2014年秋新人教版语文五年级上教学计划
人教版小学五年级语文上册教学计划
高洞完小 2013-2014学年度第一学期五年级语文工作教学计划一、学情分析：本班大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。
从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。
本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。
二、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习――“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共28篇课文，精读和略读各14篇。
除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。
全册共安排了五次三、教学目标（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。
在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达要领。
3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学1、激发兴趣，体现双向互动。
2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的本质。
小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思想、表达三种能力。
四、教学措施：（一）识字与写字教学本册安排识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要放手。
教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，可以查字典解决。
人教版五年级语文上册教学计划
人教版五年级语文上册教学计划一、教学目标。
本教学计划旨在帮助学生全面提高语文素养，具体目标如下：1.培养学生对文学作品的理解能力，提高阅读理解水平；2.激发学生对语文学习的兴趣，提高语文表达能力；3.引导学生正确书写汉字，提高语文书写规范性；4.培养学生合作学习和团队意识，提高学生的合作能力。
二、教学内容。
本教学计划将围绕以下内容展开教学：1.课文阅读，通过阅读课文，让学生了解文学作品，培养学生对文学作品的理解能力；2.语文表达，通过课堂讨论、作文等形式，提高学生的语文表达能力；3.词语学习，通过学习课文中的生字和词语，引导学生正确书写汉字，提高语文书写规范性；4.合作学习，组织学生进行小组合作学习，培养学生合作学习和团队意识。
三、教学重点和难点。
1.教学重点，课文阅读和理解，语文表达能力的培养；2.教学难点，引导学生正确书写汉字，提高语文书写规范性。
四、教学方法。
本教学计划将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、示范法、实践法等，灵活运用，使学生在不同的教学环节中得到全面的发展。
五、教学过程。
1.课前准备，教师做好教学准备工作，准备教学课件、教学资料等；2.课堂导入，通过引入新课，激发学生学习兴趣；3.课文阅读，指导学生阅读课文，帮助学生理解文学作品；4.语文表达，组织学生进行课文讨论，引导学生进行语文表达；5.词语学习，指导学生学习课文中的生字和词语，引导学生正确书写汉字；6.合作学习，组织学生进行小组合作学习，培养学生合作学习和团队意识；7.课堂总结，对本节课进行总结，梳理重点难点，引导学生复习。
六、教学评价。
本教学计划将通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多种方式对学生进行评价，及时发现问题，帮助学生提高。
七、教学反思。
每节课结束后，教师将进行教学反思，总结教学过程中的得失，不断改进教学方法，提高教学质量。
八、教学资源。
本教学计划将充分利用教材、多媒体课件、教学资料等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
人教版五年级上册语文教学计划
人教版五年级上册语文教学计划一、教学目标1.通过本学期的语文教学，使学生能够提高听、说、读、写、译等综合语言运用能力。
2.培养学生的文学素养，培养学生对语言文字的敏感性和审美能力。
3.培养学生的语言表达和交流能力，提高学生的思维能力和创造能力。
二、教学内容1. 课文学习本学期的课文主要包括《猜谜》、《柿子》、《贴春联》等。
通过精心设计的教学活动，使学生对课文内容有全面、深入的理解，培养学生的阅读理解能力。
2. 语言知识与技能本学期将继续巩固和拓展学生的语言知识与技能，包括词语的理解和应用、词语的分类和用法、句子成分及其搭配等。
3. 阅读与写作通过阅读文学作品、继续写作训练等方式，培养学生的阅读和写作能力，提高学生的语言表达和思维能力。
4. 诗词鉴赏通过教学诗词的鉴赏，使学生能够理解古诗词的意境与情感，培养学生的审美能力和文学素养。
5. 口语表达通过各类口语练习、小组讨论等活动，培养学生的口语表达和交流能力，提高学生的听说能力。
6. 语言文化意识通过教学故事、寓言、神话等，培养学生对语言文化的认识，提高学生的文化素养。
三、教学方法1.激发学生学习兴趣，采用游戏、讨论、故事情境等教学方法，提高学生的主动参与和积极性。
2.结合学生的实际情况，设计个性化教学策略，提供多种学习途径，促进学生全面发展。
3.教师精心设计教学活动，培养学生的合作意识和创造力，激发学生的学习动力。
四、教学评价1.结合学生的实际表现，采用定期考试、作业评定、小组合作评价等综合评价方式，全面了解学生的学习情况。
2.鼓励学生互相评价、自评、教师评价相结合，提高学生对自己学习的认识和自我评价能力。
五、教学进度安排课时教学内容教学目标第一课《猜谜》认读和背诵第二课《柿子》叙述第三课《贴春联》描写叙述第四课《盘古开天地》朗读叙述………六、教学资源1.人教版五年级上册语文教材2.多媒体课件3.范文、故事、诗词、寓言等相关文本4.评价工具和评价标准以上是本学期五年级上册语文教学计划的大致内容。
人教版五年级语文上册教学计划
人教版五年级语文上册教学计划一、教学目标与要求本学期的五年级语文上册教学，旨在进一步巩固学生的语文基础，提高学生的阅读、写作、口语表达和思维能力，培养良好的语文学习习惯和兴趣。
具体要求如下：1.提高学生的阅读理解能力，能够理解较复杂的课文内容，把握文章的主旨和深层含义。
2.增强学生的写作能力，能够完成不同类型的作文，提高语言表达的准确性和流畅性。
3.培养学生的口语表达能力，能够清晰、有条理地表达自己的思想和观点。
4.拓展学生的知识面，了解更多的文学作品和历史文化背景。
二、教材内容概述人教版五年级语文上册教材包括多个单元，每个单元围绕一个主题展开，涵盖了古代诗文、现代散文、说明文、作文训练等多种类型的课文。
教材内容丰富多样，注重培养学生的语文综合素养。
三、教学重点与难点教学重点：1.阅读理解能力的培养，包括对课文内容的深入理解和对作者意图的把握。
2.写作技能的训练，包括写作思路的梳理、语言表达的准确性和生动性的提高。
3.口语表达能力的提升，包括口语表达的流畅性、条理性和逻辑性的培养。
教学难点：1.对古诗文的理解和鉴赏，需要学生具备一定的文学素养和历史背景知识。
2.写作训练的难度和深度，需要教师在指导时注重启发学生的思维和想象力。
四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设具体的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.引入小组合作学习，鼓励学生相互合作、交流，共同解决问题。
3.注重启发式教学，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，培养学生的思维能力和创造力。
五、课时安排与进度根据教材的内容和教学目标，合理安排每个单元的课时和教学进度。
确保学生有足够的时间进行预习、学习和复习，同时留出一定的时间进行拓展阅读和文学活动。
六、评价体系与标准1.采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、测验成绩等，全面评价学生的学习情况。
2.制定明确的评价标准，注重学生的个体差异和进步幅度，给予学生积极的反馈和建议。
2014学年度第二学期五年级上册语文教学计划
2014学年度第二学期语文教学计划五年级（3）班严以花一、指导思想：本学期将以教导处工作计划标准，教研组工作计划为指导,进一步推进课程改革，全面实施素质教育。
联系学生现实生活，加强语文实践，努力把握好语文教学特点。
培养学生听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。
引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习兴趣。
二、班级情况分析：本班现有学生50人，其中男生27人,23人。
通过几个学期的接触，师生在课堂上已基本达成默契。
从班级总体情况来看，学生个体间差异大。
成绩参差不齐，有些同学女生学习态度端正，作业按时完成，在各方面从不要老师操心，如：倪娜、赵福娟、蒋毅鹏等。
有些学生学习基础差，经过老师的辅导、同学的帮助各科成绩有了很大的进步，但要他们坚持下去老师还要不断辅导和鼓励，如：胡国雪、冉桂松等。
也有个别差生，不能按时完成作业，学习基础特别差、上课思想不集中，如张马才、曾旺等，从学生自觉性上看，部分学生学习太被动。
写作方面来，班中学生可以分成三类。
一类学生能写出相当不错的作文，表达自己的真情实感；一类学生基本能将一件事表述清楚，语句通顺，但是欠生动；还有一类学生，则词不达意，语句欠通顺，错别字连篇，无从下笔。
从上一学期期末试卷分析情况看：基础知识部分，学生总体完成不错。
个别学生写字习惯较差，字迹潦草，错别字多。
阅读理解一块失分较多，个别好生审题不清，导致失分。
因此，本学期教学重点要加强学生阅读能力的培养，通过多训练，让学生的阅读能力得到提高。
二、教材分析：课程标准：（一）识字与写字：1．能提出学习和生活中的问题。
2．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
3．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。
4．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读：1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
语文五年级上册教学计划
语文五年级上册教学计划人教版语文五年级上册教学计划（通用12篇）五年级上学期是小学高年级的起始阶段，教师要全面把握阅读教学的要求，为以后的学习打下良好的基础。
下面是店铺整理的人教版语文五年级上册教学计划（通用12篇），一起来了解下吧！语文五年级上册教学计划篇1一、班级情况分析从已经掌握的情况看，大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。
当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。
主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的问题部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯比较差，知识面不广；语言表达能力不强，不太善于表达自己的思想。
本学期我将以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。
二、教材分析本册教材仍然以话题的形式构成单元，共8个单元，每个单元2—3篇课文，全册23篇课文，每单元的基本话题如下：1、立志与美景2、节气与母爱3、地球与海洋4、英雄与古诗5、亲情与傲菊6、烈士与壮士7、诗歌与童话8、寓言与名著。
“语文乐园”共8个，每单元1个。
语文乐园仍然分为三个栏目：“语海拾贝”重在语文基础知识的整合与训练；“阅读欣赏”重在增加阅读量，培养学生自主阅读的习惯；“语文生活”继续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动笔相结合，是语文生活化，有利于培养学生的语文素养，全面提高学生的语文实践能力。
三、教学目标1、全册共认识常用汉字125个，会写字150个，养成良好的写字姿势和良好的写字习惯。
2、用普通话正确、浏览、有感情地朗读课文。
3、学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、能联系上下文理解词句的意思，借助字典和生活积累理解生词的意义。
5、把握文章的主要内容，体会文章表的的思想感情。
6、感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
人教版五年级上册语文教学计划精华7篇
人教版五年级上册语文教学计划精华7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新人教版五年级语文上册教学计划
新人教版五年级语文上册教学计划教学计划是教师们对自己教学活动的计划安排。
计划安排的好，对自己在本个学期的教学活动都会有很大的益处!以下是由店铺收集整理的新人教版五年级语文上册教学计划，欢迎阅读!新人教版五年级语文上册教学计划(一)一、教材分析：教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题.依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。
口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
回顾·拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。
课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。
二、教材特点本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。
其主要特点是：1)专题组元的角度更加灵活多样;2)加强整合的编写目的更加明确;3)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文;4)强化导学功能，引导学生思考;5)改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力;6)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
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2014秋人教版小学语文五年级教学计划
一、基本情况分析：
本班现有学生41人，这些孩子是我从一年级一直带上来的，通过前面四年的学习，他们已经具备了一定的独立识字的能力，独立阅读的能力和口语交际·习作能力。
整体学习氛围浓，自觉性强，集体荣誉感强烈，学习成绩优秀。
但是，我也注意到了，有一部分学生总是很难适应这一套新教材，他们的思维能力跟不上教材的教学密度和难度。
而且，因为每学期都有一些新转来的学生，他们成绩不够理想，学习习惯没有养成，使得一批学生原本要在中年级阶段达到的目标未能达到，这学期，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。
二、本学期教学目标：
1、学习习惯：
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、勤于朗读、勤查字典的习惯。
（3）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（4）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
3、识字写字：
（1）准确认读283个生字。
能按笔顺正确默写生字184个。
（2）能按字的结构把字写端正、写匀称。
（3）能继续练习用钢笔写字，写得端正、纸面干净。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、口语交际：
（1）能当中说话，愿意与别人进行口语交际，语句通顺，态度大方。
（2）能讲述课文所写的故事，能听懂别人说的一段话，转述其基本内容。
（3）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5、阅读：
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能背诵指定课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
（3）继续学习默读课文，能不出声，不指读。
注意默读速度。
（4）能联系语言环境和生活实际理解词语，知道课文大意。
（5）能借助字典学习生字词，学习按要求预习课文。
6、习作：
（1）学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（2）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
（3）学习使用逗号、句号、问号、叹号等标点符号，认识破折号。
三、各单元要求：
第一单元：“园丁之歌”，体会对老师的感激和怀念之情。
第二单元：“自然的奥秘”，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱自然、探索自然
第三单元：“故事集锦”，读懂故事内容，从中获得教益。
第四单元：“无私奉献”，学习伟人们无私奉献的精神，懂得人生的快乐在于付出。
第五单元：“祖国各地”，培养学生热爱自然、亲近自然的情操，增强民族自豪感、自信心。
第六单元：“百折不饶”，学习持之以恒、滴水穿石的可贵精神，只要有坚定的信念就会有希望。
第七单元：“走进名著”，陶心养性。
四、教学重难点：
培养学生良好的学习习惯，养成读书做笔记和随时使用工具书的好习惯。
在朗读、背诵、复述中培养学生的情感，抓好写字这一基本功。
学习有顺序地、细致地观察，写出文从字顺的短文。
（一）识字教学：
引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画，笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把钢笔字写端正、写美观。
并适当提高写字的速度，养成良好的写字的习惯。
（二）阅读教学：
1、精读课文的教学
⑴仍要视朗读训练，在读中学习、思考，在读中理解内容。
⑵体悟感情，增强语感。
精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。
⑶精读课文内容，领悟感情。
一是要抓住重点词句来理解课文内容，二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。
三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，从而体会课文表达的思想感情。
⑷教给学生阅读的方法，提示阅读的思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、写、思、记课文中需要重点领悟的部分。
2、略读课文的教学：先让学生参照连结语中的提示，独立阅读思考、交流，初步体会内容，然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论交流。
让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
（三）口语交际和习作：
口语交际还要继续激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，引导评价，提高语言能力，把口语训练延伸到日常生活中去。
对于习作教学，要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累习作素材，帮助学生养成良好的文风。
鼓励学生真实表达，提倡朴实、自然的语言风格。
五、主要的教学措施和教改思路：
1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。
2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。
3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。
4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。
每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。
5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。