求一个数是另一个数几倍教案
人教版三年级上册数学教案-第5单元第2课时 求一个数是另一个数的几倍
人教版三年级上册数学教案第5单元第2课时求一个数是另一个数的几倍教案：人教版三年级上册数学教案第5单元第2课时一、教学内容1. 倍数的概念：让学生理解倍数的含义，明白一个数是另一个数的倍数，就是将另一个数乘以一个整数得到的结果。
2. 求一个数是另一个数的几倍：通过具体的例题，让学生学会用除法来求一个数是另一个数的几倍。
3. 应用题的练习：让学生通过实际的问题，运用所学的知识解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解倍数的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，并能运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，难点是理解倍数的概念。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的倍数的情况，如：一辆公交车每15分钟一班，那么30分钟就是两班。
2. 倍数的概念：讲解倍数的含义，通过PPT展示图片，让学生直观地理解倍数的概念。
3. 求一个数是另一个数的几倍：讲解求一个数是另一个数的几倍的方法，用PPT展示例题，并进行讲解。
例题：求20是5的几倍？讲解：用除法计算20÷5=4，所以20是5的4倍。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对知识的掌握情况。
练习题：求10是2的几倍？求30是5的几倍？5. 应用题的练习：让学生通过实际的问题，运用所学的知识解决问题。
应用题：小明的铅笔每支5元，他买了3支铅笔，一共花了多少钱？讲解：用乘法计算3×5=15，所以小明一共花了15元。
六、板书设计黑板上写出本节课的主要内容，包括倍数的概念和求一个数是另一个数的几倍的方法。
七、作业设计1. 求一个数是另一个数的几倍：让学生独立完成练习题，检测学生对知识的掌握情况。
题目：求10是2的几倍？求30是5的几倍？答案：10是2的5倍，30是5的6倍。
2. 应用题：让学生通过实际的问题，运用所学的知识解决问题。
2023年人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍优秀教案第【1】篇〗学情分析：在前面的学习中，两个数的大小关系是通过作差比较的，这种比较方法建立在一一对应的基础上，得出的结论是一个数比另一个数大几、小几或多几、少几;而两个数的倍数关系则是通过作商比较的，这种比较方法建立在“每份数”和“份数”的基础上，得出的结论是一个数是另一个数的几倍或另一个数是这个数的几分之几，相比前一种比较方法，学生生活经验中较少有关于“倍”的体验。
故而对“倍”的理解要困难一些。
可能生活中或多或少地听到过用倍数来表达数量关系的词句，但一般不知其确切的含义。
这些数学经验和生活经验，前者会形成对本课学习的负迁移(总脱离不了用多几，少几来表达两个数量的关系)，而后者的探索，可以拓展学生的思路，引发学习本单元内容的动机。
教学内容：教学目标：1、学生在摆一摆、圈一圈、说一说、画一画的过程中，建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
2、由直观到抽象的过程中，培养学生抽象概括能力和语言表达能力。
3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探究的精神。
教学重难点：建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
教学过程：一、激趣引学发现“倍”的数学现象过渡语：同学们看屏幕，出示小花图。
1、谁来说说，每种颜色的花各有多少朵预设：生1：红花2朵。
生2：黄花6朵。
生3：粉花10朵。
2、怎样就清楚地看出小花朵数之间的关系呢预设：排队、一一对应的摆放。
3、能根据你们找到的信息提个数学问题吗预设：红花和黄花一共多少朵黄花比红花多多少朵(红花比黄花少多少朵)黄花的朵数是红花的几倍追问：(1)她把哪两个数量进行比较(2)还有不一样的问题吗4、根据学生的提问，引出新知：通过比较还可以提出求倍的问题。
今天这节课我们就来一起认识倍。
(板书：倍的认识) 【设计意图：“怎样就清楚地看出小花的朵数和它们之间的关系呢”这一问题的深入，使学生经历从散乱到整齐，从无序到有序的过程，唤起学生的生活经验，初步感知倍是两个数量之间的比较关系。
求一个数是另一个数的几倍教案
求一个数是另一个数的几倍教案教案标题：求一个数是另一个数的几倍教学目标：1.学生能够理解倍数的概念，并能够用数学运算解决倍数问题。
2.学生能够熟练地根据给定的数学算式，计算一个数是另一个数的几倍。
教学重点：1.倍数的理解和计算。
2.注意数学运算中的细节和技巧。
教学难点：1.解决具体数学问题时的思维逻辑。
2.在多重计算过程中避免常见的计算错误。
教学准备：1.教师准备白板、黑板或电子屏幕，以便演示相关计算过程。
2.教师准备一些问题和练习题，以便学生进行课堂互动。
教学过程：Step 1：导入与引入（1）教师用一道问题开场：小明有8个苹果，小红有24个苹果，小红有小明的几倍苹果？请学生思考并回答。
（2）教师引导学生分析问题，并引导学生用数学运算解决问题。
示范解答：24除以8等于3，所以小红有小明的3倍苹果。
Step 2：复习倍数的概念（1）教师回顾和复习倍数的概念：若一个数能被另一个数整除，则前者是后者的倍数。
例如，若一个数x能被数y整除，则称x是y的倍数。
（2）教师给出一些例子（如12是3的倍数、15是5的倍数等），让学生自己找出更多的例子，并共享给全班。
Step 3：引入倍数的计算方法（1）教师给出一些具体的计算问题，例如：4是8的几倍？120是40的几倍？等等。
（2）教师通过讲解示范，引导学生用除法解决这些问题，并解释计算过程中应该注意的细节和技巧。
Step 4：小组活动（1）将学生分为小组。
（2）教师出示一些具体计算问题，让学生在小组内进行讨论和解决。
例如：36是9的几倍？96是8的几倍？等等。
（3）教师鼓励学生相互合作、交流思想，并鼓励提问和讨论。
Step 5：课堂展示与总结（1）教师邀请学生上台展示自己的计算过程和结果，并与全班讨论相互解法的异同之处。
（2）教师总结本节课的内容，强调计算倍数时的关键点和技巧。
（3）教师布置课后作业，巩固学生对倍数概念和计算方法的理解。
Step 6：课后作业（1）学生完成课后作业中的数学计算题，包括找出各种数的倍数、计算数是另一个数的几倍等。
《求一个数是另一个数的几倍》说课稿四篇
《求一个数是另一个数的几倍》说课稿2012-03-15 22:31:50| 分类：教学设计|举报|字号订阅《求一个数是另一个数的几倍》说课稿一、说教材学情《求一个数是另一个数的几倍》是人教版小学数学第四册P54的例2，倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。
建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。
这一课是在学生已掌握的“倍”概念和“求一个数的几倍是多少”的基础上学习的。
学生有了一定的知识基础，教学时，应创设情景，采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。
如，说一说“2的2倍”的意义，通过让学生说“2的2倍就是2个2”的意义，巩固加深对倍概念的理解，为解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题做好认知上的准备。
因此教学目标定位为：1．通过对学具的操作，进一步理解“倍”的含义；理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
2．引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”的一般解决方法。
3．初步学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点: 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
教学难点：应用分析、推理将“一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义”。
二、说教法学法1、实践操作法。
通过观察、操作、游戏等活动，多渠道促进学生内化对“倍”概念的理解。
课堂中我比较重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过摆一摆、说一说等活动充分激活知识储备，在例题讲解中让学生每个人都动手摆一摆，说一说，将学生的手、脑、口充分调动起来，把操作与概念的理解有机结合起来。
不仅如此，在练习题的设计上同样选择了画一画、拍一拍等内容，让学生先动脑想一想，再亲手画一画，在操作的基础上使知识得以深化。
2、练习巩固法。
在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。
《求一个数是另一个数的几倍》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
教案：《求一个数是另一个数的几倍》年级：三年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解“倍数”的概念，知道一个数是另一个数的几倍。
2. 培养学生运用乘法计算一个数是另一个数的几倍的能力。
3. 培养学生运用除法计算一个数是另一个数的几倍的能力。
4. 培养学生运用倍数关系解决实际问题的能力。
教学重点：1. 理解倍数的概念。
2. 运用乘法计算一个数是另一个数的几倍。
3. 运用除法计算一个数是另一个数的几倍。
教学难点：1. 理解倍数的概念。
2. 运用乘法计算一个数是另一个数的几倍。
3. 运用除法计算一个数是另一个数的几倍。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：小棒、计数器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示小棒，让学生观察小棒的数量，引导学生说出小棒的数量是另一个数量的几倍。
2. 学生分享自己的观察和发现，教师总结并引出本课的主题：“求一个数是另一个数的几倍”。
二、探究与讲解（15分钟）1. 教师出示小棒，引导学生用乘法计算小棒的数量是另一个数量的几倍。
例如，如果有3个小棒，每个小棒有4个，那么3个小棒就是4的几倍。
2. 教师引导学生用除法计算小棒的数量是另一个数量的几倍。
例如，如果有12个小棒，每个小棒有3个，那么12个小棒就是3的几倍。
3. 教师讲解倍数的概念，让学生理解倍数就是将一个数乘以另一个数得到的结果。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生运用乘法计算一个数是另一个数的几倍。
例如，如果有5个苹果，每个苹果有3个，那么5个苹果就是3的几倍。
2. 教师出示练习题，让学生运用除法计算一个数是另一个数的几倍。
例如，如果有20个橘子，每个橘子有4个，那么20个橘子就是4的几倍。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，让学生运用倍数关系解决。
例如，小明有10个铅笔，小华有5个铅笔，问小明的铅笔是小华的几倍。
2. 学生分享自己的解决方法，教师总结并强调倍数关系在实际生活中的应用。
倍的认识教案-3
倍的认识教案倍的认识教案3篇倍的认识教案篇1教材分析“求一个数是另一个数的几倍”是苏教版小学数学第四册第八单元的内容。
这个教学知识点主要有两个：一是认识“倍”，理解“倍”的含义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
“倍”的概念是依据乘除知识中“份”的概念扩展而来，通过两个数量的比较，由“份”引出“倍”，使学生初步认识“倍”的含义，自主体会到“求一个数是另一个数的几倍”的方法。
在此基础上，教材明确指出：求一个数是另一个数的几倍，“可以用除法计算“。
学情分析因为在各种练习、测试卷中经常出现有关“倍”的问题，大部分学生都知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算，但对于“倍”是什么意思，为什么用除法计算，学生们都不明白。
教学目标1、知识与能力：结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
2、过程与方法：在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3、情感、态度与价值观：进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。
教学重点和难点教学重点：让学生理解倍的含义。
教学难点：“求一个数是另一个数的几倍”为什么要用除法来计算。
教学过程一、课前复习。
看图说一说有几个几，12里面有几个3二、创设情境，揭示课题。
让学生根据主题图提出数学问题。
引导学生从两个数量之间的相差关系切入，然后再进一步关注两数之间的新型关系即倍数关系，使学生初步认识到“倍”是指两个数量之间的关系三、认识“倍”。
1、首次感知“倍”的含义课件出示2朵蓝花，6朵黄花。
把2朵蓝花看成一份并把它圈一圈，那么黄花有这样的几份呢？老师揭示：把2朵蓝花看成1份，黄花有这样的3份，就可以说，黄花的朵数是蓝花的3倍。
2、再次感知“倍”的含义减少2朵黄花，问学生，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么？再减少2朵呢？3、老师再添上一朵蓝花，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？通过这三个步骤，让学生明白，要回答黄花的朵数是蓝花的几倍，首先要先看蓝花有几朵为一份，再看黄花这样的几份，那么黄花朵数是蓝花的几倍。
二年级数学上册教学设计-《求一个数是另一个数的几倍》 青岛版(五四制)
二年级数学上册教学设计-《求一个数是另一个数的几倍》青岛版（五四制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，激发学生主动参与学习的积极性，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 求一个数是另一个数的几倍的概念及意义。
2. 求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
3. 运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数是另一个数的几倍的计算方法及运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的技巧。
2. 教学难点：理解求一个数是另一个数的几倍的意义，并能正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些生活中求一个数是另一个数的几倍的实例，引导学生发现求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
2. 新课：讲解求一个数是另一个数的几倍的概念及意义，通过实例演示求一个数是另一个数的几倍的计算方法，引导学生运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍。
3. 练习：布置一些求一个数是另一个数的几倍的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调求一个数是另一个数的几倍的计算方法和运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的技巧。
5. 作业布置：布置一些求一个数是另一个数的几倍的作业题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 板书求一个数是另一个数的几倍2. 板书内容：求一个数是另一个数的几倍的概念及意义、计算方法、运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的技巧。
七、作业设计1. 基础题：求一个数是另一个数的几倍的练习题。
2. 提高题：运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的练习题。
《倍的认识》教案设计
《倍的认识》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解倍数的意义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 培养学生运用倍数的概念解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 倍数的意义。
2. 求一个数是另一个数的几倍的方法。
3. 运用倍数的概念解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解倍数的意义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 教学难点：运用倍数的概念解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，引导学生从实际情境中感受和理解倍数的概念。
2. 采用小组合作学习法，培养学生合作学习的能力。
3. 采用问题解决法，培养学生运用倍数的概念解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如水果分份，引入倍数的概念。
2. 新课导入：讲解倍数的意义，引导学生理解一个数是另一个数的几倍。
3. 实例讲解：通过具体例子，讲解求一个数是另一个数的几倍的方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的方法和心得。
5. 总结提升：教师引导学生总结倍数的概念和方法。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生运用倍数的概念解决问题。
7. 拓展延伸：引导学生思考倍数在实际生活中的应用。
8. 课堂小结：教师与学生一起总结本节课的学习内容。
9. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师反思课堂教学效果，为学生提供个性化的学习建议。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习答题情况评价学生对倍数概念的理解和运用能力。
2. 结合小组讨论，评价学生的合作意识和沟通能力。
3. 通过课后作业和拓展活动，评价学生对课堂所学知识的巩固和实际应用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行倍数应用的实践活动，如制作购物预算表，计算打折后的价格等。
2. 邀请家长参与，共同探讨倍数在家庭生活中的应用，如分配家庭任务等。
3. 开展倍数知识的手工制作活动，如制作倍数树、倍数卡片等。
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《求一个数是另一个数的几倍》教学设计
梁杰
教学内容：
人民教育出版社二年级下册 P54～55 《解决问题》例2、例3教学目标：
1、通过动手摆一摆等实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。
2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化成为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决这类实际问题。
3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。
教学重点：
会解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
教学难点：
理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。
教学具准备：
学生每人20根长短相等的小棒、多媒体课件。
教学过程：
一、引入
1.出示口算。
7 × 4 = 28 8 × 2 = 16 9 × 6 = 54
28 ÷ 4 = 7 16 ÷ 2 = 8 54 ÷ 6 = 9
28 ÷ 7 = 4 16 ÷ 8 = 2 54 ÷ 9 = 6
2.列式计算。
⑴一个三角形有三条边，5个三角形有几条边？
⑵ 15里面有几个3？
⑶苹果有5个，梨是苹果的2倍，梨有多少个？
引导学生说出用什么方法解决（乘法），为什么用乘法？（因为求5的2倍是多少，就是求2个5是多少）让学生回顾求几的几倍是多少的问题，就是求反过来的几个几的问题。
如果把题目改为：苹果有5个，梨有10个，梨是苹果的几倍？怎么求呢？引导学生说出用什么方法解决（除法），为什么用除法？（因为求10是5的几倍，就是求10是几个5？即：10里面有几个5？转化成平均分问题，用除法计算）让学生知道求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。
用一个数除以另一个数。
二、新授
探究一：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义和计算方法。
师：同学们我们一起用小棒来验证一下吧！
师：我们看小朋友小红正在用小棒摆飞机，我们看下她是怎么摆的？（用视频播放摆飞机的过程），用了几根小棒？（5根）
师：接下来我们拿出小棒来试一试，看谁摆的又快又好。
（学生动手摆飞机，时间约1分钟。
）
师：你摆了几架飞机？（生甲：2架）老师也摆了一架，出示一架飞机。
师：老师用了几根小棒（5根），那生甲用了几根小棒呢？（10根）
师：谁用的小棒多啊？（生甲），谁用的小棒少啊？（老师）
师：那如果把老师的5根小棒看作1份的话，那这1份就是一个几啊？（1个5）。
师：那生甲的10根里面有几个5呢？（2个）那生甲的小棒是是老师的小棒的几倍啊？（2倍），非常好。
师：如果明明摆了3架飞机，谁知道3架用了几根小棒？（15跟）
师：那明明是老师的几倍呢？这时候我们可以把几看作一份？（可以把老师的小棒看作一份）
师：那这一份是几个几？（一个5）
师：那我们要找出明明15里面有几个5？（3个），从这里我们就知道，明明的小棒是老师的3倍。
师：小结：你们摆的小棒根数是老师的几倍，其实就是看小棒的根数里面有几个5，也就是5的几倍。
注意谁的小棒多，先说谁。
师：那你们刚才都摆了飞机，那你们想一想，你摆的飞机是老师的几倍呢？
（生分别答）
2.例2后面的“做一做”。
例2后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的同学练习用。
练习时，教师应组织他们按程序操作。
师：这里谁又是谁的几倍？
生：红色三角形的个数是蓝色三角形个数的4倍。
师：你是怎么做出来的？
生：以蓝色三角形的个数为一份，红色三角形的个数就是它的四份，所以红色三角形的个数是蓝色三角形个数的4倍。
师：还有不同想法吗？
生：找16里面有几个4，用除法计算，算式：16÷4=4.
师：很好，以后对于求谁是谁的几倍的问题，我们可以直接用除法去计算。
3.师：我们来玩一个拍手游戏。
请你听清要求。
师：看！老师拍了几下手？（6下），你们拍3下手（生拍3下手），听题：老师拍的下数是你们拍的几倍呢？（生：2倍。
用除法，6÷3=2）.
师：老师拍2下手，你们拍8下手，你们拍的是老师拍的几倍呢？（生：4倍。
用除法，8÷2=4）.
师：老师拍4下手，你们拍4下，老师拍的是你们拍的几倍？（生：1倍，用除法，4÷4=1），还可以怎么说呢？生：我们拍的是老师拍的几倍？师：很好，那几倍啊？生：1倍。
探究二：解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
1.（媒体出示课本P55/例3主题图。
）
师：“六一儿童节”快要到了，小朋友们都在排练节目。
仔细观察这幅图，你发现有的同学在做什么？有的又在做什么呢？
生：有唱歌的、有跳舞的，还有观众。
师：那你找到了哪些数学信息呢？
生：唱歌的有35人，跳舞的有7人，观众有5人。
师：找到了几个数学信息？
生：3个。
师：这道题的问题是什么？
生：唱歌的人数是跳舞的几倍？
师：谁和谁在比？（唱歌的和跳舞的在比）
师：要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？（唱歌的人数和跳舞的人数）
师：那怎么算呢？你们是怎么思考的？
生：要求“唱歌的人数是跳舞的几倍？”就是求35里面有几个7，所以用除法计算。
算式：35÷7＝5。
师：那35代表什么？7代表什么？5呢？
生：35是唱歌的人数，7是跳舞的人数，5表示35是7的5倍。
师：很好，那么5表示的就是唱歌和跳舞的倍数关系，所以5没有单位名称。
师：你还能提出一个和“倍”有关的问题吗？
生：唱歌的人数是观众的几倍？
师：很好，想一想现在是谁和谁在比，想好后把算式写在练习本上。
生：学生先独立解答，再交流汇报：唱歌的人数和观众的人数比，要求“唱歌的人数是观众的几倍？”就是求35里面有几个5，所以用除法计算。
算式：35÷5＝7。
点击问题媒体出示算式，教师板书算式。
师：这两个问题在解决时有什么相同和不同？四人一组，讨论一下。
（学生先小组活动再交流汇报：都是求一个数是另一个数的几倍，想35里面有几个几，都用到唱歌的人数；不同的第一个问题是唱歌的人数和跳舞的人数比，第二个问题是唱歌的人数和观众的人数比。
）
小结：我们在解决问题（板书）时，要看清楚谁和谁在比，把哪个数作为标准，再想另一个量包含了几个它就是它的几倍，因此，解决“求一个数是另一个数的几倍”的问题，用除法计算。
2.试一试。
（媒体出示课本P55/做一做情境图。
）
要求：（1）同桌两人说一说知道了哪些信息？要解决什么问题？
（2）先独立列式解答，请一生板演，再全班核对。
（点击图片媒
体出示算式。
）
（3）说说思考方法。
（4）还能提出什么问题？在小组里交流。
（学生小组活动，教师巡视，请一至两个小组交流汇报。
）
三、练习
练习一：
（媒体出示）填空。
（1）10里面有( )个2，10是2的( )倍
（2）16里面有( )个4，16是（）的( )倍
（3）24里面有( )个（）,24是（）的( )倍
要求：（1）学生独立解答，写在练习本上。
（2）交流汇报。
（第一、二小题点击括号出现答案，第三小题点击方框，师输入数。
）
练习二：
1.（媒体出示课本P56/2 情境图。
）
要求：（1）同桌两人说说从图上知道了哪些信息？要解决的问题是什么？
（2）学生独立列式解答，请一生板演。
（点击图片媒体出示算式。
）
（3）交流汇报：要求“台灯的价钱是台历的多少倍？”也就是求什么？
2.（媒体出示课本P56/3 情境图。
）
要求：（1）审题：图上提供了哪些信息？
（2）媒体出示问题：2号运动员跳的是3号的几倍？
问：要解决这个问题，需要知道什么？
（3）学生独立列式解答，请一生板演。
（点击问题媒体出示算式。
）
（4）交流汇报：你是怎么想的？
（5）你还能提出什么问题？在你的小组里交流一下。
（学生小组活动后，请一至两组派代表汇报交流。
）
*练习三：
（媒体出示）雪糕3元，汉堡21元，薯条8元，橙汁6元，玉米4元，全家桶56元。
要求：（1）审题：图上提供了哪些数学信息？
（2）媒体出示问题：那你们能不能用今天所学的“倍”来说一说啊？
（3）学生独立思考后，小组讨论。
（4）交流汇报：小组汇报讨论结果？
四、小结
同学们你们今天学到了什么数学知识呢？其实“求一个数是另一个数的几倍”，就是求一个数里面有几个另一个数，可以用除法计算。
像这样的问题在生活中很多，只要我们平时能做到留心观察，用心解决，你就能成为数学的小主人。
附板书设计：。