人教版语文六年级下册 综合复习 琥珀 课件
4、松脂不断往下滴。
体会作者这样想象琥珀的形成的依据：
（1）约摸算来，总有一万年了。 由松脂变成松脂球，再由松脂球变成化石，需要这么长时间。 （2）一个夏天，太阳暖暖地照着。 必须是夏天，天气很热，老松树才能渗出松脂。 （3）海在很远的地方翻腾怒吼。 这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的，这是想象海水 渐渐逼近森林，最后淹没了森林的依据。 （4）树林里长着许多高大的松树。 如果没有高大的松树，也就不会有松脂了。 （5）蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从松树上滴下来，刚好落在 树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 这样想象的依据，就是那块琥珀的特点。如果不是刚好这么巧， 那两个小东西就不会“仍旧好好地躺”在“透明的琥珀里”了。
（德·柏吉尔）
琥珀，以其浑然天成的 古朴庄重之美，温润中透出 典雅之气，深受人们的喜爱， 被誉为“蕴藏古史之宝”
学习生字新词
琥珀 苍蝇 松脂 拂拭
渗出 掸翅膀
澎湃
黏稠
推测
热辣辣
课文结构分析
第一部分：故事发生的时间。 （1 ）
第二部分：琥珀的形成过程。 （2-12） 第三部分：琥珀的发现过程。 （13-17） 第四部分：琥珀的科学价值。 （18）
松脂球的形成 （2—9） 琥珀的形成 （10—12）
这块琥珀 的特点：
1、透明。
2、内有两个小东西（苍蝇、蜘蛛）。
3、在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。
蜘蛛
刚
扑过去， 突然
发生了一件可怕的事情。
一大滴松脂从树上滴下来，
刚好
落在树干上，
把苍蝇和蜘蛛一齐 包在里头。
松脂球形成的条件：
1、松树林。 2、夏天----天气炎热到松树流出松脂。 3、凑巧----蜘蛛和苍蝇在一起。
人教部编版《琥珀》精美课件2
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7. 我的疑问。 例:为什么说“从那块琥珀,我们可以推测发生
在几万年前的故事的详细情形”?
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发生变动，陆地渐渐下沉，海水渐渐漫上来， 那片松树林被海水淹没。松脂球淹没在泥沙 下面，经过漫长的岁月成了化石。
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2. 会写字。(读拼音,写词语)
nù hǒu( 怒吼 ) fú shì( 拂拭 ) huá dònɡ( 划动 ) shèn chū( 渗出 ) yì fān( 一番 )
sōnɡ zhī( 松脂 ) měi cān( 美餐 ) shǎnɡ wǔ( 晌午 ) zhēnɡ zhá( 挣扎 ) mái zài( 埋在 )
1. 会认字。(给下面的加点字补全音节)
琥珀(h ǔ )(p ò )
··
嗡嗡(w ēnɡ )
·
晌午(sh ǎnɡ ) 前俯后仰(f ǔ )
·
·
澎湃(p énɡ ··
)(p ài
)
挣扎(zh á )
·
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(赛课课件)六年级下册语文《琥珀》 (共16张PPT)
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/6/302021/6/302021/6/302021/6/30
松脂球形成的条件 天气热
松树分泌松脂 苍蝇和蜘蛛
• 2. 默读课文12—14自然段，思考：松脂球 变成化石必须具备哪些条件？
• 3. 作者的推测合理吗？你从哪里看出来的?
几十年，几百年，几千年，时间一转眼就
过去了。成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘 蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前， 有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老 松树上。
后来又发生了变化。最 陆地渐渐沉下去，海 水渐渐漫上来，逼近那片古老的森林。有一天， 水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷，甚 至把树连根拔起。树就断绝了生机，慢慢地腐 烂了。剩下的只有那些松脂球，淹没在海沙下 面。
• 1.默读1-11自然段，请概括出故事的主要内 容。
（学法指导：概括内容，必须做到通顺、简练。）
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/6/302021/6/30Wednes day, June 30, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/6/302021/6/302021/6/306/30/2021 1:47:07 PM
我们可以推测发生在一万 年前的故事的详细情形， 并且可以知道，在远古时 代，世界上早已有那样的 苍蝇和蜘蛛了。
琥珀的价值
从那块琥珀，我们可以推测发生在一 万年前的故事的详细情形，并且可以知道， 在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和 蜘蛛了。
推测
（根据已知的事物想象不知道的事情。）
思考：课文哪些部分描写了真实的情 景，哪些部分描述了想象的情景?
又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。
人教版六年级语文下《综合复习 6 琥珀》公开课课件_5
【教学目标】一、知识与技能：1、学会本课12个生字，准确读写“琥珀、飒飒”等词语。
2、了解琥珀形成的过程。
3、体会科学家是怎样实行合理想象的，培养学生的想象水平。
4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。
二、过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
三、情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
【教学重点】启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。
【教具准备】1、搜集相关琥珀的资料。
【教学课时】一课时【教学过程】一、以插图导入新课。
大家见过这个东西吗？（出示课文插图）谁能说说它是什么？现在，就请大家把搜集到的相关琥珀的资料跟全班同学交流一下吧！（指名学生交流收集到的资料。
）请仔细观察这块琥珀，然后用自己的语言描绘你所观察到的。
在这块透明的琥珀的背后，还有一段耐读的故事呢，你想知道吗？就让我们一起来学习《琥珀》这篇课文吧。
（板书课题）（1）识记课题。
（2）就课题质疑：看到课题，你想知道什么？学生可能会提的问题：琥珀是怎样形成的？怎么被发现的？有什么用处……（3）解决学生能通过预习解决的问题。
二、学习生字，读通课文。
昨天晚上大家已经预习过了，老师想检查同学们自学生字及朗读课文的情况。
1、检查生字自学情况。
（1）小组自学生字。
（2）汇报：主要抓住容易读错、写错的字来谈。
2、检查朗读情况。
（分角色个别读课文）三、学习琥珀样子部分。
1、刚才同学们仔细观察了这块琥珀，也观察得很仔细，下面我们来看看作者是怎么描绘这块琥珀的？2、读文并画句。
（1）找出详细写琥珀样子的自然段。
（2）请大家自由读这个自然段，在文中画出写琥珀样子的语句。
（出示）3、这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？能找出相关的词句吗？4、师：表现在我们眼前的这块晶莹剔透、柔美温暖的琥珀，其实已经历上万年时间的沉淀，它由松脂球经泥沙掩埋、海水冲刷才慢慢变成化石的。
人教版六年级语文下综合复习 《琥珀》ppt.课件
六年级综合复习
琥珀是5000多万年前 松树脂的化石，在琥珀 这种化石的植物脂内， 常常包裹有植物碎屑和 各种远古的小动物。在 蜜汁般的色泽内，常常 能发现一只苍蝇的翅膀， 或者一个小小的甲虫， 一丝一缕，清晰可见。 可谓变化多端，异彩纷 呈。
琥珀 欣赏
琥珀 欣赏
琥珀 欣赏
琥珀饰品
自读提示:
1. 读准字音，读不准的借助 工具书或询问同学。 2. 边读边画出带生字的词， 结合语言环境加以理解。
苍蝇
晌午
森林
渗出
沾满
包裹
逼近
剩下
淹没
黏稠
前俯后仰
推测：根据已经知道的 事情来想象不知道的事情。
默读课文，思考：课文讲了 有关琥珀的哪些内容？
课文结构分析
故事发生的时间。 第一部分： （1）
第二部分：琥珀的形成过程。 （2-12） 第三部分：琥珀的发现过程。
发生了一件可怕的事情。
一大滴松脂从树上滴下来，
刚好 落在树干上，
把苍蝇和蜘蛛一齐 包在里头。
松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成 一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。
松 脂 球 形 成 的 条 件
1.松树林。
2.夏天——天气炎热到 松树流出松脂。
3.凑巧——蜘蛛和苍蝇 在一起。 4.松脂不断往下滴。
松脂球的形成 （2-9） 琥珀的形成 （10-12）
（13-17）
第四部分：琥珀的科学价值。
（18）
这块琥 珀的特 点：
1.透明。
2.内有两个小东西（苍蝇、蜘蛛）。
3.在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。
那么作者想象的依据 是什么？ 要形成这样的琥珀必 须具备哪些条件？
《琥珀》课件
么巧，那两个小东西就不会“仍旧好好地躺”在“透明的 琥珀里”了。
从那块琥珀，我们 可以推测发生在
化
一万年
石
前的
的
故事
价
的详细
值
情形，并且可以知道，在远古时代， 世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
பைடு நூலகம்
体会作者这样想象琥珀的形成的依据
• （1）约摸算来，总有一万年了。 由松脂变成松脂球，再由松脂球变成化石，需要这么长时间。 • （2）一个夏天，太阳暖暖地照着。 必须是夏天，天气很热，老松树才能渗出松脂。 • （3）海在很远的地方翻腾怒吼。 这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的，这是想象海水渐
渐逼近森林，最后淹没了森林的依据。 • （4）树林里长着许多高大的松树。 如果没有高大的松树，也就不会有松脂了。 • （5）蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从松树上滴下来，刚好落
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琥珀，以其浑然天成的古 朴庄重之美，温润中透出 典雅之气，深受人们的喜 爱，被誉为“蕴藏古史之 宝”
琥珀是5000多万年前松树 脂的化石，在琥珀这种化 石的植物脂内，常常包裹 有植物碎屑和各种远古的 小动物。在蜜汁般的色泽 内，常常能发现一只苍蝇 的翅膀，或者一个小小的 甲虫，一丝一缕，清晰可 见。可谓变化多端，异彩 纷呈。
琥珀 欣赏
琥珀 欣赏
琥珀 欣赏
琥珀饰品
1、用自己喜欢的方式读课文。 2、学习生字新词。
琥珀 苍蝇 松脂 拂拭 渗出 澎湃 黏稠 推测
掸翅膀 热辣辣
课文结构分析
第一部分：故事发生的时间。 （1）
语文 琥珀 课件(共28张PPT)
松脂化石 （琥珀）
松脂化石 （琥珀）
化石
作者：德国著名科学家和科普作家 柏吉尔
书中运用生动有趣的语言，讲述了有趣的童 话故事，把晦涩难懂、枯燥的科学知识简单风趣 地讲述给了读者。
这本书也被称为“科学的童话集”。
作 业:
1、阅读一篇关于琥珀的小短文，提出问 题并试着解决问题。 2、观察一张琥珀的图片，推测一下该琥 珀形成的过程，并说说你的依据。
阅读资料，琥珀形成的必要条件是什么？
松柏类、桃树和槐树等 树干的分泌树脂 需要漫长的时间才能形成
高温和高压的环境
对小苍蝇的描写，作者想象小苍蝇在掸翅膀，摸摸自己的圆脑 袋，显得特别可爱，我们仿佛看到了这只活灵活现的苍蝇。
对蜘蛛的描写，能感受到这只小蜘蛛非常小心翼翼，生怕惊动 了蜘蛛。
两只小虫都淹没在老松树粘稠的黄色泪珠里，运用了比喻的修 辞手法，生动形象地写出了松脂粘稠的特点，也表达了作者对小虫 子的惋惜。
推测
《现代汉语词典》关于“推测”的定义： “根据已经知道的事物来想象不知道的事情”。
练习：
默读课文，联系琥珀形成的过程，思考作者推测的依据。
1、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出 厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。 2、一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和 蜘蛛一齐包在里头。
拭番
课文内容 课文写法 联系生活实际
这块琥珀是怎样形成的？（1-12）
这块琥珀是怎样形成的？（1-12）
这块琥珀是怎样形成的？（1-12）
这块琥珀是怎样形成的？（1-12）
几万年前的一个夏天，一只小苍蝇飞进了松树林中，停在 一棵老松树上，一只蜘蛛悄悄地爬过来，想捕食小苍蝇。就在 蜘蛛扑向苍蝇的时候，一大滴松脂滴下来包住了它们。松脂继 续滴下来，盖住了原来的，渐渐形成一个松脂球。后来，海水 淹没了松树林，树慢慢腐烂了，松脂球随之被埋在泥沙下。经 过漫长的时间和地壳运动等过程，演变成了化石。
人教版六年级语文下《综合复习 6 琥珀》优质课课件_2
教学目标：
1.了解琥珀的形成过程及作者的想象依据，激发学生探索大自然奥秘、学习科学的兴趣
2.认真阅读课文，理清文章的结构；
教学重、难点：
1. 体会科学家是怎样实行合理想象。
2. 培养学生的想象力，激发学生的探索精神。
教学课时
一课时
教学过程
一、谈话引入
什么叫化石？谁能简单的向大家介绍一下？大家见过松柏树脂的化
石吗？（琥珀）琥珀是一种淡黄色或红褐色的装饰品，燃烧时有香气，还具有科学价值。
（出示琥珀的图片）让我们一起来走进《琥珀》。
二、初读课文，
1. 出示课件琥珀图片
2.观察.琥珀的特点。
3.理解词语：想象、推测
三、整体感知
1.我是小小科学家
（1）推测文中琥珀的形成
（2）琥珀形成的条件是什么？学生总结汇报。
（3）琥珀是怎样被发现的？学生回答。
（4）琥珀有什么价值？小组合作讨论交流。
2、我是小作家
1、如果你是作家，一定要按作者的写作顺序来写吗？学生讨论回答。
2、理解老松树黄色的眼泪，感受树的人性美。
四、课堂小结
想象和推测要有科学依据，不能凭空想象。
要有严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神。
板书设计：
想象
想象要合理
琥珀有科学根据
推测。
人教版小学六年级语文下《综合复习 6 琥珀》公开课课件_4
本文以讲故事的方式，推想了一块琥珀的形成和被发现的过程，判断了它在科学上的价值。
把相关琥珀的科学知识融入一个描写生动传神、情节引人入胜、想象丰富合理的故事之中，使读者既能够体会感受到科学的严谨，又能够感受到语言文字生动活泼。
教学目标：知识与技能：1.准确认读本课的八个生字，掌握十一个要求会写的生字。
理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等相关知识。
3.通过阅读课文，体会文章条理清楚、语言生动的表达特色，自主积累词句。
4.通过阅读，理解科学家是怎样实行想象的，体会科学家的想象是否合理。
过程与方法：1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
2.通过联系上下文理解词语的意思。
情感、态度与价值观：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
●学生理解琥珀的形成有一定难度，通过多媒体课件能够直观地理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
●科学家合理想象的依据是本文的难点，学生在充分阅读课文的基础上，理解科学家是怎样实行想象的，体会科学家合理想象的依据。
课前准备：课件、搜集相关于琥珀和化石的相关资料。
教学过程与设计说明：第一课时一、揭示课题，导入新课。
1.揭示课题。
2.简单介绍什么是琥珀。
琥珀是古代松树脂的化石，能够做装饰品。
3.请大家欣赏一些老师搜集到的琥珀。
展示课件二、初读课文，整体感知。
（一）自读课文，自学生字。
1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求。
（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。
展示课件（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
2．检查生字。
展示课件课文中有的字音容易读错，老师要指导学生读准这些字在课文中的读音。
3．同桌互读，互相正音。
4．理解词语。
（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。
（2）引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。
重点理解“推测”一词，能够先让学生查字典，找到准确的解释是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。