我们是怎样听到声音y
小学科学4《我们是怎样听到声音的》(教案)
小学科学4《我们是怎样听到声音的》（教案）教案：小学科学4《我们是怎样听到声音的》一、教学目标：1. 了解声音是如何产生的。
2. 了解声音是如何传播的。
3. 了解我们是如何听到声音的。
4. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
二、教学准备：1. 实验材料：风铃、调音叉、鼓槌、音乐播放器、草帽。
2. 教学媒体：幻灯片、视频。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）：通过播放一段悦耳的音乐片段，引起学生对声音的兴趣，让他们听到声音的美妙之处。
2. 概念讲解（15分钟）：a. 声音是如何产生的：声音是物体振动时产生的，振动会使空气振动，进而产生声音。
b. 声音是如何传播的：声音传播需要介质，常见的介质有空气、水和固体等。
介质颗粒振动传递声音的能量，使声音传播。
c. 我们是如何听到声音的：外部声源通过空气传播声音，声音进入耳朵后，振动会使耳膜振动，进而通过听骨传导至耳蜗，最终被大脑所感知。
3. 实验探究（30分钟）：a. 实验一：使用风铃探究声音的传播①示范：敲击风铃，观察声音的传播情况。
②让学生分组，每组安排一个小组成员制造声音，其他小组成员站在不同的距离观察声音传播。
③学生观察并记录实验结果，小组讨论声音传播的规律。
④分享实验结果，让学生总结声音的传播方式。
b. 实验二：调音叉探究声音的振动①示范：用鼓槌敲击调音叉，观察调音叉振动的情况。
②让学生分组，每组一人使用鼓槌敲击调音叉，其他小组成员观察调音叉的振动情况。
③学生观察并记录实验结果，小组讨论声音的产生和传播。
④分享实验结果，让学生总结声音产生的条件。
4. 知识巩固（20分钟）：通过幻灯片和视频的形式，让学生进一步了解声音的产生、传播和我们听到声音的过程。
引导学生思考问题，并与他们讨论。
5. 拓展应用（15分钟）：a. 游戏环节：以“我是导盲犬”为主题，分为不同角色进行游戏，旨在让学生体验导盲犬的工作原理。
b. 设计小实验：让学生自行设计一个简单的实验，探究不同介质对声音传播的影响。
1.4《我们是怎样听到声音的》(教案)四年级上册科学教科版
1.4《我们是怎样听到声音的》（教案）四年级上册科学教科版教学目标：知识目标：1.了解声音的产生、传播和接受的基本过程。
2.了解耳朵的构造及职能。
能力目标：1.学生能够简单描述声音的产生和传播过程。
2.学生能够模拟听力实验，感受声音的传播路径和影响因素。
情感目标：1.培养学生的科学探究兴趣，发扬钻研精神。
2.培养学生的观察能力和动手实践能力，增强学生对科学的兴趣和深入学习的自觉性。
教学重点与难点：1.声音的传播过程。
2.耳朵的构造及职能。
3.如何进行简单的听力实验。
教学方法：探究式教学法、讲授法、实验法教学过程：一、导入（5分钟）：让学生观察教室中的物品，比如书、桌椅、黑板等，询问他们能否听到这些物品发出的声音，引发学生对声音的注意和探究。
二、感性认识声音的传播（10分钟）：1.发出折纸声或手拍声并让学生体验声音的传播。
2.用模拟的传播实验板模拟声音的传播，让学生一起探究影响声音传播的因素，如隔音、材料等。
三、探究声音的产生、传播过程（30分钟）：1.通过讲解声音的产生、传播过程，学生认识到声音是一种机械波，了解声音传播的三个条件（介质、振动、传播路径）和传播方式（球面传播、波前传播）。
2.通过视频展示燃烧时产生的声音、乐器发声的过程，帮助学生直观了解声音的产生过程。
3.通过学生讨论和思考，让学生认识到声音传播的应用，比如水下传声器、电话等。
四、了解耳朵的构造及职能（20分钟）：1.通过图片展示，学生了解到耳朵的构造（外耳、中耳、内耳）及各部位的职能。
2.通过模拟听力实验，学生感受到各部位对声音的传播和接收的作用。
三、巩固练习与拓展（15分钟）：1.老师出示一些物品并让学生说出它们会发出什么样的声音。
2.让学生自由探究声音传播的其他应用场景，如热带雨林中的嗷嗷声、城市交通中的嘟嘟声等。
四、教学总结（5分钟）：老师总结本课的重点、难点和新知，再次强调学生在日常生活中应多注意声音的观察和探究。
教学工具：黑板、粘贴纸、卡纸、折纸、传播实验板、视频教材、图片教材、耳朵模型。
人是怎样听见声音的
人是怎么听到声音的
1.外耳收集声音：声音在人的外耳部分，被耳廓收集，然后经由耳道传递至鼓膜，使鼓膜振动；
2.中耳导纳声音：中耳里的听骨链与鼓膜紧密相连，它们接收到鼓膜的振动，并把振动的明显程度放大，再传递到耳蜗之中；
3.内耳转化声音为生物电：内耳主要是耳蜗，在耳蜗之中，在毛细胞和神经细胞的共同作用下，振动被转变成了生物电信号；
4.生物电信号传输至听觉中枢：耳蜗内产生的生物电又通过听神经，被传递至大脑的听觉中枢，这时我们就听见了声音；但听见只是感知，并不代表对声音的理解。
因此，还需要最后的步骤，才能听清、听懂声音。
5.声音的辨别与理解：生物电到达听觉中枢之后，还需要在负责语言、理解、记忆等等的其他脑区的配合下，才能够进一步地识别和理解这些声音，并且必须要等到识别和理解的过程结束之后，我们才能听出来：这是哪种声音，以及它代表什么意义。
二.我们怎样听到声音
耳聋的分类
由于内耳及听觉神经损坏而引起 的耳聋。 的耳聋。神经性耳聋不易治愈 。
神经性耳聋
非神经性耳聋（传导性耳聋） 非神经性耳聋（传导性耳聋）
由于声音的传导发生了障碍（如 由于声音的传导发生了障碍（ 鼓膜、听小骨损坏）而引起的耳聋。 鼓膜、听小骨损坏）而引起的耳聋。 非神经性耳聋容易治疗，可以治愈。 非神经性耳聋容易治疗，可以治愈。
1.人类感知声音的基本过程是 从外界传来的声音引起 鼓膜振动 人类感知声音的基本过程是:从外界传来的声音引起 人类感知声音的基本过程是 这种振动经过 听小骨 及其他组织传给 传给大脑,人就听到了声音 传给大脑 人就听到了声音. 人就听到了声音 2.声音通过头骨、颌骨等传给听觉神经,引起听觉 这种传导方式 声音通过头骨、颌骨等传给听觉神经 引起听觉 引起听觉,这种传导方式 声音通过头骨 叫 骨传导 . ,它再把信号 听觉神经它再把信号
声音是由物体 振动 产生的
说话时 声带 在振动 风吹树叶哗哗响，树叶 在振动 风吹树叶哗哗响， 敲鼓时 鼓面 在振动
声源：正在发声的物体。 声源：正在发声的物体。
导入新课
想 一 想
我们生活的世界充满了各种丰富 多彩的声音，人们凭借人体的什么器 多彩的声音 ， 人们凭借人体的 什么器 听到声音呢？ 官听到声音呢？ 人靠耳朵听声音， 人靠耳朵听声音，那么耳朵通过 什么途径来感知声音？ 什么途径来感知声音？
知识应用
你知道吗？蛇是没有耳朵的 . 不过， 如果蛇将头贴在地面上，头中的一块骨头 就会接收到正在接近它的动物活动时发出 骨传导 的声音 . 由此可见 . 蛇是利用 __________ 去“倾听”敌人和猎物的 .
《我们是怎样听到声音的》的教学反思（精选9篇）
《我们是怎样听到声音的》的教学反思在发展不断提速的社会中，我们需要很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。
我们该怎么去写反思呢？以下是小编为大家收集的《我们是怎样听到声音的》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我们是怎样听到声音的》的教学反思篇1声音是以波的形式传播的，它可以通过固体，气体和液体来传播，这是上节课的教学内容。
本节课的教学重点是让学生知道人是怎样听到声音的（外耳的耳廓把收集到的声音，通过耳道传给鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动传给听小骨，听小骨传给内耳，由内耳产生信号，听觉神经再把信号传给大脑，我们就听到了各种声音。
）本节课有三个大环节:一、认识耳的结构二、观察鼓膜的振动三、体会耳廓的作用主要采用学案的形势。
学案如下：观察耳朵的结构（一）观察耳朵的结构我们可以知道，耳朵由：XX构成。
外耳有和；中耳包括和；内耳包括和。
用鼓膜模型做实验（二）（1）音叉与“鼓膜”的距离保持不变，用不同的力敲击音叉，观察“鼓膜”的振动：音叉发出较强的声音时，“鼓膜”振动幅度，音叉发出较弱的声音时，“鼓膜”振动幅度。
（2）在距离“鼓膜”远近不同的地方，用同样的力敲击音叉，观察“鼓膜”的振动：声音越远，“鼓膜”的振动幅度越。
这节课自己比较满意的有两个：第一、采用了学案的形势，这是我在小学阶段初次试用，学案可以帮助学生提高自学能力，还可以把学生的学习情况及时地反馈给教师。
第二、通过游戏的形势体会耳廓的作用，学生通过各种形式将音乐听的更清楚，不仅是体会到了耳廓的作用，还巩固了以前的知识。
有两点不足：1、没有及时地评价学生的表现。
在前几课中这种现象已经暴露，我已经意识到了，力求改正，但是这节课感觉做得还不够好。
2、在体会耳廓的作用时，应引导学生描述的再具体些，不应由老师代劳。
《我们是怎样听到声音的》的教学反思篇2《我们是怎样听到声音》是一物理生物课，它既介绍了人而结构，有说明了人听到声音所必备的条件是生源（发声体的振动）——介质的传播——健康的耳朵。
教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》参考教案
教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》参考教案.docx20教科版科学四上我们是怎样听到声音的参考教案是怎样听到声音的教学目标科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的,外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜,引起鼓膜的振动,这种振动信号传递到大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的,解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。
情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。
教学过程师：同学们！我们生活在一个充满声音的世界里,每天听老师讲课获取各种知识听电台广播了解天下大事,听音乐陶冶情操。
你们有没有思索过这些声音是怎样发生和传播的呢今天我们一起来研究这个问题。
师：请同学们用桌上的橡皮筋、纸、直尺做实验想办法让它们发出声音。
学生动手操作师：请同学们说一下,你是怎样让它们发出声音的生1：用手拨动张紧的橡皮筋发声。
生2：用手抖动纸发声。
生3：拨动直尺发声。
师：在实验过程中,你们看到了什么听到了什么说明了什么生：看到了物体在振动,听到了声音,说明了物体振动会发出声音。
师：你们的实验都做得非常成功！声音是由物体振动发生的,一切发声的物体都在振动。
敲击音叉,音叉发声,请你们用手触摸一下有什么感觉教师先示范,学生后动手做生：麻！表明发声的音叉在振动。
教师将所设计的有结构的材料,有层次或有序地提供给学生,让学生自由地独立支配它,有技巧地指导学生实验、思考、分析,最后得出结论。
师：我们把发声的物体叫声源。
如弹奏的吉它,叮咚响的泉水,均是声源。
现在大家用手摸颈部喉头部分,一起读和想“我们是怎样听到声音的”师：请同学们描述一下刚才喉部的感觉。
生：发声时喉头在振动,发声停止喉头振动也停止,讲话时的声带是声源。
教师尽可能地为学生创设应用所学知识的机会,让学生在解决问题的实践中,巩固所学知识。
师：现在我们已经知道声音是由声源发出的。
我们是怎么听到声音的
如何减少噪声
噪音是世界四大公害之一，每时 每刻都在影响我们的生活。治理噪声 污染，营造宁静家园可以从生活的点 滴做起，开车尽量少打喇叭，在图书 馆等公共场合注意控制音量等，从这 些细微的小事就能够体现出对他人的 尊重，体现出个人积极向上的生活态 度.
一些常见的控制噪声的方法
生活越来越好， 车越来越多„„
你是否也有过这样的经历„„
交通运输噪声
社会生活噪声
噪音是指太大的声音。那些 干扰我们听觉的声音、令人 不愉快、使人身心不舒服的 声音都是噪音。
家居噪音
噪声的危害
心理效应：使人烦躁，精力不集中，妨碍 睡眠和休息，影响工作效率。
生理效应：头痛、消化不良，视觉模糊， 耳聋等，严重的甚至神志不清、 休克或死亡。
我们是怎样听到声音
想想做做
1、将振动的音叉放在耳朵附近，听音叉 的声音。 2、用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音。 3、请用手指将自己的耳朵堵住，把振动 的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的 骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的 声音。 讨论：人是如何听到声音的？
想一想
敲小鼓，看纸屏架上吊 着的小球会出现什么现象？ 你能说明其中的道理吗？
耳朵里的鼓膜振动的原理和纸屏 振动的原理是一样的。
我们的耳朵里的鼓膜和气球皮一样
当外界的各种不同的声音传到鼓 膜时，鼓膜就会产生不同的振动。
外耳
中 耳
内 耳
耳 廓
耳道
鼓 膜
听 小 骨
耳蜗
听觉神经
耳 1 廓
4 听小骨
6 听觉神经
2 耳道
3 鼓膜
5 耳蜗
物体 振动
发出 声音
耳廓
外耳道
控制噪声产生：摩托车的消声器、城 市内禁止汽车鸣喇叭。 阻断噪声的传播：城市道路旁的隔声 板、路旁多种树。 防止噪声进入人耳：工厂用的防噪声 耳罩。
科学《我们是怎样听到声音的》教学反思(三篇)
科学《我们是怎样听到声音的》教学反思（一）《我们是怎样听到声音的》这一课是对声音有了了解之后，进行的又一项关于声音的研究。
声音以声波的形式传播，声波在空气中传播，碰到物体就会引起物体的振动。
我们耳朵中的鼓膜就是接收声音振动的“探测器”。
鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很轻的声音都可以让它产生振动。
在这节课教科版用书学生要用一块很薄的气球膜，包住一个玻璃杯制作一个鼓膜模型，通过观察气球膜的振动，来探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。
因为气球膜的不易观察，学生在课堂上也不容易操作，课前我先选择的纸屑，（觉得用纸屑比较干净）可是实验几次效果很不明显——纸屑几乎不动，我又换沙子实验结果也不好。
所以按苏教版的学生用书做了一个模拟鼓膜的纸屏，在用一个泡沫小球贴紧纸屏，只要在纸屏的侧面用力敲打小鼓，就可以看到小球在纸屏上跳动，学生一看就清楚了。
我很满意，换一种方式是实验效果更加明显。
每次实验前对材料的选择我们都要做好充分的准备，因为它直接影响到实验成功与否。
本节课充分让学生参与知识的形成过程。
在“人耳听到声音的过程”教学进程中层层深入，丝丝入扣，让学生提出问题，并让他们自己解决问题，得出结论，培养了学生的科学探究能力。
当学生自己成功地获得这一知识后，他们很自然地将这一知识运用来帮助残疾人。
整个过程达到了课程目标中对学生“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三方面的要求。
但本堂课中还存在以下不足之处：1. 在人感知声音的过程讲解的遍数过多，课堂中有些重复的语言。
2. 课堂上的鼓励性语言用的较为单一、不多。
鼓励性的语言应该所以些，方式也要多一些，以更好地调动学生的积极性。
3. 在纸屏实验中，泡沫小球可以图上颜色，这样学生更加容易观察、更直观。
4. 流程虽然清晰流畅，但是在汇报中汇报的学生不够，回答的人数过少，未能更好地体现学生在课堂上的主体作用。
5. 在讲解人是怎样听到声音的这个环节时，可以增加让学生用笔画出顺序的环节，能更好地知道学生的掌握情况。
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A、进行深呼吸以适应气压变化 B、使鼓膜内外气压平衡，以防鼓膜受损 C、减缓紧张的情绪 D、避免出现呕吐
精品课件
7、下列各组中，依次表示听觉形成的正常途径的是
（A ）
①声波；②听神经；③耳蜗内的听觉感受器；④鼓 膜；⑤听小骨；⑥大脑皮层听觉中枢。 A、①→④→⑤→③→②→⑥ B、①→②→④→⑤→③→⑥ C、①→④→⑤→②→③→⑥ D、①→③→④→⑤→②→⑥
精品课件
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A、耳郭
B、鼓膜
C、听小骨
D、耳道
2.人的听觉产生于（C ） A、听觉感受器 C、听觉中枢
B、耳蜗 D、鼓膜
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3、下列关于耳的各个部分功能的说法错误的是（ B ） A、耳廓的功能是收集空气中的声波 B、鼓膜的振动是为了产生声波，使声波撞击
鼓室内的听小骨振动 C、听小骨的振动把声音放大后再传入耳蜗 D、声波传入内耳，使耳蜗内的液体也产生振动， 感觉细胞把这种信息沿神经传到脑部
耳蜗 -------精-品-课-件-
二、人耳感觉到声音的过程
精品课件
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二、听觉的形成：
声波 外耳道
鼓膜 振动 三块听小骨
大脑中的 听觉中枢
听觉
听觉神经
兴奋 耳蜗内的听 觉感受器
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想想做做
1、将振动的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音
2、用手堵住耳朵，再听音叉的声音。 3、用手堵住耳朵，把振动的音叉尾部先后 抵在前额、耳后的骨头和牙齿上， 能否听到音叉的声音？
咽鼓管 由鼓室通向咽
一、耳的各部分功能：
外 耳郭 --------收--集-声波 耳 外耳道 --------声--波-通道
鼓膜 中 -耳 鼓室
-------振--动
与咽鼓管相通
--------放--大- 、传递声波
听小骨 ----调--节--鼓--膜-内外气压
内 耳
咽鼓管--------- 内有位觉感受器维 半规管、前庭-内--有-持-听身觉体感的平受衡器。
讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的
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骨传声 声音可以通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。
科学家把这种声音的传导方式叫做骨传导。
例：贝多芬耳聋后，就是通过骨传导进行创做的。
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五、一般听觉保护的常识：
• 洗头及游泳时，避免污水进入耳内，引起耳朵发炎。
• 不要大力「醒」鼻子。
• 异物进入耳道时，切勿自行掏挖，以免弄伤耳膜，应 尽快求医。
二、我们是怎样听到声音
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复习回顾：
1、声音的产生： 物体的振动
2、声音的传播需要： 介质 哪些物体可以充当介质？
固体、液体、气体
3、真空能传声吗？ 不能 4、声音在15度时空气中的速度：
340米/秒
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收集声波 耳郭
外 耳 外耳道
鼓膜
听小骨 鼓室
中耳
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半规管 位觉感受器
内耳
前庭 耳蜗 听觉感受器
• 避免长时间收听耳筒收音机或录音机，音量亦应调较 至中度或以下。
• 在噪音环境中，要用手掩着耳朵或戴上护耳用具。
• 在医生指导下，才可服用药物，因为过量服用某些药 物可能会导致耳鸣或失听。
• 当发觉耳部不适时，例如痛楚或流脓，应尽快找医生
诊治。
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1.耳的结构中，能接受声波并转化为振动的是（ B ）
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4、组成中耳的结构是：_______、____ 、_____、 组成内耳的结构是：_______、____、_____。
5、鼓膜的作用是 （B
）
A、接受声波刺激，产生听觉
B、将声波转换成振动向内传导
C、将声波转换成刺激向内传导
D、接受振动转换成神经冲动
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6、在飞机起飞或降落时，应微微张开口，其目的是