部编版八年级下册语文 第1课 社戏 重点练习课后习题课件
9．【训练点：环境描写】月还没有落，仿佛看戏也并不很久 似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁……但也不好 意思说再回去看。
美好的环境烘托出“我”对社戏的留恋心情。
二、精段品读
阅读“我的很重的心忽而轻松了……便真在眼前 了”，回答问题。
10．若给这几段文字加上小标题，最恰当的一项是( C )
A．看戏途中
示例：①春节：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 ②中秋：但愿人长久，千里共婵娟。 ③重阳：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ④清明：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
(2)阅读了上面的材料，你有何感受？
示例：我们应该注重传统节日的文化内涵，不能只 注意“吃”，否则传统节日将失去生命力。
15．本文人物形象鲜明，如双喜、六一公公，这主要是因为作者运用了 多种描写方法。请你运用动作描写写一个人，将他(她)的特点表现 出来。 例文：小姨将袖子向上一挽，裤腿也被卷到了大腿。她在小 溪里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚 再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。她把帽子扭正，弓着背， 低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。突然，她停下脚步， 不再东张西望，目不转睛地盯着右边的一个地方，猛然把手向水 中一扎，就将一条小鱼捧在手中了。
3．下列词语的释义完全正确的一项是( B ) A．归省：从外地回到家乡探亲。 行辈：辈分。
B．委实：实在。
弥散：向四外扩散。
C．自失：丢失了自己。 依稀：模模糊糊。
D．絮叨：仔仔细细地说。 旺相：茂盛。
【解析】 A项“归省”：指出嫁的女儿回娘家看望父
母；C项“自失”：指听得出神而忘了自己；D项“絮 叨”：指来回地说。
【解析】 D项运用了比喻的修辞手法。
7．下列对课文内容理解或分析错误的一项是( B ) A．小说写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航 的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。 B．小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”， 因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。 C．课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和 六一公公。 D．这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富 有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。
【解析】 A项“起哄”中的“哄”应读“hòng”；
C项“掇”应读“duo”，“桕”应读“jiù”；D项
“省”应读“xǐnɡ”。
2．下列词语书写完全正确的一项是( C ) A．好歹 皎洁 诚肯 弄潮 B．踊跃 驳回 希奇 偏僻 C．家眷 礼数 聚拢 怠慢 D．乌蓬 吩咐 屹立 欺侮
【解析】 A项“诚肯”应写作“诚恳”；B项“希奇” 应写作“稀奇”；D项“乌蓬”应写作“乌篷”。
【解析】 A项“……”与“等”重复，应删去“……”或“等，”。
5．依次填入下列句中横线上的关联词语，最恰当的一项是( C )
双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一
定要知道，会骂的。______大家议论之后，归结是不怕。他______
骂，我们______要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，______当
【解析】小说的标题是“社戏”，中心情节是去赵庄看社戏。围绕 这一中心情节详写了戏前波折、夏夜行船、船头看戏、月夜归航等 几件事，本文主要写看社戏的整个过程，而非社戏的内容。
一、语文要素训练 请结合课文分析下面句子的表达效果。
8．【训练点：动作描写】母亲送出来吩咐“要小心”的时候， 我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出 了桥。 运用动作描写，生动传神地写出了少年们驾船技术 的高超，同时烘托出少年们去看戏的急切心情。
1 社戏
1．下列加点字词注音全对的一项是( B )
A．哄• 骗(hǒng)
B．潺• 潺(chán) C．撺• 掇• (cuān duó) D．皎• 洁(jiǎo)
闹哄• 哄(hōnɡ)
怠• 慢(dài) 凫• 水(fú) 归省• (shěnɡ)
起哄• (hōng)
船橹• (lǔ) 桕• 树(jiòu) 舟楫• (jí)
4．下列句中标点符号使用有误的一项是( A ) A．美食节的食物种类繁多，有北京的烤鸭、天津的麻花、西安的羊 肉泡馍……等，馋得人口水直流。 B．宋人称：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸， 晓风残月’。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江 东去’。” C．鲁迅先生的“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这 句格言，流传到今天快有一百年了。 D．近来，共享经济的概念大热，单车、汽车、充电宝等都打着共享 的旗号在运营。共享设施如何配置？执法部门又该如何管理呢？
片段练笔
14．阅读材料，回答问题。 材料：在日复一日的时间河流里，节日就像一个个停泊的码 头。对不少人来说，“吃”成了过传统节日的主要内容，好 像吃了某一节日的特色食品就算过完这一节日了。特别是每 个传统节日前夕，商家为了推销节日食品，大肆炒作，为 “吃”推波助澜。
(1)请写出连续的两句与传统节日有关的诗词。
12．下面句子属于什么描写？有什么作用？ 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，
都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
属于环境描写。烘托了“我”想看戏的急切心情。
13．对选文中写景的观察点和观察角度的分析，最准确的一
项是( C )
A．船上 仰视
B．岸上 平视
C．船上 平眺
D．岸上 眺望
【解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。根据文章 内容，可以确定观察点是在船上，这样就排除了B项和D项； 然后再结合具体的内容来分析，“仰视”是向上看，文章写 的是两岸景物，“平眺”更恰当，故最准确的一项是C项而如果便况且
C．然而如果便而且
D．因而即使也而且
6．下列各句对修辞手法的判断不正确的一项是( D ) A．因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南 山”了。(借代) B．夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的 河流中，飞一般径向赵庄前进了。(夸张) C．回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得 像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。(比喻) D．那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。(拟人)
B．渔火点点
C．月夜行船
D．水乡夜景
11．你怎样理解选文中“朦胧”和“踊跃”两个词语？
【解析】本题考查学生理解词语的语境义的能力。解答这 类题目，要先理解所给词语的本义，然后再结合具体的语 境分析词语在句子中的含义。
“朦胧”原为形容词，在句中作动词用，意为“变得 朦胧了”。“踊跃”原为动词，意为“跳跃”，在句中作 形容词用，表现山连绵起伏的状态。
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第1课《社戏》课件(共40张PPT) 统编版语文八年级下册
预习检测
归省：出嫁的女儿回娘家探望父母。省，探望、问候。 偏僻：荒僻，交通不便。 絮叨：唠叨的，啰嗦的。 纠葛： 纠缠不清的事情；纠纷。 怠慢： 表示招待不周到。 礼数： 礼节；礼貌的等级。 撺掇： 从旁鼓动人做某事。 歌吹： 歌声和乐声。
鲁迅（1881－1936），原名周树人，
字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的 文学家、思想家、革命家，中国现代文 学的奠基人。1918年5月，首次以“鲁迅” 为笔名发表了中国文学史上第一篇白话 小说《狂人日记》，奠定了新文学运动 的基石。主要作品有小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花 夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集 《且介亭杂文》《热风》《坟》《二心 集》《华盖集》《而已集》等。
① 珍贵温暖的友情 ② 和谐质朴的故乡民风 ③ 温馨甜美的故土风光 ④ 免念枯燥无味的“秩秩斯于
幽幽南山” ⑤ 没有严格的行辈之分
“乐土”呼应了文章的哪句话？
“ “真的，一直到现在，我 社 实在再没有吃到那夜似的 戏 好豆，——也不再看到那 ” 夜似的好戏了。”（文眼） 之
最能表达作 情 者情感、充 节
细致入微描绘人物内心情绪的变化发展。
三要素总结
情节：1、伙伴游玩；2、盼看社戏；3、看前波折；4、月夜行船；
5、赵庄看戏；6、回程偷豆；7、再谈吃豆；8、怀念社戏。 叙事技巧：一波三折、多种表达方式、儿童视角
人物：1、双喜：机智聪明、细心周到；2、阿发：淳朴无私、憨厚老实
3、六一公公：淳朴宽厚、热情好客； 4、八公公：宽厚细心 如何塑造？（直接描写：语言、神态、动作、心理、细节；
关于“社戏”
1.课文围绕“社戏”写了哪几件事？请用四字短语进行概括。
盼社戏
看社戏
忆社戏
第1课《社戏》课件(共25张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
字词积累
惮（ dàn ）
钳（ qián）
撺掇（cuān duo ） 嘱咐（ zhǔ fù）
凫水（ fú ）
屹立（ yì）
怠慢（ dài ）
纠葛（ jiū gé ）
蹿（cuān ） 絮叨（xùdao） 家眷（ juàn ） 欺侮（ wǔ ）
情节梳理
通读全文，思考文章写了些什么内容？请用四字短语概括出本文所 写的几件事。
写作背景
出处 时间
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005 年版）。有删节。
本文写于1922年10月。
背景
当时辛亥革命已经过去十余年，但由于革命不够彻底，中国仍处于封 建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景， 鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品 有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己 对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中 一篇。 作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十 年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时 代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。
三落：败兴而归
一波三折，跌宕起伏
探社戏精彩
跳读课文： 我急切想要去看的社戏，好看吗？为什么会败兴 而归呢？请阅读相关片段，概括归纳。
“但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去 了。”“乌篷船里的那些土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是 专到戏台下来吃糕饼、水果和瓜子的。所以简直可以算白地。”（18段）
“然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布， 两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许 多时都不见。”（19段）
第1课《社戏》课件(共45张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
小说三要素：环境、人物、情节
【解题】
社戏，是指旧时某些地区农村中迎神 赛会时所演出的戏。一般在庙里戏台上 演出，也有露天演出的。社戏历史悠久。 南宋时，陆游就有诗云“太平处处是优 场，社日儿童喜欲狂”的诗句。
社，在古代指土地神及祭祀土地神1.标注出以下词语的读音： 归省（xǐng） 行（háng）辈 不惮（dàn） 絮叨（xùdāo/xùdao）装模（mú）作样 凫（fú）水 潺潺（chán） 蕴藻（yùnzǎo） 皎（jiǎo)洁 纠葛（gé） 棹（zhào）着小船 停了楫（jí） 一小撮（cuō）撺掇（cuān duo） 怠（dài）慢 家眷（juàn)踱（duó）来踱去 欺侮（wǔ） 2.标注好易错字辨析 （1）偏僻 癖好 辟谣（2）决没有 绝对 对决 决定 口诀（3）乌篷船 雨棚 乱蓬蓬 飞蓬 3.圈划方言词汇 （1）归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。（2）写包票：也称“打包票”，表示对某件事情有绝 对把握。 （3）凫水：游泳。（4）日里：白天。（5）白地：空地。（6）旺相：茂盛
盼望→急得要哭→沮丧→高兴→沮丧→兴奋、激动
【品读“戏前波折”，体味童真童趣】
问题3：作者是怎样表现自己的心情的？ 有哪些表现形式？
（1）直接表现。例如第五自然段中“我急得要 哭”，直接表现出我看不上社戏的焦躁心情。 （2）用幻想表现。第六自然段中，作者写道， “我似乎听到锣鼓的声音，并且知道他们在戏台 下买豆浆喝。” （3）用行为表现。第七自然段中，作者“不钓虾， 东西也少吃”，叙述自己的日常生活已经受到影 响，表现自己的沮丧和难过。 （4）用对比展现。第七自然段中，看过戏的小伙 伴“高高兴兴的来讲戏”，“只有我不开口”。
阿发一面跳，一面说道，
自私版的阿发会怎么说？ ——偷老六一家的吧。我娘知道了还要哭 骂的。
【解题】
社戏，是指旧时某些地区农村中迎神 赛会时所演出的戏。一般在庙里戏台上 演出，也有露天演出的。社戏历史悠久。 南宋时，陆游就有诗云“太平处处是优 场，社日儿童喜欲狂”的诗句。
社，在古代指土地神及祭祀土地神1.标注出以下词语的读音： 归省（xǐng） 行（háng）辈 不惮（dàn） 絮叨（xùdāo/xùdao）装模（mú）作样 凫（fú）水 潺潺（chán） 蕴藻（yùnzǎo） 皎（jiǎo)洁 纠葛（gé） 棹（zhào）着小船 停了楫（jí） 一小撮（cuō）撺掇（cuān duo） 怠（dài）慢 家眷（juàn)踱（duó）来踱去 欺侮（wǔ） 2.标注好易错字辨析 （1）偏僻 癖好 辟谣（2）决没有 绝对 对决 决定 口诀（3）乌篷船 雨棚 乱蓬蓬 飞蓬 3.圈划方言词汇 （1）归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。（2）写包票：也称“打包票”，表示对某件事情有绝 对把握。 （3）凫水：游泳。（4）日里：白天。（5）白地：空地。（6）旺相：茂盛
盼望→急得要哭→沮丧→高兴→沮丧→兴奋、激动
【品读“戏前波折”，体味童真童趣】
问题3：作者是怎样表现自己的心情的？ 有哪些表现形式？
（1）直接表现。例如第五自然段中“我急得要 哭”，直接表现出我看不上社戏的焦躁心情。 （2）用幻想表现。第六自然段中，作者写道， “我似乎听到锣鼓的声音，并且知道他们在戏台 下买豆浆喝。” （3）用行为表现。第七自然段中，作者“不钓虾， 东西也少吃”，叙述自己的日常生活已经受到影 响，表现自己的沮丧和难过。 （4）用对比展现。第七自然段中，看过戏的小伙 伴“高高兴兴的来讲戏”，“只有我不开口”。
阿发一面跳，一面说道，
自私版的阿发会怎么说？ ——偷老六一家的吧。我娘知道了还要哭 骂的。
部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)
三、析人物，解乡情
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家 的，我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了，在岸上说。 （用什么语气读？）
朗读指导：要读出偷的感觉，征求阿发的意见，因 为是偷，所以声音要低;也因为要偷，所以兴奋。
阿发一面跳，一面说道：
(此处猜读)自私版的阿发会怎么说? 大方版的阿发会怎么说?
再看，他嘴上和老六一说着话，心里还想着 水中的虾呢。双喜连钓虾的注意力都没有转移呀！ 可见，他坦然的很呀！内心坦荡荡。
三、析人物，解乡情
被偷者不觉得是偷，偷者也不觉得是偷，这 是一个怎样的平桥村？村民有怎样的共性？
民风淳朴、热情好客、善良无私……
一会儿的功夫，淳朴善良的平桥村民都成了大 家的好朋友了！
二、看社戏，谈感受
1我们先来到戏台前，请同学们速读课文17----21 段，边看边画出迅哥儿最想看什么戏，再圈出他看到 了什么角色的戏。
铁头老生不翻跟头 小旦咿呀呀呀呀的唱 很老的小生 红杉小丑 老旦不断地唱
扮蛇精、 跳老虎
2、大家说这出戏好看不好看？从文中找出迅哥儿和同 伴们的感受的关键词。
疲倦、打哈欠、最怕的东西、扫兴、担心、忍耐、吁 气、熬不住
偷老六一家的吧。我娘知道了还要哭骂的。 偷我们家的吧
三、析人物，解乡情
现实版的阿发呢，我们来看：“且慢，让我来 看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道， “偷我们的罢，我们的大得多呢。”
没有直接回答，而是做了一个动作“摸”。结 论是什么?理由是什么?这是一个什么版本的阿发呢?
淳朴无私、热情纯真的阿发
xǐnɡ xū 归省 吁气
hánɡ 行辈
fú 凫水
dài 怠慢
chán 潺潺
juàn xiànɡ jiū 家眷 旺相 纠葛
部编版语文八年级下册第1单元：1.社戏(习题课件)
积累与运用·练基础
5．依次填入下面句子横线处的词语，正确的一项是( B )
那声音大概是横笛，________，________，使我的心也 ________，然而又________起来，觉得要和他________在含着 豆麦蕴藻之香的夜气里。
A．悠扬
B．宛转 C．悠扬 D．宛转
宛转
悠扬 宛转 悠扬
阅读与鉴赏·练能力
点拨
本题考查学生理解词语的语境义的能力。解答这类题 目，要先理解所给词语的本义，然后再结合具体的语 境分析词语在句子中的含义。
阅读与鉴赏·练能力
12．下面句子属于什么描写？有什么作用？ 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 属于环境描写。烘托了“我”想看戏的急切心情。
愉快
沉静 沉静 愉快
自失
自失 自失 自失
消失
弥散 消失 弥散
积累与运用·练基础
6．下列对课文内容理解或分析错误的一项( B ) A．小说写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月
夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。
B．小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看 社戏”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。 C．课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是 双喜和六一公公。 D．这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段 写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。
来不乱跑；我们又都是识水性的！” 运用了语言描写，可以看出双喜聪明、能干、
善解人意，考虑问题周到，而且反应灵敏，充满
自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。
阅读与鉴赏·练能力
二、精段品析 阅读“两岸的豆麦„„便真在眼前了。”回答问题。 11 ．你怎样理解选文中“朦胧”和“踊跃”两个词语？ “朦胧”原为形容词，在句中作动词用，意为 “变得朦胧了”。“踊跃”原为动词，意为“跳 跃”，在句中作形容词用，表现山连绵起伏的状态。
人教部编版八年级下册第一单元第1课《社戏》课件(共51张PPT)
三次波折：
三次转机：
①叫不到船； ②不准和别人去； ③外祖母要担心。
①八叔公的船回来了； ②与我同去； ③保证不出事。
构成了曲折生动情节，并且再为去看戏作好铺 垫，初步表现了双喜等小伙伴的友爱、热情和聪明 能干。
㈢课堂检测 1、平桥村这样一个偏僻的小村庄，为什么“在 我是乐土”？（ ABC）D （多选） A.“我”不但受到优待，还可以免读“秩秩斯 干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢 乐地生活。 B.这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩， 彼此平等，没有封建礼教的约束。 C.每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充 满了友爱和情趣。 D.可以和小伙伴们一起去看社戏，在水中行船， 偷吃罗汉豆。
㈠看戏前(1-3段)--㈡看戏中(4-30段)--㈢看戏后(3l一49段)
㈠平桥村随母归省的生活。 ㈡在赵庄看社戏的全过程。 ㈢看社戏后的余波。
4、第二部分是写赵庄看社戏的全过程。 主要写了哪几件事?并据此划分好这部 分的层次。
一层(4—9段)：看社戏前的波折； 二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻 感受; 三层(14—21段)：在赵庄看社戏； 四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。
A、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 B、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。✔
C、他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了。
D、戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏
台下买豆浆喝。
7、课文共写了七件事，请将下列七件事按正 确顺序排列。并说说详略的编排。
⑴交代了看社戏的时间、地点、机缘； ⑵引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小 朋友； ⑶还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我 在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺 垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀 念的。
第1课《社戏》课件(共28张PPT)统编版语文八年级下册
社 戏作
者 ： 鲁 迅
课前问题收集
• 1.文章很长，对事件如何准确概括？ • 2.怎么理解作者所说的“好戏”？ • 3.作者所表达的主题如何才能理解得更深？
文学常识——小说
• 人物形象（外貌、语言、动作、神态——生动形象） • 故事情节（包括开端、发展、高潮、结局）（波澜起
伏，悬念迭起——引人入胜 • 环境描写（自然环境、社会环境——渲染烘托）
课后作业：
1、课后阅读《呐喊•自序》 2、完成作业本上的模块二与模块三
请同学们浏览课文的第14到第21 小节，思考赵庄看戏怎么样，是否精 彩？从何而知？
“但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，
都进去了，接着走出一个小旦，咿咿呀呀的唱。”
“我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头
的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是正等了面许写多戏时都的不内见容…无…”趣
双喜聪明能干、善解人意、富有同情心,而且反应灵敏、考虑 周到、办事果断、充满自信,又有组织才能和号召力,是当之无愧的 孩子王。 阿发:憨厚无私、勤劳肯干。
人物篇
“我写包票！船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！” “都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” “豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。”
这部分交代了平桥村的环境和人物关 系，既写出了平桥村是“我”的乐土， 又为下文情节的展开作好了铺垫
文章第一段 (1)平桥村是一个“极偏僻”的“小村庄”,但对于“我”来说,却是一片乐土,
可见“我”平时的生活是十分单调、枯燥的。同时,“离海边不远”“临河”为下文 写钓虾、凫水做必要的环境铺垫。 (2)“我”看社戏前遇到了三重波折:一是早上就叫不到船;二是小船不合用,央人到 邻村去问,也没有;三是母亲不准“我”和别人一同去。这一波三折,在渲染“我”盼 望看社戏的急切心情的同时,也使得文章波澜起伏,更具可读性。 (3)作者是按照由远到近、由整体印象到局部细节的顺序描写戏台的。先从远处写月 夜中露天戏台的朦胧美,仿若“仙境”。“红红绿绿的动”既与对“仙境”的描写相 契合,又说明“我们”离戏台更近了一些。船与戏台的距离近了,所以台上人物的容 貌、服饰、演唱动作都能看得清楚,描写十分细腻传神。
者 ： 鲁 迅
课前问题收集
• 1.文章很长，对事件如何准确概括？ • 2.怎么理解作者所说的“好戏”？ • 3.作者所表达的主题如何才能理解得更深？
文学常识——小说
• 人物形象（外貌、语言、动作、神态——生动形象） • 故事情节（包括开端、发展、高潮、结局）（波澜起
伏，悬念迭起——引人入胜 • 环境描写（自然环境、社会环境——渲染烘托）
课后作业：
1、课后阅读《呐喊•自序》 2、完成作业本上的模块二与模块三
请同学们浏览课文的第14到第21 小节，思考赵庄看戏怎么样，是否精 彩？从何而知？
“但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，
都进去了，接着走出一个小旦，咿咿呀呀的唱。”
“我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头
的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是正等了面许写多戏时都的不内见容…无…”趣
双喜聪明能干、善解人意、富有同情心,而且反应灵敏、考虑 周到、办事果断、充满自信,又有组织才能和号召力,是当之无愧的 孩子王。 阿发:憨厚无私、勤劳肯干。
人物篇
“我写包票！船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！” “都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” “豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。”
这部分交代了平桥村的环境和人物关 系，既写出了平桥村是“我”的乐土， 又为下文情节的展开作好了铺垫
文章第一段 (1)平桥村是一个“极偏僻”的“小村庄”,但对于“我”来说,却是一片乐土,
可见“我”平时的生活是十分单调、枯燥的。同时,“离海边不远”“临河”为下文 写钓虾、凫水做必要的环境铺垫。 (2)“我”看社戏前遇到了三重波折:一是早上就叫不到船;二是小船不合用,央人到 邻村去问,也没有;三是母亲不准“我”和别人一同去。这一波三折,在渲染“我”盼 望看社戏的急切心情的同时,也使得文章波澜起伏,更具可读性。 (3)作者是按照由远到近、由整体印象到局部细节的顺序描写戏台的。先从远处写月 夜中露天戏台的朦胧美,仿若“仙境”。“红红绿绿的动”既与对“仙境”的描写相 契合,又说明“我们”离戏台更近了一些。船与戏台的距离近了,所以台上人物的容 貌、服饰、演唱动作都能看得清楚,描写十分细腻传神。
部编版八年级下册语文第1课《社戏》课件
06
总结
作者简介
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟
寿，后改名
周树人 ，曾字豫山，后改豫才，曾
留学日本仙台医科专门学校（肄业）。 “鲁迅” 是他
1918年发表 《狂人日记》
兴 人。
著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运
细读文本
1、作者为什么说平桥村“在我是乐土”？
①民风淳朴的乡村对一个在封建家庭中生长，受各种规矩束缚的孩子来说， 确实是快乐自由的天堂。
②“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，小 伙伴们对“我”无微不至地体貼照顾，尤其是在看杜戏的前后，这种体贴照顾 表现得淋漓尽致，“我”在这里可以免念那些陈腐无用的经书，对于自幼就接 受封建礼教的“我”而言， 这样的自由是多么宝贵的享受。
动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的
方向。”
写作背景
什么是添“加社标题戏暨”内容？
社戏，指在社中进行的一种奉祀社神风俗的戏艺活 动，有着酬神祈福、文化娱乐或商业相关的意义。代表地 区有绍兴社戏、黄冈社戏、安顺地戏等。
社戏一般在庙台或草台（临时搭建）上演出。庙台 有两种：一为建于庙宇大殿前的天井内，庙台正对像；二 为筑于庙门的水上舞台，或称“水台”，观众可坐在船上 看戏。社戏一般演3天，多到10天或10几天。
绍兴社戏
以绍兴社戏为例，绍兴乱弹（即绍剧，俗称绍兴大班）戏班所演的戏，大致可以分 为庙会戏、节令戏、祠堂戏、喜庆戏、事务戏、平安大戏等等。 常规分为3部分：彩头戏、突头戏和大戏。 彩头戏，也称“口彩戏”，主要为恭祝发财、晋官的吉利戏剧。 突头戏，当地称“骨子毁”，是为正戏作铺垫的戏剧。其剧目情节曲折，有较高艺 术性；演技上唱、做、念、打各方面均见功夫。著名剧目有《龙虎斗》、《英烈 传》、《双龙会》等折子戏。彩头戏和突头戏一般均在白天演出。 大戏即正戏，绍兴人称“平安大戏”，傍晚开始演出，著名的大戏如“目连戏”， 演出中根据剧情发展，插演鬼戏。
初中语文部编版八年级下册1《社戏》课件(共33张PPT)
整体感知
情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？请连线
随母归省
钓虾放牛的乡间生活
详
看社戏前的波折
月夜出航/月夜行船
船头看戏
月下归航（偷豆）
略
六一公公送豆
整体感知
为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、 看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大， 则略写。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷 豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身 难忘。
偷
反映了小朋友们 跳动着小朋友们 小朋友们周到细致、
诚恳待客的热情； 纯洁无私的心； 天真淳朴的天性。
细节感知
请思考双喜和阿发的性格特点？
聪明，调皮，能为 双 喜 他人着想，体贴，
细节感知
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
交代了看社戏的 01 时间、地点、机
缘；
引出了同去看社 02 戏的人物——乡
间生活的小朋友；
还交代了“乐土” 中的乐事，为下文 03 写“我在那里所第 一盼望的——看社 戏做了重要的铺垫。
细节感知
平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？
平 离海不远
机灵、勤快
课堂小结
真的，一直到现在，我实 在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜 似的好戏了。
课堂小结
生活美 景美
情意美 人美
本文通过童年时“我”和伙 伴们在农村看社戏的事件， 抒发了“我”对美好童年生 活的怀念之情，从而表达了 “我”对热忱、友好、平等、 和谐的人际关系的向往。
语文老师
怠慢 dài
统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元 社戏 课件(共23张PPT)
知识链接
3.绍兴十大风情之一––水乡社戏。
鲁迅对孩提时代看过的故乡社戏始终未能忘怀，称赞备至。对社戏有过动人的描绘和精 辟的论述。绍兴的水乡戏台，大都构筑在土地庙之类寺庙前的河上，故称“河台”、“万年台”。 鲁迅在《社戏》中说，外国人以为中国戏的“大敲，大叫，大跳”，不适于剧场演出，但若在野 上演出，“远远地看起来”，却“自有他的风致”。《龙虎斗》《游园吊打》是很能体现绍剧特 色的戏，历来为绍兴观众所拍手叫好。
写作背景
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自 然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善 良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建 教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子， 向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
②略写：小旦、小生的表演。
课文精讲
7. “我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？
不好看。 ①想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻； ②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来； ③最怕看“老旦”，他并不停地唱着。 以上是正面表现戏不好看
另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这 些动作神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。
②以动衬静； ③由远及近。
1.刻画人物栩栩如生。
课文精讲
作者采取白描的手法，通过人物的语言、行动等来刻画人物，使人物性格十分突出。作者 成功地塑造了一群纯朴可爱的农村孩子形象，他们聪明活泼，胆大心细，热情友爱，其中最突 出的就是双喜。他聪明，能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断， 充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。对六一公公的描写，着墨很少，但仅有 的几笔勾勒，运用语言、动作描写极其准确，表现了他宽厚、纯朴、好客、热情的特点。