五年级下册美术课件-12童年的影子 ｜湘美版(2014秋) (共25张PPT)
顶光Top light可以认为是酷暑中正午的光线情况，从头 顶照射的主光线，对拍摄肖像等是最不适合的灯光。
拿出准备好的照片与同学们分享 你的心情与感受。
• 对角线分法：发现画面中的对角线并应用， 能让画面看起来更生动一些。
• 填满画面：其实就是采用近距离，甚至特 写的拍摄方式，让被摄者或主体的表情或 细节能有更好地呈现。
• 对称构图法：以画面的中轴为分割线，让 画面出现对称的效果，在视觉上也能带来 别样的新鲜感。
皮影戏就是根据“光和 影”的原理制作而成的。
谜语
你有我有他也有, 黑身黑腿黑黑头, 灯前月下跟你走, 就是从来不开口 。
谜底：影子
我的影子比我高
我的影子比我矮 我的影子吃东西
我的影子会走路 我的影子会跳舞
我的影子跟着我
我的影子不见了
动体摄影
•
人物和其他运动的物体，如火车、汽车、
轮船、飞机等，出现在画面上，会使摄影作品
更加生动，使静止的画面产生动感。
摄影，是一种灵的感光。摄影，绝对不是快门的简单摁动。机器人可能会摄影， 但它绝对体验不到摁快门的瞬间那种内心的颤动。当你怀着某种不确切的期待，满 天满地去寻找，在外在的景、物、人触动了你蕴藏已久的某种情绪，当你预感到你 所摄下的画面，肯定会收藏你心灵跳动的时候，你就决不是机械地照相，而是进入 了天地人合一的境界。摁快门可以是一瞬间，神往可能几十年。这样的感受也许不 是人人都有。成功的摄影人却不乏这种心摄影技巧
• 要想抓住精彩的瞬间，就要学会观察所要拍摄的物体， 尽量掌握其运动的规律。
• （1）要了解并掌握拍摄项目的特点，熟悉被摄体的运动 轨迹，确定什么是动作的高潮，什么是动作的过渡，应该 在什么时候按动快门。
• （2）要了解并掌握所拍项目的速度，从而确定在拍摄时 所用的 快门速度和确定提前量。
摄影的光源主要有：
1.顺光 2.侧光 3.逆光 4.顶光
1.什么是顺光? 顺光也叫做“正面光”，指光线的投射方向和拍摄方向相
同的光线。 2.什么是侧光？
侧光是指光源从被摄体的左侧或右侧射来的光线。 3.什么是逆光？
逆光是一种由于被摄主体恰好处于光源和照相机之间的
状况，这种状况极易造成使被摄主体曝光不充分。在一般情况 下摄影者应尽量避免在逆光条件下拍摄物体，但是有时候逆光 产生的特殊效果也不失为一种艺术摄影的技法。 4.什么是顶光？
皮影戏
• 皮影戏，又称“影子戏”或“灯影戏”，是一种 以兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间 戏剧。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操 纵影人，一边用当地流行的曲调讲述故事，同时 配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。其流 行范围极为广泛，并因各地所演的声腔不同而形 成多种多样的皮影戏。
• 皮影戏是中国民间古老的传统艺术，老北京人都 叫它“驴皮影”。据史书记载，皮影戏始于西汉， 兴于唐朝，盛于清代，元代时期传至西亚和欧洲， 可谓历史悠久，源远流长。
由于许多动体在运动的时候速度较快，为了 能抓住那些转瞬即逝的画面，要选用性能较高的 照相器材，选用的相机最好具备连续高速拍摄、 可自动调焦、可以更换不同类别的镜头等功能， 首选有自动功能的体积小、便于携带和拍摄时可 以随机应变的35cm单反相机。其他照相机也可 用来拍摄动体，但使用功能不全的相机来拍摄动 体有许多不便。拍摄体育照片最好配备配备两台 以上的机身，可以省却频繁换胶卷的时间，以便 及时抓取精彩镜头。相机要有卷片马达，这样可 以更加集中精力寻找最佳瞬间，随时按动快门。
新湘教版五年级下册第12课
童年的影子
什么是摄影？
摄影，是一种美的寻找。没有人不认为，成功的摄影作品是美的。美的风光， 美的肖像，美的神情，美的静物，美的瞬间......那些美的感观，那些美的律动，那些 美的视觉冲击，不是大风刮来的，不是大水漂来的，是摄影人为我们创作出来的。 而摄影的前提是寻找，寻找美的存在。摄影，不是在斗室里玩泥巴，而是天地之间 的奔波。摄影的快乐、摄影的成功都植根于那不懈的寻找之中。
• （3）拍摄时要有预见性，要根据场上不断变化的形势当 机立断 按动快门，稍有犹豫就会错过时机。
• 这样有助于在拍摄时更好地把握物体的运动轨迹和计 算提前量。而如果不了解拍摄对象，则很难拍摄到最精彩 的画面
构图
• 井字构图：以黄金比例为原理 的构图方法，将画面以「井」 字分割，而可将突出的被摄主 体放在井字交点处，而背景层 次以能采三分法比例呈现。
五年级美术下册 第12课《童年的影子》教案 湘美版
3.三角构图也有几种不同的解读意义，正向三角给人的感觉是希望或是目标，倒三角给人的感觉是朝气或是焕发，而交叉三角给人的感觉是满足或是成功。
教学过程
学生行为预设
一、谈话导入：
在每个人的心,灵深处都珍藏着许多童年的美好往事。如果我们把这些童年故事用画笔或者是雕刻刀描绘塑造成动人的图画或雕塑，那么就会如同由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊，而摄影技术给了我们更好的记录让精彩的瞬间得以永恒!
二、学习摄影构图
1.基本构图，就是将拍摄对象以最恰当的比例安排在画面中，一般人在拍摄风光照片时，经常会拍出没有平衡感的画面，其实摄影构图要优先考虑安定的平衡感，能够让作品表现出一种均衡又不突兀的感觉，拍摄风光照片时尤其如此。
摄影构图：
1.基本构图
2.斜线构图
3.三角构图
4.十字形构图
童年的影子
教学目标
1.通过照片欣赏，感悟童年生活的美。
2.认识多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感。
3.学习摄影的构图和光的练习，感受作品的思想内涵。
教学重点
学习摄影的构图和光的练习。
教学难点
认识多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感
教学准备
摄影知识课件、优秀摄影图片
教时
（1）——（1）
4、十字形构图，十字形是一条竖线与一条水平横线的垂直交叉。它给人以平稳、庄重、严肃感，表现成熟而神秘，健康而向上。因为十字最能使人联想到教会的十字架，医疗部门的红十字等，从而产生神秘感。
五年级下册美术课件-12童年的影子 ｜湘美版(2014秋) (共32张PPT)
自评摄影作品:挑选自己最满意的摄影习作评述 用光、效果、意图。各小组组长组织优秀习作下载到 电脑里,进行相互欣赏评价。 活动：3
拓展延伸，建议组织班级优秀习作摄影展。
拍摄时刻示意图
想一想、说一说下面的画面中 哪一种用光最为强烈？
光线的常见形式：顺光、逆光、
侧光பைடு நூலகம்顶光等。
顺光即是光线向人物的正面投射的光线形式， 这种光线让人物的大部分形体都得到足够的 光照，而且强度比较平均，所以不会在人物 的脸上形成明暗的对比，曝光比较好控制。 逆光是指光源在人物的后方光线形式，这种 光线使人物的正面不能得到正常曝光，从而 失去了人物的细节层次。但是这种光线形式 勾勒出人物的轮廓，对于体现动作和形体极 为有利。 顶光一般不用于人像拍摄，但是如果我们能 够合理利用这种光线从上面洒下来的感觉也 是不错的。 侧光纯粹的侧光通常光源从侧面投射，使人 物面部一半发光，一半处于阴影中，产生的 效果被人们称之为“阴阳脸”。但是在写真 类人像的拍摄中，这种光线形式的运用已经 不是很新鲜，往往能够更强烈地体现人物的 性格和情感。
3.三角构图
4.十字形构图
5.其他构图法： 均衡式构图、九宫格
构图、对称式构图、变化 式构图、交叉线构图、水 平线构图、垂直式构图、 S形构图等。
• 想一想、说一说上面的画面，摄影 者为什么这样处理画面构图？
《俏》《老街里的孩童》《小女孩》 三幅作品都拍摄了一个人物的主体内容置 于画面中。但画面三个人物占画面的面积 大小、位置分别不同，使得选取的画面视 觉中心就不同。
义务教育教科书《美术》（湘教版）五年级下册
摄影离不开光，有光才有 影，没有光就没有画面形象， 所以摄影又被称为光与影的艺 术。
湘美版五年级美术下册全册课件
一 画 车 身 的 外 形
三 画 机 械 臂 前 半 部 分
二 画 车 身 的 细 节
四 画 完 机 械 臂 添 加 细 节 完 成
作 业 欣 赏
作 业 欣 赏
作 业 欣 赏
作 业 欣 赏
比一比：哪幅图更好？为什么？
比一比：哪幅 图更好？为什么？
作业要求：画一幅你喜欢的工程车。
以下几种作业形式任选： 1.画工程车的一部分 2.对照图片或模型画工程车 3.自主设计工程车
《乡村傍晚》
太阳偏西了，金色的阳光染红了天边、田野、 大树、农舍，一切都沐浴在柔和的夕阳中，多美啊！ 草坪里，牛儿们有的在贪婪地吃草，有的静立不动， 好象在博览大自然的美景，有的还在斗架撒欢呢！ 放牛的孩子却一点儿也不担心牛儿。你瞧，他们开 始了“斗牛”比赛，两位对手头顶着头，手撑着手 正在奋力拼搏。裁判员不时挥动手臂，几位观众拍 手高喊：“加油，加油！”成群的小鸟在上空叽叽 喳喳地叫着，好象也在呐喊助战呢！
他的艺术手法在当时貌似不成熟，究其原因， 求真求善，求美，是艺术追求的最高境界，也是艺 术家或普罗大众的最高修养。
他身前颠沛失所，贫病交加，但所创造的艺术 作品却壮丽辉煌，光彩夺目。在艺术的世界宝库中， 永远有着一席独特的地位!
3
能干的帮手
2.忙碌的工地
2 11
砌一面水泥墙 将钢筋运到10层的楼顶
点标题选课
.人逢盛世鼠兆丰年 .机灵
汉代韩婴在《韩诗外传》中说鸡是德禽，具有五种美 德，原文曰：“君独不见夫鸡乎！首戴冠者，文也； 足搏距者，武也；敌在前敢斗者，勇也；得食相告， 仁也；守夜不失时，信也。鸡有此五德。” 五德之一即是“得食相呼”，意思是鸡得到吃食，就 互相招呼，有团队精神，不吃独食。
最新五年级美术童年的影子 公开课优质课课件
还是风景，观察并利用主体
与光影的对比关系，才能为 照片赋予更加生动的美感。 让我们一起来探究摄影 艺术的用光奥秘吧· · · · · ·
童年的影子 高原
逆光
顺光
光源、光线示意图
侧光
侧逆光
对照光源、光线示意图，分别找出以上人物照片拍摄时用了什么光。
观察四种光线下的照片 的视觉效果，比一比，哪一 种光影效果显平和，哪一种 最强烈。你喜欢哪一种光源 下的作品？
在表现众多人物或景物的多层次画面时，逆光是有利的，
轮廓边缘的光环将对象相互区分开来，形成空间层次感。
摄
影 时 刻
根据顺光、侧光、逆光的不同特点，扬长避短地利用光线，调整用光
方案，就能拍摄出清晰明朗、层次丰富、造型效果好的照片！
参照摄影时 刻示意图，猜一 猜，在一天里， 哪一个时刻不利
于摄影，并说一
学习活动：
尝试在不同方向的光源下捕捉有趣的光影效果，选择合适的主题，创 作一幅生动的摄影作品与同学们分享。
晒一晒，展示你的摄影作品，看看效果
怎么样？ 说一说，你摄影时的用光方案表现了什
么主题？ 比一比，评一评，谁的光影效果好？怎
样拍得更好？
美是无处不在的，让我们随时用心发现身边的
美丽，用光影留住美好的事物！
多年以后再翻阅影集，可再现温馨画面，品味 精彩瞬间。
强，投影较长，透视感较强，画面层
次丰富。因而侧光是比较理想的摄影 用光。
侧
光 摄 影
观察右图，人物脸部的受光 面与阴影面的比例有什么现象？
侧光包括正侧光与前侧光。 用正侧光拍摄人物时，应避免受 光面与阴影面的比例平均，以免 造成“左右阴阳脸”的现象。
正侧光
逆
光 摄 影
童年的影子
童年的影子
（活动二）
长沙市芙蓉区教育科研中心 彭海鳌
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封 面
仔细观察
学习体验
方法探究
创Байду номын сангаас实践
交流拓展
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这幅摄影作品留下了两个骑单车小朋友的快乐瞬间。仔细观察，照片中 还有哪两样事物？使画面构成了“童年的影子”的哪两个方面？
摄影离不开光，有光才 有影，没有光就没有画面形 象，所以摄影又被称为光与 影的艺术。无论是拍摄人物
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侧光包括正侧光与前侧光。 用正侧光拍摄人物时，应避免受 光面与阴影面的比例平均，以免 造成“左右阴阳脸”的现象。
正侧光 仔细观察 学习体验 方法探究 创作实践 交流拓展 （目录）
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逆
光 摄 影
逆光包括 正逆光和侧逆 光。逆光摄影
会在对象的轮
廓边缘形成较 亮的光环，背
景色彩会削弱，
拉开人物与景 物的距离，增 强画面空间感。
说你的看法。
摄影时刻示意图
仔细观察 学习体验 方法探究 创作实践 交流拓展 （目录）
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顶
光 摄 影
在顶光条 件下摄影，人 物脸部需作补 光处理。选择 色彩较深的背
景，衬托头顶
和肩部的光亮， 可以营造特殊
的光效，具有
独特的魅力。
顶光
青海玉树 黄松辉
仔细观察 学习体验 方法探究 创作实践 交流拓展 （目录）
早晚天空亮，地面暗，拍剪影，画面简洁。
（陈丹丹摄）
侧光获得空气透视效果，适宜表达气候。 （晨曲 彭海鳌摄）
逆光把光源拍进画面，气氛浓烈。
（畅牧高阳 李忠辉摄）
说课稿湘教版小学美术童年的影子 五下(12)
童年的影子尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学美术组的3号考生。
今天我说课的题目是《童年的影子》一：开场白本节课，我将秉承新课改理念从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
二：教材分析首先来谈一谈我对教材的理解，本节课是湘教版小学美术五年级下册第12课的内容，属于造型表现学习领域，通过对摄影构图的学习，引导学生大胆自由的表现自己，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作热情。
三：学情分析接下来说一说学情，五年级的学生思维活跃，且已有一定的美术知识和技能，能较好的感受美和表现美，但在绘制过程中相对缺少童趣，需要教师的正确引导学生发现绘画的趣味性。
四：教学目标根据课程标准和新课改对课程内容的要求，结合学生实际，我确定了以下三维目标：1了解摄影的一般知识和基本构图形式。
2通过绘画，提高学生的观察力和造型表现能力3引导学生感受摄影的瞬间精彩体验摄影学习的快乐。
五：重难点基于以上分析，我确定了本节课的重点和难点重点：掌握摄影的取景构图法则难点：学生有创意的运用所学进行创作六：教法学法为了突出重点，突破难点，我将遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，主要采用情景教学法、演示法、多媒体辅助教学法，在学法上，我会引导学生运用自主探究法、合作交流法、实践操作法来进行学习，使学生以主人翁的态度投入到学习当中！七：教学过程下面就进入本次说课的重要部分—教学过程，我将从以下五个环节来进行：1激趣导入，走进课堂课的开始，为了激发学生的兴趣，我会组织学生开个"欢乐童年"的座谈会，让学生说一说自己童年快乐有趣的瞬间。
接着我将这样导入:"同学们，童年只有一次，那怎么留住我们童年的精彩瞬间呢？这节课我们就来学习用照相机来留住我们童年的美好时光吧！。
"由此，激发学生好奇探秘的学习欲望，自然的引出本课课题—童年的影子2启发引发，探索图画在此环节，我将引导学生由浅入深的学习摄影的取景构图法则。
湘版五年级下册【童年的影子】美术课件
逆 光摄影
逆光包括正 逆光和侧逆光。 逆光摄影会在 对象的轮廓边 缘形成较亮的 光环，背景色 彩会削弱，拉 开人物与景物 的距离，增强 画面空间感。
侧逆光
甘南印象 黄楚中
逆光：能强化景物对象的轮廓，也能表现暗部丰富的层次。
仔细观察 学习体验 方法探究 创作实践 交流拓展 （目录）
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逆 光摄影
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摄 影时刻
根据顺光、侧光、逆光的不同特点，扬长避短地利用光线，调整用光方 案，就能拍摄出清晰明朗、层次丰富、造型效果好的照片！
参照摄影时刻 示意图，猜一猜， 在一天里，哪一 个时刻不利于摄 影，并说一说你 的看法。
摄影时刻示意图
仔细观察 学习体验 方法探究 创作实践 交流拓展 （目录）
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顶 光摄影
顶光
顶 光摄影
青海玉树 黄松辉 仔细观察 学习体验 方法探究 创作实践 交流拓展 （目录）
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观察并分析，这幅侧逆光摄影，箭头 所指人物脸部的补光是从哪里来的？
顶 光摄影
童年乐趣 檀学仁
利用地面亮的顶光特点，借较光滑地 面反射光线，或其他浅亮物体反光，给 人物脸部补光，可改善脸部黑的不足。
仔细观察 学习体验 方法探究 创作实践 交流拓展 （目录）
顺 光摄影
顺光
仔细观察 学习体验 方法探究 创作实践 交流拓展 （目录）
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顺 光摄影
阴天室外无直射光，景物对象显灰平，拍摄效果类似于顺光。参照顺光 效果的特点，想一想，如何在阴天拍出有层次、显精神的人像照片呢？
灰平、层次含糊、主体不突出
衣服的色彩应明亮、鲜艳，并选择深色景物来衬托，而不宜选 亮的天空作背景，这样主体突出，层次分明，人物显得精神。
湘教版五年级下册美术教案12.童年的影子
课题：十二、童年得影子授课时数：2课时备课时间：2015-2-27授课时间：教学目标：1、通过照片欣赏，感悟童年生活得美。
2、认识多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人得不同美感。
3、学习摄影得构图与光得练习，感受作品得思想内涵。
教学难点：认识多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人得不同美感教学重点：学习摄影得构图与光得练习。
课前准备：优秀摄影图片教学过程：一、谈话导入：在每个人得心,灵深处都珍藏着许多童年得美好往事。
如果我们把这些童年故事用画笔或者就是雕刻刀描绘塑造成动人得图画或雕塑，那么就会如同由一股泉水流淌出得一片浩渺得湖泊，而摄影技术给了我们更好得记录让精彩得瞬间得以永恒!二、学习摄影构图1、基本构图，就就是将拍摄对象以最恰当得比例安排在画面中，一般人在拍摄风光照片时，经常会拍出没有平衡感得画面，其实摄影构图要优先考虑安定得平衡感，能够让作品表现出一种均衡又不突兀得感觉，拍摄风光照片时尤其如此。
2、斜线构图会给人两种不同得感觉，从左往右上升得线条给人得感觉就是上升，从右往左上升得线条给人得感觉就是下降，上升意味着成长、前进或就是光明、希望，而下降则有赋归、暮霭或就是沉重之意，构图时不得不小心。
3、三角构图也有几种不同得解读意义，正向三角给人得感觉就是希望或就是目标，倒三角给人得感觉就是朝气或就是焕发，而交叉三角给人得感觉就是满足或就是成功。
4、十字形构图，十字形就是一条竖线与一条水平横线得垂直交叉。
它给人以平稳、庄重、严肃感，表现成熟而神秘，健康而向上。
因为十字最能使人联想到教会得十字架，医疗部门得红十字等，从而产生神秘感。
三、优秀摄影作品欣赏1、教师大屏出示图片。
2、鼓励学生分析照片得构图。
3、说说自己喜欢得构图形式。
第二课时：一、优秀作品欣赏1、学生欣赏作品。
2、提问：不同得光源给人不同得感受，哪种光源最强烈，哪种光源显平与呢？3、小组分别按光源不同来讨论：逆光、顺光、顶光、侧光4、教师小结二、学习光源知识：1、顺光即就是光线向人物得正面投射得光线形式，这种光线让人物得大部分形体都得到足够得光照，而且强度比较平均，所以不会在人物得脸上形成明暗得对比，曝光比较好控制。
五年级下册美术教案 第十二课 童年的影子湘美版
第十二课童年的影子
第十二课童年的影子
第二课时
一、教学目标
知识：掌握摄影的一般构图规律，能够拍摄较为生动的画面。
能力：培养了学生捕捉生活中美好事物的感知能力。
情感：帮助学生普及摄影知识，把动体摄影技巧引进课堂，激发学习摄影的热情。
二、教学重点与难点
摄影的技巧与构图。
三、教学准备
摄影器材
四、教学过程
一、欣赏《童年的影子》，引导讨论作品中的光与影
导出课题：今天就让我们来探究摄影艺术的用光奥秘吧
二、了解光源方向
顺光、前测光、正侧光、顶光、正逆光、侧逆光
互动探讨各种用光的光影效果
三、引导学生选择合适的用光方案充分表达意图和需要
以上的用光效果你最喜欢哪一种？
你是喜欢强烈还是平和的光影效果？
比较各种用光方案的优势
四、赏析
五、下课
五、板书设计童年的影子欣赏
构图规律。
湘美版美术五年级下册《12.童年的影子》说课稿6
湘美版美术五年级下册《12. 童年的影子》说课稿6一. 教材分析《童年的影子》是湘美版美术五年级下册第12课的内容。
本课的主要教学内容是通过回忆和描绘自己童年的生活片段，培养学生对美好生活的向往和珍视。
教材以生动有趣的故事和富有表现力的画面，引发学生的共鸣，激发他们的创作热情。
教材中还提供了多种创作方法和技巧，如剪纸、版画等，帮助学生表达自己对童年的记忆和感悟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作都有较高的兴趣。
他们对自己的童年生活有深刻的记忆和独特的感悟，希望通过本课的学习，能够用艺术的方式表达出来。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索和尝试新的创作方法，有利于本课的教学展开。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够回忆自己的童年生活，通过绘画或手工制作的方式，表达自己对童年的记忆和感悟。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、实践等环节，掌握一定的创作方法和技巧，提高自己的艺术表现能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美好生活的向往和珍视，增强对家庭、朋友和成长的感恩之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过绘画或手工制作的方式，表达自己对童年的记忆和感悟。
2.教学难点：如何引导学生正确处理画面，运用创作方法和技巧，使作品具有表现力和生动性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与、积极思考、合作交流。
2.教学手段：运用多媒体课件、范画作品、绘画和手工制作材料等，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段童年生活的视频，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解本课的教学目标和要求，介绍创作方法和技巧，引导学生思考如何表达自己的童年记忆。
3.示范演示：教师示范一幅童年生活的绘画或手工制作作品，讲解创作过程和注意事项。
4.学生创作：学生根据自己的童年记忆，选择绘画或手工制作的方式进行创作。