学习《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》的体会
教育部出台《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》
『 ５ ］ 张荣 兴． 台 湾 手 语 姓 氏 认
知 与 造 词 策 略研 究 ［ Ｍ］ ． 台北 ： 文 鹤
出版 社 ． ２ ０１ １ ．
（ 作 者 单 位 ： 丁 志 清 ， 江 苏 省
东 台市特 殊教 育 学校 ， ２ ２ ４ ２ ０ ０； 唐
勤 。 江 苏 省 扬 州 市 特 殊教 育 学校 ，
交 流 的愈 发 频 繁 ， 聋 人 介 绍 姓 名 时
会 越 来 越 多 地用 汉 语 名 字 ， 而聋人 交 往 时 除 了使 用手 语 名 字 ， 还应该 让 别 人 知 道 自己 的汉 语 名 字 。 聋人 或聋、 听人 之 间首次交 往 时 ， 聋人 可 先介 绍 自 己的 手 语 名 字 ， 然 后再 表 明 自己 的汉 语 名 字 。 健 听 人 在 与 聋人交往过程 中， 应 记 住 聋 人 的 手
语名字 ， 在 用 手 语 沟 通 交 往 过 程 中 要尽量使 用手语名字 ， 拉 近 彼 此 间
手 势 表 示 容 易 造 成 歧 义 。 一 些
地 区 的 聋 人 会 用 著 名 人 物 的手 语 名 字 或 地 名 表 示 某 一 个 姓 。如 ， 台 湾手语 中用“ 郑成 功” 的 手 势 表 示 “ 郑姓” ，而 河 南 地 区 聋 人 则 有 用 “ 郑州 ” 的手势指代 “ 郑 姓 ”的 现
２ ２ ５ ０ ０ ２）
“ 大吴” 、 “ 小吴 ” 。 限 制 手 势 的 增 加 会 导 致 手 势 的 增 多 ，与 手 语 名
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教 育 部 出台
《 关 于建 立健全 中小学师德建设长效机 制的意见》
本刊讯 教 育 部 日前 出 台 了 《 关 于 建 立 健 全 中 小 学 师 德 建 设 长 效 机 制 的 意见 》 ， 以 进 一 步 推 进 师 德 建设 工 作 ， 引导教师立德 树人 、 为人师表 ， 不断提升人格 修养和学识修 养 ， 努力建设 一支师德高 尚、 业 务 精湛 、 结 构合 理 、 充满 活 力 的 中 小学 教 师 队伍 。 意见指 出 ， 要创新师德教育 ， 引导教师树 立远大职业 理想 ； 加强师 德宣传 ， 营造尊 师重教社会 氛围 ； 严格 师德考核 ， 促 进 教 师 自觉 加 强 师 德 修 养 ； 突出师德激励 ， 促 进 形 成 重 德 养 德 良好 风 气 ； 强 化 师 德 监
精选10篇师德师风学习心得体会
师德师风学习心得体会第一篇一、提高素质，树立正确的世界观、人生观和价值观作为一名党员，我必须提高政治素质，要坚持四项基本原则，坚持社会主义道路，这是我们党的政治立场。
要坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，坚持对党、对民族的无限热爱，以自己的实际行动体现党员先锋模范作用。
作为一名教师，要有崇高的理想信念和道德情操。
一个人没有高尚的理想信念和道德情操，其思想境界就不会高，精神境界就不会大。
作为教师必须以社会主义道德规范约束自己，做到胜不骄、败不馁，时刻用英雄模范人物的事迹激励自己，自觉地把自己当作先进生产力和先进文化的代表者，把自己当作最广大人民群众中最普通的一员，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨意识。
我们要有正确的人生观和世界观。
自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想侵蚀；正确对待权力、地位和利益；自觉理解人民群众监督。
二、更新教育观念，自觉落实“三个代表”要求“三个代表”重要思想的核心是以人为本，这是我们党和国家一切工作的出发点和落脚点，也是推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。
我们必须全面落实“三个代表”重要思想的要求，牢固树立服务意识、质量意识，真正做到一切为了学生，的一切。
在教育教学过程中坚持“以人为本”，尊重学生的人格，关注学生的个体差异、满足不同学生的需求。
面对新形势、新任务和人民群众对教育的要求，必须加强教师队伍建设。
只有加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，才能全面贯彻“三个代表”重要思想，培养更多德、智、体全面发展的社会主义事业接班人。
坚持以人为本就是坚持教育的社会主义方向，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务。
三、与时俱进，不断学习，不断创新时代在发展，社会在进步，知识也在不断更新。
如果不学习，思想就会僵化，理论就会枯竭，工作就会停滞不前，甚至遭到淘汰。
因此学习是每一名教师的终身课题。
师德师风不仅是教师个人问题，而且也是教师群体中的大事。
它直接关系到学校的教育教学质量。
幼儿园师德师风学习总结
幼儿园师德师风学习总结9篇幼儿园师德师风学习总结篇1为进一步提升我园教师师德师风建设水平，建设一支敢于担当、师德高尚的教师队伍，根据《浙江省教育厅关于建立健全中小学教师师德建设长效机制的意见》（浙教人〔2014〕43号）规定，按照我园实际情况，采取集中培训、实践活动等形式开展学习，继续学习教育法律法规、教师职业素养、教师文明礼仪，通过开展针对性的教育培训，以便培养教师的自觉性。
现将学习情况总结如下。
1.开好一次教师学习会。
召开全体教职工会议，贯彻传达区20__年暑期校（园）长、书记学习培训会精神；结合“铭记教育初心静心教书育人”主题教育，讲述好“我是新时代人民教师”故事，寻找身边“静心从教好教师”，树立身边的师德先进典型；组织全体教师学习《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》（教师〔2018〕16号，见附件1）、《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》（教师〔2018〕19号，见附件3），并撰写好学习体会。
2.举办一次专题讲座。
为了进一步提高教师消防安全意识，举行了一次主题为《全民关注消防，生命安全至上》消防安全知识专题培训。
3.收看一场专题报告。
8月27日下午14:30开始，采取视频形式，收看收听了教育局党委书记、局长为全区教师作《养师德潜心育人，建教育“绿水青山” 》专题讲话。
4.集中整治有偿补课。
重温《浙江省教育厅办公室关于严禁在职中小学教师暑期违规补课的通知》，认真落实《省教育厅开展暑期在职中小学教师有偿补课集中整治工作要求的通知》，进一步弘扬正气、净化师风。
对在职中小学教师从事有偿补课和违规到校外培训机构兼职的行为，坚决持“零容忍”态度，一经查实，及时曝光与处理。
和全体教师签订了拒绝有偿补课承诺书。
5.进行一次教师家访。
29日全天开展了一次“千名教师访万家”活动，组织教师开展一次面向全体幼儿的家访活动，对困难儿童、有问题儿童生、单亲家庭儿童、留守儿童、残障弱智儿童等进行重点家访，要做到实地走一走、看一看、聊一聊、听一听，了解学生在家学习生活情况，听取学生及家长对学校工作的意见建议，努力把学校工作做得更好更实。
关于学习关于加强和改进新时代师德师风建设意见心得体会【九篇】
关于学习关于加强和改进新时代师德师风建设意见心得体会【九篇】关于学习关于加强和改进新时代师德师风建设意见心得体会【九篇】第1篇:学习关于加强和改进新时代师德师风建设意见本人透过认真学习，自我进行深入剖析充分认识到自己在各方面还存在不少差距。
我决心以这次师德师风教育活动为契机结合工作实际，深刻进行自我剖析，使自己的人生观、价值观得到改造。
为解决工作和学习中的问题，进一步提高自己的师德水平，对自身存在的问题和不足制定整改措施。
对照要求和自我剖析材料，我个人认为自己在工作作风，思想表现等方面存在的突出问题主要有以下几个方面：1、政策理论水平不高，运用理论进行实际工作不够。
存在着素质潜力不适应，知识透支的现象，平时虽然比较注重学习，但学习的深度和广度都不够，，对教育教学理论、教育法律、法规知识研究过少，有时只注重学习现用的资料，保证不了足够的学习时间，加之在运用理论去指导工作还有差距，勉强适应当前工作的需求。
2、有时对自己不够严格，不能尽善尽美、时时处处争一流的标准上去把握。
降低了对自己的要求，满足于过得去，差不多。
3、工作方式、方法不够科学。
对待工作不够大胆和用心主动，平时只明白埋头工作，不注重向外界学习，个性是忽视向同志交流学习。
这在必须程度上影响了工作效率，认为以有的业务知识能够适应目前的工作，不注重业务知识的全面性，缺乏一种敬业精神。
从而导致有时感到工作开展起来，力不从心。
一、整改的任务目标1、牢固树立共产主义理想信念，提高个人的党性观念和师德水平，努力为本地区的教育事业的发展，贡献自己的生命和力量。
2、模范遵守执行各项规章制度，大胆坚持原则，用心开展批评和自我批评。
3、多做业务研究的工作。
自觉学习教育教学理论和业务管理的有关法律法规知识，进一步提高自己的管理潜力和领导水平。
二、下一步的整改措施:首先，要持之以恒、坚持不懈地抓好学习，提高业务水平和管理潜力。
努力做到熟练掌握有关教育的法律、法规和理论。
师德师风长效机制
师德师风长效机制师德师风长效机制是指教育机构和教师自身建立的一套规范和管理体系，旨在促进教师的专业成长和良好的师德师风。
通过建立长效机制，可以使教师始终保持高尚的师德师风，提高教育教学质量，培养学生健康成长。
下面，我就师德师风长效机制进行详细的阐述。
首先，教育机构应加强对教师师德师风的管理和监督。
教育机构应设立师德师风评价与考核体系，对教师进行评估和考核，建立档案，不断激励和奖惩。
同时，教育机构还应定期组织师德师风培训和交流活动，提升教师的专业素养和道德修养。
此外，教育机构还应设立投诉举报渠道，对教师的违纪违规行为进行查处，确保师生权益得到维护。
其次，教师要积极改进自身教育教学方法，提高专业能力和教学水平。
教师应树立教书育人的理念，关注学生个体差异，采用多样化的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣和动力。
更要不断提高自身的学科知识储备和教育教学理论水平，参加各种培训和学术交流活动，丰富自己的专业知识和教学经验。
再次，教师要加强自身师德师风的修养和规范。
教师应自觉遵守法律法规，严禁任何形式的利用职权谋取私利行为，维护良好的教育教学秩序。
同时，教师要尊重学生和家长，严禁侮辱学生、歧视学生，给予学生应有的关心和关爱。
在教育教学活动中，教师要坚守教育道德原则，不断提高自己的道德修养，成为学生的榜样和引路人。
最后，师德师风长效机制还应包括学生、家长和社会的参与。
教育机构应加强与家长和社会的沟通与合作，共同关注教育教学质量和教师的师德师风建设。
家长要积极参与学校和教师的教育教学工作，关注孩子的学习情况和学校的教育资源配置。
社会各界要加强对教师的宣传和管理，提高社会对教师的尊重和重视，为教师提供更好的发展环境。
总之，师德师风长效机制是教育和发展的重要一环，对于提高教育质量和社会文明程度具有重要意义。
各个教育主体应共同努力，加强师德师风的培养和建设，为广大学生提供良好的成长环境和教育资源，推动教育事业的蓬勃发展。
学习师德师风心得体会(15篇)
学习师德师风心得体会(15篇)学习师德师风心得体会1有人曾说过这样一段话：教育是培养人的事业，如何教学生做一个真正的人，这既是教育的出发点，也是教育的过程，还是教育的归宿，离开了培养人这一点，教育也就不复存在。
这句话包含着这样一个道理：教育必须“以人为本，方能兴教育人”。
也就是说，教育必须在“尊重、理解、关心和信任”的基础上进行，才能真正实现教育的目的，即“发现人的价值”、“发挥人的潜能”、“发展人的个性”，使孩子们成为“和谐的人”、“完整的人”、“全面发展的人”。
那今天的我该如何做一个老师呢?古人说天地君师亲，可见教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。
因为“教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。
”所以教师有“教给学生怎样做人”的重大责任。
打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓“身教重于言教”亦出于此。
师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。
因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。
要“严”字把关，“爱”字当头，这样，他才能赢得学生的信任。
如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。
然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。
教师是爱的职业，从事的是爱的教育。
这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。
都说母爱无私，其实师爱也同样无私。
在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。
可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。
爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。
将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人。
陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范。
2024师德师风培训心得体会范文(通用15篇)
2024师德师风培训心得体会范文（通用15篇）2024师德师风培训心得体会范文（精选篇1）教师是教育过程中的主导力量。
教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。
其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。
通过近日对《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》和《教育部关于印发“中小学教师违反职业道德行为处理办法”的通知》的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。
一、教师必须有高尚的品德教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。
在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。
因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。
在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。
必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
二、教师对学生要有一颗慈母般的爱心教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。
教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。
在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。
很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。
三、教师要不断更新充实自己的学识博学多才对一位教师来说当然很重要。
因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。
没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。
但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。
师德师风培训心得体会和感悟(精选15篇)
师德师风培训心得体会和感悟（精选15篇）师德师风培训心得体会和感悟精选篇1一、高尚师德是成就教育事业的基石师德是教师素质的核心。
教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。
其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。
教师道德是一种职业道德。
它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
我们教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。
由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。
教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样。
师爱是师德的灵魂。
教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。
在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’。
二、提高专业技能是教师工作质量的必备条件学高为师，学是师之骨。
我们常问：21世纪需要什么样的教师?我认为，21世纪的教师应该是高师能的人。
终身学习的楷模。
知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。
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学习《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》
的体会
了《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》文件后，
我思考了许多，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一
种深厚的知识内涵和文化品位的体现！我深深地认识到一名优秀的
教育工作者必定会把崇高的师德作为自己永恒的追求，身正为范，
为人师表，爱岗敬业，关爱着每一个学生，勇于创新，不断进取，
时时刻刻以自己人格的魅力去引导学生、感染学生，努力成为一名
人民满意的教师。
高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的
精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、收益终身的。
同样，一个教书育人、辛勤耕耘、为人师表、无私奉献的教师，也
会赢得人民的信赖和社会的尊重。
教师不同于其他职业，教师需要
用高尚的人格来影响学生。
教师只有是一个高尚的人，一个脱离了
低级趣味的人，学生才会听你的，服你的，才会“亲其师，信其道”。
“爱是教育的原动力”，爱是师德的核心内容。
教师的爱不仅蕴含
在教师的人格中，更是一种行动，体现于师生交往中。
教师的爱具
有奉献、平等、无私的特征。
赋予爱的教育就如同涓涓细流浇灌每
一块心田，如同温暖的阳光照耀每一株幼苗。
爱能开启学生心灵的
锁，与学生进行心与心的交流。
也正因为如此，爱的效果才是不可度量的。
有了尊重，才有师生间的平等对话、才有沟通、才有合作的过程；有了尊重，教师才可能以理解、宽容的态度对待学生；有了尊重，才可能有学生主体意识和健全人格的生成。
师生之间是一种平等的关系，教师更应学会从学生身上找出闪光点。
追求师德的高尚，成为学生爱戴、人民满意的教师，是我们每一个教育工作者永恒的追求。