》教学设计2
教学要求： 1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
教具准备：
实物投影、小组合作研究表等。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？琥珀（板书课题）
这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？
是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗？
二、检查预习情况 1、什么叫琥珀？
2、这块琥珀最特别的地方就是松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。
3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？
（齐读描写琥珀的价值的语句）
三、质疑定标
1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？
（可以是自己发现的，也可以是想不明白的）
2、整理学生的质疑
这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。如
（板书问题要点）
3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？
（板书形成？）
那科学家是怎么想的呢？
四、个人自学，小组合作 1、请同学们仔细读（1-12）小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。（教师巡视）
2、小组合作研究。
（四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。）
五、师生合作
看这小队的（出示）你们是否完全同意？
（不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由。）
要点如下：
①时间长（从哪儿知道）
②炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？
你从哪里读出来的？
指名读第6小节。
③老松树（松脂）（老松树最怕的就是）
④继续滴（球）
⑤蜘蛛、苍蝇（怎样才能进去？）
（第7小节）指名读（怎样进去的）
齐读。从刚刚好一齐）这些说明这件事非常凑巧。如果不凑巧呢？为什么？
指导读第5小节。
自由读。（评议）
指名读。
齐读。
师：唉，真是螳螂捕蝉，黄雀在后（引读，第8小节）
解答泪珠圆环的问题。
⑥陆沉海漫（第11小节）
⑦埋入泥沙。
师小结：通过刚才的交流，你看这些条件能缺少一个吗？（整理条件）哪个条件最关键，如果没这只能形成一般的琥珀。
琥珀怎样形成的弄明白了吗？
六、学习琥珀的形成
1、速读。
2、指名说。 3、这只是科学家想象这块琥珀被发现的一种可能，是不是只有这种可能呢？
4、请你们展开想象还有哪些发现琥珀的可能？
七、总结延伸
1、学到这儿，课文还有问题没有解决吗？
2、作业：
（虚拟情景）昨天，我在上浏览得知，你们今天研究的这琥珀就陈列在我国生物博物馆里，为了让世界更多的人前来了解它，我想请你们根据课文内容，为琥珀写一广告。
《琥珀》教学设计3
一、教育目标
1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、完成“思考·练习”的第二题。作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲，说说科学家这样想象的根据。 4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据。
5、有感情地朗读课文。
6、通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
二、教学重点：
引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。通过课后“思考·练习”中第二题解决重点。
三、教学过程
课前一说。
揭题、引读
1.揭题。同学们你们都见过什么化石?(学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。)你们见过松柏树脂的化石吗?松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生根据拼音读准课题。
2.引读。课文中讲的是一块什么样的琥珀?请快速浏览课文找出来读一读。(课文最后一段的前三句话)录像机出示琥珀的投影，让学生仔细观察，特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。 发挥想象，练习表述
这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗?指1-2名同学试说。
(三)看看作者是怎样想象的，把想象的部分找出来做上记号，再指名读出来
(四)理解脉络，讨论分段
1.仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容(一是琥珀的形成过程，一是琥珀的发现过程)指名分别读出这两部分。
2.这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分?(琥珀形成的过程。)边读边想琥珀形成需要哪两个阶段?(①松脂球的形成;②松脂球变成化石。)
3.讨论分段。全文可分为四段。
第一段(第1自然段)讲这个故事发生的时间。
第二段(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”)讲这块琥珀形成的过程。
第三段(从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”)讲这块琥珀的发现过程。
第四段(最后一个自然段)讲这块琥珀在科学上的价值。 (五)学习重点内容，教师点拨
完成“思考·练习”的第2题。
科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲说说科学家这样想象的根据。(可同位互说，后集体交流，教师适时点拨。)
1.约摸算来，总有一万年了。
(“约摸”大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有一万年了的意思是：至少有一万年了，不会少于一万年。这个推算、估计是有根据的，因为松脂球变成化石，需地壳变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久。)
2.夏天，晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。
(琥珀是古代松柏树脂的化石。要形成琥珀必须具备的第一个条件是要有松树、柏树，所以科学家想象这个故事发生在一个松树林里。光有松树还不够，还要松树渗出树脂来。所以科学家想象这个故事发生在一个炎热的夏天。松树渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴树脂一定是很大的，只有在非常热的时候松树才能渗出这样一大滴树脂，所以科学家想象这是在“太阳光热辣辣地照射着整个森林”的晌午。)
3.海在很远的地方翻腾怒吼。
《琥珀》教学设计范文(精选3篇)
《琥珀》教学设计范文（精选3篇）
《琥珀》教学设计1
一、教学目标
1．理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3．有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
1．理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。
三、教者
钱素珍
四、教学过程
（一）导入新课。
（二）复习质疑。 1．想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？
2．哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？
3．默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
4．老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5．老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
（三）学习课文，了解松脂球的形成。
1．这个故事是怎么来的呢？
2．默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？
老师在学生说的基础上，追问：
（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？
（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？ 3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？
（1）老师引导学生自己读读第7自然段。
（2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的情景。
（3）随后老师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片
（4）后来的情形又怎样呢？
4．默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什5.组织讨论
6.讨论小结
7.指导朗读第二段。
（1）明确要求：第一要处理好重音；第二要用平和、轻松、有趣的声调，给人以有趣的感觉，不能使人有紧张的恐怖的感觉。
小学课文《琥珀》教学设计（通用13篇）
小学课文《琥珀》教学设计（通用13篇）
小学课文《琥珀》教学设计（通用13篇）
引导语：在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学课文《琥珀》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧！
小学课文《琥珀》教学设计 篇1
教学要求：
1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
教具准备：
实物投影、小组合作研究表等。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？琥珀（板书课题）
这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？
是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗？
二、检查预习情况
1、什么叫琥珀？
2、这块琥珀最特别的地方就是松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。
3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？ （齐读描写琥珀的价值的语句）
三、质疑定标
1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？
（可以是自己发现的，也可以是想不明白的）
2、整理学生的质疑
这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。如
（板书问题要点）
3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？
（板书形成？）
那科学家是怎么想的呢？
四、个人自学，小组合作
1、请同学们仔细读（1-12）小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。（教师巡视）
2、小组合作研究。
（四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。）
五、师生合作
看这小队的（出示）你们是否完全同意？
小学四年级下册语文《琥珀》教案
小学四年级下册语文《琥珀》教案3篇
小学四年级下册语文《琥珀》教案一
教学目标
1.认识“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼”等15个字,会写“怒吼、松脂”等17个词语。
2.默读课文,提出不懂的问题,尝试自己解决。
3.试着用自己的话说说琥珀的形成过程。
4.联系琥珀形成的过程,说说课文中一些推测的依据是什么。
教学过程
- 第一课时 -
一、激发兴趣,导入新课。
1.这节课,老师给大家带来了一些小礼物。(课件出示琥珀图片)
2.你们知道这是什么吗?(课件出示:琥珀是古代松柏树脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各种小动物。在蜜汁般的色泽内,常常能发现一只苍蝇,或者一个小小的甲虫,一丝一缕,清晰可见。琥珀,以其浑然天成的古朴庄重之美,温润中透出的典雅之气,深受人们的喜爱,被誉为“蕴藏古史之宝”。琥珀可用来做装饰品,如首饰,还可入药。)
3.(出示琥珀图片)大家来看这块琥珀,谁能说说它的样子?(透明,里面有一只苍蝇和一只蜘蛛,在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。)
那这块琥珀是怎样形成的呢?这节课我们就通过《琥珀》这篇课文来了解一下。(板书课题)
二、初读课文,检查预习。 1.作者简介。
柏吉尔:德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》。而著名的《琥珀》一文,则是根据德国作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》改写的。本课以讲故事的形式出现,使本来较为枯燥深奥的科学知识变得生动有趣,起到了很好的科普作用。
2.认读生字词语。
着重指导读音:热辣(l)辣晌(shǎng)午
3.理解词语意思。
松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。
拂拭:掸掉或擦掉(尘土)。
推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。(“拭”字不要多撇。“餐”是上下结构,左上方是五笔写成。)
5.读了课文之后,你有什么问题吗?(学生提出问题,小组讨论。)
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计
部编版四年级下册《琥珀》教学设计
一、教学目标
1. 认识本课生字，理解“琥珀"及有关化石的知识；能正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生对科学的好奇心。
2. 通过小组合作学习，培养学生合作意识及搜索信息的能力；学习琥珀形成的过程，培养学生初步具有理解、想象和推测故事情节的能力及对故事的鉴赏能力。
3. 体会本文合理的推测及生动细致的描写，激发学生探索科学的奥秘。
二、教学重难点
重点：琥珀的形成过程。
难点：激发学生的阅读兴趣及形成合理的推测。
三、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、化石形成过程的资料。
2. 学生准备：课前搜集有关琥珀的资料，了解什么是琥珀，以及它的用途等。
四、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
师：有一句话叫作“大千世界，无奇不有”，在自然界的千万种物体中，有些东西非常奇特，比如说琥珀。（板书课题）
师：谁来读读这个词语？（指名读）
师：你知道琥珀是什么吗？说说你的了解。
（学生自由发言，如琥珀可以作装饰品；可以做成药物；可以留作标本；我还听说过琥珀里可以包裹昆虫等。）
师：看来大家对琥珀的了解还真不少，这些都是你们的课外知识带给我们的交流。今天我们继续学习《琥珀》这篇课文，让我们在作者那生动细致的描写中，去感受一块琥珀的美丽吧！
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，出示思考题：课文从哪两方面介绍琥珀的？分别找出概括介绍的语句。 2. 学生汇报交流。
3. 教师根据学生回答，板书本课字词。
4. 师：从这块琥珀的样子和它的价值中，你感受到这块琥珀怎么样？（生答：美丽）作者也和我们一样被它的美丽所吸引，所以，他推测起这块琥珀的来历。
小学语文《琥珀》教学设计范文（通用13篇）
小学语文《琥珀》教学设计范文（通用13篇）
小学语文《琥珀》教学设计范文（通用13篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《琥珀》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
小学语文《琥珀》教学设计 篇1
教学目标：
1、学会课文中的生字。
2、理解课文内容，并能有感情的朗读课文。
3、了解琥珀的特点与价值，认识它的形成过程。
教学准备：
一组有关琥珀的图片和装饰品图片课件
教学时间：
两课时
教学流程：
一、板书课题，学生读课题，解释课题
1、读课题之后，请学生交流自己在课前收集到的有关琥珀的资料。
2、老师补充介绍琥珀的资料。
3、出示课件，请学生欣赏一组不同样子的琥珀图片。
思考：它们有什么相同与不同的特点？（它们都是透明、光滑的，而且里面都有物体；不同的是里面物体不一样。）
在学生交流之后，老师过渡到新课：我们今天文中介绍的是哪一块琥珀呢？（学生找准图片后，再一起欣赏文中琥珀的样子。）谁用自己的语言说一说它是什么样子？（指多名学生进行描述，建议能够抓住物体的特点来说，老师及时给予点评）那文中具体写样子的是哪个自然段？
二、理解课文内容
1、打开课本，请学生快速浏览全文。找到描写样子的段落自由朗读，并做上记号。（最后一个自然段）
2、请学生一起读文中最后一个自然段，思考：这里除了写琥珀的样子还有其它描写吗？（价值）
老师过渡语：琥珀有这么大的价值又是怎样形成的呢？请大家再自由朗读课文，具体描写它形成过程有哪些段落。（2到12自然段）
3、分析琥珀形成过程
（1）琥珀形成必须经历哪两个阶段？（松脂球与化石的形成）
（2）仔细读课文，松脂球的形成应有哪些条件？化石形成又要哪些条件？
（3）比较琥珀与黄河象化石的形成有哪些不同？
（4）作者假想是什么依据？还有其他的故事发生吗？（启发学生大胆的想象，说出琥珀还有可能是怎样形成的。）
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计_11
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计
部编版四年级下册课文《琥珀》的教学设计
一、教材分析
这篇精读课文讲述了一对“苍蝇"和“蜘蛛”在一个松脂球里的故事。作者用诗一般的语言，具体描绘了一块包裹两只小动物的松脂球的形成以及由此而展开的丰富联想，使我们认识了这块奇特的松脂球其实就是一块罕见的琥珀，从而激发学生对于科学和文学的学习兴趣。
课文用丰富的想象和合理的推想写出了一个生动的寓言故事。作者从一块琥珀入手，推想出发生在几万年前的故事的详细情形，并把它记录下来。这样的记录是想象的，也带有一丝悬念。读者可以跟随作者一起去想象、去推理。
二、教学目标
1. 认识本课12个生字，会写其中的“脂"“渗”“触"等7个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，培养想象力，感受琥珀的形象美。
4. 理解琥珀的形成过程。
5. 体会科学家是怎样进行合理想象的。
三、教学重难点
教学重点：理解琥珀的形成过程。
教学难点：体会科学家是怎样进行合理想象的。
四、教学过程
(一)激趣导入，揭示课题
1. 教师谈话导入新课。
(1)教师出示一块透明的琥珀图片，让学生观察并猜测这块透明的晶状体是什么。
(2)教师板书课题：琥珀。齐读课题。
2. 小组交流课前收集的有关琥珀的资料。
(二)初读课文，整体感知
1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2. 检查生字词认读情况。
(1)同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的生字读一读，看谁读得准、记得牢。
(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“脂”“渗"“触”等字的读音。
3. 默读课文，理清文章的条理。
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计_12
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计
部编版四年级下册课文《琥珀》教学设计
一、教材分析
1. 课文内容
《琥珀》这篇课文生动地描述了一块琥珀的生成过程，并且通过这块琥珀的发现，告诉我们要养成勇于探索、勤于思考的习惯，让生活中的启示引领我们大胆假想，合理推测。
2. 编写意图
本课所在单元的课文均围绕“科学精神"编排，旨在培养学生遇事要善于思考，乐于发现，勇于探索的科学品质。课文叙述的条理清晰，层次分明。作者按照故事发展的顺序，一层层讲清了琥珀的生成过程，同时巧妙地交代了故事发生的时间及其背景。文章语言平实、流畅，描写生动逼真，让人如见其形，如闻其声。
二、教学目标
（1）学会本课生字词，并理解课文内容，了解琥珀的形成过程及作者推测的过程。
（2）体会本课比喻、拟人修辞手法的运用。
（3）了解本文叙述顺序和课文的条理，知道这块琥珀的特点和价值，学习科学家善于发现和思考问题及认真工作的态度。
（4）培养学生勇于探索、乐于想象的科学精神和根据琥珀的样子推想琥珀形成和发现过程的严谨的科学态度以及认识事物的科学方法。
三、教学重难点
1. 教学重点：了解琥珀的形成过程及作者推测的过程。
2. 教学难点：体会本课比喻、拟人修辞手法的运用；根据琥珀的样子推想琥珀形成和发现过程的严谨的科学态度以及认识事物的科学方法。
四、教学过程
（一）导入环节：出示实物，激趣导入。
教师拿出一个自己制作的琥珀工艺品让学生观赏，并请学生用自己的语言描述一下它的样子。（教师板书课题。）随后教师提问：“你们想知道这块琥珀是怎样形成的吗？让我们一起从课文中寻找答案吧！”
[点评：实物导入新课，能激发学生兴趣，使学生迅速进入情境。因为学生对琥珀这种东西并不陌生，所以请他们用自己的语言描述一下琥珀的样子，既是对学生语言文字表达能力的有效训练，又能培养学生边听边想的习惯。]
《琥珀》教案
《琥珀》教案
《琥珀》教案1
［教学目标］
1.会认12个生字，会写15个生字。积累词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
3.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
［教学重难点］
1.了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
2.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、回顾旧知，导入新课
1.回顾提问：经过上学期的提问学习，同学们有哪些收获呢？这一单元，我们将继续学习关于提问的迁移运用。
2.（出示图片）同学们，你们知道琥珀吗？你在日常生活中见过它吗？它是怎样形成的呢？今天我们就来认识琥珀。（交流课前搜集的有关琥珀的资料。板书课题） 二、初读课文，提出问题
（一）默读课文，自学生字词，记录自己的问题。教师巡视，了解学生疑难点。
1.如果是读音方面的问题，顺势个别指导。
2.如果发现好的问题，应及时给予肯定，并启发其他同学。
预设：（1）课文讲了有关琥珀的哪些内容？这块琥珀是什么样的？
（2）课文按先后顺序都写了哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？
（二）检查生字词自学情况。
1.出示生字词。同桌互相读，并互相纠正。全班齐读。
2.理解词语。（引导学生通过、联系上下文理解词语）
点拨：重点理解“推测”一词，可以让学生先，找到其正确的解释是“根据已经知道的.事情来想象不知道的事情”，然后和它的近义词“猜测”进行比较。
（三）小组讨论，交流问题答案。
1.自由朗读课文，独立思考上面提出的问题。
2.小组内讨论交流。
3.集体交流。（推测琥珀的形成过程→琥珀的发现过程→琥珀的形态）
三、指导书写
1.师出示会写字，生根据字的结构进行讨论后，全班交流。
2.师范写：餐、辣、渗。生描红、练习。 第二课时
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计_8
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计
《琥珀》教学设计
一、教材分析
《琥珀》是小学语文部编版教材中一篇有关人生哲理的散文。文章根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测出琥珀是怎样形成的，以及这块琥珀的科学价值。文章具有很强的可读性，它引人入胜，发人深思，又耐人寻味。全文共7个自然段。第一段（第1自然段）开门见山，交代了这块琥珀的样子。第二段（第2～7自然段）则通过作者的合理推想，展现了这块琥珀形成、演变的过程。文章结尾含义深刻。课文插图与课文内容紧密配合。这些都比较符合学生年龄特点，是训练学生朗读、想象和表达能力的良好凭借。
二、教学目标
1. 学会本课生字词，能借助琥珀的形象描述来理解有关琥珀的知识。
2. 借助琥珀的形象描述，懂得这块琥珀形成的过程。
3. 体会作者合理的推测和生动形象的描写。
4. 培养学生的想象力，启发学生将静态的琥珀转化成动态的三维动画，边想象边练习表达。
5. 在了解关于琥珀的知识中激发学生学习兴趣，能辨别利弊，从小培养爱科学、学科学、用科学的习惯。
三、教学重难点
重点：理解琥珀形成的过程。
难点：体会作者生动的语言描写及合理的推测。
四、教学过程
（一）激发兴趣，导入新课
利用多媒体展示琳琅满目的琥珀图片，让学生欣赏并谈谈自己的感受。从而引出课题《琥珀》。（板书课题）
（二）初读课文，整体感知
1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 默读课文，分别画出描写琥珀样子和琥珀形成过程的句子。
3. 借助字典词典和具体的语言环境理解生字新词的意思。并相机检查自学效果。对不懂的句子和词语在小组内提出，讨论解决或向教师提出疑问。
4. 试着完成课后第二题：我能比一比，再组词。（教师巡视指导）
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计_9
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计
部编版四年级下册《琥珀》教学设计
一、教材分析
《琥珀》是小学语文部编版的一篇课文。课文根据一块“琥珀"的发现，展开合理而神奇的想象，具体而生动地记叙了这块包裹着一只蜘蛛和一只苍蝇的“琥珀”的形成和发现的过程，并由此推测出它的形成时间和地点。这个故事告诉我们：任何事物的形成都不是一朝一夕的，我们要有科学家的那种探索精神，努力去创造。全文语言优美，描写生动形象，把琥珀的形成过程写得具体细致，富有神奇的色彩。
二、教学目标
1. 理解课文内容，了解琥珀的形成过程以及作者想象的依据。体会琥珀的珍贵之处。
2. 自读感悟与重点讲解相结合。通过自读、感悟，提出问题并解决问题。
3. 体会作者想象的合理性。激发学生热爱自然科学的情感。培养学生对待任何事物都仔细认真，长大后运用自身的能力去创造美好的事物的思想感情。
三、教学重难点
1. 重点：根据想象的依据，体会作者想象的合理性。了解琥珀的形成过程。
2. 难点：根据作者推测的过程推测出琥珀的发现过程。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 通过上节课的学习，你对琥珀有了哪些了解？琥珀有哪些特点？谁来结合自己的了解来谈一谈。（指生说）
2. 大家说的都不错，这节课我们继续学习课文，进一步了解琥珀还有哪些特点？以及琥珀是怎样形成的？
3. 齐读课题。
（二）品读课文，了解琥珀的特点及形成过程
1. 提出疑问：这块琥珀有什么特点？（要求用文中的句子来回答）
学生自由回答。（指生说）
教师总结：美丽、奇特、珍贵的琥珀到底是怎么形成的呢？下面我们一起穿越时空隧道，回到一万年前的远古时代。
2. 了解琥珀的形成过程。
（1）自读课文4-9自然段，小组合作探究。