初一春秋战国历史教案模板
七年级历史上册教案春秋战国的纷争
七年级历史上册教案春秋战国的纷争一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的背景特点。
（2）掌握春秋五霸和战国七雄的主要史实。
（3）了解春秋战国时期的重大战役和重要事件。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋战国时期的纷争原因。
（2）学会运用历史地图，了解春秋战国时期的地理分布。
（3）培养学生的史料分析能力，对春秋战国时期的史料进行解读和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱。
（2）树立正确的历史观，认识历史的发展规律。
（3）培养学生的团队协作精神，学会与人合作共同探讨问题。
二、教学重点：1. 春秋五霸的主要史实。
2. 战国七雄的主要史实。
3. 春秋战国时期的重大战役和重要事件。
三、教学难点：1. 春秋五霸和战国七雄的区别与联系。
2. 春秋战国时期纷争的原因及其影响。
四、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——春秋战国的纷争。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解春秋战国时期的背景特点。
3. 合作探讨：分组讨论春秋五霸和战国七雄的主要史实，总结其区别与联系。
4. 课堂讲解：讲解春秋五霸和战国七雄的主要史实，分析春秋战国时期纷争的原因及其影响。
5. 史料分析：让学生分析春秋战国时期的史料，解读和评价历史事件。
6. 历史地图：让学生观察春秋战国时期的地理分布图，了解各诸侯国的地理位置。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调春秋战国时期纷争的历史意义。
8. 课后作业：布置相关课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，使学生更好地理解和掌握历史知识。
六、教学评价：1. 学生对春秋战国时期背景特点的掌握程度。
2. 学生对春秋五霸和战国七雄的主要史实的了解。
3. 学生对春秋战国时期纷争原因及其影响的分析能力。
七年级上册历史《春秋争霸》教案【三篇】
篇一 篇二 篇三 一、识记和理解 1、记住春秋时期的起止年代，春秋五霸的名称。
2、理解齐桓公为什么能够成为春秋时期的第一个霸主。
3、理解越王勾践能够转败为胜，成为春秋时期最后一个霸主的原因。
4、了解“退避三舍”“一鸣惊人”“问鼎中原”等成语的来源。
二、能力与方法1、通过阅读教材上的材料，培养阅读、分析和理解能力。
2、通过学习管仲改革培养和提高学生的归纳概括能力。
3、通过学习城濮之战，初步了解、分析和评价古代战争的方法。
三、情感态度价值观1、学习齐、鲁、越国的发展史，认识到改革对推动历史发展的作用，我们今天的改革是为了促进我国社会生产力发展，推动我国社会进步。
2、我们只有积极投身改革，才能顺应历史发展潮流。
3、通过了解齐桓公与管仲的关系，认识如何处理人与人之间的关系 4、通过学习勾践的事迹，从小要树立远大理想和不畏艰险、奋发图强、持之以恒的优良品质。
教学重点及难点一、教学重点：“春秋”和“春秋五霸”；齐桓公首霸二、教学难点：王权衰落的原因、表现及影响课型新课教学准备教师准备：1、建议学生采取绘画、表演等方式来展现春秋时期的成语故事。
2、教师对学生进行分组，准备活动。
3、教师制作多媒体。
学生准备：1、提前查阅资料，对春秋时期的成语故事进行熟悉。
2、学生自编自导自演成语故事短剧。
教学方法 讨论法、表演法、讲解法、提问法教学时间1课时教具准备多媒体教学过程导入新课： （师）在上一节课我们讲到了周幽王的故事，周幽王“烽火戏诸侯”之后他的儿子宜和他的外公申侯领犬戎大军攻破镐京西周灭亡，西周灭亡之后，中国历史又进入了春秋时期，那为什么这一时期在历被称为春秋呢？这是第一个问题。
第二个问题与我国的文学家、历史学家郭沫若有关，说：郭沫若有一次到上海的普陀山游玩，半路上拾到一封女孩的绝笔信，经打听郭沫若找到了这个女孩，经过反复劝解，最终让女孩放弃了轻身的念头，临走时郭沫若送给女孩一首清代文学家蒲松龄的一副对 联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终书楚”。
七年级历史《春秋战国的纷争》教案范文
七年级历史《春秋战国的纷争》教案范文教学目标1.了解春秋战国时期的历史背景和主要的国家2.掌握春秋战国时期的政治制度和社会状况3.探究春秋战国时期的文化、哲学和思想4.分析春秋战国时期的战争和外交，理解其对中国历史的影响教学内容及过程一、导入（5 分钟）1.展示和介绍春秋战国时期的相关文物或图片，引发学生对这个时期的兴趣。
2.引导学生回忆先前的历史知识，了解当时的政治、经济、文化状况。
二、讲授（30 分钟）1.介绍春秋战国时期的历史背景，分析该时期的地图、国家和历史演变。
2.分类介绍各国的政治制度、社会阶层、宗教信仰、科技发展等情况。
3.讲解春秋战国时期的先进文化、哲学和思想，特别是儒家、道家和法家。
4.分析和介绍春秋战国时期的战争和外交，特别是重要的战争事件和政治人物。
5.强调春秋战国时期的历史意义和影响，为学生展示其对现代中国的深远影响。
三、贯彻落实（40 分钟）1.以问题为导向，引导学生通过讨论、分组推荐、个人研究等方式深入了解春秋战国时期的历史，整理并分享各自的发现和见解。
2.以“关键词+阅读”为核心，在学生的个性教学中，引导学生对春秋战国时期的文献和典籍进行深入了解，并集讲、思考、阅读和分享为一体，形成个人的学习历程。
3.引导学生掌握和理解春秋战国时期的思想体系，特别是儒家、道家和法家，与学生的思想观念相结合，形成自己的价值观念和人生态度。
4.组织学生小分队，进行成果展示和合作交流，尝试自己的思想、感受、见解和发现。
四、总结（5 分钟）• 概括所学课程的重点和难点，引导学生提出疑问和反思。
• 强调学生通过学习春秋战国时期的历史，不仅能够了解中国漫长的历史、深入思考人类文化和思想，更能够感受到中国人民的斗争和顽强的生命力。
评价方法1.学生通过课堂讨论、小组报告和作业汇报等形式，不断提高自己的口头表达和书面表达能力。
2.设立阶段性考核和定期检测等评估方式，从错题中梳理重难点，帮助学生寻求自己的成长之路。
七年级历史《春秋战国的纷争》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的背景；（2）掌握春秋五霸和战国七雄的主要事迹；（3）了解春秋战国时期的战争和变革。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋战国时期的纷争；（2）学会利用历史资料，培养史料分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）认识春秋战国时期的纷争对社会发展的影响；（2）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）春秋五霸和战国七雄的主要事迹；（2）春秋战国时期的战争和变革。
2. 教学难点：（1）春秋五霸和战国七雄的争霸过程；（2）春秋战国时期的社会变革。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上一课的内容，引导学生进入新课；（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解春秋战国时期的背景；（2）引导学生关注春秋五霸和战国七雄的主要事迹。
3. 合作探讨：（1）分组讨论春秋五霸和战国七雄的争霸过程；（2）分享讨论成果，总结春秋五霸和战国七雄的特点。
4. 课堂讲解：（1）讲解春秋五霸和战国七雄的主要事迹；（2）分析春秋战国时期的战争和变革。
5. 史料分析：（1）让学生阅读相关史料，了解春秋战国时期的社会变革；（2）培养学生的史料分析能力。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的主要内容；（2）引导学生思考春秋战国时期纷争对社会发展的影响。
四、课后作业1. 复习本节课的主要内容；2. 结合史料，分析春秋战国时期的社会变革；五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高学生的历史素养。
六、教学策略1. 案例分析：（1）选取春秋战国时期的典型战争案例，如齐桓公争霸、楚庄王争霸等；（2）让学生分析战争背景、过程和影响，培养学生的分析能力。
2. 角色扮演：（1）让学生分组扮演春秋五霸和战国七雄的角色；（2）通过角色扮演，让学生身临其境地感受春秋战国时期的纷争。
七年级历史《春秋战国的纷争》教案范文
七年级历史《春秋战国的纷争》教案范文一、课程背景《春秋战国的纷争》是初中历史课程中的重要内容，涉及到春秋时期和战国时期的历史事件、人物和文化。
通过学习本课程，学生能够了解中国古代的政治、经济、文化状况以及古代人民的生活和思想。
同时，通过学习历史，学生能够了解到历史对今天的影响和启示，提高历史素养和文化素质。
二、教学目标1.了解春秋战国时代的历史事件和人物2.理解春秋战国时代的背景和特点3.掌握春秋战国时代的文化特征和传统4.学会运用历史知识解决现实问题5.提高学生的历史素养、思维能力和语言表达能力三、教学内容1.春秋战国时代概述2.春秋时期的史料和史书3.春秋时期的政治制度4.春秋时期的人物及其事迹5.战国时期的政治制度6.战国时期的文化特征7.战国时期的思想流派8.战国时期的文学和艺术9.春秋战国时期对中国历史和文化的影响四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解历史事件、人物及其事迹，介绍春秋战国时期的政治制度、文化特征和传统。
2.互动法：通过课堂互动，让学生自由发言，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3.分组讨论法：将学生分成小组，让每个小组负责某个历史事件、人物或文化特征的研究和讨论，鼓励学生自主学习和探究。
4.观摩学习法：让学生观摩历史影片、文物展览和历史场馆，加深对春秋战国时代的了解和认识。
五、教学步骤1. 教师讲授（40分钟）1.春秋战国时代概述2.春秋时期的史料和史书3.春秋时期的政治制度4.春秋时期的人物及其事迹2. 课堂互动（20分钟）1.通过提问和自由发言，检验学生对历史事件和人物的理解和记忆2.引导学生思考春秋战国时期的背景和特点3. 分组讨论（30分钟）1.将学生分成小组，让每个小组负责某个历史事件、人物或文化特征的研究和讨论2.鼓励学生自主学习和探究，提高学生的独立思考和解决问题的能力4. 观摩学习（20分钟）1.带领学生观摩历史影片或文物展览，让学生了解春秋战国时期的文化特征和传统2.带领学生参观历史场馆，加深对春秋战国时代的了解和认识六、教学评估1.课堂小测验：检验学生对历史事件、人物和文化特征的理解和记忆2.分组展示：学生可以展示各自研究的历史事件、人物和文化特征，提高学生的语言表达能力和展示能力3.课后作业：出题目，让学生在家自学历史事件相关的知识点，夯实知识点，用以复习。
七年级历史上册《春秋战国的纷争》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的背景，知道春秋五霸和战国七雄。
（2）掌握春秋战国时期的重大战争和重要历史事件，如齐桓公称霸、晋楚争霸、战国兼并战争等。
（3）理解春秋战国时期的社会变革，如分封制的瓦解、宗法制度的破坏等。
2. 过程与方法：（1）通过地图识记春秋战国时期的地理位置和各国分布。
（2）运用历史资料，分析春秋战国时期的战争特点和影响。
（3）采用比较法，探讨春秋战国时期的社会变革及其对后世的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱，提高历史素养。
（2）认识春秋战国时期的战争与和平、正义与邪恶的斗争，树立正确的价值观。
（3）培养学生勇于探究、独立思考的能力，培养团队协作精神。
二、教学重点：1. 春秋五霸和战国七雄。
2. 春秋战国时期的重大战争和重要历史事件。
3. 春秋战国时期的社会变革及其影响。
三、教学难点：1. 春秋战国时期的战争特点和影响。
2. 春秋战国时期的社会变革对后世的影响。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示春秋战国时期的地图、战争场景等。
2. 采用案例分析法，讲解春秋战国时期的重大战争和重要历史事件。
3. 采用比较法，探讨春秋战国时期的社会变革及其对后世的影响。
4. 组织学生进行小组讨论，培养团队协作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——春秋战国的纷争。
2. 讲解春秋五霸和战国七雄：（1）春秋五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。
（2）战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
3. 讲解春秋战国时期的重大战争和重要历史事件：（1）齐桓公称霸：葵丘会盟、召陵之战。
（2）晋楚争霸：城濮之战、邲之战。
（3）战国兼并战争：马陵之战、长平之战等。
4. 分析春秋战国时期的社会变革：（1）分封制的瓦解：诸侯争霸，中央权威衰落。
（2）宗法制度的破坏：贵族衰落，士人崛起。
要求学生掌握春秋五霸和战国七雄，了解春秋战国时期的重大战争和重要历史事件，认识春秋战国时期的社会变革及其影响。
初一历史教案：第6课 春秋战国的纷争教案
第六课、春秋战国的纷争一、教学目标：知识方面：东周分为春秋、战国两个时期；春秋的起迄年代；“春秋五霸”；春秋时期周王室的衰微；齐桓公称霸；晋楚争霸与城濮之战；战国时期的起迄年代；“战国七雄”；桂陵之战、马陵之战和长平之战。
能力方面：通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培养学生理解认识历史知识的能力。
通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
思想方面：通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。
二、教学重点：齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。
教学难点：诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。
三、教法设计：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。
四、教学过程：导入新课教师首先复习提问在前上一课中，我们学习了哪个朝代?这些朝代的社会性质和发展阶段怎样?在学生能回答正确的基础上，教师小结并导入新课。
历史是不断向前发展的。
西周过了是东周。
东周又可分为春秋和战国两个时期。
这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。
我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。
一、东周的发展阶段和主要特征公元前770年，东周建立。
东周分为春秋和战国两个阶段。
公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期：公元前475年至公元前221年的战国时期，是我国封建社会的形成时期。
二、春秋五霸1、诸侯争霸的实质教师首先出示有关西、东周变化的对照表学生通过此表格的分析，对东周的衰落景象一清二楚，这样有利于学生对东周初年，王室力量削弱，天子和诸侯的地位变化的理解。
教师提问：诸侯争霸的实质是什么？教师应进一步指出：春秋时期的周天子丧失了“天下共主”的资格，反而在政治、经济上依附于强大的诸侯。
初一历史《春秋战国的纷争》教学教案大全
初一历史《春秋战国的纷争》教学教案大全初一历史《春秋战国的纷争》教学教案大全一教学目标：1、学问与力量使同学把握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战斗的状况及其作用。
培育同学用联系的观点、进展的观点分析看待历史现象的力量。
大国间军事力气的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼑新，才能富国强兵。
通过比较春秋争霸战斗和战国兼并战斗所体现的不同时代特征，培育同学在比较中熟悉历史的力量。
2、过程与（方法）让同学观看分析争霸战斗这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，（总结）历史（阅历）教训，分析争霸战斗对中国的深远影响。
3、情感态度价值观使同学熟悉到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能胜利，培育他们努力提高自身素养的意识。
教学流程：导入新课：多媒体播放《烽火戏诸侯》的相关视频，提出问题：思索：问题一：诸侯与天子之间这样说明白什么?烽火戏诸侯之后政局发生了什么样的变化?老师总结：此后周天子的权威一落千丈，消失了诸侯纷争的局面，不久西周灭亡，东周建立。
问题二：你知道东周是如何建立的吗?分那两个阶段呢?他们的名称是怎么得来的?老师：春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成的大变革时期。
在这一时期，社会各个方面都消失急剧的变化，被称为大变革时代，今日我们就一起学习一下春秋战国时期的巨变之一------春秋战国的纷争。
课件展现课题：第6课春秋战国的纷争讲授新课：第一篇春秋五霸-------问鼎中原，谁主沉浮合作探究探究历史背景(同学结合多媒体的材料阅读教材)：思索：问题一，春秋时期为什么消失诸侯争霸的局面?问题二，为什么诸侯不在听从周天子的命令?问题三，诸侯进行战斗的目的何在?问题四，当时有哪些霸主?老师：多媒体展现材料，关心同学理解春秋争霸消失的缘由。
材料一：过去“礼乐征伐自天子出”，天子在政治上有最高地位，平王东迁后，“政令征战自诸侯出”霸主实际上取得政治上的最高地位。
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初一春秋战国历史教案模板
初一春秋战国历史教案模板
春秋战国（公元前770年-公元前221年），是百家争鸣、人才辈出、学术风气活跃的时代。
以下是整理初一历史教案模板。
以供参考。
教学目标：
一、知识与技能
1、简要了解与概括周王室衰败的原因；
2、齐桓公率先称霸的条件及其历史意义；（重点）
3、秦国异军突起并后来居上的原因及其历史意义；（重点）
4、争霸的过程也是一种民族融合与历史进步的表现；（难点）
5、改革是社会发展与进步的重要条件。
（拓展/难点）
二、过程与方法
1、问题教学法；
2、故事讲述法；
3、小组讨论法。
三、情感、态度与价值观
1、通过引导学生总结周王室衰败的.原因，培养学生的分析与概括能力；
2、通过对齐桓公与管仲、越王勾践以及秦孝公与商鞅等事迹，培养学生树立有志者事竟成自信心；
3、通过齐国率先称霸与秦国最后称雄，让学生了解改革是推动社会进步的动力。
教学准备：
1、请学生查阅退避三舍、秦晋之好、问鼎中原及卧薪尝胆等历
史故事；
2、编排历史短剧：商鞅力说秦孝公进行变法。
教学过程：
一、导入幽王烽火戏诸候
西周末年，国家连年灾荒，而周幽王却不理朝政，终日吃喝玩乐，醉心于女色。
当时周有一个诸候国叫褒国，其国君褒珦因规劝幽王而被关进大牢。
褒珦之子为救父王不惜重金买得一年轻美貌少女，取名褒姒，并教给她宫廷礼仪，然后将她送给周幽王，从而褒珦被释。
褒姒生得妩媚动人，深得幽王专宠并立为王后，但她有个怪脾气，就是从来不笑，不管多有趣的事，她都不露一丝笑容。
于是，幽王贴出告示：谁能让王后一笑，赏金一千。
结果，众人白费心机，褒姒无动于衷。
幽王手下有个爱逢迎拍马的大臣叫虢石父，他给幽王给了个坏主意，即烽火戏诸侯，，幽王死于犬戎之手。
二、新课分享
（一）课堂准备
学生快速阅读（3分钟），用最简单的话或词概括阅读后对春秋战国时期的社会特点。
（老师在黑板注明关键词）
学生概括：国家、改革商鞅、战争、动荡、争夺
教师：（询问：能否再简单一些，用一个字?）乱（板书大写的乱字?学生表示认同）
（二）围绕乱字展开话题并设问，请学生再次思考并进行小组讨论。
1、为什么会乱?
2、怎么乱的?
3、天下大乱带来的结果是什么?
（三）板书：春秋战国的社会变革
为什么会乱（板书）
1、要求学生根据第一章所提供的分封制与宗法制史料，分析周王室衰败的必然性。
（小组讨论）
（①分封制确保了王室的血脉；②王室内部矛盾的不断显性化与统治力的衰弱。
）乱世出英雄（板书）
1、总括：
（1）春秋五霸齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。
（2）战国七雄秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩。
2、故事讲述
（1）退避三舍；
（2）秦晋之好；
（3）问鼎中原；
（4）卧薪尝胆。
3、课本剧展示，回归历史：卫鞅力劝秦孝公纳其主张，实行变法。
4、齐桓公率先称霸
（1）条件
a）良好的地理位置地处东方，盛产渔盐，经济富庶；
b）锐意进取，实行改革管仲改革，国力逐渐强盛；
c）战略战术尊王、攘夷，整合也力量，树立了威信，最终成就霸业。
（2）结果：齐桓公吹响了争霸有号角，诸侯之间互相兼并，诸
侯国数量急剧减少，最后出现了以齐、宋、晋、秦、楚为代表的春秋五霸局面。
设问：如何理解争霸也是民族融合与进步的过程?（小组讨论）（提示：诸侯国数量减少，割据状态与规模缩小，有利于国家向统一迈进。
而且，诸侯国的兼并，使不同习俗的人走到了一起，也有利于民族团结。
）
4、秦国后来者居上商鞅变法，秦称雄于世，并完成大一统。
（1）秦为何成为后来者
a）地处西北，国力弱小；
b）受中原各大国轻视，被拒于诸侯盟会大门之外。
（2）厚积薄发商鞅变法及其影响
a）鼓励垦荒，承认土地私有；
b）奖励军功，按军功大小授爵与田宅；
c）编制户口，严刑峻法，实行连坐；
d）建立县制，国君直接任免官吏。
（3）影响
a）农民的生产积极性大大提高，促进了生产的发展；
b）涌现了一大批军事新秀，提高了军队的战斗力；
c）有利于在当时的特殊背景下，强化国家的控制力；
d）有利于强化国王的权力；
e）但触动了旧贵族的利益，商鞅最终惨遭酷刑而死。
乱之终结秦灭六国，一统天下
三、总结：
春秋战国时期，通过兼并战争，最终消灭分裂实现天下统一。
当
今社会，和平是永恒的主题，构建和谐社会人人有责，大家也应该从身边的小事做起，为家庭、学校以及社会做一些力所能及的事。
四、训练与评价
课后思考：以春秋战国为例，说明改革是实现社会进步的重要条件?。