加强心理健康教育保障学生健康成长
学校如何加强和改进学生心理健康教育
学校如何加强和改进学生心理健康教育1. 介绍学生心理健康的重要性学生心理健康是学校教育中的重要内容。
良好的心理健康不仅对学生个人的成长和发展有着积极的影响，还对学习成绩和社会适应能力产生深远的影响。
因此，学校需要加强和改进学生心理健康教育，为学生提供全面的发展支持。
2. 鼓励学校建立心理健康教育体系学校应当建立完善的心理健康教育体系，包括心理辅导课程、心理健康教育活动以及心理咨询服务等。
这样的体系可以帮助学生理解自己的情绪和心理状态，并提供解决问题的方法和工具。
同时，学校还可以定期组织心理健康知识讲座，邀请专业人士分享心理健康知识，提高学生的心理健康意识。
3. 鼓励学校开展心理健康教育课程学校可以开设专门的心理健康课程，将心理健康教育融入到学生的学习过程中。
这样的课程可以教授学生处理情绪问题的技巧，帮助他们养成积极的心态。
同时，课程还可以介绍一些应对压力的方法，提高学生的应对能力。
4. 鼓励学校组织团体活动学校可以通过组织各类团体活动来促进学生的心理健康。
例如，学校可以组织体育活动、读书俱乐部、志愿者活动等，让学生有机会交流和合作。
这样的活动不仅可以增加学生的社交经验，还可以提高他们的自信心和适应能力。
5. 鼓励学校建立心理支持机制学校应当建立心理支持机制，提供心理咨询服务。
可以聘请专门的心理督导或心理咨询师，为学生提供专业的心理支持和指导。
学校还可以开设心理咨询室，为学生提供随时的咨询服务，确保学生在遇到心理问题时能得到及时的帮助。
6. 鼓励学校与家长合作学校应与家长建立良好的合作关系，共同关注学生的心理健康。
学校可以定期组织家长会议，邀请心理专家为家长讲解一些关于学生心理健康的知识和方法。
与家长的合作可以使学生在学校和家庭两个环境中得到全面的支持。
7. 鼓励学校培养学生的情商情商即情绪智力，是个人认识情绪、理解他人情绪并灵活运用情绪的能力。
学校可以通过培养学生的情商来加强和改进学生心理健康教育。
学生心理健康教育：促进学生的健康成长
学生心理健康教育：促进学生的健康成长学生心理健康教育的重要性
学生心理健康教育是促进学生健康成长的关键环节。
一个良好心态的学生不仅能够更好地适应学校生活，还能够提高学习效率，发挥自己的潜力，为社会的发展做出更大的贡献。
因此，学校应该重视学生心理健康教育，为学生提供心理健康的环境。
学生心理健康教育的目标
1.提高学生的心理素质，增强心理抗压能力。
2.帮助学生更好地认识自己，提高自我认知能力。
3.引导学生正确面对困难和挫折，形成积极向上的心态。
4.培养学生的人际交往能力，提高人际沟通技巧。
5.引导学生树立正确的价值观，提高道德品质。
6.引导学生合理地处理人际关系，减少矛盾和冲突。
7.帮助学生建立正确的心理健康观念，提高心理适应能力。
学生心理健康教育的方法
1.学校应该注重学生的个性化需求，制定相应的心理健康教育计划。
2.学校应该增强心理健康教育课文的实用性和针对性，结合学生的实际案例进行教学。
3.学校应该创造良好的校园氛围，减少学生的压力源。
4.学校应该加强师生沟通，及时发现和解决学生的心理问题。
5.学校应该鼓励学生参加各种文体活动，提高学生的身心健康水平。
6.学校应该引导学生正确面对网络和信息技术，增强学生的心理防护能力。
7.学校应该认真开展心理健康教育，不断提高学生的心理素质。
加强学校心理健康教育服务的具体措施
加强学校心理健康教育服务的具体措施近年来，随着社会压力的不断增加和学习竞争的日益激烈，学生心理健康问题日益突出。
为了更好地关注和保护学生的心理健康，学校应采取一系列具体措施，提供优质的心理健康教育服务。
一、建立心理健康教育体系学校应建立完善的心理健康教育体系，包括心理健康教育课程的设置、师资培训、学生心理测评体系等。
通过制定课程计划，培养学生的心理健康意识和良好的心理调适能力。
同时，加强师资培训，提高教师对学生心理健康问题的认知和应对能力。
学校还应建立完善的学生心理测评体系，定期对学生进行心理评估，及时发现心理问题，进行干预和指导。
二、加强心理健康教育宣传活动学校应组织各类心理健康教育宣传活动，通过丰富多样的形式，向学生传递积极健康的心理观念和正确应对压力的方法。
可以举办心理讲座、心理健康知识竞赛等活动，邀请专业心理咨询师来校给予学生相应的指导与帮助。
同时，学校还可以开展心理健康主题展览、心理健康日等活动，让学生近距离接触心理健康知识，提高他们对心理健康的关注度。
三、建立心理咨询服务机制学校应建立健全的心理咨询服务机制。
可以聘请专业心理咨询师，为学生提供个体心理咨询、心理援助等服务，及时解决学生的心理困扰。
此外，学校还可以开设心理咨询热线，以方便学生在任何时间获得心理救助。
同时，学校应设立专门的心理咨询室，为学生提供一个安静、私密的环境，保护他们的隐私。
四、加强与家庭的合作学校应与家长建立良好的合作机制，共同关注学生心理健康问题。
可以开展家庭教育培训活动，提高家长的心理健康意识和教养能力。
学校还可以定期举办家长沙龙，与家长分享心理健康知识，为他们提供专业的心理指导。
另外，学校还可以通过家访方式，了解学生在家庭中的心理状况，及时发现和解决问题。
五、建立心理援助组织学校可以建立心理援助组织，由志愿者组成，为学生提供与同龄人之间的心理支持和分享。
组织可以开展心理健康社团活动，组织学生参与各种有益于心理健康的课程和活动，提供一个互助、理解的平台。
加强心理健康教育帮助学生成长
加强心理健康教育帮助学生成长心理健康教育在学校教育中的重要性越来越被人们所认识和重视。
随着现代社会的快节奏生活和竞争压力的增大，学生的心理健康问题日益突出，包括焦虑、抑郁、逆反心理等。
因此，加强心理健康教育势在必行，有助于提高学生的心理素质，促进他们全面健康成长。
一、制定全面的心理健康教育计划要加强心理健康教育，首先需要制定全面的教育计划，确保覆盖所有学生群体。
这个计划应该包括心理健康知识的普及、心理问题的预防和疏导、心理咨询服务等多个方面。
可以定期开展心理讲座、心理测试、团体辅导等活动，提供专业的心理咨询服务，给学生提供全方位的支持和帮助。
二、提高教师的心理健康素养教师是学生的引路人和榜样，他们的心理健康状况直接影响着学生。
因此，提高教师的心理健康素养至关重要。
学校应该组织相关培训，帮助教师了解心理健康知识，学习心理咨询技巧，增强心理健康教育的能力。
同时，学校还可以定期组织心理辅导和自我调适的培训，提高教师的心理韧性和自我保护能力。
三、建立心理健康课程在学校课程设置中，应该逐步将心理健康课程纳入到教学计划中。
这样能够让学生从小就接受系统的心理健康教育，提高他们的心理素质。
心理健康课程可以包括自我认知、情绪管理、人际交往等方面的内容，帮助学生了解自己，认识他人，学会与人沟通和处理情绪。
四、注重心理健康问题的预防心理健康教育不仅仅是解决问题，更重要的是预防问题的发生。
学校可以通过建立心理健康档案和心理咨询制度，及时了解学生的心理状态，并提供相应的帮助和指导。
此外，学校还可以开展心理健康调研，掌握学生心理健康的整体情况，及时发现问题，有针对性地进行教育和干预。
五、加强家校合作心理健康教育需要学校和家庭的共同努力。
学校可以组织家长学校，向家长传授心理健康知识，帮助家长了解学生的心理需求，并提供相应的教育支持。
同时，学校还可以与家长积极沟通，建立良好的家校合作关系，共同促进学生的心理健康成长。
六、创造良好的学校环境学校环境对学生成长有着重要的影响。
加强学校心理健康教育培养学生健全心理素质PPT课件
此后教育部又就中小学和大学分别 发布了《实施指南》,各省市也相继出台了 《实施意见(或措施)》。
二、学校开展心理健康教育亟 待解决的几个理论问题
(4)现代社会对人的素质的高要求,使尚未步入社会 生活的青少年就面临激烈的竞争;
(5)当今社会思想、观念、价值多元化,青少年在价 值选择时也会产生心理矛盾和冲突,这些都会导致缺 乏社会适应和应变能力的青少年的心理问题的加剧。
(四)加强心理健康教育已成为国家各级 教育主管部门的重大教育决策
《关于深化教育改革全面推进素质教育 的决定》要求:“针对新形势下青少年成长 的特点,加强学生的心理健康教育”。
3.提高德性修养,培养良好品德。我们认 为,把心理健康教育看作德育的途径是不恰当 的,把学生心理问题当成道德问题更是常识性 错误,但心理健康教育对学生良好品德形成的 促进作用是不容忽视的。个体良好品德的形成 不但与社会道德规范的教化有密切的关系,而 且与学生(主体)对社会道德的认识、情感、态 度和行为评价等心理因素水平紧密联系。此外 ,心理健康教育从学生具体心理需要入手,强调 针对性、主体性与自我内化体验等思路和方法 可以迁移到品德教育之中,能提高学校德育的 效果,有利于学生良好品德的形成。
2．进行测试和数据处理,建立学生心理素 质发展档案。选定测量工具后即可进行测试,将 测试结果进行统计处理(数据分析最好能有与测 量工具匹配的计算机软件),最后就是建立科学 实用的学生心理素质发展档案。
3．分析学生心理素质发展中存在的问题 ,突出重点,抓住关键。分析可按年级段、班级 或个人等多层次进行,分析时应作客观的评价, 参照常模或样本均数,找到分析对象在所属群 体中的相对位置(水平),作为教育的依据。
加强学校心理健康教育关注学生的心理健康问题
加强学校心理健康教育关注学生的心理健康问题近年来，随着社会的快速发展和变革，学生心理健康问题引起了广泛关注。
作为学校教育的重要一环，学校心理健康教育扮演着至关重要的角色。
本文将从加强学校心理健康教育的必要性、当前学校心理健康教育存在的问题以及加强学校心理健康教育的方法等方面展开讨论。
一、加强学校心理健康教育的必要性现代社会对个人心理素质的要求越来越高，心理健康已经成为维持个人幸福生活的重要条件之一。
学校作为孩子们的第二个家庭，应当为学生提供全面的教育资源，包括心理健康教育。
其必要性主要体现在以下几个方面：首先，加强学校心理健康教育有助于提高学生的心理素质。
学校中存在各种各样的学业压力、人际关系问题以及情绪波动等，学生常常感到无所适从。
良好的心理健康教育可以教给他们应对压力的方法，提升他们的情商和抗压能力，从而更好地应对各种困难和挑战。
其次，学校心理健康教育有助于预防和减少学生的心理问题。
青少年时期是个体心理问题最容易发生的阶段，如果没有得到及时的教育和引导，有些孩子可能会出现焦虑、抑郁等心理问题。
通过心理健康教育，可以加强学生对自身心理问题的认知和理解，提供相应的应对策略，从而减少心理问题的发生和发展。
最后，加强学校心理健康教育还有助于培养学生的综合素质。
学生的心理健康不仅关乎个人，也关系到社会和国家的繁荣与稳定。
通过心理健康教育，学生可以更好地了解他人的情感和需求，培养同理心和团队合作能力，在未来的工作和生活中更好地适应社会。
二、当前学校心理健康教育存在的问题尽管学校心理健康教育的重要性被广泛认可，但在实践中仍然存在一些问题：首先，学校心理健康教育的课程设置和内容不够系统和全面。
目前，许多学校将心理健康教育仅仅作为一门选修课或者零散的活动，缺乏系统性和连续性。
同时，心理健康教育的内容也过于单一，缺乏前沿性和实用性，无法满足学生的实际需求。
其次，学校心理健康教育的师资力量相对薄弱。
许多学校缺乏专业的心理教师或心理咨询师，导致心理健康教育的质量难以保证。
加强心理健康教育 提高学生心理素质
加强心理健康教育提高学生心理素质加强心理健康教育提高学生心理素质实施素质教育就是在使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质上和谐发展，心理健康教育是指通过对进行心理健康知识的教育和训练，培养学生良好素质，预防心理障碍和心理疾病的发生，促进学生身心全面和谐发展。
它的目标是培养学生良好的心理素质，促进学生心理机能，人格的完善和发展。
但长期以来，很多人对身体健康比较重视，而对心理健康却较少注意。
实际上只有体（身体）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》第九条指出：“……要积极开展青春期教育，通过多种方式对不同年龄层次学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
”可见人的健康不仅指生理上，而且还应包括心理上的健康。
这观点正被越来越多人所认识、所接受。
但在中小学中，却存有不少学生存有心理上的偏常，据有关部门展开的心理调查说明，学生的自暴自弃障碍和人际关系问题相当注重。
用学生自己的话说道，终日过着“单调而紧绷”、“疲倦抑郁症”的生活。
多达近30%的学生存有相同程度的心理问题，任性、情绪化、冷漠、寂寞、贪婪、妒忌、自卑等。
近年来，中小学生由于病态心理而引致心理与犯罪行为上的犯规，甚至犯罪的现象时有发生。
学生发生情绪不平衡，心态不均衡，心理存有疑惑甚至发生其他心理障碍，都就是正常心理反应。
发生心理问题，最重要就是尽早作出心理调整。
造成学生出现心理问题的原因是多方面的，主要为学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。
它反映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾，只有了解学生存在问题的成因，才能在教育教学中有意识地去避免它。
家庭影响。
家长就是学生的第一任教师，家长的品德学识，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理蜕变存有轻易而关键性的影响。
存有相当一部分家庭和家长的条件有利于学生心理健康成长，有的家长对子女经常训斥，并使孩子对父母见到而生畏，缺少感情交流。
加强心理健康教育,促进学生身心健康发展
加强心理健康教育，促进学生身心健康发展随着社会的发展和人们对健康的重视，心理健康教育在学校教育中的地位越来越重要。
学生的心理健康不仅关乎个人的学习和生活质量，更关乎社会的发展和进步。
加强心理健康教育，促进学生身心健康发展势在必行。
一、当前学生心理健康面临的挑战当今社会，面临着高压的学习和生活，学生的心理健康面临着诸多挑战。
教育体制的变革和学习压力的增大使得很多学生陷入焦虑和压力之中。
家庭教育不足以满足学生心理需求，很多学生在家庭和学校之间无法很好地平衡。
社会环境中存在着各种各样的不良因素，如网络暴力、欺凌等，给学生心理健康带来不小的影响。
二、重视心理健康教育的必要性面对学生心理健康面临的挑战，加强心理健康教育是很有必要的。
学生的心理健康不仅关乎他们的个人成长，更关乎整个社会的和谐稳定。
心理健康教育有助于学生树立正确的人生观、价值观，提高他们的适应能力和抗压能力。
心理健康教育还有助于营造积极向上的学习氛围，促进学生全面健康发展。
三、加强心理健康教育的途径和方法为了加强心理健康教育，促进学生身心健康发展，可以从以下几个方面入手。
加强对教师的心理健康培训，提高他们对学生心理需求的认识和应对能力。
建立完善的心理健康教育体系，包括心理健康教育课程、心理健康咨询服务等。
注重校园文化建设，营造和谐积极的校园氛围，让学生在良好的环境中成长。
家校合作也是十分重要的，家长和学校共同关注学生的心理健康，共同协助学生树立正确的人生观、价值观。
加强心理健康教育，促进学生身心健康发展具有重要的意义。
有利于提高学生的学业成绩，促进学生的全面发展。
可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生积极健康的心态。
有助于减少不良行为的发生，减少校园暴力和欺凌等现象的发生。
促进学生心理健康发展也有利于社会的和谐发展，培养出更多积极向上的青少年，为社会健康稳定发展做出贡献。
加强心理健康教育，促进学生身心健康发展是非常重要的。
不仅需要学校和教师的共同努力，也需要家长和社会的支持和参与。
学生心理辅导：关注学生心理健康,促进健康成长
学生心理辅导：关注学生心理健康，促进健康成长学生心理辅导是教育中不可或缺的一环,关注学生的心理健康,促进健康成长,是学校和社会的共同责任。
以下是一些关于学生心理辅导的建议。
一、建立健康的学生心理健康环境学校应该建立一个积极健康的文化氛围,鼓励学生表达自己的情感和经历,建立彼此尊重和支持的环境。
同时,学校也应该提供必要的心理健康支持,包括心理咨询和治疗,为学生提供必要的心理支持和帮助。
二、尊重和理解学生的情感和体验学生需要得到尊重和理解,尤其是在面对压力和挑战的时候。
学校应该鼓励学生表达自己的情感和体验,并提供相应的支持和帮助。
学校也应该尊重学生的隐私,保密学生与咨询师或医生的对话内容,以确保学生的安全和信任。
三、帮助学生建立积极的生活态度积极的生活态度可以帮助学生应对生活中的挑战,更好地适应学校和社会环境。
学校应该提供各种方式的支持,包括鼓励学生参与积极的活动和社群、提供学习资源和技能、为学生提供成功的机会和支持等。
四、提供心理健康教育学校应该提供心理健康教育,包括介绍心理健康概念、风险因素、应对策略等,以帮助学生认识到心理健康的重要性。
学校也应该与医生、咨询师和其他专业人员合作,为学生提供最新的心理健康信息和建议。
五、为学生提供支持和帮助学生需要得到支持和帮助,尤其是在面临心理问题时。
学校应该提供必要的支持和帮助,包括为学生提供心理咨询和治疗服务,为学生提供紧急援助和危机干预等。
学校也应该与家长、监护人、医生等其他利益相关者合作,为学生提供必要的支持和帮助。
六、鼓励学生寻求帮助鼓励学生寻求帮助是非常重要的。
学校应该鼓励学生表达自己的情感和经历,提供支持和鼓励,以帮助学生建立积极应对问题的态度。
同时,学校也应该鼓励学生参与心理健康活动,以帮助学生建立积极的生活态度。
学生心理辅导是促进学生健康成长的关键。
学校应该建立一个健康、理解和支持的环境,为学生提供必要的心理支持和帮助。
教育部关于加强学生心理健康教育的指导意见
教育部关于加强学生心理健康教育的指导意见一、引言当前，随着社会发展和学生竞争压力的增加，学生心理健康问题日益突出。
为了促进学生全面发展，保障其身心健康成长，教育部决定加强学生心理健康教育，并发布本指导意见。
二、背景分析1. 心理健康教育的重要性学生心理健康是学习和成长的基础，关系到个体的整体发展及社会的长远稳定。
因此，加强学生心理健康教育势在必行。
2. 学生心理健康问题的存在近年来，学生心理健康问题呈上升趋势，表现为厌学、焦虑、抑郁等不良情绪和行为，在一定程度上影响了教育教学质量和学生的发展。
三、目标和原则1. 目标通过加强学生心理健康教育，培养学生积极向上、健康成长的心理品质，提高其适应学业和生活的能力。
2. 原则（1）全员参与原则：学校、家庭、社会等多个方面共同参与，形成合力，共同保障学生心理健康。
（2）科学性原则：根据心理学理论和实践经验，制定科学、有效的教育方案和方法。
（3）个性化原则：针对不同学生的特点，提供差异化的心理健康教育服务。
（4）全面性原则：将心理健康教育融入学生全日制教育管理体系，从多个方面全面促进学生心理健康。
四、实施措施1. 加强教师专业化培训（1）扩大教师心理健康教育培训的覆盖面，提高教师的心理健康教育水平。
（2）增加心理咨询师编制，提供专业化的心理咨询服务。
2. 完善心理健康教育课程体系（1）建立学生心理健康教育课程体系，涵盖知识传授、技能培养和价值观引导等方面。
（2）将心理健康教育纳入学校课程总体设计，确保其与其他学科的协调配合。
3. 创建良好的学习和生活环境（1）鼓励学校建立心理健康教育站点，提供心理咨询和辅导服务。
（2）加强心理健康教育与校园文化建设的结合，创造积极向上、关爱互助的学习氛围。
4. 加强家庭和社会的支持（1）鼓励家长参与学生心理健康教育，提高家庭教育水平。
（2）加强学校与社会资源的对接，提供学生心理健康教育所需的支持和帮助。
五、推进机制和保障措施1. 推进机制（1）建立学生心理健康教育领导小组，负责推动和协调各项工作。
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加强心理健康教育保障学生健康成长
近日，教育部印发《中小学心理辅导室建设指南》（下简称《指南》），进一步加强和规范中小学心理辅导室建设，切实发挥心理辅导室的重要作用，通过向学生提供心理辅导和心理支持，提高全体学生的心理素质，预防和解决学生心理行为问题，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展，有效适应学校生活和社会公共生活，为他们快乐学习、健康成长和幸福生活奠定坚实基础。
预防原则：
有效监测、危机干预、及时转介中小学生的心理问题具有隐蔽性、长期性等特点，如果未能得到及时有效的疏导，就有可能导致其心理问题越来越严重，以致阻碍身心健康成长，甚至做出自伤、他伤等极端行为，造成无法挽回的严重后果。
因此，对于中小学生的心理问题，必须及早发现，有效干预，防患于未然。
《指南》要求了解和监测全体师生的心理健康状况、特点和发展趋势，及时发现问题，有效监控、防范和应对各种突发事件，减小危机事件对师生的消极影响。
在监测过程中，一旦发现问题，应该及时进行危机干预
和转介。
在危机干预方面，《指南》指出，心理辅导室应建立心理危机干预机制，明确心理危机干预工作流程，出现危机事件时能够做到发现及时、处理得当，给予师生适当的心理干预，预防因心理危机引发的自伤、他伤等极端事件的发生。
在及时转介方面，《指南》指出，心理辅导室应与相关的心理诊治部门建立畅通、快速的转介渠道，对个别有严重心理疾病的学生，或发现其他需要转介的情况，能够识别并及时转介到相关心理诊治部门。
转介过程记录详实，并建立跟踪反馈制度。
为了充分发挥心理辅导室的功用，《指南》要求学生在校期间心理辅导室原则上每天均应开放，课间、课后等非上课时间应有一定时间向学生开放，并安排专人值班。
专家指出，中小学生出现了心理健康问题，应给予积极的心理治疗，但更为重要的是，中小学生心理健康教育必须贯彻“预防为主，矫正为辅”的方针，防患于未然。
学校应采取切实有效的措施，把心理健康教育纳入日常教学课程体系，努力提高中小学生的心理健康水平。
辅导伦理：
遵循保密原则，禁止给学生贴“标签” 在日常教育过程中，给学生个体和群体贴“标签”的做法并不少见，如：在
对中小学生进行心理健康教育时，往往会把学生的心理问题
与“心理疾病” 联系在一起；在谈及“留
守儿童”“独生子女”的培养教育时，往往会把“自闭” 私”等弱点和问题与他们“划等号” 。
这种贴“标签”的做法，明显不够科学和严谨，不仅对学生的身心发展没有正面促进作用，相反还有可能带来负面影响。
为此，《指南》要求心理辅导工作要遵循辅导伦理。
《指南》指出：心理健康教育教师应坚持育人为本，着力提高全体学生的心理素质；在学生出现价值偏差时，要突破“价值中立” ，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在具体辅导过程中，《指南》提出保密原则和“三个禁止”：在辅导过程中严格遵循保密原则，保护学生隐私，但在学生可能出现自伤、他伤等极端行为时，应突破保密原则，及时告知班主任及其监护人，并记录在案；谨慎使用心理测评量表或其他测试手段，并要在学生及其监护人知情自愿基础上进行，禁止强迫学生接受心理测试，禁止给学生贴上“心理疾病”标签，禁止使用任何可能损害学生身心健康的仪器设备。
教育部教育发展研究中心基础教育研究室主任汪明指出，给学生贴“标签” ，从本意上看，似乎是为了更好地找到病症，然后对症施治，但如果没有科学性作为支撑，所找的病症不准确，在施治过程中就难免不对症。
更为重要的是，随意给学生贴“标签” ，会让他们背负莫名的压力，
甚至使之成为众矢之的。
从关心爱护学生的角度出发，心理健康教育教师应当少贴一点“标签” ，多一些深入细致的分析研究，只有这样，对学生的认知才更准确，培养教育才更有效，对学生的发展也才更有利。
功能定位：
重在提供心理辅导和心理健康服务
《指南》指出，心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，帮助学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业中出现的心理行为问题，排解心理困扰和防范心理障碍的专门场所，是学校开展心理健康教育工作的重要阵地。
在开展团体心理辅导时，《指南》要求，关注全体学生的心理健康水平，提高全体学生的心理素质，开展面向全体学生的心理健康教育活动和团体心理辅导活动。
在进行个别心理辅导时，《指南》提出两项要求：一是对有心理困扰或心理问题的学生进行有效的个别辅导，提供有针对性的心理支持；二是根据情况及时将其转介到相关专业心理咨询机构或心理诊治部门，并做好协同合作、回归保健和后续心理支持工作。
《指南》强调营造积极、健康、和谐的育人环境，要求心理辅导室经常举办心理健康教育宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法，协助家长共同
解决孩子成长过程中的心理行为问题。
利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射作用。
心理辅导室建设是一项系统工程，建设心理辅导室所需的硬件设施，短期内可以配置完善，但要使心理辅导室发挥长期效用，还需切实加强心理辅导室的软件建设。
为此，《指南》提出，心理辅导室应定期组织教研活动和典型案例讨论，组织参加专家督导，定期开展心理健康普查和心理健康调查研究，不断提高心理辅导的科学性与实效性。
保障机制：
在经费、场地、人员等方面给予保障当前国内中小学心理辅导室建设存在不少问题，主要表现为心理辅导室师资力量严重不足、心理辅导人员水平参差不齐、心理辅导室建设经费投入不足等。
此外，心理辅导人员待遇较低、培训滞后等问题也较为突出，尤其是心理教师在学校是一个相对较新的岗位，尚未建立起与之匹配的考核评价和职称晋级制度，使得心理教师在评优评先、职称评定、奖金福利等方面不能享受到与其他教师同等的待遇。
针对以上问题，《指南》提出了相应的指导意见。
在经费投入方面，《指南》指出，学校应设立心理健康教育专项经费，纳入年度经费预算，保证心理辅导室工作正常开展。
心理辅导室应免费为本校师生、家长提供心理辅导。
在基本配置方面，《指南》提出，心理辅导室应设置个
别辅导室、团体活动室和办公接待区等基本功能区域，有条件的学校也可单独设置心理测量区、放松室、自主自助活动区等心理健康教育拓展区域。
在人员配备方面，《指南》要求，心理辅导室至少应配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比。
专兼职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历，取得相关资格证书，经过岗前培训，具备心理辅导的基本理论、专业知识和操作技能，并定期接受一定数量的专业培训。
心理健康教育教师享受班主任同等待遇。
中国人民大学心理研究所所长俞国良指出，为了确保中小学心理辅导室有效发挥作用，除了严格遵循《指南》中的共性问题与配置标准外，还要实事求是、因地制宜地开展工作，加强学校心理辅导制度建设，编制具有我国本土特色的中小学生心理健康素质指标，提供适合中小学生发展需要的心理辅导与心理健康服务。