减法的初步认识和5以内的减法
一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：减法》教案
一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：减法》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•巩固5以内数的认识和书写，理解减法的含义。
•掌握5以内数的减法运算，能够正确计算减法算式。
1.2 过程与方法：•通过直观演示、动手操作等方式，引导学生理解减法的实际意义。
•培养学生观察、比较、归纳的能力，以及初步的逻辑思维能力。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对减法学习的兴趣，体验减法运算在生活中的应用。
•培养学生的合作意识和探究精神，鼓励学生勇于尝试和表达。
二、教学重点掌握5以内数的减法运算，理解减法的实际意义。
三、教学难点理解减法的概念，能够将实际问题转化为减法算式。
四、教学资源•数字卡片（1-5）。
•实物或图片（如苹果、玩具等），用于演示减法运算。
•减法练习题。
•多媒体课件或黑板。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习5以内的加法运算，进行快速问答。
•创设一个拿走物品或减少数量的情境，引出减法的概念。
2.初读课文识记生字•如有相关课文，指导学生阅读并识记生字。
•强调减法的基本符号“-”和等号“=”，以及它们的意义。
3.整体感知理清层次•通过实物或图片演示，让学生观察并理解减法的实际过程。
•引导学生用语言描述减法的过程，如“3个苹果拿走1个，剩下2个苹果”。
4.教学活动•小组合作活动：学生分组使用数字卡片和实物进行减法运算，并互相交流结果。
•个人练习活动：完成减法练习题，巩固减法运算的技巧。
•游戏环节：设计有关减法的小游戏，如“快速减法接龙”等，增强学生的学习兴趣。
5.总结拓展•总结今天学习的内容，强调减法的概念和运算方法。
•拓展思考：让学生想象生活中其他可以用减法来表示的情境，并分享给大家。
六、板书设计《5以内数的认识和加减法：减法》减法：减少物品或数量的运算---------------------例子：3 - 1 = 2-拿走得到符号：“-” 减法符号“=” 等号七、课后反思课后，教师应反思学生对减法概念的理解程度以及运算的掌握情况。
最新冀教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 5以内的加法和减法 减法的初步认识》研讨课教案_10
教学重点：
认识“－”，会读写减法算式，会计算5以内的减法。
教学难点：
了解减法的意义，并能根据所给图说出图意并列出算式。
四、教法和学法
本节课属于简单计算的教学。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动、具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
通过学习我们知道了从一个数中去掉一部分，求还剩多少时，我们就用减法计算。
反馈训练
【口算题卡】第一、二题。
作业
【数学新方案】P30第一、二、三、四题必做，第五题选做。
板书
5以内的减法
5－2＝3
┋
减号
读作：【5减2等于3】
课后反思
《5以内的减法》是冀教版小学数学一年级上册第五单元第三课时的教学内容。本课时是在学习了《5以内的加法》的基础上进行教学的，它要求学生在具体情境中理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法。同时，这一课时是学生学习减法意义的开始，也是今后进一步学习加减法的基础，因此起着承前启后的作用。
教师：谁来说说是怎么摆的呢？
学生边摆边说，学生可能会说到：
●我先摆出5个花片，拿走2个，还有3个。
●我先把5个花片放在一起，拿走2个，就把2个花片放在一边，还有3个。
设计意图：直觉、动作思维是小学生的认知特点，让他们动手操作过程中，体会减法的意义，加强了学生的理解与动手能力。
3、图示验证
老师：除了这种摆花片的方法，还有其它方法可以帮我们解决问题。比如用【画图】的方法。
……
老师：请大家把算式写在课本上。
2、“练一练”第二题
老师：同学们，打开书第39页，看练一练的第2题，哪位同学能说一说这道题是什么意思？
1～5的认识和加减法 ：减法的初步认识 说课教案
1～5的认识和加减法：减法的初步认识说课教案一、激趣导入同学们，你们想去动物园吗？今天我们就跟着亮亮和晶晶一起去动物园逛一逛，好不好？（打开课件，指出亮亮和晶晶，说他们手里还拿着漂亮的气球，为下面的观察作铺垫）动物园里可真热闹，天上还有4只小鸟也在跟着凑热闹，注意观察，你看到了什么？（飞走了1只小鸟）。
二、探索新知1. 减法的意义（1）认识减号原来有4只小鸟，飞走了1只，就是从4里面去掉1，“去掉”用什么符号表示？板书“－”，并让学生伸出小手和老师一起写。
用减号表示的算式叫作减法算式。
从4里面去掉1，就用减法计算。
不仅这个用减法，只要是从一个数里去掉一部分，就要用减法计算。
（2）写算式用算式怎样表示呢？4－1=3（只）“4”表示原来有4只小鸟，“1”表示飞走1只也就是去掉1，“3”表示还剩3只小鸟。
去掉的数写在减号后面，原来的数写在减号前面，剩下的数写在等号后面。
这个算式就表示从4里面去掉1，还剩3.（3）读算式怎样读这个算式呢？读作：4减1等于3.（生齐读）2. 算法同学们现在会写、会读减法算式了，真棒！刚进动物园，我们就学会了这么多新知识，你们高兴吗？亮亮也很高兴，不小心一松手，抓在手里的两个气球跑了，你能根据这个数学信息列算式吗？6－2=4（个），这个“4”你是怎样得到的?生1：数出来的。
生2：算出来的。
生3：想分解。
……这些方法都对，以后大家做题时想用哪种方法就用哪种方法，一定要做对！三、做游戏看到大家这么用功，我们做个小游戏，休息一下。
我们来开小火车，内容是说2——6的分解。
四、巩固提高游戏做完了，我们一起去动物园看动物吧！1.首先我们看到的是可爱的小熊，认真看，有几只？（4只），注意观察发生了什么情况（虚线圈起来2只），这表示什么意思呢？虚线圈起来也表示去掉，你能列出什么算式？4－2=2（只）2.看完小熊，我们再看看美丽的长颈鹿，你看到几只？（5只）看看这时发生了什么变化？（1只进了房子里）你能列出什么算式？5－1=4（只）3.我们再去池塘边看一看，青蛙王子有请求，快来帮帮它！说算式并说得数。
《5以内的加减法》大班教案通用
《5以内的加减法》大班教案通用一、教学内容本节课选自大班数学教材《幼儿启蒙数学》第三单元“加减法初步认识”，主要内容包括：5以内数的加减运算、运用数一数、圈一圈等游戏方法，使幼儿理解加减法的含义，掌握5以内的加减运算。
二、教学目标1. 让幼儿理解加减法的概念，知道加法和减法的含义。
2. 培养幼儿运用5以内的数进行加减运算的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作、交流的能力，增强幼儿对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：5以内加减运算的理解与应用。
教学重点：掌握加减法的含义，能正确进行5以内的加减运算。
四、教具与学具准备教具：PPT、加减法卡片、磁性小白板、数字贴纸。
学具：幼儿操作卡片、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个小朋友和他的玩具，通过数玩具的数量，引导幼儿关注加减法。
2. 例题讲解（10分钟）结合磁性小白板，展示5以内的加减法例题，讲解加减法的含义，引导幼儿理解并掌握运算方法。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让幼儿在操作卡片上完成5以内的加减运算，教师巡回指导，及时解答幼儿的疑问。
4. 游戏巩固（10分钟）设计“数一数，圈一圈”的游戏，让幼儿在游戏中运用加减法，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《5以内的加减法》2. 内容：加法的含义：合并在一起的数量减法的含义：从总数中去掉一部分的数量5以内加减法运算步骤示例：2+3=5，52=3七、作业设计1. 作业题目：请幼儿完成操作卡片上的5以内加减法题目。
结合日常生活，举例说明加减法在实际中的应用。
2. 答案：操作卡片答案附后。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的掌握情况，针对幼儿的疑问进行个别辅导，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、幼儿园中寻找加减法运算的实例，将所学知识运用到实际中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的深度和方式3. 随堂练习的设计与实施4. 游戏巩固的互动性和趣味性5. 作业设计的实用性和拓展性详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于让幼儿理解加减法的概念，难点在于如何让幼儿将这个概念应用到具体的5以内数的运算中。
一年级《5以内减法》说课稿
一年级《5以内减法》说课稿一年级《5以内减法》说课稿1一、立足文本说教材5以内的减法”是义务教育教科书（人教版）一年级上册第三单元的内容。
教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。
例题和“做一做”是与加法相对应的减法计算，“想想做做”让学生说一说，再计算。
学生之间通过交流自己的想法，体验发现问题、提出问题、在解决问题的过过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联系.二、立足学情说学生一年级的学生刚步入简单的学习阶段，虽然是学生第一次接触减法，但是比较简单，所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很难。
本班学生在入学前大多数都接受过学前教育，都有一定的知识结构，在加上之前所学习的分与合的内容，对5以内的减法已能脱离手的帮助了，因此，在教学的过程中对知识的掌握就不是太难，我特别注重学生口头表达能力的培养。
在对教材有了充分的认识并翻阅了与本知识有关资料的基础上，考虑到学生的'已有知识结构、年龄特点以及心理特征，最后结合本班的实际情况，我制订了以下几点作为我本节课的教学目标以及教学重、难点。
教学目标：1、认识减法并理解减法的含义。
2、通过观察操作实践活动，掌握5以内减法的计算方法教学重点：让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
三、立足学生说方法教法：情境式启发式情感式活动式学法：动手操作合作探究四、立足目标说流程教材上的主题图是一个小丑娃娃手里原来有4只气球，飞走了一个，还剩几个？学生根据图所表示的含义列出算式。
以前学生在练习中不知道是从哪里去掉的。
为了让学生能直观的了解减法的含义，上课前我到小卖部买了4包零食，学生看见我拿着零食都欢呼起来，有的已垂涎三尺了，看见同学们的激情那么高，我顺势说道：“这节课谁表现的好，老师就把零食奖给谁？”一下子鸦雀无声了。
《5以内数的减法》说课稿 西师大版
《5以内数的减法》说课稿一、说教材5以内的减法是义务教育教科书（西师版）一年级上册第一单元的内容。
教材将减法的初步认识1和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。
例题和“做一做”是与加法相对应的减法计算，“课堂活动”让学生说一说，再计算。
学生之间通过交流自己的想法，体验发现问题、提出问题、在解决问题的过过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联系.二、立足学情说学生一年级的学生刚步入简单的学习阶段，虽然是学生第一次接触减法，但是比较简单，所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很难。
本班学生在入学前大多数都接受过学前教育，都有一定的知识结构，在加上之前所学习的分与合的内容，对5以内的减法已能脱离手的帮助了，因此，在教学的过程中对知识的掌握就不是太难，我特别注重学生口头表达能力的培养。
在对教材有了充分的认识并翻阅了与本知识有关资料的基础上，考虑到学生的已有知识结构、年龄特点以及心理特征，最后结合本班的实际情况，我制订了以下几点作为我本节课的教学目标以及教学重、难点。
教学目标：1. 理解减法的含义，体会数的分解与减法的联系，认识减号、减法算式，探索5以内数的减法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的减法。
2. 教学重点：让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学难点：在观察、操作实践活动中，培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
三、立足学生说方法教法：情境式启发式情感式活动式学法：动手操作合作探究四、立足目标说流程教材上的主题图是三个孩子荡秋千，后来走了一个，剩下几个孩子？学生根据图所表示的含义列出算式。
以前学生在练习中不知道是从哪里去掉的。
为了让学生能直观的了解减法的含义，教师引导学生观察后，放手让自己看一看、学一学。
学生翻书自学，集体交流，来培养学生的自学能力。
5以内数的减法教案
5以内数的减法教案一、教学目标：1. 让学生掌握5以内数的减法运算。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高课堂参与度。
二、教学内容：1. 5以内数的减法运算规则。
2. 利用数轴帮助理解5以内数的减法。
3. 练习题及解答。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握5以内数的减法运算。
2. 教学难点：理解5以内数的减法运算规则，并能灵活运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解5以内数的减法运算规则。
2. 利用数轴辅助教学，帮助学生直观理解。
3. 开展小组讨论，让学生在合作中学习。
4. 运用练习题，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：复习5以内数的加法，引导学生思考5以内数的减法。
2. 讲解5以内数的减法运算规则，让学生跟随老师一起动手操作。
3. 利用数轴展示5以内数的减法，让学生直观感受减法运算。
4. 开展小组讨论，让学生互相交流心得，解答疑惑。
5. 布置练习题，让学生独立完成，老师巡回指导。
6. 总结本节课所学内容，强调5以内数的减法运算规则。
7. 课后作业：布置适量练习题，巩固所学知识。
8. 课堂反馈：及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，评估他们对5以内数的减法概念的理解程度。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的数量和质量，评估他们的实际操作能力。
3. 小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的参与度和合作能力，以及他们能否运用所学知识解决问题。
七、教学拓展：1. 引入实际生活中的例子，让学生理解5以内数的减法在日常生活中的应用。
2. 引导学生思考如何将5以内数的减法扩展到更大的数范围。
八、教学资源：1. 数轴图表：用于直观展示5以内数的减法运算。
2. 练习题册：提供给学生进行练习的题目集合。
3. 教学视频或动画：用于生动展示5以内数的减法运算过程。
九、教学注意事项：1. 确保学生已经掌握了5以内数的加法基础。
5以内的减法教案
5以内的减法教案5以内的减法教案（通用16篇）5以内的减法教案篇1教学目标：1. 使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。
2. 能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。
教学重点、难点：认识减法的意义，正确地读减法算式。
教具准备：小棒、挂图、口算卡片。
教学过程：一、温故而知新1、复习旧知请学生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并动作后说出共有3根小棒，最后列出算式。
(1+2=3)2、引出课题教师：如果从3根小棒里拿走2根小棒，还剩下几根小棒?拿走是什么意思?(就是从3个里去掉2个)你会用算式表示吗?这就是今天我们要学的新知识。
(板书：减法)大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么?(它叫减号“-”)二、探究新知1、引导观察，看图提出数学问题。
(桌面上一共有3只纸鹤，小朋友拿走1只，还剩下几只纸鹤?)教师：拿走是什么意思?(就是去掉)去掉也可以说成是减去。
就是从3里减去1. (板书：3-1)2、学习列算式教师：3减1得几?学生回答后教师板书。
学生齐读算式。
3、说一说3、1、2分别表示什么?4、3-1=2还可以怎样理解?(原来有3个小朋友，走了1个小朋友，还剩下几个小朋友?)5、小结：像这一道题中拿走就是要怎样?(去掉)从3里去掉，也就是从3 里减去1，所以要用减法计算。
三、进一步加深理解出示P25页汽球挂图1、观察画面，提数学问题。
2、想一想用什么方法解决数学问题?3、该怎样列式?(4-2=2)4、说一说为什么用减法?说一说4、2、2分别表示什么?四、巩固练习1、完成P25的做一做。
先画三朵花。
问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示?(板书：3) 再用虚线圈表示去掉的意思，那么，去掉了要用什么方法计算?去掉的2朵是从几朵里去掉的?去掉的2朵可以用数字几来表示?(板书：2) 列出算式。
2、摆4块磁铁，拿走3块，还剩下几块?学生列算式计算后教师讲评。
五、找朋友游戏叫4个学生拿着1、2、3、4的数字卡站在讲台前，10个拿着算式卡的学生来找朋友。
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第十课时减法的初步认识和5以内的减法
设计人：贾红苗审核人：罗金燕
学习内容：第26页-27页的内容。
学习目标：
通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
学习重点：
理解减法的意义，能正确读出减法算式，弄懂计算过程。
学习难点：
利用数的分解组成，正确计算5以内的减法。
教学过程：
一、创设情境，探索新知
1、师：4根小棒里拿走1根小棒，还剩几根小棒？
拿走是什么意思？你会用算式表示吗？（用生活中的实例激发学生学习兴趣）
揭示课题：像这样从一些物体中拿走一些，求还剩多少，生活中还有很多，我们都可以用数学方法来解决。
这就是今天我们要学习的新知识。
板书课题：减法。
2、教学减法的意义（课件出示纸鹤图）
（1）请小朋友们仔细观察，你看到了什么，想到了什么？（2）把你看到的、想到的说给你的同桌听听。
(3)学生汇报交流。
教师说明：要求还剩几个纸鹤，还剩几个，就是从3里面去掉1个，用减法计算。
3、学习减法算式。
（1）教师说明：从3里去掉1，在数学上我们用符号“—”来表示，教师板书“—”。
并试着让学生列出算式。
（2）怎样计算呢？先尝试计算，再汇报交流。
（目的：提倡算法的多样化，留给学生选择的自由）
（3）读减法算式。
教师先范读，同桌互读，
三、5以内的减法（出示小刺猬图）
1、用自己的话说一说画面的意思。
2、想一想这道题可以用什么方法计算？为什么？
该怎样列式？
3、请你说一说5、3、2、分别表示什么？（引入自己喜爱的方法，学生也可以发展他们自己的方法）
四、巩固练习：
1、第26页做一做。
2、第27页做一做第1、2、3题。
五、课后小结：
今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。
你能说出在生活中遇到的这类问题吗？
六、课堂检测：
1、
2、口算。
5-4= 3-2= 4-2= 1+2=
4-3= 3-1= 3+2= 5-2=
3、在○里填上"<"">"或"="
5-1○34-2○3 2-1○3
3-2○1 3+2○4 1+4○4。