做激情教师,打造高效课堂
让激情充满课堂让课堂收获高效
让激情充满课堂让课堂收获高效语文教学不仅是一门技术，更是一门艺术，而且是一门具有生命灵性与情感的艺术。
但是，目前有相当部分的学生不爱学语文不爱上语文课，这不能不说是我们语文教学的悲哀。
作为最有活力、最具灵性、最有趣味的学科，屡屡遭受学生的冷遇，原因固然是多方面的：如语文试卷的偏题、怪题；不切合学生实际的阅读文本等。
但究其根源，语文老师上课时缺乏激情的讲析也难辞其咎。
平时我们在评价老师一节语文课时，既找不出教师知识上的错误，也没发现理解上有什么不妥或表达上有什么明显失误，但却总觉得像缺少点儿什么东西：教师认认真真地讲，学生死气沉沉地听，学生积极性不高，兴趣不浓，精神不饱满，劲头不足，听着不过瘾，看着不解渴，语文的激情魅力在课堂上得不到任何的体现。
学习目标落不到实处，教学效果也大打折扣。
由此可见，语文课堂中教师注重用激情点燃学生，这不仅能使语文课堂充满生命的活力，同时也是提高学生学业成绩，优化语文课堂教学，促进学生智力全面发展的需要。
那么，如何让激情充满课堂，让课堂收获高效呢？笔者认为应从以下几个方面做起：1、教师课前必须做好知识的储备工作，以保证课堂富有激情。
现在的学生通过各种途径，了解、学习了各方面的知识，有的甚至在某一方面比老师一点也不逊色！教师要想在课堂上游刃有余、信心百倍。
就必须做好知识的储备。
就要认真备课，课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
因为这是关系到这节课教师能否激情饱满地授课从而引起学生学习兴趣的一个关键之所在，学生的学习兴趣和学习激情也正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
2、教师在课堂上必须巧妙调整好自己的情绪，要掀起学生学习的激情。
课前，教师要保持良好的心态。
课堂上教师的情绪直接影响到学生的学习情绪。
我深感教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果，决定学生学习的兴趣。
一个富有激情的语文教师，一听到上课铃声，一拿起教案本，一推开教室门，就应当情绪饱满，精神焕发，当老师精神饱满、面带微笑，充满激情地走进课堂时，班干部一声招呼“起立!”、学生齐声大喊“老师好!”、老师回一声“同学们好!”师生如此这般问好，精神都为之一振，激情马上来临。
教师工作计划——打造高效课堂氛围
教师工作计划——打造高效课堂氛围作为一名教师，我深知课堂氛围对于学生学习的重要性。
一个良好的课堂氛围不仅能够激发学生的学习热情，提高他们的学习效率，还能够促进师生之间的交流和互动，增强教学的效果。
因此，我制定了一份教师工作计划，旨在打造一个高效、积极、和谐的课堂氛围。
一、营造积极的学习氛围首先，我会在课前给学生们讲一些有趣的故事或者播放一些轻松的音乐，让他们在愉悦的氛围中进入学习状态。
在授课过程中，我会采用生动有趣的语言和多样化的教学方式，如小组讨论、角色扮演等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，我还会给予学生充分的鼓励和肯定，让他们在学习中感受到成就感，增强自信心。
二、建立良好的师生关系其次，我会注重与学生之间的沟通和互动，积极倾听他们的想法和意见，了解他们的学习需求和困难。
在课余时间，我会与学生交流，关心他们的生活和学习情况，增进彼此之间的了解和信任。
同时，我还会与家长保持密切的联系，及时反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。
三、创设多样化的教学情境为了让学生更好地理解和掌握知识，我会根据教学内容创设多样化的教学情境。
例如，在语文课上，我会通过模拟场景、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受课文中的情境；在数学课上，我会通过实际操作、图形演示等方式，帮助学生更好地理解数学概念和公式。
通过这些多样化的教学情境，不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养他们的思维能力和实践能力。
四、关注学生的个体差异每个学生都是独特的个体，他们在学习上存在着差异。
因此，我会关注学生的个体差异，采用因材施教的教学方式。
对于学习基础较差的学生，我会给予更多的关心和辅导，帮助他们弥补不足；对于学习基础较好的学生，我会给予更多的挑战和拓展，激发他们的潜力。
同时，我还会根据学生的兴趣和特长，鼓励他们参加各种课外活动和竞赛，培养他们的综合素质。
五、培养学生的自主学习能力最后，我会注重培养学生的自主学习能力。
在授课过程中，我会引导学生发现问题、分析问题和解决问题，让他们逐渐掌握学习的方法和技巧。
融入教师激情 构建高效课堂
的语 言表达来实现 ，有声语 言的传播 是课 堂教学 的主要形式 ， 而语言也是 最利于表达情感的媒介 ， 语 文教师必 须 具备出色 的丰富的语言表 达能力 的内心状态 ，就急于传授知识 ，那么 那种知识 只能使 人产生冷漠 的态度 ， 而使不动感情的脑力劳动产生疲劳 。 ” 纵 观古今 中外的演说家、外交家 ，他 们或言辞犀利 ，跌宕纵横 ；或严密精 谨 ，滴水不漏 ； 或妙语连珠 ，Ｉ Ｚ ｌ 若悬 河 ；或机敏风趣 ，妙语解窘 。他们 的 语言 ，说服 力大 ，感染 性 、鼓 动性 强。我们应该学习和揣摩他们的语言 表达技巧 ，掌握语 言运用 的规律 ，注 意运用声音的轻重缓 急、停顿起伏和 语 气的变化来描 摹形象 ，叙述情节 ， 渲染气氛 ，展示意境 。 当然，要使语文课堂充满激情要 做的还有很多， 但教师的激情参与必 能使语文课堂高效是毋庸置疑的 。让
程 中，为 了有效的影响学生 的学习和
０ ２ ７
课 堂 建 设 妻
Ｇ 杨 荣 智
融入教师激情 构建高效课堂
语 文课是一 门形象性与抽象性兼 具 的学科 ，从文本的角度来说 ，它具 行为 ，要调 控好 自己的情绪和情感 ， 美的文字材料 ，文本的体 裁、题材是 丰 富多彩 的 ，很多 文章 如诗 歌 、散
有 很强 形象 性 ，读 者在 阅读 的 过程 中，通过作者的语言文字较为形象地 感受到作品的内容与主题 ，并 自然地 联想起阅读主体 的经历而形成独特的 个体体验与感悟。而能否唤起学生的 体 验 与感 悟 ，形 成 高 效语 文 课 堂 ， 很 大程 度上取 决 于教师 是否 激情 参
学 习会产生较大影响。教师在教学过
一
生，而不能以师者自尊，居高临下， 言九 鼎 ，要允 许学 生有 不 同的意 见，允许并鼓励学生与教 师进行合理 的争辩 ，甚至思想上的碰撞 。
打造激情课堂,提高上课效率
打造激情课堂，提高上课效率新课程改革使课堂教学发生了显著变化，其重要标志之一就是课堂上师生双方互动得到了加强，老师的提问更开放，学生的思维空间更广阔，探讨式的互动教学模式被强化了。
所以打造激情课堂，成为提高课内45分钟效率的重要方法之一。
激情是指强烈的、具有爆发力的情感，是一种兴奋而短促的情绪状态。
在课堂教学中，教师需要激情。
教师的激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对教师所教学科产生浓厚兴趣，课堂上需要教师激情的投入，去感召、去唤醒学生的学习热情。
学生有了激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会激发学生深深的感悟和独特的体验。
那么怎样做才能使教师的课堂具有激情呢？一、热爱教师职业，倾注激情要对教育事业热爱，对学生热爱，对自己所教的学科热爱，对教师这一职业更加要热爱。
热爱才能执著，热爱才能迸发激情。
而教育需要倾注激情，教育是心灵的对话，是心心相印的社会活动，要以心激心、以情感情。
二、培养学生兴趣，激化激情要与学生交朋友，努力培养学生对你所教学科的兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣产生激情。
在课堂上，老师要用高超的教学艺术和激情去感召学生对学科的渴求之情；用对教育事业的追求和认真去焕发学生对学科的喜爱之情；用对学生的关爱和鼓励去培养学生对学科的探究之情。
要提高学生学习的积极性，提高学生能力。
三、充分细致备课，保证激情认真备课，认真设计，才能对课堂有游刃有余般的自信。
只有课前充分准备，才能保证教师在课堂上张弛有度、挥洒自如，才能让课堂激情飞扬，或“化废为宝”或“点石成金”。
教师对教材的内容如何处理，教学方法如何设计，教学重点如何落实，教学难点如何突破以及课堂哪个时间学生易疲倦，需要“花絮”的点缀、激情的渲染等等，都要做到胸有成竹。
四、灵活精设巧问，迸出激情教师在课堂上要用灵活多变的教学方法去讲解，去启发和提问。
提问要有目的性，要鼓励学生积极参与互动，鼓励学生大胆设疑提问，鼓励学生踊跃回答问题。
触发教师激情教学,打造高效课堂
触发教师激情教学，打造高效课堂三岔小学刘兴金面对在新课程改革的形势下的现实问题，课堂教学急需呼唤激情，每位教师只有对自己所教授的内容充满自信富有激情，在课堂上用自己的教学激情来激发学生的学习热情，那么整个课堂教学气氛才会更加活跃、富有生气。
下面我就结合老厂乡教学实际及下乡推门观课所见、所感，谈一下打造高效课堂，可以从哪些地方来触发教师激情教学。
一、教师的自信和积极乐观的人生态度一节课要有激情，首先取决于教师要对自己所教授的内容充满自信，对自己的教学能力、实力充满信心，把自己积极乐观的一面表现出来，用自己自信的言行来掌控课堂教学的节奏，整个课堂教学就会很有激情。
其次，教师还要有积极的人生态度，正正做到“登山则情满于山，观海则意溢于海”，做个永远保持乐观向上精神、情绪热烈高涨、充满生活激情的人。
一个没有上进心、意志消沉、颓废的教师，是不会有教学激情的，一个不真、不善、心灵丑恶的教师，很难被教学内容中的真善美打动而感情激荡。
二、教师渊博的学识课堂教学的激情，离不开教师渊博的学识，教师如果没有博识也就没有智慧，没有智慧也就很难有激情。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
要想激情满怀、洒脱自如地搞好教学，教师必须要拓宽自己的知识面，在拥有扎实专业知识的基础上，不断猎取新知识，包括学生熟悉的童话故事、新型玩具、网络语言等。
教师才能熟知学生心理，在上课时才能更好地与学生沟通，学生才会对教师产生一种崇拜心理，积极地配合教师的教学，这样的课堂才会激情洋溢。
三、教师对学生的真诚关爱苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱”。
我们要热爱自己的学生，全身心地爱学生。
只有这种无私的、真诚的爱，才能使课堂教学产生激情。
有了真诚的爱，才会有宽容，教师也才能用博大的胸怀去容纳学生的种种过失；有了真诚的爱，才会有忍耐和信心；有了真诚的爱，也才能真正做到尊重学生，关爱学生。
“爱”是教师产生激情的源泉。
四、教师教学语言的巧妙应用语言“点化”有时如同中国画中的“渲染”技法一样，可以创设情境，激发情绪，加深对作品的理解和情感体验，从而增强教学的感染力。
激情讲课 高效课堂
激情讲课高效课堂作为数学老师,我的目标是激情上课，高效课堂。
要想做到激情、高效，必须得备好课，甚至背课。
背思路，背知识点，背解法，甚至背一些题目的解题过程。
当然不是死搬硬套地讲，而是要根据学生的具体情况、课堂反应而灵活应变，我相信，同志们也相信，准备得越充分，灵活机变的能力就越强。
一周以来，我很高兴，每节课都上得很充分，思路清晰、讲解透彻，讲课间及时发现学生的疑惑点或新思维，及时地调整教学进程，该快时就快，该详时就详。
同学们能学得好，于是都很喜欢我的课。
想办法利用教材内容中的知识性和趣味性来调动学生学习的积极性和主动性。
比如第一节课，《探索勾股定理》，我这样导入新课：同学们都听说过外星人，地球人也都在幻想着外星人的样子和智慧，就像同学们小时候常看的《奥特曼》等，但是人们都没有真正地见过外星人，都想通过一定的方式来跟外星人取得联系，也许外星人也在这样想，那么我们怎样才能与外星人接触呢？数学家曾建议用“勾股定理”的图作为与外星人联系的信号。
为什么呢？因为勾股定理有着悠久的历史，早在三千多年前，我国周朝数学家商高就提出“勾三、股四、弦五”的论断并被记载在《周髀算经》中，古巴比伦人也发现了勾股数，甚至远在商高之前，古希腊的毕达哥斯最先证明了勾股定理。
很多人认为人类最早认识的数学定理是勾股定理。
所以外星人也应该认识这个定理。
老师的上课情绪很重要，本学期我更重视这一点，每到教室之前，我都调整好情绪，调好面部肌肉，让脸灿烂地展开，面带春风，同学们立时被我的积极情绪所感染，课前都已经做好了上课的准备。
我想这也是高效课堂的一个方面。
准备教具和学具。
这样在课堂上才能节省时间，达到高效课堂的目的。
如在讲授《数怎么又不够用了》之前，我就让学生准备两个边长为1分米的两个正方形，目的是上课时让学生把它们剪切后，再重新拼成一个面积为2平方分米的大正方形。
我也准备两个同样的正方形，并且考虑可能会出现的各种各样的拼法。
课前整一些资料，把本节课的知识点、关键点、考点理清楚，适当补充一些课外知识，让课堂充实起来，丰富起来。
高效课堂激情教育实施方案
高效课堂激情教育实施方案一、引言。
教育是一项重要的社会事业，而高效课堂激情教育则是教育工作者们一直追求的目标。
在当今社会，教育的形式和内容都在不断发生变化，而高效课堂激情教育正是适应这一变化的产物。
本文将就高效课堂激情教育的实施方案进行探讨，希望能为广大教育工作者提供一些有益的参考。
二、培养师生积极性。
1. 创设良好的教学氛围。
在高效课堂激情教育中，良好的教学氛围是非常重要的。
教师可以通过布置丰富多彩的教室环境，灯光、音响等设施的运用，营造出一个轻松活泼的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 激发学生的自主学习意识。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的自主学习意识，让学生在学习中有自主选择的权利，激发他们的学习热情和积极性。
可以通过布置一些学习任务，让学生自主完成，从而培养他们的学习主动性。
三、注重教学方法和手段的创新。
1. 多媒体教学手段的运用。
在高效课堂激情教育中，多媒体教学手段是非常重要的。
教师可以通过运用多媒体教学手段，如投影、视频、音频等，使课堂内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 探索个性化教学方法。
每个学生都有其独特的学习方式和学习习惯，教师应该根据学生的个性特点，探索出一些个性化的教学方法，让每个学生都能在课堂上得到充分的关注和发展。
四、重视情感教育。
1. 建立良好的师生关系。
在高效课堂激情教育中，师生关系是至关重要的。
教师应该注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，让学生在良好的情感氛围中学习。
2. 注重学生情感体验。
在课堂教学中，教师应该注重引导学生进行情感体验，让学生在学习过程中产生情感共鸣，从而激发学生的学习激情和积极性。
五、结语。
高效课堂激情教育是一项复杂而又重要的工作，需要教育工作者们不断地探索和实践。
希望本文所提出的高效课堂激情教育实施方案能够为广大教育工作者提供一些有益的启示，让我们共同努力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教师的教学激情是创造高效课堂的必备条件
教师的教学激情是创造高效课堂的必备条件
从今天的国培学习和自己二十年的教学经历中，我顿悟到教师的教学激情是一堂高效课堂的重要条件。
教师的激情是可以感染学生的，让学生也充满求知的欲望和激情，让学生神经急切的活跃起来，这样学生就能积极主动的学习。
当然，教师的激情不是讲得多有激情，而是用自己的激情启发和提问来调动学生的学习激情。
新课程要求教师成为课堂的主导，学生成为课堂的整体的理念也才能得以体现。
十多年来我也是这样在践行，创造了“快乐学习法”，我的“快乐学习法”分四个步骤：
一、列举贴近学生生活实例的激情引入，我特别注重新课的引入，是我一堂课成败的关键；
二、步步深入的诱发式提问，引导学生积极主动的自主探究和小组合作学习，解决问题（一堂课的1/3时间）；
三、“百花齐放”的课堂学习成果展示，答疑；
四、有针对性的课堂操练（知识运用，解决问题）。
不妥之处，望同仁批评指正。
谢谢！！！。
做充满激情教师 创高效英语课堂
做充满激情教师创高效英语课堂在新课程改革实验不断推进的今天，我认为做一个英语教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。
这是新课改给英语教师提出的要求，也是英语教学改革发展的重要目标。
那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？一、做一个充满激情的英语教师，首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。
北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。
他认为：激情（passion）是英语学习中唯一理性的动力。
激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。
在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。
老师也许是喜欢学生的，但可能所作所为却恰恰相反，如推迟上下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力；不提供相互交往或讨论的机会，无视学生的想法等。
看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。
当然我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来；热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。
这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助，以便去鼓励这种学习。
二、要有幽默感。
《英语课程标准》中指出：学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
戏剧大师莎士比亚也曾说：“幽默是风趣和智慧的展现。
”“幽默”一词是英文humor的译音，它是一种个人独特的气质,它是一种高超的艺术，有声的或者是无声的。
也有人说，幽默既是一种语言艺术，又是一种行为特征。
从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。
开展激情教学 提升课堂教学的有效性
激情 是 教 师 的教 和 学 生 的学 的积 极 性 和产 生 学 习
兴趣 的先 决 条 件 。教 师 上课 时 如 果 没 有 激情 ，课
ห้องสมุดไป่ตู้
堂气 氛 就 会 非 常沉 闷 ，课 堂 教 学 的 有效 性 就 会 降 低 。试 想 ，教 师 都 没精 打采 的 了 ，学 生 还 会 有 精
、
关 爱学 生 。这 是教 育好 学生 的前提
师 爱 不 仅 是学 生 心 理 健 康 发展 的 条件 ，也是 学 生人 格 健 康 发展 的条件 。罗 素说 过 ： 凡 是 缺乏 “
教 师 的爱 的地 方 ，无论 品格 还是 智慧都 不能 充分 地 或 自由地 发 展 。 ”英 国教育 家斯 宾 塞 曾经 说过 ： 野 “ 蛮 产 生 野 蛮 ，仁 爱 产 生仁 爱 ，这 就 是真 理 。 对待 儿 童没有 同情 ，他 们便 变得 没有 同情 ； 而以应 有 的
而变得 美丽 ，那奉 献是 赤诚 的奉献 、无私 的奉献 、
崇高 的奉献 ； 奉献 象一 泓清 泉 ，是 长年 的流淌 ， 那 是不 计名 利 的付 出 。 教 育事 业 任重 道远 ： 路 漫 漫 “ 其 修 远兮 ，吾 将 上下 而求 索 ” 。教 师有 了这种 无 私 奉 献 的精 神 ，就 会 在 任何 情 况 下 保持 高度 的教 学 热情 ，就会 不顾任 何艰 难险 阻 ，勇 往直 前 。
教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要
学科 的基本 结构 和各 部分 知识 之 间的 内在联 系 ，了解 与该
长 ，他将 懂 得关 爱 。因此 ，激情 教 师首 先要 关爱 学生 ，即 求 。教 师必 须精 通所 教学科 的基础 知识 和基 本技 能 ，熟 悉
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做激情教师，打造高效课堂
发表时间：2013-11-29T15:39:26.623Z 来源：《新疆教育》2013年第4期供稿作者：马文栋[导读] 激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。
笪河北省南宫市第四中学马文栋
著名的特级师窦桂梅说：“教育需要激情，需要教师全身心的投入与无私的奉献。
”而高效语文课堂，需要有激情的教师。
高效课堂中学语文方法
叶澜教授说：“课堂教学应被看作师生人生中的一段重要的生命经历，是他们生命意义的构成部分。
”并提出要“让课堂焕发出生命的活力”，一节好课的第一个特征就是：教师要充满激情。
教师的情绪决定课堂的气氛，决定课堂的效果，没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机，没有了激情课堂的创设，就没有真正意义的教育。
激情课堂就是用激情去进行教学，用激情去吸纳和传播知识，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。
语文课堂的教学更是如此。
因为语文教学的过程不只是知识的传授，技能的训练，更是情感活动与交流的过程，是情与情的碰撞过程。
课堂教学就是作家的创作之情、教师的教学之情和学生的学习之情三者相互沟通，呈现出一个强烈的情感共鸣的状态。
而在这个过程中，教师饱满的激情是这种情感共鸣的导火索和突破口。
教师发自内心的激情，能使学生以极大的热情参与到教学之中，课堂上或能表现为气氛活跃，议论纷纷，或表现为鸦雀无声，屏息凝视，教师通过自己的激情调控，让自己的语文教学更加生动，获得最好的教学效果。
激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。
激情可以产生创造力。
没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，这样的课堂只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是开水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。
那么，如何使自己成为充满激情的教师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使语文教学事倍功半呢？
首先，激情来自教师自身，即教师要蓄情，要积蓄对教育事业、对学生的爱。
语文教师课堂教学的激情其实就是教师热爱教育事业，热爱学生的体现。
只有热爱学生，才能以民主、尊重、合作与鼓励、肯定、赞赏的态度去关怀学生，才能对学生以及人类的未来有睿智预见和坚定信念，才能负责的乃至忘我地投入到语文教学工作中，才能以饱满的激情展现在课堂上。
因此，语文教师教学的激情其实就是源自于教师对教育教学的挚爱、对学生成长发展的关爱。
在课堂上，教师在教学中饱含情感，给学生一种情感的力量，这种力量会感染每个学生，打动每个学生。
其次，教师的激情来自学生，来自师生之间营造的和谐的课堂气氛，即教师要移情在课堂教学中，在教师对学生的尊重和信任中，在教师善于启发、诱导中，学生思维活跃，师生配合默契。
在这种默契中，学生没有心理压力和顾虑，心情舒畅自由，发言积极踊跃，甚至发言精彩。
在这种民主、和谐的教学气氛中，教师怎能会无动于衷。
教师情不自禁，师生的情感相互渲染，相互传递。
再次，教师的激情更重要的是来自文本，即教师要找准一个激情之点，像引发火山爆发一样，找一个突破口。
据统计，中小学语文教材有90%以上的课文表现了自然之美、社会生活之美和艺术之美，蕴含着丰富的情感因素，这为教师利用语文教材培养学生的审美情感提供了有利条件。
教师要充分挖掘教材中的情感因素，在教学中激情昂扬，使学生产生共鸣。
课文高潮处是叙事性文章中基本矛盾发展到最紧张、最尖锐的阶段，也是人物情感和性格表现得淋漓尽致之时。
因此，把动情之点选在文章高潮处，最能激起学生情感的波澜，课堂教学情感效果显著。
课文点睛之处，即课文的“文眼”，也就是我们所说的中心句，由于它是体现全篇主旨的句子，因此，抓住它来激情是非常有效的。
有时一篇文章的题目就是教师激情的契机，从文章题目入手，也可以起到激情的作用。
总之，语文教师在课堂上的激情飞扬是牵动学生在课堂上自由驰骋的翅膀，愿所有的语文教师都能在课堂教学中神采飞扬、激情四射！
课堂需要激情，因为课堂是需要用激情吹皱的一池春水，它是流动的，活泼的；孩子需要激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦；教师需要激情，只有激情，才能使教学具有探究的魅力。
用真情去催发生命，用自己的率真、坦诚、热情去感染学生，打动学生。
要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生受感动，教师首先要受感动。
因此，我们只有把自己对于课文的内容，对于人生的每一份感悟，每一种情感通过自己的语言、自己的眼睛、动作 ……传递给学生，来调动学生的情感。
只有当教师深情投入、真情表露、热情洋溢、激情四射时，学生才能受到真正的熏陶、感染。
课堂，一个天天流淌着学生和老师生命长河的地方；一个充满着众多的生活喜怒哀乐的地方！让我们一起努力与实践，做激情教师，打造语文高效课堂。