初中物理_物理教学课件设计

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人教版八年级物理上册说课稿.ppt

Leabharlann 声音的产生和传播一、说教材
1.教材的地位和作用本课题是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人
2.教学的三维目标 · 知识与技能 ·过程与方法 ·情感、态度和价值观 3.教学重点本节课的教学重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质
六、说教学预测
本节课的整体设计，不仅体现新课程理念，促进学生全面和谐地发展，而且在教法设计上突出体现以学生为本，为学生的终身学习打好坚实的基础，使学生终身受益，应该能取得不错效果
谢谢各位评委老师！
初中物理课件
金戈铁骑整理制作
二、说学生
初二学生刚刚接触物理这门课，对物理即好奇又陌生,应初步培养学生动手实验、观察比较归纳总结的能力和探究意识、创新意识
三、说教法
本节课教学属于知识探究性教学。本节课拟采用诱思探究→实验论证的教学方法。
四、说教学手段
教学用具真空罩闹钟实验装置、锣、纸屑
教学手段创设情景→导入目标→自主探索 →实验论证→表达交流 →总结归纳。
五、说教学过程
1.创设情境引入新课 2.实验探究讲解新课 1.探究声音产生的原理 2.声音的传播需要介质 3.声速
3.板书设计声音的产生与传播一、声音是由发声体振动产生二、声音的传播需要介质声波三、声速 340m/s
4.作业设计
让学生两人一组，以细绳、纸杯等为原料，制作一个土电话，两个人一组实验，验证固体能传声。

初中物理人教版八年级上册《3.4升华和凝华》课件(完美版)

1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
雨
云里的小水滴由于相互碰撞会合并成大水滴，当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。另外，也可以是云里的小冰晶聚合成大冰晶后，下落到0℃ 以上的空气层中时，吸热熔化形成雨滴。
雪
雪是天气较冷的时候，空气中的温度低于零摄氏度，水蒸气在空中凝华成固态，为六角形的冰晶（叫雪花），在飘降时相互结合形成雪片或雪团。
冬天，挂在室外的衣服结冰了也能干，为什么？
冰冻的衣服（结了冰）变干（温度低于0℃，冰不能熔化，消失的本质是冰逐渐升华为水蒸气。
2、下列物态变化中，属于升华的是（ B ） A．冰雪消融 B．衣柜里的樟脑片变小 C．露珠的形成 D．电吹风吹干了湿头发

中学物理探究性实验教学设计ppt课件

提出有根据的猜想。教师安排学生通过讨论并在
动手实验的基础上去验证猜想，然后引导学生通过
分析、归纳的方法提出物体所受的浮力跟它所排开
液体的重力相等的假设。最后让学生分组进行实验
设计和实验操作去检验这一假设。在教学的各个环
节中，教师要促进学生主动地思考并给学生讨论、
交流的机会。在整个教学过程中，教师还要注意利
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3
新疆师范大学的图片
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亲身经历—小挑战（2）
每个小组仅分配有1张A4纸，请你们集体讨论，设计方案，制作出尽可能高的模型，并在模型上放置一个乒乓球。
你们可以对这张A4纸进行任何裁剪加工，且只有5 张标签贴纸可以用，但不能破坏标签贴纸。
注意事项：
分享成功的经验
1、最多只能使用5张什么有关，进而自然过渡到
实验设计的环节，再通过学生实验得出结论(
即阿基米德原理)。
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②教学资源分析
本课题的探究需要用到较多的实验器材，需要学生动手实验，学校有专用物理实验室和本实验需要用到的实验器材，学生用的实验器材包括：弹簧测力计、木块、石块、细线、橡皮泥、溢水杯、量筒、大烧杯、小桶、塑料瓶、水、酒精等。教师演示用器材：铁架台(1个)、大弹簧测力计(1个)、石块(1个)、细线、大小烧杯(各1个)、溢水杯(1个) 。学生实验器材有16套，实验桌16张，而班级人数是51人，分16个实验小组，其中13个组是每组3人，其余3个组每组4人。
(1)探究程式化 (2)缺乏有效的组织策略 (3)小组合作交流低效 (4)探究教学目标定位不明确 (5)对学生的评价方法单一
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主要内容：

初中物理教学课件

初中物理教学课件初中物理课教学设计：(滑轮)一、教学目的1、通过本课教学，使学生熟悉滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

2、培育学生的试验力量和分析综合力量。

3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有把握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

二、教学预备分组试验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。

演示材料：同分组材料一套。

大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。

挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)。

三、教学过程(一)教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比拟简单地把旗子升上去?(二)学习新课1、指导学生熟悉滑轮的构造及种类(1)讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。

(出示滑轮、讲解)滑轮也是一种简洁机械。

(板书课题)滑轮有二种，(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。

不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

(2)提问，你还在什么地方看到过滑轮?2、指导学生熟悉定滑轮的作用(1)争论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?(2)试验1(定滑轮不省力)。

①演示介绍试验装置及试验方法。

②学生分组试验(绳子两端各挂钩码)③学生装汇报试验结果。

(绳子两端各挂1个钩码，保持平衡)④争论：说明什么?(说明不省力，也不费劲)(3)争论谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必定会有其它作用，你知道什么?(分组争论后汇报)向下用力，旗子向上升。

工作便利。

(4)教师小结：通过以上的试验和争论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作便利。

3、指导学生熟悉动滑轮的.作用(1)争论：动滑轮有什么作用?(教师盼望学生能提出动滑轮工作不便利，动滑轮能省力。

)(2)演示试验(嬉戏：拔河)。

(在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小同学，利用动滑轮作用与一名有力同学拔河，弱小同学胜。

初中物理说课ppt课件

力学基础
力的概念
解释力的定义、单位，以及在物理学中的重要
地位。
力的三要素
详细说明力的大小、方向和作用点对力的影响
。
牛顿第一定律
阐述牛顿第一定律的内容，以及它在日常生活和科学实验中的应用。
重力
解释重力的概念、方向，以及重力与质量的关
系。
热学基础
01
02
03
04
温度与热量
解释温度的概念、单位，以及热量在物态变化中的作用。
串联与并联电路
解释串联和并联电路的特点，以及它们在日常生活中的应用。
安全用电
介绍安全用电的基本知识，如不接触带电体、不靠近高压带
电体等。
04
课程安排
课时分配
01
理论知识讲解：10课时
02
实验操作：8课时
03
复习与答疑：2课时
作业与考试
作业安排
每章节结束后布置相关练习题，加强学生对知识点的掌握。
教师分工
内容策划
团队中的教师负责进行课程内容的选择、组织和规划。他们根据初中物理的课程标准和教学大纲，制定详细的教学计划，确保教学内容的科学性和准确性。
课件设计
专业的美术设计师负责PPT课件的视觉设计。他们运用丰富的视觉元素和多媒体素材，使课件更具吸引力和易读性，同时确保内容与设计的美观性和功能性相统一。
实验深化
跨学科融合
探索与其他学科（如化学、生物、地理等）的交叉融合，以跨学科的视角加深对物理概念的理解。
加强实验在物理教学中的作用，通过设计更具探索性和挑战性的实验，培养学生的实践能力和创新思维。
课程改进计划
教学资源开发
开发更多适应不同学习需求的物理教学资源，如在线课程、互动

2024年初中物理教案设计好课件

2024年初中物理教案设计好课件一、教学内容本节课选自人教版初中物理第九章《电》的第一节“电流的形成”。

具体内容包括：电流的定义，电流的种类，电流的方向规定，电路的基本概念，以及电流的计算公式。

二、教学目标1. 让学生掌握电流的定义，理解电流的形成过程。

2. 使学生了解电流的种类，并能区分不同种类的电流。

3. 培养学生运用欧姆定律进行简单电路分析的能力。

三、教学难点与重点重点：电流的定义，电流的方向规定，电路的基本概念。

难点：电流的计算，电路分析。

四、教具与学具准备教具：电流演示仪，电路图示板，电源，导线，电阻，灯泡等。

学具：学生分组实验器材，包括电源，导线，电阻，灯泡，电流表等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示电流演示仪，让学生观察电流形成的现象。

（2）引导学生思考电流是如何形成的，电流的方向是如何规定的。

2. 例题讲解（1）讲解电流的定义，引导学生理解电流的形成过程。

（2）讲解电流的方向规定，让学生掌握电流的方向判断方法。

（3）讲解电路的基本概念，使学生了解电路的组成部分。

3. 随堂练习（1）让学生画出简单电路图，并标出电流的方向。

（2）运用欧姆定律进行简单电路分析，计算电流大小。

4. 分组实验（1）学生分组进行实验，观察电流表的变化，了解电流的形成过程。

（2）分析实验数据，讨论电流大小与电阻、电压之间的关系。

六、板书设计1. 电流的形成2. 内容：（1）电流的定义（2）电流的方向规定（3）电路的基本概念（4）欧姆定律七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电流的定义，并说明电流是如何形成的。

（2）画出简单电路图，标出电流的方向。

（3）根据欧姆定律，计算给定电压、电阻下的电流大小。

2. 答案：（1）电流是电荷的定向移动，形成电流的条件是电路闭合，有电压作用。

（2）见附件（电路图）。

（3）电流大小为 I = U / R。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了电流的形成、方向规定和电路分析。

人教版初中物理八年级上册教案课件ppt

人教版初中物理八年级上册教案课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
• 课程简介 • 教学内容 • 教学方法 • 教学资源 • 评估与反馈
目录
CONTENTS
01 课程简介
CHAPTER
课程目标
01
02
03
04
掌握基础的物理知识和原理。
培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
提高学生观察、分析和解决问题的能力。
谢谢
THANKS
特殊实验器材
如气垫导轨、光电门等，用于更精确的实验测量和演示。
网络资源
在线课程
提供了一些在线学习平台，学生可以在这些平台上观看教学视频
、完成作业等。
物理学习论坛
学生可以在这些论坛上提问、交流学习心得，与其他学生和教师互动。
物理教学资源网站
这些网站提供了大量的教学资源，如课件、习题、实验指导等，有助于教师进行教学准备。
03 教学方法
CHAPTER
理论教学
01
02
03
讲授法
通过教师讲授，使学生掌握物理基本概念和原理。
讨论法
组织学生进行小组讨论，加深对物理知识的理解。
案例分析法
通过分析具体案例，帮助学生理解物理知识的应用。
实验教学
演示实验
教师演示实验过程，学生观察实验现象，理解物理规律。
学生实验
学生亲手操作实验，观察实验现象，分析实验数据，得出实验结论。
05 评估与反馈
CHAPTER
作业与考试
作业布置
根据教学内容和学生实际情况，布置有针对性的作业，以巩固所学知识和提高应用能力。
考试设计
制定科学合理的考试方案，包括考试内容、题型、分值分布等，确保全面考察学生的学习效果。

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3、用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？
4李大刚同学质量为40kg，从教学楼一楼爬到四楼，求：他克服重力做多少功？ 5、质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000 m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800Ｎ，求：马运货时做的功。（g=10 N/kg)
叉车举高货物
Fs
F 唐功红举起杠铃
交流说明：力学中，什么情况下可以说做了功？
光头强受哪个力的作用？力做功吗？
下列物体受哪个力的作用？力做功吗？小球在极光滑冰面上滚动
1、做功的两个必要因素：作用在物体上的力，物体在这个力的
方向上移动的距离。
甲乙丙
S
F=1N
S
F=2N
2S
F=2N
F=1N F=2N
F=2N
1．功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。
公式功＝力×距离 W = Fs焦耳牛米（J）（N）（m）
即：1 J＝1 N ·m 1焦耳意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m
的距离时所做的功为1 J。
练一练例1 在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？
50 N
10 m
100 N
解：W1＝ Fs ＝50 N×10 m＝500 J
讨论分析： 1.水平向前推木箱时，箱子的重力做功吗？ 2、木箱匀速或变速运动对做功多少有影响吗？
本课小结
1.你经历了什么过程？ 2.你学到了什么知识？
3.高兴吗？
1.用手将抽屉推好，手对抽屉做功了吗？
2.下列情景中，小卫同学对书包是否做功？