统编版六年级语文下册《交流平台 初试身手》(课件+教案)
好 新鲜的空气，我的心情格外舒畅。
心情
我哭着奔向田野，耳边呼呼的微风在嘲笑我，
不好 路边淙淙的流水在讥讽我，就连树上叽叽喳喳的
小鸟也在议论我……为什么？我到底做错了什么？
弹琴交流平台 初试身手
交流平台 初试身手
那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓
心情 好
地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的
统编版六年级语文下册
（课件+教案）
授课人：
交流平台 初试身手
第三单元
交流平台
与
初试身手
交流平台 初试身手
交流平台
“情以物迁，辞以情发。”写文章 就像说话一样，要抒发自己的真实情感。
交流平台 初试身手
有时，我们把情感融入到具体的人、 事或景物之中，在叙述中自然而然地流 露情感。
交流平台 初试身手
教案+反思+习题
授课人：
交流平台 初试身手
谢谢！
授课人：
交流平台 初试身手
从下面的情境中选择一两个，就心情“好” 与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当 时的情感自然地表达出来。
走在小巷里 弹琴
奔跑在田野中 钓鱼
走在小交巷流平里台 初试身手
交流平台 初试身手
奔跑在交田流平野台中初试身手
交流平台 初试身手
心情
奔跑在田野中，欣赏这美丽的景色，呼吸着
交流平台 初试身手
有时，我们也可以把心里 想说的话直接写出来，抒发自 己的情感。
交流平台 初试身手
交流平台 初试身手
初试身手
我们都生活在一定 的环境中，当心情不同 时，对身边事物的感受 也会有所不同。
交流平台 初试身手
我一直想养一只 小狗，妈妈今天 终于答应了。
交流平台 初试身手
打篮球的时候， 我有几个得分 的好机会没把 握住，结果我 们输给了二班。
心田……
心情
我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴
不好 键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。
钓鱼交流平台 初试身手
交流平台 初试身手
心情
哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴
Hale Waihona Puke 好 得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。心情
一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。
不好 我的心里非常着急：“鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！
不然，我今天上午的时间可就白费啦！”
六年级语文下册第五单元交流平台与初试身手【教案】
交流平台与初试身手【课前解析】“交流平台与初试身手”安排在两篇精读课文之后，目的是以精读课文为例，帮助学生梳理、归纳“围绕中心意思写清楚”的方法，并引导学生将重要部分写具体、写详细。
“交流平台”与“初试身手”两部分与单元内容联系紧密，紧扣单元要素为学生从学到用提供了学习支架，强化了学生“围绕中心意思写”的意识，解决了学生习作时“离题”“跑题”的问题。
【教学目标】1.结合课文，交流围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体的方法。
2.能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。
【教学重、难点】懂得围绕中心意思选择合适的材料，并将重要部分写具体。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台1.（出示课件3）教师提出问题：在本单元，我们学习了《夏天里的成长》和《盼》，谁来说说文章的中心意思？预设1：《夏天里的成长》写了夏天是万物生长的季节。
预设2：《盼》写了“我”盼着能穿上新雨衣。
2.（1）（出示课件4）教师提出要求：有了中心，就如树有了根，不过，光有树根还不行，我们还要添枝加叶。
试着梳理《夏天里的成长》《盼》这两课围绕中心意思选择了哪些材料吧！（2）学生小组内交流探究问题，教师巡视指导。
（3）汇报交流（出示课件5）预设1：《夏天里的成长》这篇课文，围绕夏天是万物迅速生长的季节这个中心意思，写了动植物的生长、山河大地的生长、人的生长。
（出示课件6）你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
通过具体罗列快速生长的事物，让人感受夏天的万物确实在迅速生长。
（出示课件7）预设2：《盼》这篇课文，围绕盼穿新雨衣这个中心意思，写了晴天盼下雨、下雨盼出去、出不去盼雨停、睡前盼明天下雨、终于如愿，作者通过具体的心理描写，充分表达了“盼”。
交流平台与初试身手统编语文六年级下册PPT课件
交 流平台 初 试身 手
交流平台 初试身手
教学目标 1.了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他 人交往的能力。 2.学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标 记材料。 3.辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对 方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。 教学重点 学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记 材料。
心情不好：火辣辣的阳光炙烤着大地，也烧灼着我这颗不安 的心。湖面上跳动的阳光如万刃利剑，是如此刺眼，我无可 奈何地闭上眼睛。
谢谢观看
例文一：路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也 在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
（2）场景二：打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结 果我们输给了二班。
例文二：路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树 上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。
交流平台 初试身手
初试身手
同样是写路旁的花儿、树上的小鸟，作者心 情不同，对事物的感受也不同，通过借助景物 来抒发情感的写作手法就叫做借景抒情。
交流平台 初试身手
小试牛刀
从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”两种状态， 写几句话来表达情感。
走在小巷里 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼 ……
交流平台 初试身手
小试牛刀
心情好：天空一碧如洗，灿烂的阳光洒在湖面上，像无数碎 金子在闪烁在跳跃。蝉在树上起劲儿地叫着，好像啦啦队一 般在为我加油呐喊。
交流平台 初试身手
“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”
一年四季有不同的景 物，这些不同的景物表现 出不同的形貌。
交流平台 初试身手
小组合作学习
1
2
3
【部编版语文六年级下】三单元交流平台 初试身手 教案(3篇)
人教部编版语文六年级下册3篇教学设计三单元交流平台初试身手教学目标1.联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学重点1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感教学难点选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学课时1课时教学准备课件教学流程第一课时一、导入1、引用刘勰( xié)《文心雕龙》中的句子导入新课。
【出示课件2】南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。
”意思大致是这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。
写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。
（板书：写真情实感）设计意图：“情动而辞发”，良好的情境创设，有助于激发学生的学习欲望，从而在情感的碰撞中生发出自己的真情实感。
二、交流平台1.（板书：交流平台）自由读“交流平台”中的内容，概括出写真情实感的两种方法。
（1）把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述中流露情感。
（2）把心里想说的话直接写出来，抒发情感。
2. 【出示课件3】小组合作学习，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。
3.全班汇报交流。
设计意图：引导学生读“交流平台”中的内容，概括出写文章抒发真情实感的方法，为后面的“初试身手”提供方法指导。
超链接随机【出示课件4、5、6、7】预设：（1）这段时光不好挨。
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴......我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
人教部编版六年级语文下册交流平台 初试身手(教案)
人教部编版六年级语文下册交流平台初试身手（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用本册学到的表达方法，进行写作练习。
2. 过程与方法：通过讨论和交流，提升学生的表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生敢于表达、乐于分享的态度，增强自信。
教学内容1. 回顾与总结：回顾本册学到的表达方法和技巧。
2. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得和经验。
3. 写作练习：学生独立完成一篇短文，运用所学的表达方法。
教学重点与难点- 重点：运用本册学到的表达方法进行写作。
- 难点：如何将学到的技巧灵活运用于实际写作中。
教具与学具准备- 教具：PPT，教学视频，示例文章。
- 学具：笔记本，文具。
教学过程1. 导入：通过PPT展示本册学到的表达方法，引发学生思考。
2. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何将这些方法运用于写作中。
3. 学生展示：每组选代表分享讨论成果。
4. 写作练习：学生独立完成一篇短文，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结。
板书设计- 交流平台初试身手- 提纲：回顾与总结、讨论与交流、写作练习、展示与评价作业设计- 必做题：完成一篇短文，运用本册学到的表达方法。
- 选做题：选择一个主题，进行深入研究，准备下节课分享。
课后反思- 教学效果：通过学生的写作练习和展示，评估学生对本册表达方法的掌握程度。
- 改进措施：根据学生的表现，调整教学方法，提供更多的写作机会和指导。
重点细节：教学过程详细补充和说明教学过程是教案设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
以下是针对“人教部编版六年级语文下册交流平台初试身手”这一课时的教学过程进行详细补充和说明。
1. 导入：导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。
在这一环节中，教师可以通过PPT展示一些经典的、学生熟悉的文本片段，让学生回顾这些片段中使用的表达方法，如比喻、拟人等修辞手法，以及故事情节的铺陈、人物的描写等写作技巧。
人教部编版六年级下册语文第三单元《交流平台》《 初试身手》PPT课件
拓展训练——读描写景物的片段，揣摩其表 达的情感。
破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的。打开 灯，油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加破旧，几 只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上，好像被桌上的脏 油粘住了腿。
景——昏暗
情——忧郁、低沉
江南三月，杏花如雪，江水如歌，些 许的微雨湿润了青石板路。满目满目都是 嫩绿的春色。源自强烈情感。表达情感
修辞手法 表达方法
拓展运用：写作时如何表达心中的真情实感？
生活，真情之源。
体验生活
感受生活
抒发真情
直抒胸臆表情感。 开篇直接抒情
结尾卒章显志
用景物描写表情感。
寄情于景
渲染气氛、烘 景在文中—— 托人物心情
以景结情、 景在结尾—— 抒发情感
借助人物表情感。 展示人物精神世界
动作
间接表达情感
（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。
《那个星期天》一文还有这样的例子
《那个星期天》中有一些环境描写，如“我感觉 到周围的光线渐渐暗下去……越来越缥缈。”通过 写光线变暗暗示随着时间的推移我的期盼落空，烘 托出我的心情——希望渐渐破灭的失落。
烘托人物情感 环境描写
示例二：奔跑在田野中
（心情“好”的状态）空气中弥漫着春 天来临的气息，轻轻一闻，满腔的绿意沁人心 脾，绿色的小虫在草丛间躲猫猫，翩然起舞的 蝴蝶在炫耀着彩色的新衣，连鸟儿似乎也在为 我高兴，合着蟋蟀小队的小提琴，唱起了欢快 的歌声。
示例二：奔跑在田野中
（心情“不好”的状态）一堆堆深灰 色的云低低地压着大地。已经是深秋了，田 野里那一望无际的金黄都已光秃，远处的老 树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱 纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它 们只好光秃秃地站在那里。
人教部编版六年级语文下册交流平台与初试身手 教案
人教部编版六年级语文下册交流平台与初试身手教案教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并掌握交流平台与初试身手的基本概念，学会在交流中倾听、表达、交流的技巧。
2. 过程与方法：学生通过课堂讨论、小组合作等方式，培养合作学习的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够积极参与交流，培养良好的沟通习惯，增强自信心和团队协作精神。
教学内容1. 交流平台的基本概念：让学生了解交流平台的作用和意义，掌握基本的交流技巧。
2. 初试身手的基本概念：让学生了解初试身手的意义，学会在实际交流中运用所学的交流技巧。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握交流平台与初试身手的基本概念，学会在实际交流中运用所学的交流技巧。
2. 教学难点：如何让学生在实际交流中灵活运用所学的交流技巧，提高交流效果。
教具与学具准备1. 教具：电子白板、投影仪、PPT课件。
2. 学具：笔记本、课本、参考资料。
教学过程1. 导入：通过一个简单的交流游戏，让学生初步体验交流的乐趣，引起学生对本课的兴趣。
2. 新课导入：介绍交流平台与初试身手的基本概念，让学生了解其作用和意义。
3. 案例分析：通过分析具体的交流案例，让学生了解在实际交流中如何运用所学的交流技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的交流经验和心得。
5. 实践演练：让学生模拟实际交流场景，进行交流实践，提高交流能力。
6. 总结与反思：让学生总结本课的学习内容，反思自己的交流方式和技巧。
板书设计1. 人教部编版六年级语文下册交流平台与初试身手2. 内容：- 交流平台与初试身手的基本概念- 交流技巧的运用- 实际交流中的注意事项作业设计1. 书面作业：让学生写一篇关于交流平台与初试身手的短文，分享自己的学习心得。
2. 实践作业：让学生回家后，与家人或朋友进行一次实际的交流实践，记录交流过程和效果。
课后反思通过本课的学习，学生是否能够掌握交流平台与初试身手的基本概念，是否能够在实际交流中运用所学的交流技巧，是否能够提高自己的交流能力，这些都是我在课后需要反思的问题。
部编人教版六年级下册小学语文 第三单元 交流平台 初试身手 教学课件PPT
不然，我今天上午的时间可就白费啦！”
作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋 惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的 感受。
初试身手
我们都生活在一定 的环境中，当心情不同 时，对身边事物的感受 也会有所不同。
我一直想养一只 小狗，妈妈今天 终于答应了。
打篮球的时候， 我有几个得分 的好机会没把 握住，结果我 们输给了二班。
我独自一人走在黑咕隆咚的小巷里，感到十
不好 分害怕。
奔跑在田野中
心情
奔跑在田野中，欣赏这美丽的景色，呼吸着
好 新鲜的空气，我的心情格外舒畅。
心情
我哭着奔向田野，耳边呼呼的微风在嘲笑我，
不好 路边淙淙的流水在讥讽我，就连树上叽叽喳喳的
小鸟也在议论我……为什么？我到底做错了什么？
弹琴
那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓
从下面的情境中选择一两个，就心情“好” 与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当 时的情感自然地表达出来。
走在小巷里
奔跑在田野中
弹琴
钓鱼
走在小巷里
心情
小巷长长的，像母亲伸出她那温暖的臂膀，
好 拥抱着归家的游子。巷道尽头那盏散发着橘黄色
光晕的路灯，像慈祥的母亲翘首以盼，热切地等
着我早点回家。
心情
心情 好
地流出，犹如淙我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴
不好 键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。
钓鱼
心情
哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴
好 得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。
心情
一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。
不好 我的心里非常着急：“鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！
借助写“跳房子”“看着云彩走”“拨弄蚁 穴”“翻看画报”这些举动，真实自然地表达了 “我”等待时焦急又兴奋的心情。
统编版语文六年级下册第三单元《交流平台-初试身手》交流课教研课件PPT
心情不好 爸爸妈妈逼我学钢琴，我十二分 地不情愿。僵硬的手指似乎在和我赌 弹 气，不情不愿地左一下右一下；黑白 琴 键不解地瞪着我，仿佛不知道该如何 发声。只见爸爸妈妈眉头紧锁，神情 十分“可怕”。
课堂小结
两种在文章中抒发真实情感的方法： 一种是把情感融入具体的人、事或景物中，
在叙述中自然而然地流露情感； 一种是把心里想说的话直接写出来，抒发自
己的情感。
作 业 设 计
统编版六年级下册
语文课堂 交流教研课件
1.默读“交流平台”的内容。
➢ 边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自 己的真实情感”列举了哪些写作方法？
➢ 给重点内容做标记。
交流平台
“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的 真实情感。
有时，我们把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然 而然地流露情感。如，《那个星期天》有一段叙述了“我”怎样“挨 时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看 着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些 举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
②心情不好的原因：考试考砸了、与好 朋友吵架、遗失了珍贵的东西……
（4）确定好原因之后，再来构思 “走在小巷里”周围会有些什么。
①有房子，路边有小草、野花， 还有天空……
②可以确定一个时间，早上、中 午或是晚上……
心情好
走
今天，我回到了多年没回的老屋。
在 走在小巷里，家家户户的灯陆续亮了，
小 巷
发自己
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就非常 的感情
后悔。我想我应该悔悟，从今往后再也不做这种事了。
【部编版六年级语文下册课件】交流平台 初试身手
第三单元 交流平台 初试身手
交流平台 初试身手
交流平台
“情以物迁，辞以情发。”写文章 就像说话一样，要抒发自己的真实情感。
交流平台 初试身手
有时，我们把情感融入到具体的人、 事或景物之中，在叙述中自然而然地流 露情感。
交流平台 初试身手
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看 着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院 子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁 穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里 翻看一本画报……
光晕的路灯，像慈祥的母亲翘首以盼，热切地等
着我早点回家。
心情
我独自一人走在黑咕隆咚的小巷里初试身手
奔跑在田野中
交流平台 初试身手
心情
奔跑在田野中，欣赏这美丽的景色，呼吸着
好 新鲜的空气，我的心情格外舒畅。
心情
我哭着奔向田野，耳边呼呼的微风在嘲笑我，
不好 路边淙淙的流水在讥讽我，就连树上叽叽喳喳的
交流平台 初试身手
从下面的情境中选择一两个，就心情“好” 与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当 时的情感自然地表达出来。
走在小巷里 弹琴
奔跑在田野中 钓鱼
走在小巷里 交流平台 初试身手
交流平台 初试身手
心情
小巷长长的，像母亲伸出她那温暖的臂膀，
好 拥抱着归家的游子。巷道尽头那盏散发着橘黄色
借助写“跳房子”“看着云彩走”“拨弄蚁 穴”“翻看画报”这些举动，真实自然地表达了 “我”等待时焦急又兴奋的心情。
交流平台 初试身手
有时，我们也可以把心里 想说的话直接写出来，抒发自 己的情感。
交流平台 初试身手
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？ 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外， 又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初 阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的， 为什么偏要白白走这一遭啊？
六年级下册语文课件 - 交流平台 初试身手 人教部编版 (共12张PPT)
交流平台 初试身手
初试身手
（1）场景一：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。
例文一：路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也 在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
（2）场景二：打篮球的时候，我有几个得分的好机会没把握 住，结果我们输给了二班。
例文二：天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿 耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地 叫着，也像是在讥笑我。
谢谢观看
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非2、最困难的事情就是认识自己。——希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来5、阅读使人充实，会谈 使人敏捷，写作使人精确。——培根6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候 读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。— —爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、 业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为 了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行 成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯 基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如 好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人， 才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东 西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉 罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有 在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝 多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的 伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生 命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生 活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自 己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好 学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜 悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之 间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的 种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相 称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。— —笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹81、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。— —爱因斯坦82、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。——达尔文83、感激每一个新的挑战，因为它会锻造你的意志和品格。——佚名84、共同的事业，共同的斗争，可以 使人们产生忍受一切的力量。 ——奥斯特洛夫斯基85、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼86、故立志者，为学之心也;为学者，立志之事也。——王阳明87、读一本好书，就 如同和一个高尚的人在交谈。——歌德88、过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔89、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基90、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林 91、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金92、合理安排时间，就等于节约时间。——培根93、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫94、抛弃时间的人，时 间也抛弃他。——莎士比亚95、普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。——叔本华96、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫97、取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。— —拉罗什夫科98、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚