四年级上册语文教案-7.31 太阳 (第二课时)丨沪教版(2015秋)
《太阳》第二课时教学设计
教学目标：
（一）知识目标：
1.理解课文内容，初步了解太阳的有关知识，知道太阳与人类的密切关系
2. 正确流利地朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
（二）能力目标：
1.运用“一边读，一边想”的方法，培养学生阅读能力及自主学习能力。
2.体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法，培养阅读说明文的兴趣.
情感目标：联系课文内容和生活实际，理解和体会有了太阳才会使我们这个世界变得如此美丽可爱，从而激发学生爱科学、学科学的兴趣。
教学重点
1.了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
2.体会关联词的作用;能够正确填写关联词语。
教学难点：初步体会课文是怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。
课前准备：
生：
1.初读课文，了解课文大意，标出自然段。
2.搜集有关太阳的资料。
师：图片、播放器
教学流程
一、板书课题，导（一）
同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）我们来猜猜（出示多媒体播放）这是什么？（太阳）
1. 师：科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘。
距离我们那样遥远的太阳，和我们所生活的地球有着怎样的关系呢？
师：上一节课我们已经介绍到，《太阳》这篇课文是一篇科普性说明文，课前同学们已经预习，谁来说一说你知道哪些说明方法。
生：回答（4——5人）
师：这节课，我们继续学习第21课——《太阳》。
师板书课题——《太阳》（生齐读）。
师：上节课我们初读了课文，老师想了解一下同学们对词语的掌握情况。
复习词语：传说温度摄氏钢铁生存繁殖蔬菜热量
比较杀菌预防世界（小组开火车读）
.师：同学们词语读得准确，声音也洪亮，你们真棒。
二、师：课文围绕太阳讲了哪两方面的内容，谁来回顾一下？
（出示课件）填空：
课文先介绍了太阳的特点，然后又介绍了太阳与人类的密切关系。
（指名回答）
师：同学们真会读书，抓住了课文的主要内容，每个人自己再说一遍。
4.师：
三、同学们有没有听过这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。
人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。
这就是一段有名的神话传说——《后羿射日》。
看来，古时候的人们就对神秘的太阳充满了好奇和想象，等待着后人们用科学来解答那些他们心中的未解之谜入。
整体感知课文。
师：课文围绕哪两方面来写太阳的？（师相机板书：特点关系）现在我们就先来学习太阳的特点。
四、学习太阳的特点。
1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——
（课件播放：太阳公公说话的录音及文字。
）
“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。
现在，你们对我了解清楚了吗？”
生：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。
（师板书：远、大、热并进行鼓励，进入下一环节。
)
2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
3．分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，然后前后四个同学一组，在小组内说一说。
4．汇报。
（1）师：先由学习“远”的学生汇报
生：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。
（2）师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。
（学生不知该怎么说。
）
（3）师：课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？（走——三千五百年，飞——二十几年。
）
学生看课件做口头练习：
太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
（4）师：引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。
所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。
这就是列数字的方法。
（师板书：列数字）
师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。
生：还运用了写传说故事的方法。
（培养学生自学课文、发现问题的能力，学生的学习兴趣得到了调动）。
师：课文开头引用传说，有什么作用？
生：能吸引读者
师：很自然地引入对太阳有关知识的介绍。
（5）学习“大”的学生汇报
生：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。
（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。
）
师：“抵得上”还可以换成哪个词？（顶的上、相当于）
师：课件演示，进行引导。
左边是地球，右边是太阳，中间由小于号连接引出：你体会到了什么？
生：拿地球的大小来和太阳作比较。
（师:对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结）：我们生活在地球上，对我们而言，
地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大，这就是作比较的方法。
（板书：比较）
师：说明太阳“大”的特点还有没有其它的方法?
（仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。
(6) 学习“热”的学生汇报：
生：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。
师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。
（培养学生动手动脑的能力。
）
生:一千八百万度。
师：真有一千八百万度吗？
生：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。
师：同学们注意了“估计”，特别好。
说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。
生：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。
师:一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处,(在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。
)
四、学习太阳与我们的关系
太阳与我们有哪些关系？从哪些事实说明这种密切的关系呢？（板书：动植物……）五、结合板书总结。
学习了《太阳》这篇课文，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。
正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。
特点{ 大（作比较）热（列数字，做比较）太阳关系{ 课后反思，课堂开始，引导学生说出课前查找的有关太阳的资料，为学生提供了一个开放的课堂，激发了学习兴趣，同时也让学生的课外知识得到了交流。
教学太阳的特点，这一环节，我让学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，学生对知识的学习上有了选择性，他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。
精讲第一自然段，学习列数字，作比较的说明方法，教会学生掌握学习方法，授之以渔，激励孩子自主合作，自主探究；为下面两个自然段的小组合作学习打好基础，还培养了学生自主学习的能力。
学生的学习态度由“厌学”变为“愿学”，真正成为学习的主人。
不足的是应在后期的学习或课外的作业时，可以让学生联系生活了解太阳与人远（列数字比较）自然现象结论：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界动植物人类活动（大火球）。
新沪教版语文小学四年级上册《太阳》公开课优质课教案第二课时
《太阳》教案第二课时教学目标1．知道有关太阳的知识，了解太阳的特点，以及太阳和人类的密切关系。
2．认识本课运用数据和比较的方法来是说明事物特征的写法，学习抓过渡句给课文分段的方法。
3．继续学习关联词语，并能在括号内填上适当的关联词语。
4．能正确朗读课文，学会本课的生字新词：传说、寸草不生、估计、繁殖、凝成。
教学重点了解太阳的特点，和人类的密切关系。
教学难点学习运用关联词语。
教学方法问答法、诵读法、讲授法课前准备先带领学生观察，或放太阳的幻灯。
课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1. 猜谜：早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。
夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。
这是什么？出示课题。
师述：太阳是人类的朋友，你们想了解太阳些什么呢？2．播放手机精彩的导学成果二、新授1．学习课文第一——三节。
（1）指名读，思考：每一节分别写了太阳什么特点？（2）交流。
板书：离地球远大得很温度高（3）作者是如何将这三个特点写具体的呢？四人小组讨论。
（具体数字）运用传说、数据、假设和比较等方法把太阳的特点阐述得清楚明白。
（4）练习说话：谁能用上具体的数字来说明太阳的三个特点？（5）填写关联词。
a（）太阳离地球很远，（）科学家测算出了其间的距离。
b（）把太阳和地球相比。
你（）会发现，太阳大得很。
c（）太阳的温度很高，（）人类至今还无法接近它。
2．学习课文第四——八节。
（1）自由读，思考：下面的句子有几层意思？它们之间是什么关系？再选择适当的关联词语，填写在括号里。
太阳（）离我们远，（）它和我们的关系非常密切。
（2）指名读四——八节。
思考：每一节分别写了太阳与哪方面的关系？师小结：总分总的写法，补充一、二段总分总的语段让学生读读、议议，进行写段练习。
板书：动植物、人类生活雨、雪的形成风的形成防病治病（3）指名读第八节。
思考：哪句话概括写了太阳与人类的关系？板书：没有太阳就没有美丽可爱的世界。
三、练习你还知道太阳与人类有什么关系？按下面句式练习说话。
《太阳》的第二课时教学设计5篇
《太阳》的第二课时教学设计篇5[教学目标]：认识本课13个生字，能够读准字音，正确书写。
流利，正确的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
[教学重难点]：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。
了解太阳的有关知识是教学的难点。
[学情分析]：本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考，有问题尽量自己解决，在交流与讨论中相互启发。
[教具准备]：考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，因此开课伊始用一段动画片设疑激趣。
播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像，创设语言表达的情境。
准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
[教学过程]：创设情境：1，同学们，今天老师给大家带来了一段动画片，一起看一看吧。
（播放课件——后羿射日。
）教师解说：传说古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。
2，这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。
"日"就是"太阳"，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。
板书课题。
3，齐读课题。
4，"后羿射日"只是一个美丽的神话传说，让我们回到现实中想一想，后羿能不能射下太阳（学生简单回答"不能"）5，小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。
初读课文，自学字词：1，自己读课文，注意读准字音。
2，出示生词，先自己读，再指名读。
3，质疑：词语光会读不行，还应该读懂意思，不懂的提出来。
（学生质疑，互相解答，教师注意总结理解词义的方法。
红色的字是这一课的生字，同学们再仔细看一看，哪个字你想给大家提个醒齐读词语。
四年级上册语文教案-7.31 太阳丨沪教版(2015秋) (1)
《太阳》教学设计【教材分析】这是一篇科普说明文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两部分内容互相关联。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。
课文在介绍太阳时，运用列数字、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。
【教学目标】1.学会本课13个生字，正确读写“鸟兽、比较、繁殖、蔬菜、治疗、差不多、存在”等词语。
2.有感情朗读课文，整体感知文本。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
4.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
【教学重点】1.帮助学生建立对说明文的初步感知，学会从整体入手，理清文章脉络，了解文章的主要内容；2.引导学生找到说明方法，体会说明方法的作用。
【教学难点】运用说明方法来说明事物。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.太阳是金灿灿的，每天都陪伴着我们。
说到太阳，你对它有哪些了解？2.每一个人对太阳都有自己的认识。
今天，我们学习一篇写太阳的文章。
（板书：21.太阳）齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）字词1.这篇课文不同于我们以往学过的文章，它以科学、严谨、准确的语言说明事物，阐明事理，是一篇说明文。
2.每篇说明文都有一个说明对象，那这篇课文的说明对象就是——太阳。
3．那么作者是怎样介绍太阳的呢？接下来，我们就要走进课文。
首先，请同学们听清老师的阅读要求：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标出自然段号。
听清楚了吗？4.同学们读得很认真。
读完课文，现在来读一组词，谁来领读？生领读（二）梳理全文1.字词学完了，现在，请同学们默读课文，思考每个自然段各写了什么内容？圈画重点词句，并做批注。
《太阳》第二课时教学实录教案教学设计
《太阳》第二课时教学实录教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.学习课文中的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生热爱大自然、关爱环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.教学难点：学习课文中的写作方法，提高写作能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，上一节课我们一起学习了《太阳》这篇课文，大家对太阳有了更深入的了解。
今天我们将继续学习这篇课文，进一步体会作者的思想感情，学习写作方法。
2.回顾课文内容师：请同学们回顾一下课文的主要内容，说一说太阳的特点。
生1：太阳非常大，直径是地球的109倍。
生2：太阳非常亮，表面温度高达6000摄氏度。
生3：太阳非常重要，是地球上生命的基础。
3.学习课文第2-4自然段师：请同学们默读课文第2-4自然段，思考：作者从哪些方面描述了太阳？生1：作者从太阳的形状、大小、颜色等方面进行了描述。
生2：作者还从太阳与地球的距离、太阳对地球的影响等方面进行了描述。
师：同学们说得很好。
下面我们来分析一下作者在描述太阳时运用了哪些写作方法。
4.分析写作方法师：请同学们看课文第2段，作者在描述太阳的形状时，用了哪些词语？生1：椭圆、明亮、耀眼。
师：这些词语有什么作用？生2：这些词语生动地描绘了太阳的形状，让读者更容易理解。
师：再请大家看课文第3段，作者在描述太阳的大小和颜色时，用了哪些写作方法？生1：作者用了对比的手法，将太阳与地球进行对比，突出了太阳的巨大。
生2：作者还用了夸张的手法，如“直径是地球的109倍”，强调了太阳的庞大。
5.学习课文第5-7自然段师：请同学们默读课文第5-7自然段，思考：作者从哪些方面描述了太阳对地球的影响？生1：作者从太阳的光照、温度、能量等方面进行了描述。
生2：作者还从太阳对生物、气候、环境等方面的影响进行了描述。
6.体会作者的思想感情师：请同学们结合全文，说一说作者在描述太阳时，表达了怎样的思想感情？生1：作者对太阳充满了敬意，认为太阳是伟大的、神奇的。
《太阳》(第二课时)教学设计及反思
《太阳》（第二课时）教学设计及反思
一、教学目标
1.深入了解太阳的特点和作用。
2.学习说明文的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生的科学思维和探索精神。
二、教学重难点
1.教学重点：了解特点作用，学习写作方法，培养思维精神。
2.教学难点：运用写作方法进行写作。
三、教学过程
1.复习导入
（1）回顾上节课内容，引出太阳的重要性。
（2）提问学生太阳对地球的作用。
2.精读课文
（1）深入分析太阳的特点和作用。
（2）学习说明文的写作方法，如列数字、举例子等。
3.写作练习
（1）让学生选择一种自然事物，运用说明文的写作方法进行介绍。
（2）分享学生作品，进行点评和修改。
4.拓展延伸
（1）让学生了解更多关于太阳的科学知识。
（2）激发学生对科学的兴趣。
教学反思：复习导入能让学生回忆起太阳的知识，但在写作练习中，部分学生可能对写作方法掌握不够熟练，需要更多的指导。
拓展环节可以拓宽学生的知识面。
《太阳》的第二课时教学设计
《太阳》的第二课时教学设计《太阳》的第二课时教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
2、能理解课文中一些表示人物感情变化的词组，并把它读好。
3、能根据课文的情境，展开合理的想象、说话。
4、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
5、能主动提出问题，并积极查找资料来解决。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能理解课文中一些表示人物情感变化的词组，并较好地运用在复述课文中。
教学准备：1、课件。
2、道具。
3、红外线笔。
教学设计：一、读词导入：1、师：今天，我们继续学习第15课。
〖学生齐读课题〗2、师：老师这里有一些词组，请小朋友先读在心里，用你们的表情告诉我。
〖学生自读，开火车读词语，齐读词语〗二、学习第一自然段：1、师：通过上节课的学习，我们已经知道课文讲的是爱迪生小时候的故事。
现在请小朋友跟随老师一起到故事发生的那天晚上去看个究竟。
一天晚上，爱迪生的妈妈病了。
？爸爸请来的医生说，妈妈得的是阑尾炎，需要做手术。
〖学生指名听句，一起说〗2、师：请小朋友翻开书，大声读第一自然段，比一比，你又知道了什么？（出示：两段话）〖学生大声读，思考，指名交流〗师：情况太危急了，谁来读？〖学生指名读，齐读〗三、学习第二自然段：1、师：屋外风雪交加，屋内妈妈的病情十分严重，手术得尽快开始，可是……医生……妈妈……爸爸……爱迪生……〖学生按老师的提示读〗师：你能连起来读吗？/请你也试一试。
〖学生指名读〗师：是啊，听着听着，我们的心好像也被揪起来了。
〖学生齐读〗师：时间就是生命呀，可是，滴答、滴答，时间一分一秒过去了，……〖学生想象说话〗2、师：正在这万分紧急的时刻，忽然爱迪生眼睛一亮：“医生，我有办法了。
”爱迪生想出了什么办法？请小朋友默读课文的第二自然段。
〖学生默读思考〗师：同桌交流一下，爱迪生是怎样做的？〖学生同桌交流〗师：谁来说一说？〖学生指名交流〗师：下面，我请一个小朋友来摆一摆，演一演，其他小朋友注意看，爱迪生的每一个动作，想一想，你觉得这个办法怎么样？〖学生交流〗四、学习第三、四自然段：1、师：让我们学着医生的样子来夸夸爱迪生。
《太阳》第二课时教学实录 教案教学设计
《太阳》第二课时教学实录教案教学设计《太阳》第二课时教学实录教案教学设计《太阳》第二课时教学实录之一教学目的：１．理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
２．了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。
教学重点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。
教学难点：体会作者运用不同的方法说明事物。
教学准备：投影、贴图一、导言师：上节课我们初读了《太阳》这篇课文，今天我们继续来学习这一课。
老师先来给大家讲一个神话故事。
传说古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
二、授新师：老师讲的故事可能吗？生：不可能。
师：再来看下面这句，你觉得哪句更好，为什么？生：第二句不好，意思表达的不清楚、不具体、不明确。
师：说的真好，下面请你们分小组讨论后面的两道题。
投影：（2）我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（）才能抵得上一个太阳。
（这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？）（3）太阳的温度很高，表面温度有（），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的（）。
（作者运用了哪些说明方法？为什么用钢铁作比较？）生：２个人汇报师：太阳的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢？请你们用一边读一边想的方法，从４～７自然段中找出太阳和什么有关系。
生：植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活。
师：老师把你们说的都画了出来，那么它们和太阳到底是什么关系呢？请你们以小组合作的形式按老师投影上的方法来学习。
投影五个方法生：汇报师：刚才同学们分别汇报了太阳和植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活的关系，说的真好，这样看来，太阳对我们来说实在太重要了，那你们说，如果没有太阳，世界将会是什么样？生：如果没有太阳，地球上就没有光明和温暖，到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，没有人。
《太阳》第二课时教学设计
《太阳》第二课时教学设计一、教学内容1. 课文内容的深入学习，理解作者提出的关于太阳的三个问题，以及作者对这三个问题的回答。
2. 分析课文中的论据，理解作者是如何运用事实和数据来支持自己的观点的。
3. 学习作者的论证方法，理解作者是如何通过归纳和演绎的方式来论证自己的观点的。
二、教学目标1. 学生能够深入理解课文内容，掌握作者的观点和论据。
2. 学生能够理解并运用归纳和演绎的论证方法。
3. 学生能够提高自己的阅读理解能力，提高自己的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，作者观点和论据的掌握，归纳和演绎论证方法的学习。
难点：如何理解和运用归纳和演绎的论证方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 复习导入：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课文学习：通过多媒体教学设备，展示课文内容，引导学生深入学习课文，理解作者的观点和论据。
3. 论证方法的学习：通过具体的例子，引导学生学习归纳和演绎的论证方法。
4. 随堂练习：通过练习题，检验学生对课文内容的理解，对论证方法的学习。
六、板书设计板书设计如下：太阳三个问题观点论据论证方法七、作业设计1. 根据课文内容，回答关于太阳的三个问题。
2. 分析课文中的论据，理解作者是如何运用事实和数据来支持自己的观点的。
3. 学习作者的论证方法，理解作者是如何通过归纳和演绎的方式来论证自己的观点的。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对课文内容的理解有了进一步的提升，对作者的观点和论据有了更深入的掌握，同时也学习了归纳和演绎的论证方法。
但在教学过程中，也发现部分学生对归纳和演绎的论证方法理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和讲解。
拓展延伸：可以让学生进一步阅读相关的文章，加深对太阳的理解，提高自己的阅读理解能力。
同时，也可以让学生尝试自己写一篇关于太阳的作文，运用所学的论证方法，提升自己的写作能力。
《太阳》第二课时教案
《太阳》第二课时教案《太阳》第二课时教案范文学情分析本班有学生48人，男女生各半。
学生思维活跃好表现，半数以上的学生会用网络搜集信息，全班学生都会摘录知识小卡片。
第一课时已经掌握了《太阳》的生字、新词，朗读了课文，分清了课文的层次，对课文内容有了大致的了解。
设计思路1.充分体现新课标的新理念，突出一个新字。
2.运用网上资源补充课内知识，体现现代教育信息特点。
3.运用知识抢答的形式巩固本课内容，掀起本课高潮。
教学目标1.知识目标（1）初步了解太阳的特点，并知道是用哪些方法来说明的。
（2）了解太阳和人类的密切关系。
2.能力目标（1）通过网络搜集有关太阳的信息，培养学生搜集、处理信息的能力。
（2）朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.情感目标通过朗读、背诵课文，了解一些有关太阳的知识，并利用网络收搜集有关太阳的信息，激发学生学习自然科学的兴趣。
学习方法自主、合作、探究。
教学重难点教学重点：初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。
教学难点：了解课文在说明太阳特点时所用的方法，背诵自选段落。
教具、学具准备1.师：电脑、实物展示台。
2.生：两人一台电脑、空白小卡片若干。
教学过程一、谈话引入（2分钟）师：老师小的时候，在书上看到宇航员乘坐宇宙飞船登上月球，那时我就想，要是有一天我能同样登上太阳，那该有多好啊！你们说老师的愿望能实现吗？（设计意图：引导学生根据前课时摘录、整理的有关太阳特点的知识小卡片，说说我们人类不能登上太阳的原因，激发学习兴趣。
）生：师：对！看来同学们前课时学习得不错，这对我们进一步学习《太阳》这一课是个很好的开端。
今天，我们就一起来完成《太阳》第二课时的学习任务。
(板书课题)二、学习第一部分，知道课文是用哪些方法来说明太阳的特点的（5分钟）（设计意图：以读代讲，让学生体会到课文是用列数字、举例、比较、比喻等方法来说明太阳的特点的。
）（一）师：自读课文，想想作者是怎样把太阳的特点写具体的，找出有关句子用自己喜欢的符号画一画。
《太阳》教学设计2(第二课时)
《太阳》课时目标1.朗读课文，背诵最后一个自然段。
2.理解课文内容，在了解太阳的有关知识的基础上，认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
3.体会作者说明事物的方法。
要点把握1.了解太阳的有关知识及其与人类的关系。
2.了解重点句子运用的说明方法，体会说明文语言的特点。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。
2.教师指名说说课文的主要内容。
预设：课文的主要内容分为两个方面，教师可以点名让学生说一说这两个方面的内容分别是什么，然后再点名让学生说一说这两方面内容之间的联系，以加深学生对文本的理解。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：同学们，你们还记得上节课上一位同学给我们讲述的后羿射日的故事吗？你们相信这个故事吗？（学生答：不相信。
）对，这只是传说。
这个故事在民间流传，是无法查证的，也没有事实根据。
那我们应该怎样去了解太阳呢？对，我们要运用科学这个有效的武器，去探索太阳的秘密，揭开它神秘的面纱。
现在，让我们再走进课文，去看看这熟悉而又显得有些陌生的太阳吧！二、研读课文，重点探究1.抓住重点句子，学习课文第一部分，了解有关太阳的知识。
过渡：在上节课中，我们划分了文章的层次，了解到文章第一部分主要向我们介绍了有关太阳的知识。
现在我们重点学习这一部分，看一看太阳有什么特点。
大家先把这一部分的内容朗读一遍，然后我们再一起学习学习。
（1）请学生说说太阳有哪些特点。
（教师板书交流结果：特点——远、大、热。
）（2）学生自由朗读第1~3自然段，结合有关语句体会文章是如何把太阳的这些特点说明得具体、生动的，同桌之间讨论。
预设：教师在学生交流的过程中巡视课堂，随时发现、解答学生的疑问。
（3）教师解读关键语句。
A.远：引传说、列数字、作比较、假设、反问明确：课文开头以“后羿射日”的神话传说引出了“太阳究竟离我们有多远”这个问题，再以“其实”一词为过渡，指出太阳离我们的实际距离大约是一亿五千万千米，然后运用作比较的方法说明到太阳上去，步行需要走三千五百年，坐飞机需要飞二十几年，最后得出结论“箭哪能射得到呢”。