三年级下册语文教案- 第七单元口语交际 劝说 人教部编版
第七单元口语交际劝说教学设计
设计理念
劝告，是通过讲道理，让别人授受意见，改正不良言行。
为了让学生学会晓之以理、动之以情地劝告别人，本课教学设计遵循以学生为主体，教师为主导的教学理念，将生活与课堂有机结合起来，通过说一说、演一演、练一练等多种形式，巧设情境，让学生入情入境，兴趣盎然地参与口语交际活动。
学生在学会劝告的同时，明白养成良好行为习惯的重要性。
教学目标
1、能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2、能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3、能耐心倾听，抓住说话要点，敢于发表自己的意见。
4、劝告他人的同时，规范自己的言行，养成良好习惯。
教学重、难点
学习劝告的方法，懂得劝告他人时既要晓之以理，又要动之以情。
课前准备：
1、校园不良行为视频资料。
2、ppt课件
教学过程
一、创设情境，导入话题。
1、师：最近，刘老师遇到了一些难题，非常棘手，不知如何是好，想请同学们帮我想想办法、出出主意，好不好？（生纷纷表示愿意）
2、播放视频：校园不良行为。
师：同学们看完后，有话想说吗？
3、教师引导小结：是呀，这些行为多不文明（生补充），大家可千万别向他们学习，如果你们遇到了会怎么办呢？（生表示想劝告他们），教师相机板书课题。
板书：劝告
二、出示案例，探究方法。
1、了解什么是劝告。
（劝告，是通过讲道理，让别人授受意见，改正不良言行。
）
2、出示一学生在楼梯扶手上往下滑的图片。
师：劝告可是一门艺术，也是一门学问。
如果劝告不当，就会造成不必要的麻烦，老师这有个劝告小故事，先来看一看！
3、学生自由发言，说说看到了什么？
师：同学们观察得很仔细，你瞧他玩得多开心！一不小心就会摔下来，多危险！4、出示三个高年级同学不同规劝内容。
师：这时来了三个高年级的小姐姐，看见后立即劝他不要这么玩了。
她们会怎么劝呢？
（1）学生自由发言。
（2）学生自由读劝告的内容，边读边揣摩三个同学劝说时的心理和语气。
（3）四人一小组，合作交流，练习配音。
（4）选三代表分别为三个劝告的同学配音，其他同学听完评价谁配得好并说理由。
5、假如你是那个小同学你会接受谁的劝告?为什么?
预设1：当有学生说愿意接受前两个同学的劝告时，老师不能否定，应尊重他们的选择，引导他们说出理由，他们可能会说，“那个姐姐指出自己的错误了。
”，老师这时要及时表扬，“只要别人指出自己的错误，你都乐意接受，真是懂道理的好孩子。
”鼓励孩子们要善于接受别人正确的批评，并顺势利导，“对于那些很在于别人说话方式的人来说，哪个劝告更容易被人接受？”让学生在对比中甄选出第三种劝告最合适。
预设2：当学生直接说到乐意接受第三个劝告时，老师引导学生说出原因。
6、分析前两种劝告为什么别人不乐意接受。
第一个：用生硬说教的方式劝说。
第二个：用批评指责的口吻劝说。
7、体会第三种劝告的妙，小结劝告要注意些什么？
（1）师：看来劝告也不是一件容易的事，要想使别人乐意接受自己的劝告，仅靠充分的理由是不够的，还得注意什么呢？
（2）学生自由发表意见。
【引导学生说出，劝告别人时，要有礼貌、要尊重他人、理由要充分，态度要诚
恳，要注意说话的语气，要站在他人角度替人着想。
然后随机板书】
板书：语气委婉以理服人替人着想以情感人
8、出示劝告小贴士，学生齐读，进一步体会劝告方法。
三、结合实际，体验劝告。
1、学生想想在自己的周围或身边有没有需要劝告的人或事。
2、学生自由举手劝告，师生互动。
【学生可能会列举到爸爸抽烟、教室里同学打架、路上的行人乱丢乱扔等等现象，让学生用学到的劝告方法试着劝一劝。
】
3、引导学生进行评价，内化劝告方法。
【教师要注意倾听学生的发言，把握课堂动态生成，随时关注学生的发言，即时发现，即时提醒，并能及时捕捉到闪光点给予表扬，鼓励他们言之有“礼”、有“理”，让课堂变得灵动而活跃。
】
四、角色体验，大胆实践。
1、出示另外两个话题，展现劝告才艺。
师：在生活中，还有许许多多不文明的现象需要我们真诚的劝告。
请看：
出示：
1).有同学违反交通规则，横穿马路。
2).表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
2、如果遇到下面这些情况，你会怎样劝告他们?
（1）小组内模拟劝告，同桌分别扮演劝说者和被劝说者。
（2）演一演。
a、第一个情境，请两个学生到讲台横拟演员劝告，体会劝告的艺术。
b、第二个情境，师生合作表演。
（3）师生互评
【引导学生不要从演的角度去评，要从劝告的角度去评，还要随时关注学生的语言，细心的教师发现学生使用方言词汇发言或用词不准确时，要及时进行规范指导。
必须提醒学生从第一个
“横穿马路,闯红灯”的劝告表演中，小结出劝告时要注意安全，学会保护自己，相机板书。
】
板书：注意安全自我保护
六、课堂总结，拓展延伸。
这节课，同学们收获满满，表现得非常精彩。
希望同学们在劝告别人的同时，也做个遵守纪律的好孩子。
如果以后遇到类似现象，我们一定要毫不犹豫地上前劝告，只要大家尝试着经常练习，一定会成为小小劝告家的！
七、板书设计：
劝说
语气委婉以理服人
替人着想以情感人
注意安全自我保护。
部编版三年级语文下册第七单元口语交际(教案+反思+课时练习及答案)
１．根据交流，选择组内同学普遍感兴趣的话题，（如：有同学违反交通规则，横穿马路；表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。）每组推荐２～３名同学参加班级交流。
２．明确交流要求：
（1）发言人语言要洪亮、吐字清晰。
（2）讲完后耐心回答同学们的提问，允许别人持不同的意见。
（3）有相似经历或相同感受的同学，可以随时进行补充。
同学们，多留心身边的人，多留心身边的事，你们会发现，真诚的发自内心的语言，就如同窗外这明媚的春光一样，受不同的声音。在生活中，有些事情我们有能力对当事人进行劝告。同时学会赞扬别人和劝说别人，让我们的生活变得更加美好和谐。
七、拓展劝说的名言警句。引导学生积累。
口语交际 劝说
教学导航
[教学目标]
1.了解和感悟语言的技巧，与人交流态度真诚。
2.了解和感悟劝说的技巧，能态度真诚地劝说别人。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份的地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
4.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子说通顺。
（2）劝说的技巧：劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要看清劝说的对象，了解对方的性格特点，弄清楚事情的前因后果，明确劝说的目的。（板书：情感真挚，语言真诚，弄清因果，明确目的。）
（3）我会这样劝说那个小同学：你好，小朋友，楼梯扶手又陡又滑，你这样玩儿会摔伤的。以后不要再这样了，好吗？
３．教师小结：通过交流，我们明白了在生活和学习中我们不但需要赞扬和鼓励，更需要善意的暗示和规劝，要善于听取并接受别人的意见。
五、结合实例，自由劝说。
1.同学们天天在一起学习，你可能发现你的某个同学在某方面存在着缺点，请你对该同学进行劝说。
三年级下册语文教案- 第七单元口语交际 劝说 人教部编版
第七单元口语交际劝说教学设计教材分析：《劝告》是部编小学语文教材三年级下册第七单元口语交际。
这组教材围绕把事物写清楚，初步学习整合信息介绍事物。
《劝告》主要是让学生了解和感悟劝告的语言和技巧，能态度真诚地劝告别人。
设计理念：口语交际教学主要培养学生大方自信地表达自己交流的内容，是这节课设计主旨。
这节课通过教师搭建好交流平台，创设良好的交际情境，激发学生交际的热情和欲望，让学生了解和感悟劝告的语言和技巧。
教学目标：1、通过口语交际,让学生学会用正确的方式劝告别人，使别人容易接受。
2、培养学生的口头表达能力和认真倾听的习惯，提升他们的交际能力。
教学重点：让学生学会用正确的方式来劝告别人。
教学难点：在口语交际的过程中，培养学生的口头表达能力和认真倾听的习惯。
教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一．激趣导入，引出主题1.同学们，你们在生活中劝告过别人吗？或者接受过别人的劝告吗？说说你是怎样劝告别人的？2.你的劝告别人接受了吗？质疑：为什么有的劝告很容易被别人接受？而有的就不会呢？3. 到底该怎样来劝告别人呢？今天，我们就关于“劝告”展开一次口语交际！板书课题“劝告”并讲解意思。
二、对比分析，学会劝告1. 自读本次口语交际的要求，了解劝告的原因。
2. 抽生朗读后说说：假如看到这样的情况，你会怎样劝告他呢？学生自由发言，教师指导学生进行正确、连贯地表达，其他学生认真倾听。
3.高年级的三位同学也看到了这个情况，来看看他们是怎样劝告的呢？⑴认真读三个人的劝告语，（在屏幕出示）然后模仿他们的语气来劝劝这位同学。
⑵抽同学劝告。
⑶你们劝说得真好！那位滑楼梯扶手的同学能不能接受呢？换个角度，假如你是那位滑楼梯扶手的同学，你会愿意接受谁的劝告？为什么？⑷大家都愿意接受第三个同学的劝告，那么，我们来看看，她说的话妙在哪里呢？出示第三句话，分析这样劝的好处在哪里？（亲切、充满关心）⑸听到这么亲切而温暖的话，谁都肯定会接受劝告的。
三年级下册语文教案-第七单元口语交际 劝说 人教部编版
第七单元口语交际劝说教学设计教材分析：本次的教学内容是人教部编版三年级语文下册第七单元的口语交际，话题是“劝告”，有规劝的意思。
安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
学情分析：三年级的学生已经具备了一定的交际能力，能对日常生活中见到的一些不当行为进行简单的规劝，但对于规劝语言的特点了解不多，也不规范，需要加以指导。
教学目标：1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：声音和视频文件、多媒体课件、自制板书贴。
课时安排：1课时教学过程：课前互动：老师跟学生打两次招呼，问学生两次招呼有什么不同？引导学生得出结论：回答问题时，声音要响亮，语言要大方得体；别人回答问题时，要认真倾听，待别人说完再提建议或补充。
一、巧设情境，导入话题。
1.今天，外面坐了好多老师来听课，此时我的心砰砰跳，谁来帮帮我，劝劝我，让我不紧张？（学生纷纷说建议）2.听了你们的劝告，现在我心里好多了。
我发现同学们的口才都不错，今天就请你们发挥口才，当一个小小劝告家。
（板书课题：劝告）二、出示事例，学会劝告。
1. 要想让自己的劝告被别人接受，可不是件容易的事。
现在我们先来感受一下被别人劝，请大家闭上眼睛，（PPT出示图片）想象自己正坐在楼梯的扶手往下滑，速度好快啊！正在这时，三个高年级的同学看到了，（PPT分别播放三段录音）你最愿意接受谁的劝告？为什么？2.学生交流。
3.教师根据学生的发言，适时引导并粘贴板书：不指责、注意语气、为对方着想。
三、同桌合作，练习劝告。
（一）初步交际，感受劝告的方法。
三年级下册语文《口语交际 劝说》说课
三年级下册语文《口语交际劝说》说课
《口语交际：劝说》是部编版三年级下册语文的教学内容，主题围绕“劝告”展开。
本次教学的目标是引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
在教学过程中，教师可以创设情景，让学生在实际的语境中学习如何进行劝告。
例如，一位同学在下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，其他同学应该如何劝告他？教师还可以引导学生注意说话的语气和态度，不要用指责的口吻；要多从别人的角度着想，这样才更容易被接受。
此外，本单元的口语交际也是对本册前面单元口语交际涉及到的“说清楚想法和理由”、“耐心听别人讲完”、“一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理”这些要点的进一步提升，从能说会听到会说会听并能在不同情境中恰当地表达，体现了能力训练的梯度发展。
部编版三年级语文下册第七单元教案
部编版三年级语文下册第七单元单元教案第七单元教学设计教材分析本单元以“大自然的美好”为思想主题组织教学。
选编了课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》，以及《口语交际：劝说》《习作：国宝大熊猫》和《语文园地》。
《我们奇妙的世界》分别从天空和大地奇妙的颜色和形状等来描写世界的奇妙，表达了作者对大自然的热爱，也告诉我们要发现世界的奇妙，就一定要仔细寻找的道理。
《海底世界》用生动、准确、具体的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
《火烧云》描写了火烧云上来和下去的过程中，红霞飞舞、瞬息万变，让人目不暇接的奇妙景观，表达了作者对自然美景的喜爱与赞美。
“口语交际”围绕“劝说”这个话题分享说话技巧，旨在培养学生的语言表达能力。
“习作”要求围绕教材中提示的大熊猫的相关资料和自己查找的相关资料，介绍大熊猫。
习作内容可以包括介绍大熊猫的外形特点、习性、被称为国宝的原因等等。
“语文园地”由“交流平台”“语句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个部分组成。
这部分的内容旨在引导学生学会在习作中有意识地运用平时积累的语言；学习写作“寻物启事”；试着仿写句子，提高语言运用能力；进行八字成语学习、积累。
教学目标知识与能力1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．把握课文的主要内容，联系上下文，体会文章的主旨。
3．学习按一定顺序描写事物的写作方法。
4．理解文章“总—分—总”的结构方式。
5．通过“口语交际”和“习作”提高学生的语言表达能力和书面写作能力。
过程与方法1．做好课前准备，预习字词，疏通文意。
2．综合运用各种手段，阅读书本内容、查阅相关资料、小组交流分享等，获取更多的知识和信息。
3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
情感、态度与价值观了解世界的奇妙、美好，懂得留心观察，激发热爱大自然的感情。
重点难点教学重点1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．把握课文的主要内容，联系上下文，体会文章的主旨。
部编版三年级语文下册第七单元口语交际教案(含反思)(精品)
6.记住别人发言的要点。
7.能主动提出问题与他人交流。
8.能流利地回答别人的提问。
[教学重难点]
了解和感悟语言的技巧，与人交流态度真诚。了解和感悟劝说的技巧，能态度真诚地劝说别人。继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子说通顺。
培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。
同学们，多留心身边的人，多留心身边的事，你们会发现，真诚的发自内心的语言，就如同窗外这明媚的春光一样，受到大家的欢迎！希望同学们既能接受那些热情的话语，又能听进不同的声音。在生活中，有些事情我们有能力对当事人进行劝告。同时学会赞扬别人和劝说别人，让我们的生活变得更加美好和谐。
七、拓展劝说的名言警句。引导学生积累。
（2）交流要求：认真倾听别人的发言，有相同经历的同学也可以进行补充发言，也可以提出自己的疑问，发言的同学要耐心回答。语言要诚恳，说得详略得当，条理清晰。
2.各组推选代表，参加全班交流。
三、阅读范例，掌握技巧。
1.独立阅读课本上对下课时坐在楼梯扶手上往下滑的小同学的三个高年级同学的不同劝说。思考：
（1）你觉得那个小同学更有可能接受谁的劝说？为什么？
（2）劝说的技巧：劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要看清劝说的对象，了解对方的性格特点，弄清楚事情的前因后果，明确劝说的目的。（板书：情感真挚，语言真诚，弄清因果，明确目的。）
（3）我会这样劝说那个小同学：你好，小朋友，楼梯扶手又陡又滑，你这样玩儿会摔伤的。以后不要再这样了，好吗？
３．教师小结，导入课题：这些言语形象生动的说明了在平时交流中语言的艺术性，这节课我们就围绕以上谚语展开口语交际。（板书课题：说说自己的感受）
部编版三年级语文下册教案第七单元 口语交际
口语交际:劝告本单元口语交际安排了“劝告”,引导学生面对他人的不良言行,使用合适的语气进行劝告,通过讲道理使别人接受意见,改正错误,从而提高与人沟通、交往的能力。
教材以“小贴士”的形式提炼了对别人进行劝告的要点:一要注意说话的语气,不要用指责的口吻;二要多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
说话的语气反映的是劝告时的态度,不要用指责的口吻是为了营造良好的沟通氛围,也是说话时应有的修养和礼仪。
多从别人的角度着想,体现的是行为与目的的一致性,既然出发点是为了别人好,那么站在别人的立场设身处地地说话,让被劝者感受到你的真诚,自然更容易被接受。
为了更好地练习“劝告”,教材提供了两个任务,一是对违反交通的同学进行劝告,另一个是对爱玩游戏的表哥进行劝告。
两个任务的情境和对象都不相同,可以有效地实践本次的口语交际要点,提高本次口语交际活动的实践成效。
1.能根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。
1.教学时,可以创设一个同学坐在楼梯扶手上往下滑这个情境,这是校园生活中经常见到的,教学时直接利用这一情境提出问题:“你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告?”引出本次口语交际的话题。
2.在体验3个“劝”的不同效果后,可以围绕“你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告?为什么?”这两个问题,组织学生展开讨论,归纳总结出:多从别人的角度着想,这样别人更容易接受的要点。
3.在学生基本了解劝告的要点后,教师应选择贴近学生生活的话题,组织学生在情境中实践“劝告”。
4.教学中还要提醒学生注意安全问题,劝告未必都会成功,在劝告他人时要注意对象的反应,保护好自己。
1.搜集生活中的一些不良行为的图片或小故事。
2.本课内容相关的课件。
(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)1课时一故事导入,引入新课1.师:今天,老师非常高兴能和大家一起度过四十分钟,你们高兴吗?生:高兴。
2.师:老师给大家带来了一个故事,想听吗?生:想听!3.师:那你们可要认真听好了!教师讲述解缙劝说朱元璋收回成命的故事。
口语交际：劝说-部编版三年级语文下册教案
口语交际：劝说-部编版三年级语文下册教案
一、教学内容
本节课的教学内容是口语交际中的“劝说”。
二、教学目标
1.学生通过本节课的学习，能够在日常生活中运用“劝说”的技巧进行表达。
2.学生能够加强自信心，提高口语表达能力。
三、教学过程
1. 导入
请学生们讲述在家中或学校中，曾经有过劝说别人的经历。
2. 教学方法
通过对话的方式，让学生掌握劝说的技巧。
3. 教学内容
在对话过程中，引导学生了解以下内容：
a. 目的
进行劝说的前提是要有明确的目的。
例如，我们为什么要劝说别人改变他们的行为或做法。
b. 方法
在进行劝说时，我们需要充分了解他人的想法和需求。
需要采用一种有效的方式来表达自己的观点。
同时，我们要引导对方将注意力集中在劝说的内容上。
c. 练习
让学生们模拟劝说的情景，并与同学们进行互动。
4. 教学效果
通过本课程的学习，学生们能够更好地了解劝说的技巧，并在日常生活中加强口语表达能力。
四、作业
请学生们回家时，模拟劝说情景，将其记录下来，并写一份学习总结。
五、教学评价
通过课程的实施和作业的提交，可以对学生的掌握情况进行评价。
同时，鼓励学生们在日常生活中多加练习，提高自己的口语交际能力。
三年级下册语文教案-第七单元口语交际劝说 部编版
第七单元口语交际劝说教学设计教学目标：知识与技能：劝说他人时，做到晓之以理、动之以情。
了解和感悟劝说的技巧和策略，能态度真诚地劝说他人。
过程与方法：回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地、得体的劝说。
情感态度与价值观：在劝说时注意说话的语气，不要用指责的口吻。
教学重点：懂得劝说时要以理服人，以情感人，讲究技巧，劝于无形。
教学难点：让学生针对不同的场面，学会劝说。
教学过程：一、创设情境，导入新课（播放上课铃声）师：上课啦！小朋友们，今天老师在上课前看到了这样一幅画面。
（出示图片：一个小男生下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
）师：你们说，遇到这事儿该如何处理？师：如果被你碰到了，你打算怎么办？说自己的心里话。
（找一个没举手的孩子。
）师：说心里话，没关系。
师：你不是不敢问，你是胆子小，要锻炼自己的口才和胆量，就要多说，相信你能说得很好，给自己信心，先听听别人怎么说，期待你这节课有所进步，绽放你的光芒。
师：还有谁发表自己的见解。
预设一：告诉他不能这样做。
预设二：马上告诉老师。
让老师批评他。
师：同学们你们说了不少处理意见，这件事，当面劝告比较好，当然报告老师和校长也不失为一种好办法，那么，如何劝告才好呢？今天我们就一起走进今天要学习的内容《劝告》。
（师板书课题）二、交流探究，以理服人师：这个小朋友在这儿滑手扶梯，可能会发生什么事情？预设一：他可能会摔跤。
预设二：他可能会受伤。
预设三：可能会撞到其他的孩子。
师：他受伤之后身边的家人朋友心情又会怎样呢？预设一：难过。
预设二：伤心。
师：原来大家都觉得这是一件危险的活动，怪不得都不赞成他这样玩耍，把理由说清楚，那你快来劝劝他吧。
（师生演练）师：我就是这个小同学，谁来劝劝我？生：你不能玩这个。
师：我凭什么不能玩？生：你这样很容易受伤，你要是受伤了你的家人会心疼你的。
师：你说的很有道理，我接受你的劝告。
师：谁来评价一下，你觉得她说的劝告如何？师：我也十分欣赏，劝告别人时我们一定要牢记，我们一定要告诉别人这样做为什么不对。
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗【教材分析】“口语交际”是小学语文课程的重要内容。
在《语文新课标》中就明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”根据新课标的精神，在本次教学活动中，本人选择了贴近学生生活实际的话题“劝说”，采用灵活多样的教学模式，让学生在实际交流、辩论中锻炼口语交际能力。
《劝说》是本单元的口语交际训练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。
学生通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知，在此基础上，进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。
【教学目标】1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力,体会养成良好行为习惯的重要性。
2.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人，多从别人的角度思考。
3.注意说话的语气和说话的技巧，劝告时能以理服人、以情动人。
【教学重难点】能了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能得体地劝告他人。
【教学策略】1.双向交际策略本次交际主题是“劝告”，内容源于学生生活，学生有交际需求。
教学时，侧重培养学生以理服人、以情动人的能力。
2.真实情境策略本文提供了三个交际场景，贴近生活，易于学生实践。
在情景模拟练习中，可以让学生联系生活说说其他不文明的现象。
设计角色换位表演环节，更有利于丰富学生的体验，从而提高劝说的能力。
【教学课时】1课时【教学过程】板块一巧设情境，导入话题1.播放课件，自由谈话。
（1）课件出示乱丢纸屑、挤公交、楼梯上追赶等不文明行为的。
（2）师：同学们，你们见过这样的场景吗？看到这样的场景，你一定有话想说，你想说什么？（学生交流）2.引入新课，板书课文题目。
师：刚刚大家都想尝试用讲道理的方式来阻止这些行为，这就叫“劝告”。