怎样才能做好中小学的衔接工作
家长怎样做好幼小衔接的建议
家长怎样做好幼小衔接的建议1、了解幼小衔接的概念：幼小衔接是指孩子从幼儿园升入小学的过渡期，是孩子生命发展过程中具有重要意义的一段时间。
家长要明确幼小衔接的定义，加强对孩子的关注，做好准备工作，为孩子的转学做好准备。
2、培养孩子的独立能力：孩子自主的就能够更好的适应学校的生活，家长可以给孩子一些自主的机会，让孩子掌握早睡早起、自己穿衣服、自己刷牙、自己吃饭等，培养孩子的独立能力。
3、增加孩子的话语能力：小学生的学习是围绕话语展开的，家长可以多和孩子进行交流，增加孩子的话语能力，以便孩子能够更好的表达自己的想法，与老师和同学进行沟通。
4、培养孩子的自信心：孩子进入小学后，会有一定的焦虑，家长要多给孩子表扬，培养孩子的自信心，让孩子知道自己有能力去适应新的环境，也有能力解决新的问题。
5、把握孩子的发展节奏：每个孩子都有自己的发展节奏，家长要把握孩子的发展节奏，避免孩子接受太大的压力，家长要尊重孩子的节奏，给孩子充足的时间去适应新的环境。
6、增强孩子的自我约束力：小学生需要学会约束自己，家长可以给孩子设置一些规则，让孩子学会约束自己，比如让孩子按时完成作业，及时完成老师布置的任务，这样可以增强孩子的自我约束力。
7、与孩子进行深入的沟通：家长要和孩子进行深入沟通，了解孩子的想法，以及孩子在学校遇到的问题，通过沟通可以帮助孩子解决问题，也可以增加孩子与家长之间的亲密感。
8、安排有规律的活动：家长可以安排有规律的活动，让孩子有意识的参与其中，比如练习绘画、打篮球、跳舞等，让孩子可以更好的发挥自己的潜力，也可以有效的降低孩子的压力。
9、注重孩子的身心发展：家长要给孩子足够的时间去休息和放松，注重孩子的身心发展，让孩子有充足的睡眠，多参加一些有趣的活动，给孩子更多的关爱，让孩子在安全又快乐的环境里成长。
10、多参与孩子的学习：家长要多参与孩子的学习，和孩子一起分析学习情况，多给予鼓励和支持，帮助孩子分析学习中的问题，帮助孩子积累知识，培养孩子的学习兴趣。
初中新生入学准备与小学衔接活动
初中新生入学准备与小学衔接活动
目标
本文档旨在为初中新生的入学准备和小学衔接活动提供指导和建议。
入学准备
1. 家长会议：在新学期开始前，组织一次家长会议，介绍初中的教学特点、规章制度和学生的学习要求，以帮助家长了解并配合学校的工作。
2. 入学手册：制作一本入学手册，包括学校的校历、课程表、校规校纪、学生活动等内容，方便新生和家长了解学校的运作和要求。
3. 学校参观：在开学前，安排新生参观学校，熟悉教室、办公室、图书馆等重要地点，以减少新生入学后的不适应感。
4. 课程衔接：与小学老师沟通，了解新生的学习情况和特点，为新学期的教学提前做好准备，确保学习的连贯性和顺利过渡。
小学衔接活动
1. 欢迎仪式：开学第一天，举行隆重的欢迎仪式，对新生进行简单介绍，让他们感受到学校的温暖和关怀。
2. 班级活动：安排班级活动，帮助新生逐渐融入班集体，建立友谊，增强归属感。
3. 学习辅导：开设学习辅导课程，帮助新生适应初中的学习方法和学习要求，提高学习效果。
4. 社交活动：组织社交活动，如运动会、文艺演出等，增进新生之间的交流和互动，培养他们的团队合作意识和社交能力。
5. 心理辅导：安排心理辅导师，关注新生的心理健康，解决他们在过渡期可能遇到的困扰和问题。
以上是初中新生入学准备与小学衔接活动的一些建议，希望能帮助学校顺利进行这一过程，确保新生的顺利入学和适应。
如何做好中小学语文教学的衔接
如何做好中小学语文教学的衔接中小学语文教学是一个连续的过程，中小学生在语文学习中需要进行衔接。
只有做好衔接工作，才能够培养学生的语文素养、提高他们的语文能力。
本文将从多个方面探讨如何做好中小学语文教学的衔接。
一、课程内容衔接在中小学教学中，语文课程是一个渐进的过程。
老师需要根据中小学生的认知能力和学业水平，有针对性地安排课程内容。
在教学过程中，应当注意前后课程的衔接，让学生能够理解新知识和之前所学的知识之间的联系。
比如，在学习一篇古文之前，可以引导学生回顾相关的古代文化知识，以便更好地理解文本内容。
二、教学方法衔接中小学语文教学方法的衔接也是非常重要的。
对于小学生而言，可以适用一些游戏化的教学方法，如情景模拟、角色扮演等，引发他们的学习兴趣。
而对于初中生和高中生，可以适用更多的讨论和独立思考的教学方法，培养他们的分析和表达能力。
在不同学段的衔接过程中，要注意相应教学方法的调整和过渡，使学生能够适应新的学习方式。
三、语文知识衔接中小学语文教学的衔接还需要注重语文知识的衔接。
在各个学段的教学中，应当注意引导学生之间对语文知识进行连接、拓展和深化。
比如，在小学阶段，学生可以通过课文朗读和背诵积累基础词汇和语法知识。
到了初中和高中阶段，可以通过阅读经典文学作品、写作等方式，进一步拓展和巩固语文知识。
四、评价和反馈衔接中小学语文教学的评价和反馈也是重要的衔接环节。
教师要根据学生不同阶段的学情，合理选择评价方式和标准，及时反馈学生的学习情况。
对于小学生，可以采用口头评价和图示评价的方式，鼓励他们继续努力。
对于初中和高中生，可以采用书面评价，注重对学生写作和表达能力的评价。
通过科学的评价和及时的反馈，可以帮助学生更好地理解自己的不足，并做出相应的调整和提升。
五、师生关系衔接最后，中小学语文教学的衔接还体现在师生关系上。
在学生从小学到初中再到高中的过程中，教师和学生的关系应当逐渐从亲近和关怀到师生合作。
教师要注重与学生的沟通和互动，在教学过程中积极引导学生，培养他们的自主学习能力。
小升初：初中小学衔接活动的详细规划
小升初：初中小学衔接活动的详细规划目标本文档旨在提供一个详细规划，以促进小学和初中之间的衔接活动，以帮助学生顺利过渡到初中阶段。
活动计划以下是初中小学衔接活动的详细规划：1. 交流会议安排小学和初中的教师、学生和家长之间的交流会议，以讨论衔接过程中的问题和解决方案。
会议可以包括以下内容：- 小学教师和初中教师分享教学经验和策略，以提高学生的学习效果。
- 学生和家长分享他们对衔接过程的感受和困惑，以便寻求帮助和建议。
2. 课程对齐确保小学和初中的课程内容对齐，以减少学生在过渡期间的学习压力。
具体措施包括：- 小学和初中教师之间的课程对话，以确保教学内容的连贯性。
- 确定并强调小学阶段的基础知识和技能，以便学生在初中阶段能够顺利学习。
3. 预备课程为即将升入初中的学生提供预备课程，以帮助他们适应初中的学习环境。
预备课程可以包括：- 学习和熟悉初中的学科和课程。
- 提供学习技巧和方法，以帮助学生在初中阶段更有效地学习。
4. 辅导活动组织辅导活动，以帮助学生在过渡期间克服学习和适应的困难。
辅导活动可以包括：- 学习技巧辅导，如时间管理和记笔记技巧。
- 心理辅导，帮助学生调整情绪和适应新的学习环境。
5. 导师制度建立初中学生与高年级初中生之间的导师制度，以促进学生之间的交流和互助。
导师可以提供以下支持：- 分享学习经验和学习方法。
- 回答学生的问题和解决学习困难。
6. 家校合作加强家校合作，以确保学生在衔接过程中得到全面的支持。
具体措施包括：- 定期举办家长会议，向家长提供衔接过程的信息和建议。
- 学校与家长保持沟通，共同解决学生在衔接过程中的问题。
结论通过实施上述详细规划，我们可以更好地促进小学和初中之间的衔接活动，帮助学生顺利过渡到初中阶段。
这将为他们的学习和发展奠定坚实的基础，并提高他们在初中的学习成果和适应能力。
小学与初中的衔接建议
小学与初中的衔接建议（一）、初一班主任应该怎样做好初中与小学的过渡与衔接。
班主任在整个班级管理、教育和教学工作中，扮演着十分重要的角色，产生着非常关键的作用。
他们的工作方式和效果直接决定着学生的精神面貌和发展方向，深刻影响着学生的发展。
班主任的这一重要作用，在学生由小学升入初中这一转折时期表现得尤为重要。
因此，我们要求初一班主任在做好正常教学工作的同时，要有的放矢地做好全班同学小学升入初中的过渡与衔接，重点做好以下几个方面工作：1、加强常规教育、培养学生的自觉性要求初一班主任要根据政教处的工作计划，结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的要求，利用班会时间，有目的、有计划地从纪律、学习、卫生、安全等方面对初一新生进行教育，让学生逐渐明白进入初中后，哪些事情应该做，哪些事情不应该做，该做的事情应该怎样去做；再结合学校、班级的突发事件，对学生进行适时的随机教育。
使学生逐渐形成良好的行为习惯，为学生自己管理好自己，自己照顾好自己，打下坚实的基础。
（每学年开学初学校都要开展新生的入学教育，这其中也是一种衔接教育）2、养成良好的学习习惯，培养学生的主动性叶圣陶先生说“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯”学生进入初中后他们学习方法的优劣直接影响着他们的学习习惯，甚至影响他们的一生。
所以咱们要求初一班主任要从抓学生的行为习惯和学习方法入手，培养学生的自主学习能力。
我们学校倡导的“五环式学习法”我觉得很科学：课前认真预习课堂积极参与课后及时梳理独立作业自我纠错我们不仅要把它写在墙上，而且要把它落实到学生的学习活动中，通过班主任作用让学生逐渐养成这一好的学习习惯。
3、充分发挥班干部的作用，培养班干部的工作能力一个班级风气的好坏，很大程度上要看班干部的作用是否充分发挥了。
真正管理上层次的班级他们的班干部甚至小组长和科代表的作用都得到了充分的发挥。
因此咱们要求初一班主任要选好班干部，要培养好班干部，要使用好班干部，让学生自己管理自己。
中小衔接实施方案
中小衔接实施方案为了更好地促进中小学教育的衔接和发展，制定中小衔接实施方案是非常必要的。
该方案的实施将有助于解决中小学教育中存在的问题，提高学生的学习效果，促进教育教学质量的提升。
下面将从课程衔接、教学手段、师资队伍建设等方面，提出中小衔接实施方案。
首先，课程衔接是中小衔接的重要环节。
中小学课程之间的衔接应该是有机的、连贯的，避免出现教学内容的重复或跳跃。
因此，我们需要建立起中小学课程衔接的桥梁，即制定统一的教学大纲和教学标准，明确中小学各个学科的教学内容和教学目标，确保学生在升学过程中不会出现知识的断层和缺失。
其次，教学手段也是中小衔接的关键。
在实施中小衔接方案时，我们需要充分利用现代化的教学手段，如多媒体教学、互动式教学等，使学生在中小学阶段就能够熟练掌握这些技术，为高中和大学阶段的学习做好准备。
此外，还需要加强对学生学习方法和学习能力的培养，让学生在升学后能够更好地适应新的学习环境和学习方式。
再次，师资队伍建设也是中小衔接实施方案的重要内容。
教师是中小学衔接中的关键因素，他们的教学水平和教学态度直接影响学生的学习效果。
因此，我们需要加强对中小学教师的培训和考核，提高他们的教学水平和教学质量，使他们能够更好地引导学生，帮助他们顺利完成学业。
总之，中小衔接实施方案的制定和实施对于推动中小学教育的发展具有重要意义。
通过课程衔接、教学手段、师资队伍建设等方面的努力，我们可以为学生提供更好的学习环境和学习条件，使他们在升学过程中不会出现知识的断层和缺失，为他们的未来发展打下坚实的基础。
希望各级教育部门和学校能够重视中小衔接工作，认真贯彻落实中小衔接实施方案，为学生的成长和发展提供更好的保障。
小学初中衔接实施方案
小学初中衔接实施方案一、引言。
小学和初中是学生学习生涯中重要的两个阶段，小学教育是学生学习生活的起点，而初中教育则是学生学习生活的过渡阶段。
如何顺利地将小学阶段的学习成果与初中阶段的学习需求衔接起来，是当前教育工作者和家长们关注的焦点问题。
本文旨在探讨小学初中衔接实施方案，帮助学生顺利度过这一敏感期，实现学习的平稳过渡。
二、教学目标。
1. 小学和初中教育的衔接目标是帮助学生顺利适应初中学习生活，确立正确的学习态度和方法，逐步提高学习自觉性和自主性。
2. 帮助学生巩固小学知识，扩展学习面，逐步适应初中学习内容和学习方法。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的综合素质。
三、实施方案。
1. 调整教学内容和方法。
在小学阶段，教师应该注重培养学生的基础知识和基本技能，初中阶段则需要注重培养学生的综合能力和创新意识。
因此，教师在教学内容和方法上需要进行适当的调整，注重引导学生进行探究性学习，培养他们的自主学习能力。
2. 加强学科衔接。
小学和初中的学科内容有着明显的衔接关系，因此需要加强学科之间的衔接。
教师可以通过跨学科的教学方式，让学生在学习过程中更好地理解和应用知识，避免学科之间的割裂感。
3. 建立学习档案。
学校可以建立学生的学习档案，记录学生在小学阶段的学习情况和成绩，为初中阶段的学习提供参考。
学生也可以通过学习档案了解自己的学习情况，找到自己的学习方向，有针对性地进行学习。
4. 加强家校合作。
学校和家长需要加强沟通，共同关注学生的学习情况和心理健康，帮助学生顺利度过学习的转变期。
家长可以在家庭环境中给予学生更多的支持和鼓励，让学生在学习中感受到家庭和学校的关爱。
四、总结。
小学初中衔接实施方案是学校教育工作者和家长们共同关注的问题。
通过调整教学内容和方法，加强学科衔接，建立学习档案和加强家校合作，可以帮助学生顺利度过这一敏感期，实现学习的平稳过渡。
希望学校和家长们能够共同努力，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
浅谈小学与初中的过渡和衔接
小学与初中的过渡和衔接小升初是一个重要的转折点,进入初中后，学习科目增加，任课老师增加，多数学生都感到不适应，有些学生甚至出现消极情绪。
如果学生不能尽快适应初中的学习环境，受到影响的不仅仅是学生的学习成绩,还会是他们的身心健康。
那么对于小学教育来说,该怎样做好小学和初中的过渡和衔接呢？从教师观念上来说，我们应该认识到教育的连贯性。
超前知识的合理渗透，扎实基础的自然衔接使学生进入初中后, 在已有的小学知识背景和生活经验的基础上，能更顺利地迈进新的知识领域。
从教学方法上来说,小学和初中有比较大的区别.一般说来，在小学阶段，教师的讲课比较生动活泼，而初中阶段相对来说就显得严肃而单调。
对于刚上初中的学生来说，他们在短时间不容易接受这个改变的，也就是说，学生开始有些适应不了了,成绩会有很明显的下降。
所以,小学老师和初中老师可以在教学方法上相互借鉴，使得学生在小学到初中的转变过程中感到不是那么的突兀.从学生的学习习惯上来说,应培养学生良好的学习习惯。
到了初中，预习是很重要的一个环节，因此在小学阶段要多培养学生养成提前预习,主动自学的习惯，还要引导学生学会记笔记.这样可以更好的掌握知识。
从学生的行为习惯上来说，在学生从儿童向青少年发展的时期，他们的很多行为习惯都会发生改变。
如今随着社会的发展，学生平常能接触到的事物也随之增多，学生的认知能力和心理成熟度都有所提高，在小学阶段有些学生在行为习惯上就会发生改变。
因此，作为小学教师，我们应该和学生多交流，使学生进入初中后能感受到自己的一些改变有一个连贯性，而不是完全割裂开来的两个不同时期。
做好小学和初中的衔接工作远远不止这些，在学习过程中，教师训练学生须考虑层次性和连贯性,促使各个环节的衔接联系，使我们的小学生能够顺利地在各方面从小学过度到初中。
小初衔接的重要性对于新升入初中的孩子们,因没有重视小升初的衔接从而产生不适应的例子比比皆是,主要的类型有：第一，对初中新环境的不适应，尤其是到一个新的学校、接触新的老师、同学，难免会出现排斥的现象；第二，对学习内容的不适应，升入初中后，学习科目明显增多，课程量也明显加大，许多孩子对这种突然的“量变”感到很不爽，甚至会出现厌学的心理；第三，对思维方式的转变不适应，一些小学的牛蛙们初中数学成绩突然下降，多数是因为过分依赖小学的思维方式，如果思维方式不转变,初一可能相差不大,越往后就会越来越吃力,家长们一定要重视。
家长怎样做好幼小衔接的建议
家长怎样做好幼小衔接的建议1.陪伴孩子开展兴趣爱好：家长可以陪伴孩子参加一些兴趣爱好活动，比如绘画、乐器、舞蹈、游泳等，通过这些活动，可以培养孩子的自信心，提高其独立性和良好的自我意识，从而为孩子建立一个良好的心理和精神环境，为其进入小学做好准备。
2.培养孩子独立性：家长应该培养孩子的独立性，让孩子学会自己洗澡、穿衣、刷牙、梳头、穿鞋等，让孩子自己能够买早餐或者做早餐，让孩子学会自己整理书包，让孩子能够自己穿衣裤，自己拿书本准备上学，这样孩子会更有自信心，更有责任感，更容易适应小学的生活。
3.培养孩子的情商：家长应该培养孩子的情商，让孩子学会自己把握分寸，学会表达自己的情绪，学会与他人相处，学会懂得他人的感受，学会尊重他人，学会与他人友好相处，这样可以帮助孩子在小学生活中更好地与他人相处，更好地融入小学中。
4.指导孩子学习：家长可以指导孩子学习，帮助孩子学会自主学习，让孩子学会自己对学习中遇到的问题进行解决，帮助孩子形成自己的学习习惯，让孩子学会独立思考，学会自主分析问题，帮助孩子在小学学习中取得更好的成绩，并能够更好地适应小学的学习环境。
5.加强家庭陪伴：家长应该加强家庭陪伴，多花时间陪伴孩子，与孩子一起玩耍，多多和孩子讲述一些有关生活的经验，让孩子更加清楚自己的家庭环境，更加熟悉自己的家庭成员，帮助孩子更加自信，更好地适应小学的生活。
6.提高孩子的安全意识：家长应该提高孩子的安全意识，让孩子知道如何保护自己，教会孩子如何正确使用电器，如何避免火灾，如何避免被误导，如何避免受伤，如何与陌生人沟通，这样可以帮助孩子增强自己的安全意识，更好地适应小学生活。
7.多让孩子参加集体活动：家长可以让孩子多参加一些集体活动，比如参加小学的郊游，去公园、游乐场等，让孩子充分感受到集体活动的乐趣，学会与他人合作，更好地与他人相处，更好地融入小学的集体生活。
8.让孩子多参与体育活动：家长可以让孩子多参与体育活动，比如篮球、足球、排球、羽毛球等，让孩子学会团结协作，学会勇于拼搏，培养孩子的团队合作精神，帮助孩子更好地融入小学的生活。
如何做好幼小衔接工作
如何做好幼小衔接工作从幼儿园到小学，是孩子成长中的一个重要转折点。
做好幼小衔接工作，对于孩子顺利适应小学的学习和生活，具有至关重要的意义。
那么，如何才能做好幼小衔接工作呢？以下是一些建议。
一、培养孩子的良好习惯1、生活习惯规律作息：帮助孩子建立规律的作息时间，早睡早起，保证充足的睡眠，以适应小学的作息安排。
自理能力：让孩子学会自己穿衣、系鞋带、整理书包等，培养他们的自理能力。
饮食习惯：教育孩子不挑食、不浪费食物，养成良好的饮食习惯。
2、学习习惯专注倾听：鼓励孩子认真倾听他人讲话，提高他们的注意力和倾听能力。
阅读习惯：每天安排一定的时间让孩子阅读绘本或故事书，培养他们的阅读兴趣和习惯。
书写习惯：适当让孩子进行简单的书写练习，注意坐姿和握笔姿势的正确。
二、激发孩子的学习兴趣1、寓教于乐通过游戏的方式，让孩子在玩中学，例如玩数学游戏、识字游戏等。
利用生活中的场景，进行知识的传授，如在购物时教孩子认识货币和计算。
2、鼓励探索对于孩子的好奇心和提问，要给予积极的回应和鼓励，引导他们去探索和发现。
提供丰富的学习资源，如科普书籍、实验材料等，让孩子有机会自主探索。
三、提高孩子的社交能力1、合作意识组织一些需要合作完成的活动，如小组拼图、搭积木等，让孩子体会合作的重要性。
教育孩子学会分享，懂得与他人共同分享快乐和成果。
2、沟通能力鼓励孩子主动与他人交流，表达自己的想法和感受。
教孩子一些基本的沟通技巧，如礼貌用语、倾听他人意见等。
四、做好知识储备1、语文方面认识一定数量的汉字，可以通过识字卡片、阅读等方式进行。
培养孩子的拼音基础，为今后的学习打下基础。
2、数学方面认识数字，掌握简单的加减法。
通过日常生活中的数学问题，如购物计算、时间认识等，提高孩子的数学应用能力。
五、家长的积极参与1、关注孩子的情绪孩子在幼小衔接阶段可能会出现紧张、焦虑等情绪，家长要及时关注，给予安慰和鼓励。
与孩子进行耐心的沟通，了解他们的想法和担忧，帮助他们克服困难。
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怎样才能做好中小学的衔接工作
1、,抓好关键时期
要做好中小学的衔接工作,最关键的是要抓好小学高年级到初中一年级(七年级)第一学期以前(尤其是前三个月)这个阶段的工作.因为,这以后的有关问题的衔接,是中学本身要解决的问题.譬如,初一学生的心理,生理还是属于童年期,到初二下学期以后进入青年前期或者青年期,学生的心理,生理都起了很大的变化,教材内容也更深,科目也更多,相应地教师的教育,教学方法也要有所变化,学生的学习方法也要随之改变.又如,从小学的简单几何知识到初中几何,从小学分数的性质与运算到初一下学期的分式的性质与运算,从小学的科学到初中的物理,化学都有一个衔接问题.如果初一以前的衔接工作做好了,后者的衔接工作也就比较容易了.这是因为经过一个学期后学生对初中的学习生活已基本上能适应了,初一以后这个阶段主要是做好教材内容上的衔接.所以,中小学的衔接工作应当在初一上学期基本结束.
2,做好管理上的衔接
小学对学生的管理大都是班主任独当一面的看管式,家长式管理,而初中是教师集体管理加上学生自主管理.被无微不至关心惯了的小学生,进入初中后,面对着七八位任课老师,领导和学生会,班委会的集体管理,不少学生突然会觉得"无依无靠",有的甚至会感到茫然,不知所措为此.为此,做好管理上的衔接比教学上的衔接显得更为重要.
①摸清情况,平稳过渡
初一年级的各学科老师,特别是班主任,要通过查阅学生档案,成长记录袋,向原小学班主任,学科老师,学生家长,同学等了解初一新生在小学时的品行,个性,特长等.在此基础上,尽可能顺应小学老师的管理办法,工作勤一点,细一点,使刚进入初中的孩子感到初中的老师一样的关心自己,一样的爱护自己,自己要继续努力学习,不断进步.
②教给学生应对方法
(1)要正确认识自己.要正确认识到自己是中学生而不是小学生了;自己是少年而不是儿童了;自己面临的是一个新的起跑线,要迅速起跑,通过合适的途径展示自己的特长,不让自己输在起跑线上.
(2)要正确交友.相对小学而言,中学生的成长成熟更需要依靠外来的包括友谊的帮助.中学生对友谊的需要更强烈,理解更深刻,要求也更高.但缺少的是正确的交往,沟通技巧,朋友之间造成的误解不易识别,不小心会交上"损友";自制力不够易冲动,容易破坏友谊等.
(3)要严于利己.对照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等,要严于律己,乐于助人,善解人意,尊重他人,不做有损他人,班级,学校的事,会以诚恳,公平,谦和,宽厚之心对待别人,容忍别人的短处和偶尔的过失.忌恨,多疑等不健康的心态,必将影响正常的人际交往.
(4)要积极参加活动.要抓住一切机会,积极参加学校,年级,班级组织的各项活动,在活动中以恰当的方式展示自己的特长,在活动中提高自己,在活动中增进了解,获得友谊.
(5)要制定计划.制定切实可行的学习与生活计划,提出近期,中期,长期目标,并脚踏实地落实好各项目标.尽快成为一名合格的中学生.
3、做好教材内容上的衔接
要做好教材内容上的衔接,作为任课老师,首先要了解甚至熟悉课标与教材(学校要给学科老师准备),即小学任课老师(特别是高年级老师)应了解初中相应学科的课标要求,教材内容及特点(特别是要熟悉初一年级上学期的);初中任课老师也应了解小学相应学科课标要求,教材内容及特点(特别是要熟悉小学高年级的).譬如,从数学科来看,小学数学学习非负有理数集且重在运算,初一年级第二章引进负数概念后,把数的概念扩展到有理数集,虽然也是以运算为主,但由于出现了符号法则和绝对值概念等,学生会感到不适应;小学学过用字母表示数,初一年级第三章虽然一开始也学习用字母表示数,但是内容更加深入,尤其学习代数式学生会感到困难;小学虽然也学简易方程,但解方程的理论根据初一才出现,解法也有所不同;小学也学习解应用题,但与初一学习应用题的思路,解法是不同的.小学算术解法是用已知数的四则运算写出表示未知数的算式,而方程的解法是找等量关系,列出含有未知数的等式,这点学生感到特别困难.诸如这些问题任课老师一定要心中有数.此外,还要抓好摸底,复习测验.要做好教材内容上的衔接;在新生入学时可进行必要的摸底小测验,了解学生知识缺漏,还可向小学原班主任和任课老师以及家长了解学生的学习情况,以便能从学生的实际情况出发进行教学.
4、做好教学方法上的衔接
①小学生学习心理和小学教师的一般教法
(1)小学生学习心理.小学生机械识记能力较强,自我表现欲强,喜欢别人表扬,但理解能力较差,注意力不持久,自制力较差.无论管理上,还是学习上基本依靠老师.
(2)小学教学方法.小学由于科目少,而且每节课的授课内容也较中学少,所以课外课内的时间较充裕,教学方法上多数采用讲解法,谈话法,高年级有时采用讨论法,探究法.一般来说,小学老师教态较亲切,课内提问次数较多,有时一堂课内每位学生都可能有被问一次的机会,问题多半讲得较细,有时还可反复讲,反复练.尤其小学高年级教师的教学经验普遍更丰富(有的教师长期在高年级"把关"),所以大部分的小学生在老师的帮助下是基本可以掌握好小学的有关知识的.
但是,为了使小学生进入初中后能尽快适应初中的学习,小学高年级的教师也要了解初中教师(特别是初一教师)一般的教学方法,并在教学中有意识地,适当地使用一些初中教师的教法.同时,还要向学生介绍初中教师的一般的教学方法.这样使得小学生未进入初中之前就能对初中老师的教学方法有所了解,为中小学教法的衔接奠定基础.
②初一新生的学习心理及初一教师应采取的教法
(1)初一新生的学习心理.学习心理基本上还具有小学学习心理.
(2)初一教师应采用的教学方法.初中阶段学习科目和每节课的授课内容都比小学多,课内外的时间都比较紧,课内提问,练习,辅导,讲解都不可能像小学那样频繁,那么多,那么细,但由于初一新生基本上还具有小学生的那种学习心理,所以初一教师教法一般来说,开始一段时间(前3个月)应顺应小学教师的教法,教学的内容少一些,进度慢一些,这种少与慢是为了今后的快.因此,初中老师应到小学高年级去听课,应虚心向小学老师学习,吸取小学教师教法的优点.在具体讲授每节课知识时,做到"八个字",即形象,直观,对比,有趣等;做到"四个多",即课堂上尽可能多提问(但要提到要害处,不要什么都问,也要反对满堂哄的提问方法),多启发,多表扬,多练习.当然在初一上期中以后也可适当采用其他一些教学方法,如课改所提倡的"自主,合作,探究"学习,甚至是单元教学法,引导发现法,课题研究法等,但不能操之过急.
在这里特别要强调的是,不管采用什么方法教学,一定要从学生的实际出发,注意启发式教学,特别要注意情感教学,还要加强对学习困难生的个别辅导,使这部分学生不至于在初一就落伍,失去学习的信心.作业的检查和批改也要加强,做到及时反馈,及时评价,及时矫正.还应告诉学生,由于初中阶段科目更多,内容更深,时间更紧,所以初中老师的教学方法和小学老师不可能完全一样,应该要求学生尽快掌握正确的学习方法,尽快地适应初中老师的教法.
5、做好学习习惯和学习方法上的衔接
①学习习惯方面
在小学阶段学生已有了不少良好的学习习惯,如做作业认真,字迹工整,坐姿端正,回答老师提问大胆,踊跃,这些好习惯在进入初一后,就要求学生继续保持,甚至要有更高的要求.如作业的规范化问题,应在入学后的一至二个月内达到要求.还应要求学生从初一开始就要养成制定学习计划,科学安排时间,勤于思考,善于观察,大胆想象,勇于探究的好习惯.
②学习方法方面
小学和初中应有所区别,根据学生的年龄特点和教材内容的差异,小学生通常是老师课一讲完就可以动手做作业,即使有些课外作业遇到难题,大部分家长可以帮助解决.因此,学
生往往产生一个错觉,认为学习就是背书,做习题,从而养成重记忆轻理解,重做题轻看书的不良习惯,这对学好初中课程是很不利的.作为初中一年级的老师一定要指导学生掌握正确的学习方法,应当告诉学生,必须改变小学的学习方法,而要养成课前(内)自觉预习(教师应给出提纲,指明预习的范围和任务要求),作业独立思考,学会小结归纳等正确的学习方法.这些习惯和方法一定要在初一新生入学时就开始抓.
③相互了解
初中一年级老师应该了解小学生一般的学习习惯与方法,在初一年级的上学期尽可能照顾小学生的学习习惯与方法;小学高年级教师也要了解初中学生的一般学习要求与学习方法,培养学生逐步地靠拢初中的学习方法,使学生进入初中后,能较快地适应初中的学习方法与要求.
中小学的衔接问题,是我们教育教学领域内一个重要的研究课题,要做好这项工作,任务非常艰巨,要付出艰苦的劳动.我们教育工作者一定要有高度的工作责任感和强烈的事业心,要使中小学衔接工作形成一种制度,中小学校都要排入学年度工作计划,并抓好落实.尤其要注意的是中小学教师一定要加强团结,互相配合,取长补短,要以教育事业为重,不要互相瞧不起,互相埋怨,否则,要做好中小学的衔接工作是不可能的.。