(完整版)二年级数学《智慧广场》
青岛数学二年级下册《智慧广场》
青岛版数学二年级下册《智慧广场》————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：智慧广场教学目标：1．结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。
2．经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。
3．在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重点：探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。
教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。
教具准备：多媒体课件、小彩旗、一副棋子、两张数字卡片。
教学过程：一、新课导入师：我们先来玩一个游戏，好吗？男、女生按性别分成两组，比一比谁的记忆力更强！（出示两张卡片：162536496481，123412341234）师：老师给你们8秒钟，快速记忆，开始！（学生记忆。
）师：时间到。
谁能复述刚才所看卡片上的数字？（男、女生分别汇报。
）师：好，我宣布女生获胜！（观察男生表情）师：有疑问吗？生：不公平，女生记的数字有规律，只要记住1234，然后重复3次就行了。
师：你们也这样认为吗？其实，这是一次不公平的比赛，女生之所以获胜，是因为她们记的数字有规律，记起来非常容易。
像这样有规律的现象在我们身边还有很多。
（在投影仪上出示一些围棋子）师：我们再来做一个摆棋子的游戏，老师这里有一些围棋子。
（师在投影仪上摆棋子：○●○●○●○●）师：接下来，怎么摆呢？（让学生上台摆棋子，并要求学生说出原因。
）师：他摆得对吗？这里把几个棋子看成1组？生：2个棋子1组。
师：我们再换一种摆法。
（师再在投影仪上摆棋子：○●●○●●）师：现在又该怎么摆呢？（让学生上台摆棋子，并要求学生说出原因。
）师：她摆对了吗？这时又把几个棋子看成1组？（3个棋子1组）师：大家说得很好！下面，请同桌的两位同学拿出围棋子，1人摆棋子，另1人按照一定的规律接下去摆一摆，现在开始！（学生摆棋子。
数学第四单元 智慧广场 重叠问题
智慧广场——重叠问题（书P74）（画图时按例题的样子标数字，再列算式）
1.小明家从前面数在第3栋，从后面数在第5栋，这个小区一共有几栋楼？
我这样画图：
我这样列算式：
2.从左边数我排在第4,从右边数我排在第4,一共有多少人？
我这样画图：
我这样列算式：
3.小朋友排队跑步，从左往右数，乐乐排在第5个，从右往左数，乐乐排在第3个。
一共有多少个小朋友？
我这样画图：
我这样列算式：
4.小朋友排队唱歌，我左边有4人，右边有5人，一共有多少个小朋友？
我这样画图：
我这样列算式：
5、我家楼上有3层，楼下有4层。
一共有几层？
我这样画图：
我这样列算式：。
《智慧广场》习题课(教案)二年级上册数学青岛版
《智慧广场》习题课（教案）二年级上册数学青岛版作为一名资深的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。
今天，我要与大家分享的是二年级上册数学青岛版的《智慧广场》习题课。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章《智慧广场》中的习题。
这部分内容主要涉及100以内加减法的实际应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能熟练掌握100以内加减法的运算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
同时，培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握100以内加减法的运算方法，并能灵活运用。
难点则是如何引导学生将实际问题抽象成数学问题，并运用所学知识解决。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我以一个购物场景为例，让学生观察并思考：如果妈妈买了3个苹果，又买了2个香蕉，一共买了多少个水果？让学生尝试用加法解决问题。
3. 随堂练习：在讲解完毕后，我会发放练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
4. 小组讨论：我会将学生分成小组，让他们共同讨论第五章《智慧广场》中的习题，培养学生的团队协作精神。
5. 解答与讲解：各小组提交答案后，我会挑选具有代表性的题目进行讲解，纠正学生在解答过程中出现的错误。
六、板书设计板书设计如下：100以内加减法例1：3 + 2 = ?解题过程：3（妈妈买的苹果个数）+ 2（妈妈买的香蕉个数）——5（妈妈一共买的水果个数）七、作业设计1. 请完成《智慧广场》习题课的练习题。
2. 请家长协助孩子在生活中找到实际问题，让孩子运用所学知识解决，并将解题过程记录在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我会关注学生在作业中的表现，了解他们的学习情况，以便更好地进行辅导。
我还会拓展延伸，引导学生将所学知识运用到生活中的其他场景，提高他们的数学素养。
秋二年级数学上册智慧广场一有序地数图形 ppt课件
3
25
二、你问我说
3．数一数，下面的图形中各有多少个三角形？
5
4
试一试
小组分工合作，数出下面图形中各有多少个三角形。
2+1=3( 个）
3+2+1=6（个）
试一试
图中有多少个长方形？
8个
三、自主练习
1.数一数，图中各有多少个角？
（ 3 ）个
（ 6 ）个
三、自主练习
2.数一数，图中各有多少条线段？
辨析：漏数由基本图形组合的图形。
四、回顾反思
五、课后作业
作 业 请完成教材第36页“自主练习”第1 （剩余的题目）题。
补充作业请完成《典中点》的“应用提升练” 和“思维拓展练”习题，具体内容见 习题课件。
Thank you!
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1、命运把人抛入最低谷时，往往是人 生转折 的最佳 期。谁 若自怨 自艾， 必会坐 失良机 ！
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7、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭 遇里百 折不挠 。
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8、伟人与常人最大的差别就在于珍惜 时间。
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9、生命不是要超越别人，而是要超越 自己。
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3+1=4（个）
返回
二、你问我说
你能数出窗户上有多少个长方形吗?
3 + 2+ 1= 6（个）
返回
二、你问我说
你能数出窗户上有多少个长方形吗? 3个
2个
1个
3+2+1=6（个） 这样有顺序地数，能做到不遗漏、不重复。
返回
二、你问我说
试一试 （选题源于《典中点》）
1．数线段。
6
5
二、你问我说
二年级下册数学教案-智慧广场简单的排列问题｜青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案智慧广场简单的排列问题｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步掌握简单的排列组合问题的方法，会借助工具进行排列组合，能够解决一些简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、猜测等实践活动，培养学生的动手操作能力，逻辑思维能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生探索数学问题的兴趣，培养学生的创新意识，让学生在学习中感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 排列组合的基本概念。
2. 简单的排列组合问题的解决方法。
3. 排列组合在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握简单的排列组合问题的解决方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用排列组合的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
2. 学具：学生自备的排列组合工具（如数字卡片、字母卡片等）。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出排列组合的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解排列组合的基本概念，引导学生观察、操作，发现排列组合的方法。
3. 实践：让学生分组进行排列组合的实践活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
4. 应用：通过实例，让学生运用排列组合的方法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
六、板书设计1. 二年级下册数学教案智慧广场简单的排列问题2. 包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等内容。
七、作业设计1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中的排列组合现象，记录下来，下次课分享。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生参与到课堂中来。
2. 教学内容是否清晰，学生是否能够理解和掌握。
3. 教学方法是否得当，是否能够有效地培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
4. 作业设计是否合理，是否能够帮助学生巩固所学知识。
二年级上册数学教案-智慧广场(二)青岛版
二年级上册数学教案智慧广场（二）青岛版作为一名经验丰富的教师，我对于二年级上册数学教案智慧广场（二）有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面，我将按照您的要求，详细介绍我的教学内容和教学方法。
一、教学内容本节课的教学内容为二年级上册数学第五章《智慧广场（二）》。
本章节主要内容包括：平方根的概念、平方根的计算方法、平方根的应用等。
通过本节课的学习，学生能够掌握平方根的基本概念和计算方法，并能够运用平方根解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标为：让学生掌握平方根的概念和计算方法，能够运用平方根解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点为平方根的概念和计算方法，难点为平方根的应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、平方根计算器等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际问题，引发学生对于平方根的兴趣。
例如：“小明有一块边长为4的正方形地毯，他想知道这块地毯的面积是多少？”2. 知识点讲解：我通过PPT和黑板，详细讲解平方根的概念和计算方法。
在讲解过程中，我会用例题进行解释，例如：“2的平方根是±√2，3的平方根是±√3。
”3. 随堂练习：在讲解完知识点后，我会给出一些随堂练习题，让学生进行练习。
例如：“求64的平方根是什么？”4. 应用拓展：我会给出一些实际问题，让学生运用平方根进行解决。
例如：“一个长方形的长是10，宽是6，求这个长方形的面积。
”六、板书设计板书设计如下：平方根的概念和计算方法概念：数的平方根是一个数，它的平方等于这个数。
计算方法：一个数的平方根可以通过开平方进行计算。
七、作业设计1. 求下列数的平方根：8，16，25。
答案：8的平方根是2√2，16的平方根是±4，25的平方根是±5。
2. 运用平方根解决实际问题：一个正方形的边长是9，求这个正方形的面积。
《智慧广场》习题课(教案)二年级上册数学青岛版
《智慧广场》习题课（教案）二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、比较，进一步理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生思维的灵活性。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 乘法的意义2. 乘法口诀3. 表内乘法的计算方法4. 乘法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的意义、乘法口诀、表内乘法的计算方法。
2. 教学难点：乘法在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用智慧广场的场景，引导学生观察并发现生活中的乘法现象，如：广场上有3组花坛，每组有4盆花，一共有多少盆花？由此引出乘法的意义。
2. 探究新知（1）乘法的意义通过实例让学生理解乘法的意义，如：3个苹果，每包含2个香蕉，一共有多少个香蕉？引导学生用加法算式表示，再引出乘法算式。
（2）乘法口诀教师带领学生朗读乘法口诀，让学生记住口诀，并能够灵活运用。
（3）表内乘法的计算方法教师讲解表内乘法的计算方法，如：2乘以3等于6，3乘以2也等于6。
让学生通过练习，掌握表内乘法的计算方法。
3. 实践应用（1）教师出示一些实际问题，让学生运用乘法进行解答，如：小明有4个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，小红有多少个苹果？（2）学生分小组讨论，每组选出一个实际问题，用乘法进行解答，并分享给全班同学。
4. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，强调乘法的意义、乘法口诀和表内乘法的计算方法。
同时，布置一些拓展性的作业，让学生在家里或课后进行练习。
五、教学评价1. 课后检查学生的作业完成情况，了解学生对乘法的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行课堂小测验，检测学生对乘法的理解和运用能力。
3. 观察学生在课堂上的表现，了解学生是否积极参与讨论和回答问题，以及是否能够运用乘法解决实际问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时给予指导和帮助。
2023-2024学年二年级下学期数学第二单元《智慧广场——简单的搭配》(教案)
2023-2024学年二年级下学期数学第二单元《智慧广场——简单的搭配》一、教学目标1. 让学生理解简单的搭配概念，能够识别不同物品之间的搭配关系。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，能够通过观察和分析，找出简单的搭配规律。
3. 培养学生的动手操作能力，能够运用所学知识进行简单的搭配实践。
4. 培养学生的合作意识，能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。
二、教学内容1. 搭配的基本概念：介绍搭配的含义，让学生理解搭配是一种将两个或多个物品放在一起的组合方式。
2. 搭配的类型：介绍不同类型的搭配，如颜色搭配、形状搭配、大小搭配等，让学生能够识别和运用不同类型的搭配。
3. 搭配的规律：引导学生观察和分析搭配的规律，如颜色搭配的协调性、形状搭配的统一性等，让学生能够找出简单的搭配规律。
4. 搭配的应用：通过实际操作，让学生将所学的搭配知识应用到日常生活中，如服装搭配、房间布置等。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解和示范，让学生理解搭配的基本概念和规律。
2. 观察法：通过观察和分析，让学生发现搭配的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 操作法：通过实际操作，让学生将所学的搭配知识应用到实践中，培养学生的动手操作能力。
4. 小组合作法：通过小组活动，让学生在合作中共同完成任务，培养学生的合作意识。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些简单的搭配实例，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课导入：讲解搭配的基本概念和类型，让学生理解搭配的含义和不同类型的搭配。
3. 搭配规律的探索：引导学生观察和分析搭配的规律，让学生能够找出简单的搭配规律。
4. 搭配的应用：通过实际操作，让学生将所学的搭配知识应用到实践中，如服装搭配、房间布置等。
5. 小组活动：分组进行搭配实践，让学生在合作中共同完成任务，培养学生的合作意识。
6. 总结与反思：对所学内容进行总结，让学生回顾和巩固所学知识，培养学生的反思能力。
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智慧广场图形排列的周期问题
【教学目标】
1．经历自主探索、合作交流的过程，体会圈一圈、数一数、计算等解决问题的不同策略。
2．结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。
3．在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系并获得成功感受。
【教学重点】
发现简单周期问题的规律并能解决问题。
【教学难点】
确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。
【教学准备】
多媒体课件、小彩旗、练习纸等。
【课时安排】
用1课时来完成。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，下面老师变一个小魔术，你们想看吗？（想）
出示课件中的小彩旗串，同学们思考。
师：仔细观察，彩旗的颜色有什么特点？
生：彩旗是按“红、黄、绿”的顺序排列的。
师：彩旗的排列有规律吗？
生：它们的排列是有规律的，“红、黄、绿”3个一组，重复出现。
师：这些彩旗是按每3个一组的规律不断重复出现的，我们把这个周而复始、不断循环出现的现象叫周期现象。
【设计意图：通过老师变小魔术吸引学生的注意力，激发学生兴趣，在老师缓慢扯出彩旗的过程中，学生初步感受彩旗颜色的排列规律，引出对周期现象的学习】
二、探究新知，解决问题。
1.独立探索。
师：同学们，第17面小旗是什么颜色的？
仔细观察图形的排列规律，先想一想，再在本子上数一数、画一画、圈一圈，然后把自己的想法和小组的同学说一说。
【设计意图：从学生已有的知识经验入手，帮助学生回忆用数一数、画一画、圈一圈的方法，让学生充分感知是以“几个一组”排列的，发现规律的周期性。
】
2.解决问题。
师：第17面小旗是什么颜色？
学生思考：用什么方法解决？
有没有比画一画、数一数更简便的方法？
学生交流汇报。
）
【设计意图：这是算法优化的过程，让学生体验到画图方法的繁琐性，发现比较简便的计算方法】
师：下面我们来算一算。
生：如果知道第17面小旗是第几组的第几面就能很快知道是什么颜色。
生：17÷3=5（组）……2（面）
结论：第17面小旗是黄色。
师：为什么要除以3？商是5表示什么？余数是2说明什么？为什么第17面彩旗一定是黄色的？
（学生交流汇报。
）
师：每3面一组，17面小旗中共有完整的5组，余数2说明第17面小旗是第6组的第2面，因为每组的第2面都是黄色的，所以第17面小旗一定是黄色的。
【设计意图：通过思考进一步加深对解决问题的理解，感受规律排列的周期性；通过交流提高学生们的语言表达能力，在互助中共同提高】
3．汇报交流。
师：通过上面计算的方法，用除法做，只要知道余数是几，与排列规律作对照，很快就知道排的是什么。
【达标检测】
1.完成“自主练习”1、2题。
练习时，重点交流运用了什么策略。
2.完成“自主练习”第3题画图形。
在学生自己解决问题后交流自己的解决方法。
【作业设计】
1.第23个图形是什么？
□△△○□△△○……
2.如果3月1日是星期二，那么3月18是星期几？
三、课堂小结。
师；今天这节课我们认识了周期现象，彩旗的排放有什么规律？
生；按一定的规律周而复始、不断循环地出现。
（学生交流，教师做好评价）
【设计意图；交流分享收获能促进学生的发展，引导学生对本节课的知识以及思维、方法进行梳理，做到融会贯通。
及时评价，则能引导学生进一步体会学习的快乐。
】【板书设计】
智慧广场
第17面小旗是什么颜色的？
【教学反思】
本节课以情境入手，贯穿始终，激发学生学习兴趣。
通过老师变小魔术吸引学生的注意力，教师从学生已有的知识经验入手，帮助学生用数一数、画一画、圈一圈的方法，让学生充分感知是以“几个一组”排列的，发现规律的周期性。
进一步加深对解决问题的理解，感受规律排列的周期性并引导学生对本节课的知识以及思维、方法进行梳理，做到融会贯通、及时评价，引导学生体会学习的快乐。