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高一政治一、农业是国民经济的基础
一、农业是国民经济的基础湖南省示范性高中宁乡十三中谭胜军【三维目标】知识与技能：能说出三大产业的划分，知道国内生产总值、农业的基本含义，了解我国农业的现状，懂得农业在国民经济中的地位和重要作用，能联系实际说明发展农业、发展农村经济的主要途径和重要意义。
过程与方法：根据对影响农业基础地位巩固和农民增收的归因分析，推演促进农业发展和家民增收的有效途径。
情感态度与价值观：培养对农民的积极情感，提高对目前“三农”政策的认识。
【重点难点】本框重点：农业的地位，发展农业生产、巩固农业基础地位的途径和重要意义。
本框难点：发展高产、优质、高效农业。
【网络提纲】一、农业是国民经济的基础1．三大产业的划分及其比重①三大产业的划分②三大产业的比重③国民生产总值与国内生产总值2．农业在国民经济中的地位和作用①农业的基本含义②农业在国民经济中的基础地位3．我国农业的发展现状4．走高产、优质、高效农业之路①什么是高产、优质、高效农业②怎样实现高产、优质、高效农业5．大力发展乡镇企业【要点阐释】1．农业在国民经济中的地位和作用农业是人类“母亲产业”。
在茹毛饮血的远古时代，农业就已是人类抵御自然威胁和赖以生存的根本，农业养活并发展了人类，没有农业就没有人类的一切，更不会有人类现代文明。
社会生产的发展首先开始于农业，在农业发展的基础上才有工业的产生和发展，只有在农业和工业发展的基础上，才会有第三产业的发展。
农业的基础地位主要体现在三个方面：第一，农业是我国人民的衣食之源和生存之本；第二，农业是工业等其他物质生产部门和一切非物质部门存在与发展的必要条件；第三，农业是支撑整个国民经济不断发展与进步的保障。
对农业的重要作用可从经济、社会和政治这三方面来总结：从经济角度看，农业是国民经济的基础；从社会角度看，农业是社会安定的基础；从政治角度看，农业又是国家自立的基础。
2．我国农业的发展现状首先，我国农业的技术装备水平与劳动生产率水平均比较低、基础设施薄弱、抗灾害能力差。
《农业是国民经济的基础》教案设计
一、教案设计概述1. 教学目标：（1）让学生了解农业在国民经济中的地位和作用；（2）培养学生关注农业发展，提高学生的社会责任感和使命感；（3）引导学生认识农业现代化的重要性，树立正确的农业发展观念。
2. 教学内容：（1）农业在国民经济中的地位；（2）农业发展的挑战与机遇；（3）农业现代化的途径；（4）学生实践活动：调查当地农业发展状况，提出改进建议。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解农业在国民经济中的地位和作用；（2）案例分析法：分析农业发展的成功案例和存在的问题；（3）小组讨论法：探讨农业现代化的途径；（4）实践活动：实地考察或调查当地农业发展状况。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）农业在国民经济中的地位和作用；（2）农业现代化的途径；（3）学生实践活动：调查当地农业发展状况，提出改进建议。
2. 教学难点：（1）农业发展的挑战与机遇；（2）农业现代化的重要性。
三、教学准备1. 教师准备：（1）农业在国民经济中的地位和作用的相关资料；（2）农业发展的成功案例和存在的问题的案例资料；（3）农业现代化的途径的相关资料；（4）学生实践活动的指导方案。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备调查当地农业发展状况的工具和材料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）提问：同学们，你们知道农业在国民经济中的地位吗？（2）导入本节课的主题：《农业是国民经济的基础》。
2. 讲解农业在国民经济中的地位和作用：（1）讲解农业在国民经济中的地位；（2）讲解农业的作用；（3）引导学生关注农业发展，提高学生的社会责任感和使命感。
3. 分析农业发展的挑战与机遇：（1）分析农业发展的挑战；（2）分析农业发展的机遇；（3）引导学生认识农业现代化的重要性。
4. 探讨农业现代化的途径：（1）讲解农业现代化的含义；（2）讲解农业现代化的途径；（3）组织学生进行小组讨论，探讨农业现代化的途径。
5. 布置学生实践活动：（1）调查当地农业发展状况；（2）分析调查结果，提出改进建议。
农业是国民经济的基础教案设计
农业是国民经济的基础之推进农业现代化的措施一、教学设计理念本节课围绕促进学生的自由全面发展的理念来开展，主要有：1.突出学生的主体地位，在老师的带动下，引导学生自觉积极的参与教学过程，从中学到更多知识。
2.引导学生结合课程性质，主动关注时事政治，提高学习的自觉性、政治的敏感性与觉悟性，并联系生活解放思想，提出有创造性的见解。
3.突出学习能力指导，体现对学生实践能力的培养的理念，引导学生运用所学知识分析说明社会现象的能力和自主学习能力。
认识到农业是国民经济的基础，明确促进农业的现代化的迫切性与紧迫性，提出与时俱进的有效措施。
二、教学内容1.人教版《思想政治》教材高一年级经济常识上册103-106页2.授课时间:一个课时（45分钟）3.授课班级：高一（1）班三、本课地位农业问题既是党和政府工作的重中之重，也是高考命题的重中之重。
在庞大的国民经济体系中，存在着许多部门和行业。
衣食住行与我们形影不离，在我们身边扮演重要角色。
我国有着悠久的历史，是农业大国，农业是我国发展的重中之重。
本课学习认识发展农业现代化的措施。
只有充分了解促进农业发展的措施，努力实现农业现代化，才能更好的处理三大产业的关系，协调产业发展，促进我国协调平衡发展。
农业为后面的相关知识做铺垫，足以见得本课的重要性。
四、教学目标（三维目标）1.知识与技能目标：深刻了解农业是国民经济的基础，明确我国农业的现状以及发展农业现代化的重要性，知道实现农业现代化的措施有什么。
培养学生主动关注时事政治，观察和分析问题的能力，并结合实际，提出相关的建议。
2.过程与方法目标：教师运用双自主、双发展的课堂教学方法。
通过教学，培养学生独立归纳问题、分析问题以及辩证看待问题的能力；让同学学习本课程后，对农业知识有相关了解，认识发展农业现代化也是自己在责任，更好的学习文化课科技知识。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱农村，关心农业和农民的思想感情，树立远大的农业观念和科教兴农思想，养成珍惜粮食、反对浪费的习惯，并帮助学生树立改变农村、奉献农村的志向和信心。
高一政治教案《农业是国民经济的基础》
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一、关于农业是国民经济的基础的教材分析本框题既是第四课的教学重点，又是全本书的重点知识。
所涉及的农业是国民经济的基础、农科教结合，发展高产、优质、高效农业不但在本框题中，而且在全课书中都是重中之重。
本框题在第四课中起到了承上启下的作用，通过它既看到了本课书与第三课书之间的内在联系，也为本课书后面几个框题的学习做好了铺垫。
关于国民经济三大产业的分类、比重和相互之间的关系。
三大产业在国民经济中的发展状况可以通过它们在国民生产总值和国内生产总值中的比重分析出来。
通过三大产业在国民经济中的比重我们可以看到，三大产业之间存在着相互联系、相互制约的关系。
农业在国民经济的基础地位是本框题的第一个重点。
这部分内容从理论角度来看，道理浅显，并不难理解，但相当一部分学生心存疑点。
例如有些学生认为国民经济三大产业之间有比例关系问题，在三者之间的比例关系中所有发达国家都是第三产业所占比重最高，以1996年为例，美国是72%，英国66%，日本60%，韩国51%，甚至连一些比较贫穷的国家其第三产业所占的比重也比我国高，越南是42%，蒙古是34%，而中国只有30%。
在人类进入到知识经济时代，中国是否有必要坚持农业的基础地位。
还有的学生列举出新加坡的情况。
新加坡是亚洲的经济强国，1996年它的国民经济三大产业的比重依次是一产0，二产36%，三产64%。
新加坡没有农业，经济照样强大。
我国发展农业困难重重，尤其是加入WTO后，更是举步坎坷，因此中国政府有没有必要强调加强农业的基础地位，大力发展农业等。
针对上述等问题，应该紧紧结合我国的国情讲解，从我国农业在国民经济中发挥着不可忽视的重要作用，从我国农业发展缓慢，制约了国民经济其他部门的发展，从我国正反两反面的经验看农业的基础地位。
《农业是国民经济的基础》教案设计
一、教案设计概述1. 教学目标让学生了解农业在国民经济中的地位和作用，理解农业是国民经济的基础。
2. 教学内容农业在国民经济中的地位，农业的作用，农业现代化。
3. 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法。
4. 教学准备教材、多媒体设备、案例材料。
5. 教学时间45分钟。
二、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生思考农业在国民经济中的地位，引出本节课主题。
2. 讲授农业在国民经济中的地位详细讲解农业在国民经济中的基础地位，包括粮食安全、农产品供给、农民收入等方面。
3. 讲授农业的作用阐述农业在保障国家粮食安全、促进农村经济发展、增加农民收入等方面的作用。
4. 案例分析选取典型的农业现代化案例，让学生了解农业现代化的成果和经验。
5. 小组讨论让学生分组讨论农业现代化对国民经济的影响，并提出建议。
6. 总结与拓展总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生对农业现代化的了解。
三、教学评价1. 课堂参与度观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业评估学生对课堂所学内容的掌握程度，以及学生的思考能力和创新意识。
3. 小组讨论评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、团队协作等方面。
四、教学反思在课后对教学过程进行反思，分析教学效果，针对存在的问题提出改进措施。
五、课后作业1. 查阅相关资料，了解我国农业现代化的现状及发展趋势。
2. 结合本节课所学内容，思考农业现代化对国民经济的影响，并提出建议。
六、教学策略的实施1. 案例选取与分析选择具有代表性的农业现代化案例，如我国某地区的农业科技创新、农业产业化的发展等，通过分析案例，使学生更加直观地理解农业现代化的内涵和意义。
2. 小组讨论与分享组织学生进行小组讨论，让学生结合案例和所学知识，探讨农业现代化对国民经济的影响，并鼓励学生分享自己的观点和见解。
3. 问题引导与思考针对农业现代化进程中存在的问题，如农村劳动力流失、土地资源利用等问题，引导学生思考并提出解决方案。
高一政治教案《农业是国民经济的基础》
《农业是国民经济的基础》一、说教材教材地位从教材体系看，第三课讲“企业和经营者”，从微观的层次描述了国民经济的细胞，第四课讲“产业和劳动者”，则要从宏观的层次上剖析国民经济的“经脉”，而本框又是第四课的开篇之作，起到很重要的承上启下的作用。
从全面建设小康社会的要求看，经济结构调整和新产业格局形成是关键性问题，而结构调整的难点和重点都在农村和农业上，所以学习好本框内容可以得出对全面建设小康社会的深刻体悟。
教学目标通过教学使学生了解三大产业、农业和乡镇企业的有关知识；通过对我国农业的地位、现状的认识，加强学生对农业的忧患意识，帮助学生树立把农业放在国民经济首位的观念；并引导学生自主探索解决农业问题的有效办法。
知识和技能目标：引导和帮助学生掌握三大产业、国民生产总值、国内生产总值、农业、"两高一优"、乡镇企业。
方法和过程目标：通过指导学生自学，提高学生归纳、观察、发现问题能力和辨证思维能力。
情感、态度、价值观目标：通过引导学生对我国农业目前所面临的严峻形势的认识，增强学生的忧患意识和社会责任感；通过学生自学，对粮食等农产品供给仍然偏紧的事实进行形象、直观的认识，帮助学生继承中华民族勤俭节约的优良传统和美德。
教学重点、难点结合上面的理解，加上学生离农村生活较远，缺乏感性认识，所以我把本框的重点确定为让学生体认农业是国民经济的基础，引发传统农业向现代农业转型的强烈愿望，难点确立为对如何走高产、优质、高效道路有一定的理解。
二、说教法学法构思（一）教学设计根据本框教材理论知识的特点以及学生发展为本的思路，充分发挥学生的主观能动性。
展开教学，辅之录像、投影等多媒体教学手段。
（二）学法设计引导自学，提出疑问。
课前组织学生进行预习，自行归纳出本课应该掌握的知识点，并提出疑问。
这一方法有助于培养学生的归纳、概括、质疑能力，及抓住重点的学习方法。
三、说教学过程（一）诗句导入新课：曹操有两句名诗：“何以解忧，惟有杜康”。
农业是国民经济的基础教案.doc
《农业是国氏经济的基础》教秦教学目标：%1识记：三大产业的划分，国内生产总值和国民生产总值的基本含义，科教兴农的典型事例。
%1运用：用我国经济发展中正反两方面的事例，说明农业是国民经济的基础，也是社会安定、国家自主的基础。
%1树立“重农”、“爱农”、“兴农”的思想和志向。
教学过程：思想政治课教和学的任务，不是为了记住课本中的一些知识，而是为了获得基本观点和阅读、思考的方法。
今天，我们将借助于高一《思想政治》中《农业是国民经济的基础》这一内容，在这方面作一探索。
农业是国氏经济的基础（P98-106）从这个标题可以看出，我们这节课着重要了解“农业”与“国民经济”的关系：首先，从范围来看，“国民经济”的范围要大于“农业”，国民经济除了农业以外还有其他行业。
这就要解决“国民经济究竟包括那些行业或产业”、“农业究竟是什么样的行业或产业”等问题。
其次，农业虽然不是国民经济的全部，但却是国民经济的“基础”。
这就要解决“农业究竞是不是国民经济的基础”、“如何保证农业在国民经济中的基础地位”等问题。
先解决“国民经济究竟包括那些行业或产业”问题。
设问：国民经济究竟包括那些行业或产业？请大家说说。
俗话说，“三百六十行”，随着社会的进步和分工的发展，在现代社会中其实乂何止“三千六百行” ？行业越来越多、越来越复杂是总的趋势。
为了把握和研究的方便，经济学界把众多的行业划分为儿个大的产业。
因此，行业问题就转化为产业问题。
我们通常所说的产业。
结构，第一层次就是指三大产业结构；我们国家现在正在进行的产业结构调整，第一层次也是三大产业结构的调整。
按照目前世界各国比较流行的划分方法，一般把各种产业按照它们产生的先后次序划分为三次产业，乂叫三大产业。
%1《新华词典》对产业-词的解释是：㈠土地、房屋、工厂等财产（多指私有的）。
㈡关于工业生产的（用于定语），如产业工人，产业部门，产业革命。
《经济学大辞典》对产业一词的解释是：原指各种物质生产部门。
农业是国民经济的基础教案
《三大产业——农业是国民经济的基础》教材设计一、教材简析人教版《思想政治》教材高一年级经济常识上册第四课第一节第一课时二、学情分析由于这是高一第一学期所要学习的内容，学生第一次接触这样的课程，在学习方法和学习目标上没有任何载体，所以在学习过程中需狠抓基础，以不变应万变。
三、教学目标1、知识目标：通过教学，使学生识记三大产业的划分标准，国民身产总值、农业和乡镇企业等概念。
掌握农业的分类；理解农业是国民经济的基础；也是社会安定、国家自立的基础；并深刻了解我国农业的现状以及发展农业的根本出路。
2、能力目标：培养学生阅读归纳能力，观察问题、分析问题能力和自主学习能力。
3．觉悟方面培养学生热爱农村，关心农业和农民的思想感情，树立大农业观念和科教兴农思想，养成珍惜粮食、反对浪费的习惯，并帮助学生树立改变农村、奉献农村的志向和信心。
四、教学重点、难点重点：农业是国民经济的基础难点：农科教相结合，发展高产、优质、高效农业。
五、教法选择讲、读、议相结合；双自主、双发展的课堂教学模式。
六、板书设计第一节三大产业一、三大产业的划分二、国民生产总值与国内生产总值三、农业1、含义及分类2、地位和作用3、巨大成就4、农业问题5、发展农业的途径6、农业产业化经营7、“三农”问题七、教学资源多媒体教具八、教学设计理念本节课用新课程标准所倡导的“建构主义”理念作指导，做到三个突出：1．突出学生的主体地位，体现“教师带领学生走向知识而不是带这知识走向学生”的教育思想，让学生体验知识的生成过程，帮助学生建构知识体系。
2．突出学习能力指导，体现对学生实践能力的培养的理念，通过精选精讲课堂练习，训练学生运用所学知识分析说明社会经济现象的能力和自主学习能力。
3．突出学法指导，体现对学生终身负责和人文关怀的理念，通过个案分析，帮助学生学会学习和教育学生养成良好的学习习惯。
九、教学流程师：今天我们来学习新的课程——三大产业国民经济是一个庞大复杂的体系，存在许多部门和行业，但总的来说可以归结为三大产业。
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最新整理高三政治教案高三政治农业是国民经济的
基础复习教案
高三政治复习教案农业是国民经济的基础
目标：通过复习，使学生能够掌握农业的含义、分类，理解农业是国民经济的基础；明确我国农业的现状及发展农业的根本出路；树立大农业观念，科教兴农思想；关注社会热点，焦点问题，培养独立思考、分析、探究、判断问题的习惯和能力。
重点：农业是国民经济的基础
难点：农科教结合，发展高产、优质、高效、生态、安全农业。
方法：讨论探究法、讲练结合、计算机辅助教学。
复习过程：
[导入]
同学们，我们班绝大部分同学来自城市，但是我们或多或少对农业有所了解，应该感受到近些年国家越来越重视农业。
请看屏幕：
播放]（文字随播音逐渐出现）
新年伊始，《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》的“一号文件”正式公布，初又下发了《关于进一步加强农村工作提高农业综合生产力若干政策的意见》，这是改革开放以来关于“三农”问题的第七个“一号文件”。
10月份刚结束的十六届五中全会，明确提出“坚持把解决好‘三农’问题作为全党工作的重中之重……
师：中央连续出台“一号文件”说明了什么？
生：中央高度重视农业。
师：中央如此重视，高考也是如此。
[投影]
高考考点
试题分布
题型
分值
农业是国民经济的基础2005江苏39
2005上海22
2005广东单科10 2005冀、豫等文综38 2004全国13
2004天津文综26 2004上海24
2003上海22
2002春京皖34
2002上海33
2001全国39
2001苏浙吉文综40 2000全国36
2000春京皖39
论述题
不定项
单项
简答单项单项不定项不定项单项论述论述问答辨析论述18
3
2
10
2
4
3
3
4
15
19
18
11
18
注：考查内容主要是：农业的基础地位、根本出路
师：从表格可以看出，农业这部分内容在国家各类高考试题中都有所体现，且分值较大，内容较多。
展望明年高考，一定还是命题的兴奋点。
可见，农业问题既是党和政府工作的重中之重，也是高考命题的重中之重。
今天，我们就来复习这部分内容。
师：首先，请同学们梳理一下知识点，看一看应该从哪几方面来把握。
生：主要应从四个方面，即农业含义、地位、形势及出路。
（同时投影显示）师：那么什么是农业呢？请大家看一组闪动的画面，区分哪些属于农业。
生：都是农业，属于广义农业范畴。
（投影）
师：可见我们要树立“大农业”观念，不要认为农业就是种地一件事。
如今农业的含义已随着时代的发展而不断有所变化，如农业产业、农业工业、农业科研、农业教育等。
所以，我们的认识可要紧跟时代的步伐，做到与时俱进哟。
师：那么农业的地位究竟如何呢？请同学们先看下面背景材料，然后再思考几个问题。
[投影]背景材料
1月30日，中央一号文件公布了。
这是继之后中央又一次把支持“三农”作为一号文件的主题，反映出我国在发展战略及政策思路方面的重大变化，即从在农业中提取积累转向工业反哺农业……我们没有理由再让收入不足城市居民1/3的农民承担太多重负，没有理由再让农业成为中国经济这个巨人的“短腿”，从而使它再怎么有力量也跑不起来。
中央一号文件，一个突出特点就是在继续坚持“减法”“少取”的基础上，今年“加法”“多予”的政策更多。
试题设计
1．、中央一号文件的出台体现了党和国家对农业的高度重视。
之所以要重视农业，是因为
A．农业是国民经济的基础B．农业是国民经济的主导
C．农业是国民经济的支柱D．农业是现代经济的象征
生：选A农业是国民经济的基础。
师：为什么不选B、C、D？
生：B、C、D表述错误。
应为：工业是国民经济的主导、国有大中型企业是国民经济的支柱；第三产业是现代经济的重要特征。
通过
[投影]：农业作用
（基础）
师：（边投影边设问）农业的基础地位是如何表现出来的呢？
生：通过其作用表现出来（齐背农业三方面作用）。
师：请一位同学完成下面的填空[投影]农业是国民经济中最基本的物质生产部门。
1、农业是人类的衣食之源，生存之本。
2、农业是工业等其他物质生产部门与一切非物质生产部门存在和发展的必要条件。
3、农业是支撑整个国民经济不断发展与进步的保障。
（答案随一名学生回答依次出现）
师：这些作用归纳起来是从农业与人民生活的关系、与工业等其他部门的关系、与整个国民经济的关系方面讲的。
由此可看出，农业决不是孤立存在的。
过
去中央政策是农业哺育工业，而目前中央提出用“工业反哺农业”，发挥工业在技术、管理等方面优势来支持农业的发展。
中央决策的转变有什么意义呢？请看第2个选择题。
[投影]2．从过去的“农业哺育工业”到今天的“工业反哺农业”，体现了农业与工业之间的水乳交融的亲密关系。
当前党和国家实施“工业反哺农业”战略
①有利于提高我国农业的国际竞争力②有利于促进农业发展维护粮食安全
③有利于加快我国农业现代化的进程④是实现社会安定的根本性措施
A．①③④B．②③④C．①②③D．①②④生：应选C因为实现社会安定的根本性措施应是新型的社会保障制度。
故（4）被排除。
师：同学们在这里用了什么方法来选题的呢？
（学法指导：选择题的三审四排，略）
生：运用“排除法”，（4）说法错误。
师：建国以来，特别是改革开放以来，我国农业在机械化水平，粮食产量及农民生活水平等方面取得显著成就。
用占世界7%的耕地，解决了世界22%人口的吃饭问题。
现在是路通了，
水有了，农民也开始旅游了。
这是否表明我国农业形势一片大好，完美无缺，不存在任何问题了呢？让我们来看一组材料，然后思考一个问题。
[投影]材料一：淮河抗洪等
材料二：我国粮食生产有关情况
表1我国粮食产量单位：亿吨
1999
2000
2001。