最新人教版六年级语文下册《藏戏》教学设计
4. * 藏戏
【教学内容】
教科书P12~13 内容。
【教学目标】
1. 学习并积累“旷野、鼻祖、随心所欲”等词语和优美语句。
2. 有感情地朗读课文。
3. 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
【教学重点】
通过默读，了解藏戏的形成。
【教学难点】
体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
【教学过程】
一、导入新课
出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹为伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
（板书课题）
二、理清思路
1. 自由朗读课文，疏通词句，不懂的圈画出来。
同学交流，老师指导。
2. 再读课文，整篇课文可以分为哪几个部分？
（第一部分（1~3 自然段）：概括介绍藏戏的主要特点。
第二部分（4~7 自然段）：唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
第三部分（8~17 自然段）：具体介绍藏戏的特点。
第四部分（18 自然段）：总结全文，点明藏戏靠师传身授传承和发展。
）
3. 藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）
三、朗读品味
1. 读第一部分，初步了解藏戏的特点。
读前三自然段，说说你都听出了什么？（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）
2. 读第二部分，了解藏戏的形成。
（1）自读后小组讨论：唐东杰布的故事有哪些传奇色彩？
（2）同学交流，老师指导。
①以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。
结合“数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬”中带点的词（掀翻和吞噬加点）来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。
这是勇敢的传奇。
②创造奇迹的传奇：一无所有→58 座铁索桥。
通过七兄妹组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，体会这种齐心合力、人定胜天的传奇色彩。
③艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。
这个仅由七人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
3. 读课文第三部分，具体了解藏戏的特点。
（1）默读第8~17 自然段，找出与第一部分相对应的具体描写。
（8 到14 自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；15、16 自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；17 自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
）（2）自由读第8~14 自然段，说说你进一步了解到了什么？
（3）看图片，结合具体的面具，说一说每种颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
（4）自由读第15 自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点的特点。
（5）你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。
结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。
）
四、课堂总结
许多地区、民族都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。
藏戏，作为藏族的传统剧种，直到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗
产。
五、课堂作业
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
【板书设计】
藏戏
戴面具演出、藏戏没有舞台、三五天没结束
传奇来历：为民造福开创藏戏
【教学反思】
因为这篇文章极具民族特色，所以我采用了极富感染力的导语将学生带入情境。
通过理清文章的主要内容学会相关词语，能够根据课文内容进行质疑，小组合作解决比较难一点的问题。
经过赏析文章，学生对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。
部编版语文六年级下册藏戏教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】教学目标：1.默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
2.体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
教学重点：默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
教学难点：体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
教学过程一、谈话导入初步感知1. 回顾本单元已学的相关内容。
2. 借地方戏曲，引出藏戏。
3. 简介藏戏。
设计意图：激发学生对藏戏文化的探究愿望，引入新课。
二、任务引领感受魅力（一）明确任务出示阅读提示，明确学习任务。
（二）感受藏戏特色1.概括介绍特色（课文 1—3 自然段）（1）读相关段落，提炼“戴着面具”“没有舞台”“演出时间长”三个特点。
（2）有感情朗读。
2.具体介绍特色（课文 8—17 自然段）（1）聚焦特色一：戴着面具①读课文，概括面具特点。
②看图猜面具。
（2）聚焦特色二：没有舞台①借助、抓关键词，感受藏戏对舞台的要求极其简单。
②感受藏戏的文化内涵。
③有感情朗读。
（3）聚焦特色三：演出时间长①结合“艺人”和“观众”的表现，抓关键词，感受特点。
②有感情朗读。
设计意图：借助学习提示开启自主探究，感受藏戏的魅力及其文化内涵。
（三）感受形成的神奇（课文 4—7 自然段） 1.探究藏戏的形成与特色之间的关系。
（1）探究课文讲唐东杰布的传奇故事的意图。
（2）感受藏戏的传承方式。
（3）体会唐东杰布为民造福的精神。
三、整体回顾理清结构1.借助提纲，明确课文结构。
2.教师小结。
四、布置作业了解家乡的地方戏曲，并试着介绍它的特点【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第2篇】教案设计设计说明《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文。
因此，本设计遵循“工具性与人文性相统一”的理念，充分发挥学生学习的积极性、主动性，营造充足的读、思、议的空间，促进学生与文本及学生之间的对话，让学生在交流互动中学会合作，在合作中争辩，在争辩中激活思维。
2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文
2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字词的音、形、义。
1.3了解藏戏的特点和表演形式。
2.过程与方法：2.2运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受藏戏的艺术魅力，增强民族自豪感。
3.2培养学生热爱传统文化的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习。
1.3藏戏的特点和表演形式的掌握。
2.教学难点：2.1藏戏表演形式的深入了解。
2.2对生字词的灵活运用。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放一段藏戏表演的视频，让学生初步感受藏戏的魅力。
2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音。
3.学习生字词教师出示生字词，学生跟读，然后教师解释生字词的音、形、义。
4.课堂讨论5.分析课文教师引导学生分析课文，理解课文内容，体会藏戏的艺术魅力。
6.课堂小结7.作业布置1.抄写生字词，熟记其音、形、义。
2.课下收集有关藏戏的资料，下节课分享。
1.导入新课2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音。
教师提问：“你们在朗读过程中遇到了哪些生字词？”学生回答，教师解释。
3.学习生字词教师出示生字词，学生跟读，然后教师解释生字词的音、形、义。
教师提问：“你们能用自己的话解释这些生字词的意思吗？”学生回答，教师点评。
4.课堂讨论5.分析课文6.课堂小结7.作业布置1.抄写生字词，熟记其音、形、义。
2.课下收集有关藏戏的资料，下节课分享。
四、教学反思本节课通过多媒体教学、课堂讨论等形式，使学生了解了藏戏的特点和表演形式，提高了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在课堂管理方面加强引导。
在作业布置方面，应注重培养学生的动手操作能力和创新思维，以提高学生的综合素质。
重难点补充：一、教学重点1.为了让学生更好地理解课文，可以在朗读课文前，先让学生观察课文中的插图，引导学生说出图中描绘的藏戏场景，从而激发学生的学习兴趣。
六年级下册《藏戏》教案(通用
六年级下册《藏戏》教案(通用教案内容：一、教学内容本课教材为人民教育出版社六年级下册《藏戏》一课，主要内容介绍了藏戏的起源、特点、表演形式以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。
通过学习，使学生了解和认识藏戏这一独特的民间艺术形式，培养学生对民族文化的尊重和热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解藏戏的起源、特点、表演形式，以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民族文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：藏戏的起源、特点、表演形式以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。
难点：理解藏戏所蕴含的深厚的民族文化内涵。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、藏戏相关图片、视频资料。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：以一张藏戏图片吸引学生的注意力，引导学生思考：“你们知道这是什么表演吗？它有什么特点？”从而引出本课的主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解藏戏的起源、特点、表演形式，以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分享自己了解到的藏戏知识，互相补充，加深对藏戏的认识。
4. 讲解与展示：教师通过讲解和展示藏戏相关图片、视频资料，使学生更直观地了解藏戏的表演形式和特点。
5. 实践环节：组织学生进行藏戏角色扮演，亲身体验藏戏的魅力。
7. 布置作业：让学生结合所学，绘制一幅藏戏表演的图画，并写一段关于藏戏的感悟。
六、板书设计藏戏起源：民间传统表演艺术特点：面具、服饰、唱腔、舞蹈表演形式：舞台表演、街头巷尾表演地位：藏族人民生活中的重要组成部分七、作业设计1. 绘制一幅藏戏表演的图画。
2. 写一段关于藏戏的感悟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨、讲解展示、实践环节等多种教学手段，使学生对藏戏有了更深入的了解。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对藏戏的浓厚兴趣。
人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教案三篇
【导语】藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之⼀。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学习⽬标： 1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、⼀⽆所有、哄堂⼤笑、能歌善舞、赞叹不已、⾝⽆分⽂、两⾯三⼑、别⽆所求、随⼼所欲”等词语。
2、默读课⽂，了解藏戏的形成及其特⾊，体会传统戏剧艺术独特的魅⼒和丰富的⽂化内涵。
3、学习⽂章准确的说明和⽣动形象的描述，积累语⾔，领悟表达⽅法。
教学重点： 了解藏戏的形成及其特⾊，体会传统戏剧艺术独特的魅⼒和丰富的⽂化内涵。
教学难点： 学习⽂章准确的说明和⽣动形象的描述，积累语⾔，领悟表达⽅法。
教学时间：1课时 教学准备： 搜集关于藏戏的图⽚、⾳乐集⽂字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
整体设计意图： 《藏戏》是⼀篇略读课⽂，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特⾊。
⽂章结构清晰，语⾔⽣动传神，富有⽂学⾊彩。
教学本课，我采⽤先“明确学习任务，再学习课⽂”的⽅法，让学⽣从⼀开始就明确了学习任务，将精⼒全部投⼊到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程： ⼀、导⼊新课，明确学习任务 1、不同的地⽅不仅有不同的节⽇风俗，还有独具特⾊的艺术样式，⽐如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的⼆⼈转。
今天我们要学习的这篇课⽂，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
（板书课题） 2、默读“⽂前提⽰”，看看对我们提出了什么要求？ （提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特⾊？在⽤⾃⼰的话说⼀说。
） 【设计意图】 学⽣明确学习⽬的，可以有效利⽤课堂时间完成学习任务。
⼆、初读课⽂，学习⽣字、新词 1、⾃由读课⽂，读准字⾳、读通句⼦ 2、检查读⽂，相机指导学⽣把课⽂读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开⼭⿐祖”等词语。
【设计意图】 让学⽣在语⾔环境中学习、理解词语，更容易掌握。
三、再读课⽂，理清思路 1、默读课⽂，思考：藏戏与其它剧种相⽐，独具魅⼒的地⽅是什么？画出相关段落。
六年级下册语文《藏戏》教案
六年级下册语文《藏戏》教案以下是一份小学六年级语文《藏戏》教案，希望可以帮助到你。
《藏戏》教案一、教学目标1. 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2. 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
二、教学重难点1. 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2. 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入1. 播放藏戏视频片段，让学生初步感受藏戏的独特魅力。
2. 引入课题：今天我们要学习的这篇课文，就是介绍藏戏的，让我们一起走进《藏戏》。
（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 思考：这篇课文主要写了什么内容？（三）再读课文，理解文意1. 结合注释，理解词语意思。
2. 小组讨论：藏戏是怎么形成的？3. 全班交流，教师适时引导、点拨。
（四）朗读课文，体会情感1. 有感情地朗读课文，注意读出藏戏的独特魅力。
2. 思考：作者是怎样把藏戏的特点写清楚的？（五）总结拓展1. 总结全文，梳理本文的写作顺序和主旨。
2. 引导学生了解其他传统戏剧艺术，拓宽视野。
（六）布置作业1. 抄写文中你喜欢的句子。
2. 了解你感兴趣的一种传统戏剧艺术，与同学分享。
五、教学反思这节课主要通过朗读、讨论等方式，让学生理解文意，体会情感。
课堂上学生积极参与，对藏戏的形成和特点有了一定的了解，但在理解作者的表达方法上还需要加强引导。
六年级下册《藏戏》精品教案(通用
六年级下册《藏戏》精品教案(通用一、教学内容本节课我们将学习六年级下册《藏戏》一课。
该内容位于教材第四章“民族风情的魅力”第三节，详细介绍了藏戏的历史、表演形式、角色分类、面具文化等，让学生深入了解这一具有藏族特色的戏剧艺术。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解藏戏的基本知识，如表演形式、角色分类和面具文化等，并能用自己的话进行简要介绍。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生对藏戏艺术的欣赏能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，培养学生尊重和传承优秀传统文化的意识。
三、教学难点与重点教学难点：藏戏的角色分类和面具文化。
教学重点：藏戏的表演形式、特点以及面具的制作与象征意义。
四、教具与学具准备教具：藏戏表演视频、图片、面具、PPT等。
学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
五、教学过程1. 导入：展示藏戏表演视频，引导学生关注藏戏的独特魅力，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）教师简要介绍藏戏的历史背景。
（3）教师讲解藏戏的角色分类和面具文化。
3. 实践活动：（1）学生分组，每组选择一个藏戏角色，制作相应的面具。
（2）学生佩戴面具，模仿藏戏表演，体验表演乐趣。
4. 例题讲解：讲解藏戏面具的制作方法和步骤。
5. 随堂练习：学生动手制作藏戏面具，教师巡回指导。
六、板书设计1. 藏戏表演形式角色分类面具文化2. 面具制作步骤七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的藏戏”为主题，绘制一幅藏戏面具画。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生深入了解藏戏艺术。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参观藏戏表演，亲身感受藏戏的魅力。
（2）开展“藏戏知识知多少”竞赛活动，激发学生学习兴趣。
（3）鼓励学生查阅资料，了解其他民族戏剧艺术，进行交流分享。
人教版六年级语文——《藏戏》教学设计（精选17篇）
人教版六年级语文——《藏戏》教学设计（精选17篇）人教版六年级语文——《藏戏》篇1教学目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达方法：自主、合作、探究第一课时一、导入观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。
学生:听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。
二、授新今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。
由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。
那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢？组织学生交流并适当引导小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、图片以及视频资料等等。
三、整体感知藏戏是如何形成的呢？自由朗读课文，思考文章讲了哪几部分内容？作者又是如何将这些材料组织起来的？（明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍）四、具体分析这个传奇故事最打动你的是什么？指名1—2名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……第二课时藏戏有哪些特色呢？找出文中描写藏戏特色的段落，并概括藏戏都有哪些特色？出示幻灯片的面具的舞台的演唱风格引导学生具体分析介绍藏戏特色的段落出示相关图片组织学生交流体会作者是怎样概括的？小组讨论：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
组织学生交流，说说你是从哪体会到的？①结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张②结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点③结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受读课文第一部分：连用三个反问句，并构成排比小组合作讨论：这样开头有什么好处呢？明确：更加突出了藏戏的特点，为下文做铺垫；其中还有着民族的自豪感，同时吸引读者。
藏戏说课稿范文（精选5篇）
藏戏说课稿藏戏说课稿范文（精选5篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的藏戏说课稿范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
藏戏说课稿1一、教材简析（一）教材解读《藏戏》一文是人教版六年级下册第二组的第二篇课文，是本单元的第一篇略读课文。
这一单元的主题为“中华民风民俗”，通过本单元第一篇讲读课文《北京的春节》与略读课文《各具特色的民居》这两课的学习，学生已了解了一些传统的民风民俗，吸收民族文化的智慧，感受到了这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。
同时也进一步了解了文章的表达方法，体会了作者怎样谋篇布局。
《藏戏》一课随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
选编这篇课文的目的，一是继续引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
（二）学习目标：1、知识与技能（1）学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
（2）了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
（3）有感情地朗读课文。
2、过程与方法以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，了解藏戏的特点以及艺术特色。
教师还可以通过直观、形象的资料帮助学生感受藏戏的艺术魅力。
3、情感、态度与价值观（1）激发学生对藏戏的喜爱与赞叹之情。
（2）激发学生对祖国戏剧艺术、传统文化的热爱。
（三）教学重点：通过各种形式的读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
（四）教具准备：中国各种地方戏剧的录音片段（五）课时安排：1课时二、说教法学生已有了一定的学习经验，备课前我仔细阅读了教材和教参，对本课的情知因素进行充分挖掘，在教学时，我努力尝试合作探究的学习方式，让学生主动地去探究课文中蕴含的内容、表达的思想。
最新人教版小学语文六年级下册藏戏优秀教学设计
《藏戏》教学设计一.谈话导入：同学们，中国是一个多民族的国家，不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。
你们知道我国有哪些戏剧种类吗？（京剧、豫剧、黄梅戏、闽剧、粤剧等）那么，今天，让我们一起走进西藏这片神奇的土地，感受那里独特的戏剧形式——藏戏吧。
二.板书课题，课件出示藏戏图片，让学生感受藏戏的基本特征并简单说说。
三.课件出示藏族和藏戏的相关知识。
引导学生进入新课。
课件出示学习目标：1. 自由读课文，积累文中好词好句。
2. 了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术魅力。
3. 有感情地朗读课文，激发对祖国戏剧艺术的热爱。
四. 课件出示自学指导一：1. 自由读课文，把生字词和难理解的词语划下来。
（5分钟）2.同桌直接互相交流直接读懂的词语，不懂的词语查字典或联系上下文解决。
把难写的字词在练习本上写下来，并注意读准字音。
（5分钟）五. 检查自学效果。
雅鲁藏布江脱缰吞噬发誓哄堂大笑山南琼结能歌善舞雄浑婀娜赞叹不已阿吉拉姆开山鼻祖巫女青面獠牙窟窿钹招徕随心所欲优哉游哉毫无倦意六. 课件出示自学指导二：1.快速默读课文，给每段标上序号。
读第1~3自然段，说说你读懂了什么。
（3分钟）2. 找到写藏戏形成过程的段落。
用自己的语言简单叙述。
（5分钟）3.课文第8~20自然段，哪些自然段是描写藏戏带着面具演出的特点的，哪些是描写藏戏没有舞台的特点的，哪些是写一出戏要演三五天的特点的？（5分钟）七. 检查自学效果。
1. 1~3自然段概括介绍了藏戏的特点：戴着面具演出没有舞台一部戏可以演出三五天2. 课件出示唐东杰布简介，揭示藏戏的形成。
3. 课件出示藏戏丰富多彩的面具。
4. 课件出示文章的结构：1~3 ：概括藏戏的特点4~7 ：藏戏的形成8~20 ：藏戏的特征a.面具（8~16）b.舞台（17~18）c.演唱风格（19~20）21 ：总结，藏戏艺术靠师传身授传承和发展八 . 当堂训练（15分钟）一：（基础题）1.把下列词语补充完整。
部编版语文六年级下册藏戏教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达；2.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们好，大家看过戏曲节目吗？是啊，戏曲在我们的生活中无处不在。
我们的祖先根据地域的特点创造了众多的戏曲种类。
同学们都知道哪些戏曲种类呢？（指生回答）大家知道得还真不少，中国的戏曲种类确实很多，有据可考的就有275个剧种。
我们烟台地区也有自己的戏曲种类，同学们知道是什么吗？（指生回答或师答）对，就是吕剧。
那大家知道藏族的戏曲形式吗？今天，我们就来了解一下藏族人民的戏剧——藏戏。
（出示课件）藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
2.下面先请同学们欣赏几张，看看藏戏有什么特点。
（播放课件——藏戏片段）指生回答。
3.是啊，藏戏都是戴着面具演出的，这也是藏戏的一大特色，那藏戏还有什么特色呢？今天我们就一起来学习《藏戏》。
（板书课题：15* 藏戏）二、整体阅读，初步感知1.首先请同学们阅读课文前面的导语，看看你能从中获得什么信息。
（生阅读）2.指生回答，并列出学习要求。
3.发阅读材料，布置学生参照阅读材料以小组为单位自读课文，解疑释难，记下仍不理解的问题。
4.指生提问，全班解决难题。
5.同学们的问题都解决完了，下面我们就一起来解决老师的问题。
（出示课件：问题）三、研读课文，解决问题1.那么藏戏是怎么形成的呢？关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。