二年级数学计算能力标准
二年级数学下册学业水平测试卷(人教版)试卷参考答案和评分标准
二年级数学下册学业水平测试卷（人教版）试卷参考答案和评分标准平罗县城关第四小学安惠霞一、填一填共22分，1小题3分，2、5、8、9小题每空0.5分，其余每小题1分。
参考答案：1. 6×3=18或3×6=18；18 ÷3 = 6或18 ÷3 = 62. ②④③3．2和5或5和2；1和6或6和1，3和8或8和3，4和7或7和44.10，四， 15.126， 580,2374,30036.五千四百六十四7.2008. <， >，=9.千克，克，米10.（1）23,30，38 （2）■◇◆□二、火眼金睛来当老师共8分，每题2分参考答案：1. × 2. × 3．√ 4.√ 5. × 6. √ 7.√ 8. ×三、快乐选择，共5分 ,每题1分参考答案：1. ② 2. ③ 3．③ 4. ③ 5. ① 6. ① 7. ②四、看清题目，精心细算共 39分1.直接写得数共15分，每题1分参考答案： 2 12 4 9 93 8 1 110 90320 1100 1000 900 2002.用竖式计算共8分，每题2分参考答案：520 190 134 12103.用递等式计算共8分，每题2分，按步骤给分参考答案：55 40 4 354.列式计算共8分，每题2分参考答案：① 40÷8=5 ②20÷5=4 ③ 28÷7=4 ④ 25+60=85五、移一移，画一画共3分，答案（略）六、解决问题共22分， 4.5各5分，其余每题3分参考答案：1. 36÷6=6（天） 36÷4=9（页）2.26+30=56（名） 56÷8=7（个）3.116+268=384（元） 500〉384 够或116+268≈400（元） 500〉400 够4. ①打游戏机②看动画片③略④提问和解答各0.5分⑤发现：同学们课余时间喜欢打游戏机和看动画片。
二年级下册数学教案-第四单元 三位数的加减法▏沪教版
整百数、整十数的加减法教学内容：九年制义务教育课本数学二年级第二学期P20教学目标：[认知目标] 熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。
[能力目标] 培养学生推算能力、迁移能力。
[情感目标] 感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教学难点：熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教（学）具准备：配套软件平台，数学卡片。
教学过程：一、引入新课：1、出示数射线：这条数射线上的数字是怎样排的？2、复习旧知：（1）小青蛙从0跳到300，提问：300是由（）个（）组成的。
（2）小青蛙从0跳到100，提问：100里面有（）个十，100的一半是（）。
3、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。
（1）5个十是（） 3个百是（） 2个百是（）（2）由9个百和7个十组成的数是（）（3）45个十是（） 38个十是（）4、提问：小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几？二、情境演示：1、师演示主题图：小青蛙甲从200向前跳到500，小青蛙乙从900往后跳到500。
2、提出问题：请你讲讲小故事，并且用算式来进行表示。
分组讨论。
3、交流汇报：（1）小青蛙从200向前跳到500。
算式怎样列？200、300、500各表示什么意思？（2）小青蛙从900往后跳到500。
算式怎样列？900、500、400各表示什么意思？4、齐读算式，比较这两个算式不同的地方。
（出示课题）三、探究尝试：1、出示：800—200＝（1）让学生尝试练习，并说出是怎样想的？（2）8个百减2个百等于6个百是600，板书：800—200＝600试一试：900—600＝200＋700＝ 700—500＝300＋400＝小结：整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。
2、出示：120—40＝120减40等于多少？你们会算吗？同桌讨论。
120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十。
小学二年级下册数学《平均分》教案详解
小学二年级下册数学《平均分》教案详解。
一、教学目标1、知识目标（1）理解平均分的概念，掌握平均分的计算方法；（2）能够得到一组数的平均分；（3）能够通过平均分计算某些数据。
2、能力目标（1）培养学生掌握使用平均数的方法，能够解决实际问题；（2）培养学生的观察能力和思维能力，以解决实际问题。
3、情感目标（1）培养学生的注意力和观察能力。
（2）在自我探究和思考中培养学生的自学能力。
二、教学准备1、教材：小学二年级下册数学教材。
2、教具：白板、黑板、彩笔、笔、纸、计算器。
3、课前准备（1）带好相关教具。
（2）根据学生的实际情况设计好教学内容，做好教学大纲。
（3）准备教学材料，做好准备。
三、教学过程1、引入（1）引导学生通过平均分的概念，调动学生探究、观察的积极性。
（2）通过白板或黑板来展示一组数字，将其称为汇总数据，让学生观察数字长度大小，引导学生思考如何把这组数计算成一个数。
（3）介绍平均数的概念，让学生明确它与汇总数据的关系，引导学生关注它们之间的联系。
2、讲授（1）首先教师进行讲解：如何求一组数据的平均数（总数除以个数）。
（2）将所讲的内容通过例子加以阐述，引导学生通过具体实例进行理解。
（3）以文化课成绩为例，让学生进行实际计算。
3、练习（1）口算实例——计算34，35，36的平均数。
（2）解决案例问题——某个学生上学期文化课数学成绩如下:61，67，79，94，75分。
请问这位学生的平均成绩是多少。
（3）推广——让学生找寻身边平均分的应用场景。
4、总结让学生对今天所学的知识进行总结，再引导学生观察分析平均数的计算，为以后的学习提供有效的帮助。
四、教学参考1、教材：小学二年级下册数学教材。
2、学生用具：学生笔、练习册。
3、教师用具：黑/白板、彩笔、计算器。
4、评价标准：课堂练习、提问、思维能力等。
五、教学方法1、观察教学法：通过观察来说明课堂知识点。
2、解决问题教学法：通过实例来对课堂知识点进行解释和讲解。
学习有余数除法,提高小学二年级数学应用能力
学习有余数除法，提高小学二年级数学应用能力提高小学二年级数学应用能力数学在我们日常生活中是无处不在的，而学习数学对于孩子们的成长十分重要。
学习有余数除法是小学数学中的基础知识点之一，但是它对提高孩子们的数学应用能力和逻辑思维能力十分重要。
本文将重点介绍学习有余数除法对小学二年级数学应用能力的提升作用。
一、有余数除法的基础概念有余数除法是以小学二年级数学的一种基础知识点，它是数学中计算除法时得到余数的一种方法。
比如需要计算16除以3的余数，一般的思路是先计算商和余数。
具体的方法是，将16÷3=5，余数为1。
这时需要说明的是，这个余数就是我们所说的有余数除法的部分。
在应用中，有余数除法经常出现在日常生活中的一些计算和数学问题之中。
比如孩子们在学习时遇到这样的问题：“有31个苹果，要分给6个人，每个人能分到几个苹果？还剩下几个苹果？”这时候就可以用有余数除法的方法来解决，将31÷6=5，余数为1。
那么每个人能分到5个苹果，剩下的1个苹果就是余数。
二、有余数除法的作用1.提高计算速度和准确性有余数除法一定程度上可以提高孩子们的计算速度和准确性。
通常情况下，带余数除法的计算可以更快更准确地帮助孩子们解决问题，同时也有助于孩子们对自己数学计算能力的提高。
2.引导孩子们进行逻辑思考通过学习有余数除法，孩子们能够逐步理解数学中的逻辑关系和规律，从而帮助他们更好地进行逻辑思考。
而逻辑思考是孩子们终身的一个必备能力，因此这对孩子们的日后发展也有积极的作用。
3.增强孩子们的数学应用能力有余数除法的运用不仅有助于提高孩子们的计算能力，更能够帮助孩子们提高数学应用能力。
孩子们可以通过将有余数除法与现实生活中的问题联系起来，逐渐学会将理论知识应用到实际问题中。
这样一来，孩子们就能够逐渐将学到的数学知识真正用于实践当中，从而提高数学应用能力和综合素质。
三、如何提高孩子们的有余数除法能力有余数除法是小学入门数学知识点之一，因此提高孩子们的有余数除法能力需要一定的方法和技巧。
新素质方略系列课程标准教案数学二年级
新素质方略系列课程标准教案数学二年级教学目标：1. 掌握加减法的计算方法，能够正确进行加减法运算。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学内容：1. 加法运算的意义和计算方法。
2. 减法运算的意义和计算方法。
3. 加减法的简单应用。
教学重点与难点：重点：掌握加减法的计算方法，能够正确进行加减法运算。
难点：理解加减法的意义，能够解决简单的实际问题。
教具和多媒体资源：1. 黑板。
2. 投影仪。
3. 教学软件。
教学方法：1. 激活学生的前知：通过复习旧知，引导学生回忆加减法的基本概念和计算方法。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、练习等多种教学方法，帮助学生掌握加减法的计算方法。
3. 学生活动：组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得，共同解决问题。
教学过程：1. 导入：通过故事导入，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2. 讲授新课：讲解加减法的意义和计算方法，引导学生理解加减法的本质。
3. 巩固练习：通过多种形式的练习，帮助学生掌握加减法的计算方法，解决简单的实际问题。
4. 归纳小结：总结本节课所学内容，强调加减法在实际生活中的应用价值。
评价与反馈：1. 设计评价策略：通过课堂小测验、观察、口头反馈等方式评价学生的学习效果。
2. 为学生提供反馈：根据评价结果，为学生提供针对性的反馈和建议，帮助学生了解自己的学习状况，提高学习效果。
作业布置：1. 完成课本上的练习题。
2. 搜集生活中的加减法问题，写出解决思路和答案。
3. 阅读数学课外读物，写读后感想。
小学二年级数学期末考试试卷分析
小学二年级数学期末考试试卷分析小学二年级数学期末考试试卷分析 1本次数学试卷的命题内容比较全面，基础性强，而且略有变化，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。
本次数学试卷的命题贴近实际生活，让学生把数学知识与生活实际联系起来，是一份不错的试卷。
一、考试基本情况统计。
本次二(1)和二(2)共有120人参加考试。
二(1)班平均成绩92.71分，及格率100%，优秀率79%，位于年级第一名;二(2)平均成绩89.07分，及格率100%，优秀率61%，位于年级第三名。
二.试卷情况分析这次考试共设六道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有计算、填空、选择、判断、测量、统计和解决问题，体现了新课标的教学目标，也体现了双基。
从卷面来看，学生的字迹比较工整，书写非常认真，基础知识掌握得比较扎实。
1、口算部分是加减乘中最简单的一步计算，考查学生的口算能力，学生做题较好，80%的学生全对。
2、填空：容易出错的是第4、8、9小题。
第4小题：找规律填数的第2小题650、(630)、680、695、(710)，一部分同学不知道是每次减15。
第8小题是考查和5、7有关的口诀。
第9小题中出错较多的是,个别学生不细心，没有认真计算。
3、第三大题选择：这个题目的第1小题，大部分学生因不理解讲台是什么而理解成讲桌出错，第4小题是谁家离得近，少数学生因对题不理解，得分率较低。
4、第四大题判断：出错最多的是第4小题，其次是第5小题。
第4小题出错的原因是学生认为锯掉一个角可能会是三个角，没有考虑到五个角的情况而出错。
第5小题是加画一条线就增加了2个直角，这道题学生没有考虑到如果随意画有可能不是直角的情况。
4、第五大题是按要求完成下面各题：第3小题是小动物找食物认识方向，一部分同学仍是方法没掌握好，没有严格按老师要求的步骤来做出错。
第4小题用竖式计算是最基础的知识，这部分内容学生训练比较多，掌握得比较好，学生在平时的练习算式下面留的.空隙大了，就用竖式，让学生养成认真读题，做题，独立思考的能力。
如何提高小学生的计算能力课题阶段性小结（精选多篇）
如何提高小学生的计算能力课题阶段性小结（精选多篇）第一篇：如何提高小学生的计算能力课题阶段性小结如何提高小学生的计算能力课题阶段性小结在教学实践中我发现了这样一个现象：许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会出现计算错误，计算的准确率很低。
这不仅直接影响到对文字题，应用题的学习效果，而且还严重地阻碍了学生数学成绩的提高。
为此，必须切实提高学生计算的准确率。
一段时间来的微型课题研究实践证明，以下几条措施对提高学生计算的准确率大有帮助，具体闸述如下：一、培养学生良好的计算习惯。
首先，认真审题是正确计算的前提。
其次，要大力培养学生认真书写，列竖式的习惯。
一部分同学书写很不认真，经常抄错数字或运算符号，从而造成计算错误；而另一部同学出错的原因是不列竖式造成的。
他们往往是在书本上、手上、桌上……随便找个地方来做乱写一下，结果书写糊涂，经常把0写得像6或把6写得像0，抄到本子上就出现了错误。
针对这种情况，我要求每个同学必须列竖式，并要求他们书写工整、格式规范，横竖对齐。
我还经常不定时检查学生是不是照我的格式去做了，表扬做得好的同学，促进学生养成良好的书写、列竖式的习惯。
再次，培养学生认真检查，独立验算的习惯。
二、激发学生学习的兴趣，营造愉快学习的氛围。
1、开展计算竞赛活动。
对于枯燥无味的计算，学在掌握计算方法之后，往往会随便应付，造成更多的计算错误。
这时，适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。
对于计算正确的学生实行奖励小红旗，小小的一面红旗大大提高了学生的积极性。
2、热情鼓励学生，加强愉快学习的体验。
对于学生由于粗心出错，我们要热情鼓励。
首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，促其改正缺点。
三、对比分析，反复练习，形成计算技能。
1、对于较为普遍或易混淆的计算问题，利用课堂最佳时间，通过典型错例的对比分析，使个别同学的教训转化为全班学生的共识，从而明晰学生的计算思维。
二年级《加减混合运算》教学设计（通用10篇）
二年级《加减混合运算》教学设计二年级《加减混合运算》教学设计（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的二年级《加减混合运算》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级《加减混合运算》教学设计篇1教学目标：1、结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2、掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3、通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4、在学生已有连加连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
教学重难点：1、掌握用竖式计算加减混合运算的方法2、理解含有小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课（一）、复习旧知。
1、竖式计算。
36+28+17=65-25-21=师：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？（二）、情境感知。
师：同学们，你们见过过公交车吗？那你们坐过吗？在乘坐公交车的时候要遵守乘车规定，要有秩序的上下车。
瞧，一辆公交车在南山站停了，你获得了什么信息？1、课件出示主题图，出示例3。
师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？2、引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人，现在有多少人？3、课件呈现4、师：你会列式吗？生：67-25+28教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。
板书课题：加减混合【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
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二年级数学计算能力标准
二年级数学计算能力标准如下：
1. 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。
2. 能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。
3. 认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）。
4. 会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算。
5. 能结合具体情境进行估算。
6. 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
以上标准仅供参考，具体计算能力标准可能因学校和地区而有所不同。