苏教版数学一年级下册教案 找规律(数)
苏教版数学一年级下册第七单元 找规律教案
1.图形和数字的变化规律。
2.稍复杂的数字变化规律。
1.通过观察、实验、猜测、推理等活动,发现图形和数字简单的排列规律。
2.培养学生初步的观察能力和推理能力。
3.培养学生发现和欣赏数字美的意识。
1.这部分内容的活动性和探究性比较强,宜采取学生独立思考和探究实验的方式教学。
2.宜采取小组交流的方式进行学习,但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律,培养学生的交流意识和创新意识。
3.这部分内容除了适合用实物进行操作外,还比较适合用电脑进行教学。
在电脑上学生可以自由地发挥想象,创造出许多美丽而有规律的图案,激发学生爱数学、发现美的情感。
找规律4课时简单的图形变化规律教材第85页内容及练习二十第1题。
1.通过观察、拼摆、涂色等活动,发现最简单的图形变化规律。
2.培养学生的观察能力和推理能力。
3.激发学生喜爱数学、发现美的情感。
1.引导学生发现最简单的图形变化规律。
2.引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
课件或投影、学具卡片。
投影出示:黑板上边挂着一串美丽的花环。
黑板上这串美丽的花环是怎样排列的?老师还要告诉学生在日常生活中,很多事物都是有一定规律的。
有规律的事物总能给人一种美的享受,这节课就让我们一起找规律吧。
板书:找规律1.教学例1。
(1)课件演示:同学们举行联欢会的情景图。
请学生说一说从画面上都看到了什么。
(画面上的同学们在开联欢会。
会场十分漂亮,有漂亮的灯笼和彩花,还有彩旗。
同学们围成圈在跳舞,他们十分开心)课件演示:彩旗一面一面地闪动。
请学生说一说从画面上你发现了什么。
(第1、第3、第5、第7面……旗子的颜色一样,第2、第4、第6、第8面……旗子的颜色一样)课件演示:装饰彩花一朵一朵地闪动。
请学生说一说从画面上发现了什么。
(彩花也是按一定规律排列的)课件演示:彩色灯笼一盏一盏地闪动。
请学生说一说看到画面想到了什么。
(灯笼也是按一定规律排列的)课件演示:学生一人一人地闪动。
学生边看边说。
(一个女孩儿、一个男孩儿,又一个女孩儿,一个男孩儿……)(2)观察上面“彩旗、彩花、灯笼、学生”的画面,你从这些画面上想到了什么?(画面上的彩旗、彩花、灯笼都是按照不同颜色有规律地排列的。
苏教版数学一年级下册教案《找规律》教案(A)
苏教版数学一年级下册教案《找规律》教案（A）一、教学目标1.学生能够发现并掌握简单的数字规律。
2.学生能够运用所学规律完成基本的数学计算与问题解决。
二、教学资源1.白板、黑板、彩色粉笔、教案。
2.数字卡牌。
三、教学步骤1. 热身活动1.让学生数数字卡牌，看看有没有规律，让学生自行讨论并发表看法。
2.教师总结学生的答案，指导学生理解规律。
2. 核心内容第一部分：示范引进1.示范教师用数字卡牌开始讲述给学生一个没有规律的数字序列“2 4 6 ?”，并问学生，你们知道下一个数字是多少吗？2.让学生自己算一下，5、8、9、10、12之前的几个数字能组成这个数字序列，是否有规律？3.辅助学生发现：每隔两个数字，一个“?”就会出现。
因此，“?”应该是8。
4.对于学生自己找规律的成果，教师用语言简单描述一下。
第二部分：讨论探究1.随机出示下列数字序列：3,6,9,? (12)；5,10,15,? (20)；13,9,5,? (1)2.让学生分别自己思考下一个数应该是多少，并互相交流。
3.让学生总结规律，并展示自己定下的规律。
4.教师与学生共同筛选出规律，并通过举例的方式让学生理解规律。
第三部分：巩固扩展1.显示下列数字序列：10,13,16,?（19）；8,13,18,?（23）2.让学生先分组讨论，再到黑板上讲解各自定下的规律。
3.让学生分享规律，以便相互借鉴，锻炼口语表达和听说能力，并让部分学生展示自己的规律。
3. 作业1.让学生回家找出身边具有数字规律的东西。
2.学生通过调查和发现规律的方式来精确描述这个规律。
四、教学效果1.通过课堂活动，学生对数字规律有了更深入的认识，课堂参与度高。
2.学生表达和发表规律的能力得到锻炼。
3.通过讨论和交流，学生的口语表达和听说能力得到增强。
一年级数学下册《找规律》教学设计-经典教学教辅文档
《找规律》（第1课时）教学设计教学内容：一年级（下册）第85页例1。
教学目标：1．使先生经过观察、操作、猜测等活动发现事物中简单的排列规律。
2．经过涂色、做手势等活动，培养先生初步的观察能力、分析能力和推理能力，激发先生的创新认识。
3．使先生在数学活动中领会数学的价值，领会规律的美和创造的快乐，加强先生探求数学成绩的兴味。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的成绩。
教学设计:一、激趣引入师在黑板上摆放五个圆片，它们的颜色是红色、黄色、红色、黄色、红色、黄色。
师发问：请猜猜老师接着要摆甚么颜色的圆片？生汇报，师给予相应的肯定并发问：你怎样知道老师下一个圆片要摆红色的呢？师接着让先生猜下一个圆片老师要摆甚么颜色。
这样的师问生猜的活动几次。
（先生在回答为甚么要摆这类颜色时，并不必然能回答出圆片的颜色摆放是有规律的。
此时，师应进行引导，不断反复出现同一种景象可以称为是有规律的排列；反之没有规律。
）师：好，让我们看看黑板上的这些圆片，谁能说说它们按甚么按次排列。
生：按照一个红色圆片，一个黄色圆片，一个红色圆片，一个黄色圆片，一个红色圆片，一个黄色圆片……这样的按次排列的。
师：像这样一个红色圆片一个黄色圆片，又是一个红色圆片一个黄色圆片，还是一个红色圆片一个黄色圆片反复的排列，我们就说这是有规律的排列。
今天老师就和大家一同来找规律。
（课题板书：找规律）二、引导探求，认识规律1．引导先生观察情景图（视频播放情境图）师：这是六一儿童节联欢会的会场，布置得可真漂亮！这幅图里有甚么？（flash 播放六一儿童联欢会视频。
）生：有彩旗、彩花、彩色的灯笼还有男女同学围成一个圈在舞蹈。
（生畅所欲言）师：谁能找到会场中哪些是按规律排列的？生：彩旗、彩花、彩灯笼和小朋友是按规律排列的。
师：小眼睛可真亮啊！图中的人和物都是按规律排列的。
2、引导先生描绘图中的各种规律，鼓励先生用本人的言语表达出对规律的理解。
苏教版数学一年级下册教案《找规律》教案(A)
苏教版数学一年级下册教案《找规律》教案（A）
一、教学目标
1.了解数的规律，知道规律的特点；
2.根据一定规律进行推算，掌握找规律的基本方法；
3.培养学生的观察能力和思维能力，培养学生逻辑思维和推理能力。
二、教学重难点
1.找规律的基本方法；
2.根据一定规律进行推算，掌握较为复杂的公式。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
由老师出示一组数据，通过这组数据让学生尝试去寻找规律，并引导学生总结规律的特点。
2.讲解规律的概念（10分钟）
以基本的四则运算为例，让学生感受到数的规律。
通过向学生出示2+2=4，
2+3=5，2+4=6这三个例子，引导学生注意数字的变化规律，发现其中的规律性，建立起对规律的基本认识。
3.找规律（20分钟）
根据之前所讲的例子，让学生尝试从各种数据中找出规律，并用数学语言表达出来，加深学生的对规律的理解。
4.练习（30分钟）
对于数学一年级下册的《找规律》这个课程来说，可以通过类似于填空题的方式，让学生根据规律填写数字或运算符。
通过这种方式，学生可以深入体会到规律的具体应用。
5.提高（15分钟）
在引导学生找规律后，进一步引导学生提高运算的速度和准确性，为下一步较为复杂的计算做铺垫。
四、教学总结
1.建立对规律的基本认识，尝试从各种数据中寻找规律；
2.认识到数的规律性，掌握相关的计算方法；
3.提高学习者数学的观察能力和思维能力，并提高学习者的逻辑思维和推理能力。
找规律一年级下册数学教案7篇
找规律一年级下册数学教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学下《找规律》教学设计
一年级数学下《找规律》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够了解什么是规律，并学会寻找简单的数字和图形的规律。
2.能力目标：培养学生的观察、归纳和推理能力，提高他们的思维敏捷性和灵活性。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们善于发现和创造的品质。
二、教学内容1.规律的概念及作用。
2.数字和图形的简单规律及其描述方法。
3.寻找和描述规律的练习。
三、教学重点与难点•重点：理解规律的概念，掌握数字和图形的简单规律。
•难点：如何从复杂或抽象的数字和图形中找出规律，并准确地描述它。
四、教具和多媒体资源1.投影仪及PPT课件。
2.教学卡片。
3.简单的数字和图形模型。
4.示范用具。
五、教学方法1.激活学生的前知：通过提问，了解学生对于“规律”的基本认知情况。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论和案例分析。
3.学生活动：观察数字和图形模型，发现并描述其中的规律，进行小组讨论交流。
六、教学过程1.导入：通过一个小游戏导入，让学生寻找规律，引起学生的兴趣。
2.讲授新课：介绍规律的概念，并通过PPT展示数字和图形中的简单规律，如递增、递减、重复等。
让学生自己观察并描述其中的规律。
同时，教师进行示范，展示如何从复杂或抽象的数字和图形中找出规律，并准确地描述它。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生自己寻找数字或图形中的规律，并准确地描述它。
小组内互相交流答案，进行讨论和纠正。
教师给予指导和反馈。
4.归纳小结：总结本节课学习的内容，强调找规律的重要性。
让学生思考自己在生活中所见到的有规律的例子，加深对规律的理解。
同时，引导学生思考如何将找规律的技巧应用于日常生活中。
5.布置作业：设计一些有关规律的练习题，让学生回家后完成。
同时，鼓励学生在日常生活中寻找有规律的例子，并记录下来。
七、评价与反馈1.设计评价策略：通过小组报告、观察和口头反馈进行评价。
鼓励学生互相评价，促进互动与交流。
教师根据学生的表现给予正面的鼓励和建设性的建议，帮助他们更好地掌握找规律的技巧。
苏教版找规律教案
苏教版找规律教案教案标题：苏教版找规律教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解和掌握苏教版找规律的基本概念和方法。
2. 能力目标：培养学生观察、归纳、推理的能力，提高学生解决问题的思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学生的学习动力。
二、教学重点：1. 理解找规律的概念和方法。
2. 掌握找规律的基本技巧和策略。
三、教学难点：1. 培养学生观察、归纳、推理的能力。
2. 引导学生灵活运用找规律的方法解决问题。
四、教学准备：1. 教材：苏教版数学教材。
2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问和展示一些具体的例子，引导学生思考并回顾之前学习的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）解释找规律的概念，以及为什么要学习找规律。
通过实例讲解，让学生理解找规律的重要性和实际应用。
3. 方法讲解（15分钟）介绍常见的找规律方法，如数字规律、形状规律、图形规律等。
通过具体的例子演示每种方法的应用，引导学生掌握找规律的基本技巧和策略。
4. 练习与巩固（20分钟）提供一系列练习题，让学生通过找规律的方法解决问题。
在解题过程中，引导学生思考、讨论，培养学生观察、归纳、推理的能力。
5. 拓展与应用（15分钟）提出一些拓展问题或应用题，让学生将找规律的方法应用到更复杂的情境中。
鼓励学生自主探索和解决问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
6. 总结与反思（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，让学生回顾所学的知识和方法。
鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进学生对学习的反思和思考。
七、课堂作业：布置一些相关的练习题，要求学生运用所学的找规律的方法解答问题。
鼓励学生在家中继续巩固和拓展所学内容。
八、板书设计：- 找规律- 常见的找规律方法- 数字规律、形状规律、图形规律等九、教学反思：本节课通过概念讲解、方法讲解、练习与巩固等环节，全面引导学生掌握找规律的基本概念和方法。
一年级下册数学《找规律》教案
一年级下册数学《找规律》教案教材：数学（一年级下册）教案主题：找规律时间：1课时（40分钟）教学目标：1. 学生能够观察、发现和分析数列中的规律；2. 学生能够利用所观察到的规律继续数列或找出下一个数；3. 学生能够运用所学规律解决问题。
教学准备：1. 教师准备：课件或黑板、白板、笔、数学教具（如算盘、数字卡片等）；2. 学生准备：教材《数学（一年级下册）》，绘图纸、铅笔、橡皮擦。
教学过程：Step 1：热身活动（5分钟）教师出示一些简单的数列，如1, 2, 3, 4, 5...，请学生说出下一个数是多少，以此迅速温习数列的概念。
Step 2：导入新课（5分钟）教师出示一些新的数列，如2, 4, 6, 8, ...，请学生观察并回答以下问题：这个数列是按照什么规律来的？下一个数是多少？这个数列有什么特点？Step 3：引导发现规律（10分钟）教师出示更复杂的数列，如3, 6, 9, 12, ...，请学生观察并回答以下问题：这个数列是按照什么规律来的？下一个数是多少？这个数列有什么特点？教师可以引导学生从数字的个位数或十位数入手，判断是增加几个单位得到下一个数字。
Step 4：巩固练习（10分钟）教师让学生自己找出数列的规律，并写出下一个数。
教师可以出示一些数列，如10, 20, 30, ...；5, 10, 15, (100)90, 80, ...，学生可以在绘图纸上练习。
Step 5：拓展练习（5分钟）教师出示一些更复杂的题目，如5, 10, 20, 40, ...；2, 6, 12, 20, ...。
学生可以运用所学的规律继续数列或找出下一个数。
Step 6：归纳总结（5分钟）教师引导学生归纳总结数列的规律，并总结几种常见的数列规律（如等差数列、等比数列等）。
Step 7：展示作品（5分钟）学生可以将自己找到的规律和继续数列的结果展示给全班。
Step 8：小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，概括学生所学的规律和方法。
一年级数学下册《找规律》教案精选6篇
一年级数学下册《找规律》教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《找规律》教学设计—一年级数学下学期教案
教学设计—一年级数学下学期教案一、教学目标•知识目标：学生能够掌握一年级数学下学期的相关知识点，包括数的比较、数的顺序、数的排列组合等。
•能力目标：培养学生观察、总结、归纳的能力，提高学生的数学解决问题的能力。
•情感态度目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的耐心和坚持不懈的学习态度。
二、教学重点•掌握数的比较和排列组合的方法。
•培养学生的逻辑思维和分析能力。
三、教学难点•让学生能够正确运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备•教学工具：数字卡片、计算器、教学PPT等。
•教学资源：数学练习册、教学参考书等。
•环境准备：教室需要有清晰的黑板，数学教学海报等。
五、教学过程第一课时1.导入：利用数字卡片让学生自由比较数字大小。
2.授课：教师引入“大于”、“小于”等概念，通过示例让学生理解。
3.练习：让学生相互比较数字大小，巩固所学概念。
4.总结：让学生总结当两个数字进行比较时应该注意的事项。
第二课时1.导入：复习上节课所学内容，引入“顺序”概念。
2.授课：教师讲解数字的排列组合，并示范相关例子。
3.练习：让学生进行排列组合的练习，加深理解。
4.讨论：学生讨论在不同情境下应该如何进行数字的排列组合。
第三课时1.导入：以游戏形式引入本节课的内容。
2.授课：教师讲解如何利用排列组合解决实际问题。
3.练习：让学生完成相关练习题，并在小组内讨论解题方法。
4.展示：学生展示自己解决问题的方式，互相学习。
六、课堂练习1.比较以下数字的大小：8、6、12、5。
2.将数字1、2、3排成不同顺序的组合有多少种？3.爸爸有红、黄、蓝三种颜色的球，他要把这三个球排成一列，请问一共有多少种排法？七、课后作业1.完成课堂练习的题目。
2.从生活中找到5个例子，分别说明两个数字的大小关系。
3.落实排列组合的知识，设计一个有趣的排列组合问题，并解决它。
八、教学反思通过本节课的教学设计，学生从简单的比较数字大小开始，逐步引入排列组合的概念，培养了学生的逻辑思维能力。
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苏教版数学一年级下册教案找规律（数）1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学内容
教科书第91页。
教具、学具准备
多媒体课件，正方形卡片。
教学设计
激趣引题
小朋友们，小华在自己的生日时，亲自布置了自己的房间。
你们看（电脑出示情景图），漂亮吗？房间中哪些是有规律的？是按什么规律排列的？
小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律。
看来，生活中许多事物都是有规律的。
我们今天就继续学习找规律。
（板书课题：找规律）
[先出示情景图，吸引学生的注意，然后引导学生找出其中的规律，巩固旧知。
]
探究新知
1．教学例7。
a．规律有很多种，小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方。
小朋友们真聪明，它们都是有一组重复出现的。
b．现在，老师要考考大家。
你们看［电脑出示例7的（1）］，你能找出这些图形的摆放规律吗？
拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。
谁来告诉大家这些图形的规律是什么？
（电脑出示数字）那么，后面应怎么摆呢？
（出示图形与数字）再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？
c．小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗？有什么不同的地方？［电脑同时出示房间中的规律和例7的（1）。
］
这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加1个图形。
d．我们找到了这组图形的摆放规律。
那么，这两组图形的规律大家能找出来吗？［出示例7的（2）、（3）］
四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。
哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？（学生上台讲解，教师配合出示相应的数字与图形。
）
e．谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？
对，它们都是依次增加相同的数。
f．你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。
谁来展示一下你创造出来的规律？
投影器展示，并让学生说出规律。
[在学生明白原来学习规律的特点后，出示新内容，引导学生通过摆一摆、说一说等活动发现新规律，并找出不同点。
然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的共同点。
最后设计活动，仿照性地创造规律，巩固新知。
]
2．教学例8。
a．大家看，这是小华创造出的规律（电脑出示例8）。
她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？四人小组可以讨论一下。
谁把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为什么？（电脑出示每次增加的5和3，以及后面应填的数。
）
b．小朋友们这么快就找到了它们的规律。
那你们知道这些数的排列规律与刚才我们自己创造的规律有什么相同的地方吗？
不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。
找规律时，只要算出每相邻两个数的差就可以了。
c．你能创造出一些规律来考一考老师吗？大家可以研究一下，看谁创造出的规律最好。
学生说出自己创造的规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律。
[在例7教学的基础上，以小组为单位，让学生自己探究例8的规律，并总结找规律的方法。
最后，采用我来考老师的形式，激发学生学习兴趣，使他们在活动中积极思考，创造规律，将新知识逐步消化。
]
巩固深化
1．完成书上第91页做一做及第92页第4题。
要求学生说出规律和找规律的方法。
2．出示第92页思考题。
比一比，谁是聪明的孩子，最先找出规律。
[在完成基本练习的同时，进一步拓展学生的思维。
]
教学设计说明
本节课是找规律的第二课时，着重教学数字间的变化规律。
这一课时教学的规律，不再是一组事物间重复出现的规律，而是相邻两项等差的规律。
在教学时，首先出示情境图，在学生找规律巩固旧知的同时，吸引学生，提高学习兴趣。
然后，转入新知的探究过程，这是
个循序渐进的过程。
先引导学生找出以前规律的共同特点，然后新规律与之进行比较找出其特点，抽象出数量间的变化规律。
接着进一步抽象到数字间的变化规律，并引导学生掌握找规律的方法。
最后，设计创造规律的活动，既让学生主动探究、合作交流，又与教师形成互动，不仅有助于知识的反馈，还激发了学生的学习兴趣，巩固了新知。
在此基础上，又进一步加深难度，出示思考性的题目，促使学生动脑，拓展思维。
这节课的教学，主要特点是将找规律一节的全部内容串联起来，形成一个渐进的知识体系，便于学生理解、掌握，符合学生由形象思维到抽象思维的认知规律。
此外，这节课设计让学生自己创造规律这一环节，不仅起到了巩固新知的作用，而且还可以激发学生的创造才能和将知识运用到实际的能力，特别是最后师生互动的环节，使学生的创造力的到了充分的发挥，思维能力的到了更进一步的拓展。