部编人教版五年级下册小学语文 第17课 跳水 教学设计
17.跳水创新教案教学目标1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。
3.学习课文，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境。
4.用自己的话讲讲这个故事。
5.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
教学重点：默读课文，理解课文内容，理清课文的层次,体会孩子当时的危险处境；抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
教学难点：体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。
教学过程第一课时一、激趣导入，交流资料。
1.板书：跳水2.同学们，看到这个词语，你都想到了什么？（学生自由发言。
）3.教师小结，导入课题：今天我们来学习一篇新的课文，课文的题目就是“跳水”。
文章的作者是19世纪俄国伟大的作家列夫·托尔斯泰。
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，（1828年9月9日－1910年11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
4.看到这个题目，你肯定有很多问题要提出来，谁先来说说？（学生发言。
）5.教师归纳。
（1）谁跳水？（2）为什么跳水？（3）他在什么情况下跳的水？（4）经过怎样？（5）结果又如何等。
6.引导阅读：下面我们就从故事的起因、发展、高潮和结局几个方面来了解这个故事，了解故事中人物的思维过程。
二、初读课文，学习字词。
1.默读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。
2.自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。
3.再读课文，难读的句子多读几遍，直到把课文读熟读通顺。
4.检查自学情况。
交流字、词的掌握情况。
（1）课件出示生字词语，检查学生认读生字新词。
（2）指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（3）理解词语。
①在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。
②把不理解意思的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流，教师做适当点拨。
三、再读课文，整体感知课文。
1.学生读书后说说课文主要讲了一件什么事。
（一只顽皮的猴子在船上蹦来蹦去，成为了水手们的笑料。
它越发放肆，摘掉了船长儿子的帽子，爬上了桅杆，孩子恼羞成怒，追了上去，一直到了桅杆顶上的横木上。
他虽然取得了帽子，但也把自己陷入了进退两难的境地，如果一失足就会摔到甲板上，落个粉身碎骨，即使不失足，也难以转身走回。
在场所有人都提心吊胆，为孩子处境担忧。
孩子的父亲——船长用枪“逼”着孩子跳水。
最后，孩子得救了。
）2.提出不懂的问题，互相交流。
3.在课文中标画出故事中有哪些角色，简单说明他们之间有什么联系？（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。
）（水手们拿猴子取乐猴子逗孩子孩子追猴子，发生了危险船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船。
）4.用简单的语言说说故事的起因、发展、高潮和结局。
（1）起因：帆船上由于水手们拿猴子取乐，一只猴子十分放肆。
（2）发展：猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
（3）高潮：孩子走上最高横木，遇到生命危险。
（4）结局：船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。
四、指导书写生字。
1.课件出示文中的会写字，指导学生观察字形，观察笔画在田字格里的位置，了解生字的结构。
2.学生练习书写。
3.投影展示学生习字，师生评议。
五、作业设计：读读课文，把课文多次描写水手的句子标注出来，说说它们在推动情节发展方面的作用。
第二课时一、导入课题。
1.板书课题，学生齐读课题。
2.指名学生分自然段合作朗读课文。
3.师生评议，纠正读得不准确的字音，指导朗读。
二、再读课文，探究初成。
1.提出问题：（1）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（2）从哪些地方看出孩子的处境十分危险？2.学生自由读书，在课文旁边写一写自己的理解和感悟。
3.小组内互相交流读书收获，小组长整理并记录小组同学的发言。
4.小组派代表做汇报发言，全班汇报交流。
三、细读感悟，深入探究。
1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（1）用课文中的句子说说孩子为什么爬上桅杆？猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意在逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
①读一读，说说自己的理解。
a.猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。
b.猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。
水手们反而“笑的声音更大了”。
孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。
②议一议：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。
）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。
）③指导朗读，读出猴子的调皮，读出水手们的快乐，读出孩子的生气。
（2）用课文中的句子说说孩子为什么爬上桅杆？他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
横木的一头离桅杆一米多。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
①读一读，用简洁的语言说说孩子为什么走上横木？（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。
）②区分“气急了”与“气极了”（“气急了”指因生气而着急了；“气极了”指气愤到了极点。
）感受孩子“气极了”的心情，体会孩子走上桅杆顶端横木的原因。
③指导朗读。
在朗读中表现出猴子的调皮，在朗读中表现出孩子的“气极了”。
2.从哪些地方看出孩子的处境十分危险？（1）快速浏览课文，找出描写孩子的处境十分危险的句段，旁批自己的感受和体会。
（2）小组交流，小组长整理和记录小组同学的发言。
（3）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。
即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。
有个人吓得大叫一声。
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
①水手们的表情可以看出孩子的处境十分危险：“甲板上的水手全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。
②从孩子的表现可以看出孩子的处境十分危险：“摇摇晃晃地走上横木去取帽子”；“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来”。
③从孩子所处的位置能看出孩子的处境十分危险：“横木的一头离桅杆一米多。
”“即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。
”（4）指导交流：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、迫在眉睫、千钧一发、危在旦夕……）（5）指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险，读出水手们的紧张。
（6）拓展交流：假如此时你就是甲板上的一名水手，你的心情会怎样？你想救孩子吗？你想用什么办法来救孩子？（让学生各抒己见。
教师小结：在甲板上铺上海绵垫；在甲板上铺上厚厚的被褥；让水手围成一圈手拉手在下面接着；找直升飞机；让水手爬上桅杆去救孩子……）（7）小组交流：逐个分析以上提出的办法，看哪个办法既能赢得时间，又能救下孩子。
①在甲板上铺上海绵垫或厚厚的被褥：孩子掉下时不一定能落在预估的位置——不可行。
②让水手围成一圈手拉手在下面接着：位置预估不一定正确，成功的可能性不大；即使位置预估准确，从那么高的地方掉下来，不一定能接住。
——不可行。
③找直升飞机：时间不允许。
——不可行。
④让水手爬上桅杆去救孩子：由于位置特殊，这种办法成功的希望太渺小。
——不可行。
……3.就在我们积极地寻求救孩子的办法时，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。
他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上他会怎么做？正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。
他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。
船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
（1）船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？（2）全班交流，教师小结。
①船长的儿子肯定水性好，淹不死；②因为水有浮力，往水里跳不会摔死；③船上有水性很好的水手可以救助；④节约时间（3）读一读，说说你感受到船长的什么品质？（沉着冷静、机智果断）（4）指导朗读：在朗读中表现出船长的沉着冷静、机智果断；在朗读中表达出对船长的敬佩之情。
4.“扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
”这段话中的“四十秒钟――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？（四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。
）5.“等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
”此时此刻你最想对甲板上的谁说几句话？最想说什么话？（学生自由发言。
）四、总结全文，拓展延伸。
1.通读全文。
2.学习课文后，你最大的收获是什么？（要学习船长遇事，沉着冷静，不要束手无策，要想办法，用最好的办法解决问题。
）3.孩子得救了，而那只调皮的猴子还在桅杆的顶端，它会有怎样的结局呢？课后，请大家以《猴子的结局》为题给《跳水》写续篇。
部编人教版五年级下册语文《第17课 跳水》教学教案
部编人教版五年级下册语文《第17课跳水》教学教案一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩在海上遭遇危险，父亲为了救他勇敢跳水的故事。
这篇课文通过生动的情节，展示了父爱的伟大，教育学生要珍惜生命，勇敢面对困难。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容体会到作者想要传达的思想感情。
但部分学生对于一些关键词语和句子的理解可能存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的勇敢和自我保护意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对于课文内容的理解和情感的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和互动讨论法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生谈论关于大海的故事，引起学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言美。
3.操练（10分钟）学生自主学习生字词，教师巡回指导。
然后进行小组合作，讨论课文内容，理解课文情节。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
引导学生运用课文中的句子进行造句练习。
5.拓展（10分钟）学生分角色朗读课文，进行情景表演。
鼓励学生发挥想象，创编故事，进行分享。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点句子和词语。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，家长签字确认学生能够正确朗读课文，并能讲述课文大意。
8.板书（5分钟）教师根据课文内容，进行板书设计，突出教学重点。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们能够跟上教学进度。
人教版部编五年级下册语文17《跳水》教学设计
人教版部编五年级下册语文17《跳水》教学设计一. 教材分析《跳水》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文，主要讲述了一个关于孩子智慧和勇气的故事。
故事中，一个孩子在船上玩耍时，不慎将瓶子打落在海里，为了捞回瓶子，孩子冒着生命危险，勇敢地跳水。
通过这个故事，课文传达了勇敢、智慧和责任感的价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，他们善于表达自己的观点和感受，具备一定的合作和探究能力。
但在阅读过程中，部分学生可能对一些生僻词汇和句子结构的理解存在困难。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立勇敢、智慧和责任感的价值观。
四. 教学重难点1.生词和重点句子：课文中出现的一些生僻词汇和复杂句子结构。
2.故事情节和价值观的理解：学生对故事情节的理解以及对其中所传达的价值观的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。
3.小组合作学习：培养学生合作探究能力，激发学习兴趣。
六. 教学准备1.课文原文：打印课文原文，准备分发给每个学生。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。
3.多媒体教学设备：准备多媒体教学设备，用于展示图片和视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示故事中的场景，引导学生进入故事情境。
教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师适时停顿，引导学生关注生词和重点句子。
对于生僻词汇，教师给予解释，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享对故事情节和人物的理解。
教师引导学生运用课文中的句子进行表达，提高他们的阅读理解能力。
4.巩固（5分钟）学生进行课文复述，教师适时给予指导和鼓励。
部编版语文五年级下册17《跳水》【教学设计】
部编版语文五年级下册17《跳水》【教学设计】一、教学目标1.知识与技能：–能够理解并朗读课文《跳水》。
–能够用自己的话复述课文内容。
–能够正确使用一些描写水的词语。
–能够听懂老师提问以及同学的回答。
2.情感态度价值观：–培养学生对运动员的尊重和欣赏之情。
–培养学生热爱运动、锻炼身体的习惯。
二、教学重难点1.教学重点：–理解课文内容。
–掌握课文中出现的生字词，能够正确朗读及理解意义。
–复述课文内容。
2.教学难点：–理解课文中的描写语言，提取关键信息。
–运用课文中的词语进行句子造句。
三、教学过程1. 导入在黑板上写下“跳水”，请学生自由联想并谈论他们对跳水的了解和印象。
2. 学习课文1.教师首先朗读课文《跳水》，让学生跟读。
2.分段解释课文内容，引导学生理解并提取关键信息。
3.对课文中的关键词汇进行解释，并请学生朗读并理解词义。
3. 情感教育就课文中的运动员的勇敢精神展开讨论，引导学生对运动员的敬佩和欣赏之情。
4. 语言实践1.教师提出问题，要求学生用课文中的句子进行回答。
2.让学生自由发挥，利用课文中的句子进行造句练习。
5. 拓展延伸设计小组讨论环节，让学生展开跳水运动员的相关素质探讨，提高学生的思辨能力。
四、教学评估1.课堂表现评估：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、朗读能力等。
2.课后作业评估：布置相关练习作业，检查学生对课文的理解以及语言运用能力。
五、教学反思本节课主要围绕《跳水》这一课文展开教学设计，通过理解课文内容、词汇的掌握以及复述练习等活动，提高学生对运动员及体育运动的认识和情感体验。
同时也在语言实践中加强学生的口语表达能力，拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣，促进学生语文素养的全面发展。
以上是本节课的教学设计，希望学生在本课程中能够充分理解《跳水》这篇课文，领略到运动员的勇气和展现精彩的运动风采。
部编版五年级语文下册第17课《 跳水》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第17课《跳水》教学设计及教学反思一. 教材分析《跳水》是部编版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个孩子模仿猴子跳水的故事，引导学生学习细心观察、独立思考、勇于实践的品质。
课文情节紧凑，富有悬念，语言朴实，贴近生活，易于学生理解。
本文旨在通过故事，让学生学会在生活中遇到问题时，要善于观察、思考，勇于尝试，培养他们的创新精神和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读和理解能力，对生活中的事物有较强的观察和思考能力。
但部分学生在遇到复杂问题时，仍需引导。
此外，学生对跳水这一运动可能了解不多，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会课文中涉及的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的独立思考和团队协作能力；学会在生活中遇到问题时，要善于观察、思考，勇于尝试。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会课文中涉及的生字词。
2.教学难点：引导学生学会在生活中遇到问题时，要善于观察、思考，勇于尝试。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队协作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.与跳水相关的生活图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活图片或视频，引导学生关注跳水这一运动，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）学生自主学习，理解课文内容，掌握生字词。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，体会故事情节。
2024年部编版语文五年级下册跳水说课3篇
部编版语文五年级下册跳水说课３篇〖部编版语文五年级下册跳水说课第【1】篇〗17 《跳水》说课稿一、说教材。
（一）教材分析。
《跳水》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品，课文记叙了在一艘环游世界的轮船上发生的事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子而走上横木陷入了险境，在这万分焦急的时刻，船长命令孩子跳水，使孩子转危为安。
船长表现出的沉着、果断、机智，以及对孩子深切的爱，展现了其伟大的人格魅力。
同时告诉我们要根据情况的变化果断地采取相应的行动。
（二）教学目标。
1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，正确读写“环游、航行”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
（三）教学重难点。
重点：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
难点：学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课故事性很强，要让学生多读，在朗读中了解故事的起因、经过、发展和结果。
2.发现点拔教学法本课的难点在于让学生学习船长在面对紧急情况时果断处理问题的思维方法，教学这一部分时，要引导学生分析船长当时面对的处境，以及船长采取的方法好在哪里。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
学习本课，要理清课文的脉络，了解故事的起因、经过、发展和结局。
要重点注意故事的结尾部分，体会船长的办法好在哪里。
本课描写水手的篇幅很多，要了解这些内容对故事情节发展的作用。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。
（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：教学过程：第一课时一、课题导入师：在《田忌赛马》中，我们感受到了孙膑的聪明才智。
部编版五年级下册语文第17课《跳水》教学设计
部编版五年级下册语文第17课《跳水》教学设计《跳水》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。
2.能梳理故事的起因、经过和结果，把握文章大意。
3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。
【教学重点】1.能梳理故事的起因、经过和结果，把握文章大意。
2.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。
【教学难点】能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。
【教学过程】一、课程导入1.问题导入：看到跳水两个字，你想到了什么？（板书：跳水）预设：我想到了体育比赛中，运动员从高台上往下跳的画面。
点拨：跳水是一项优美的水上运动，它是从高处用各种姿势跃入水中或是从跳水器械上起跳，在空中完成一定动作姿势，并以特定动作入水的运动。
但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小小说《跳水》。
之所以称它为小小说，是因为它篇幅短小，情节生动。
（板书：列夫·托尔斯泰）2.我们先来了解一下作者吧！列夫·托尔斯泰（1828—1910）①文学地位：19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
②主要作品：代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。
③他人评价：托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是具有最清醒的现实主义的天才艺术家。
（列宁）设计意图：用跳水切入，引导学生联系自己的生活，形成情感的反差，激发学生的学习兴趣。
同时通过了解作者及他的成就，为课文的学习作好铺垫。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：学生自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉的词语和难读的句子多读几遍，读通全文。
2.随文识字放肆（sì）桅（wéi）杆用爪子撕（sī）吓唬（hu）龇（zī）牙咧（liě）嘴瞄（miáo）准3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
五年级语文下册第17课部编版《跳水》教学设计(第2课时)
五年级语文下册第17课部编版《跳水》教学设计（第2课时）一、教学目标1.能理解课文中跳水运动员的奋斗精神和毅力。
2.能够运用正确的语音语调朗读课文。
3.能够理解课文内容并简单表达个人看法。
二、教学重点1.理解课文中的生词和句子。
2.能够表达对课文内容的理解和感受。
三、教学准备1.课文《跳水》的ppt或手册。
2.黑板、彩色粉笔或白板笔。
3.练习册。
4.水杯、纸巾等学习用品。
四、教学过程1. 复习导入教师可以通过提问前一节课的内容，引导学生回忆上节课的学习内容，为本节课的学习做铺垫。
2. 新课呈现1.让学生朗读本课课文，注重语音语调的准确。
2.解释课文中生词和句子的意思，帮助学生理解课文内容。
3.分段解读课文，让学生理解课文的主要内容。
3. 情感体验让学生通过课文内容感受跳水运动员的拼搏精神和顽强意志，引导学生对自己设立目标并努力实现的重要性。
4. 课堂练习1.完成练习册上与课文相关的练习题，巩固课文内容。
2.小组讨论，分享自己对跳水运动员的看法和感受。
5. 课堂检测出一些与课文相关的简答题或填空题，检测学生对本节课内容的掌握程度。
6. 课堂总结总结本节课的学习内容，强调学生在日常生活中要树立正确的目标，并通过不懈努力去实现这些目标。
五、作业布置1.完成练习册上的相关练习。
2.总结今天学习的内容，写一篇感想。
六、教学反思通过学生的表现和作业完成情况来检验教学效果，及时调整教学方法和内容，以达到更好的教学效果。
以上是本节课的教学设计，希朥能够对教学有所帮助。
人教版部编五年级下册语文17《跳水》教学设计教学设计
人教版部编五年级下册语文17《跳水》教学设计教学设计一. 教材分析《跳水》是人教版部编五年级下册语文中的一篇课文。
本课主要讲述了一个关于孩子们在船上的冒险故事，通过主人公的勇敢和智慧，最终化险为夷。
课文语言生动，情节紧凑，富有想象力，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，课文中的生词和语法点也适合学生进行语言学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读和理解课文内容。
但是，对于一些生词和语法点，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于冒险故事比较感兴趣，可以通过故事的情节来吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够掌握课文中的生词和短语，并能运用到实际情境中。
3.能够理解课文中的语法点，并能正确地运用。
4.通过课文的学习，培养学生的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.生词和短语的学习：课文中有许多生词和短语，需要学生进行记忆和理解。
2.语法点的掌握：课文中有一些语法点，如过去式的运用，需要学生进行理解和运用。
3.课文的理解：课文情节紧凑，需要学生进行仔细阅读和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习和运用语言。
2.互动教学法：通过教师与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用语言。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解和朗读课文。
2.生词卡片：制作生词卡片，帮助学生记忆和理解生词。
3.语法点讲解：准备语法点的讲解，帮助学生理解和运用语法点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示课文中的图片，引导学生进行观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调的模仿。
教师引导学生关注课文中的生词和短语，并进行解释和讲解。
3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生运用课文中的生词和短语进行对话练习。
部编人教版语文五年级下学期《17 跳水》教学设计
部编人教版语文五年级下学期《17 跳水》教学设计一. 教材分析《跳水》是一篇五年级下学期的课文，选自人教版语文教材。
课文讲述了一个关于勇敢、智慧和责任的故事。
故事情节紧凑，富有戏剧性，易于引起学生的兴趣。
本文通过描述一个孩子面对困境时，如何勇敢地克服困难，展现了孩子的聪明才智和责任感。
课文语言简洁明了，情节跌宕起伏，充满了教育和启发。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
他们对于勇敢、智慧和责任等价值观有一定的认识，但需要通过课文的学习进一步深化理解。
此外，学生对于故事情节的把握、人物性格的分析等方面还需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握故事情节；能够分析人物性格，体会人物的勇敢、智慧和责任感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到勇敢、智慧和责任的重要性，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握故事情节；能够分析人物性格，体会人物的勇敢、智慧和责任感。
2.教学难点：学生能够通过课文学习，培养阅读理解能力和批判性思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，增强阅读体验。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的批判性思维能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文朗读音频：用于引导学生正确、流利地朗读课文。
2.课文课件：用于展示课文内容，辅助教学。
3.相关教学资源：包括故事背景、相关文章等，用于拓展学生视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生思考勇敢、智慧和责任的重要性。
例如：提问学生在生活中是否遇到过需要勇敢面对困难的情况，他们是如何处理的？2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，学生跟随音频朗读课文。
部编版语文五年级下册17《跳水》【教学设计】
部编版语文五年级下册17《跳水》【教学设计】一. 教材分析《跳水》是部编版语文五年级下册的一篇课文，通过讲述一个孩子为了救他的小熊而勇敢跳海的故事，展示了孩子勇敢、智慧的一面。
课文语言优美，情节紧凑，富有悬念，能够激发学生的阅读兴趣。
本文旨在通过故事引导学生理解生命的可贵，教育学生勇敢面对困难，智慧解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
学生在学习过程中，能够通过自主学习、合作学习的方式，主动探究课文中的语言特点、人物形象和故事情节。
但对于课文中的某些表达方式和修辞手法，学生可能还需要进一步引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难、智慧解决问题的品质，教育学生珍惜生命。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文中的关键词语和句子。
2.教学难点：课文中的某些表达方式和修辞手法的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的学习体验。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力和口头表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.课文相关图片或视频资料。
3.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有关勇敢和智慧的故事，引出今天的课文《跳水》。
激发学生的学习兴趣，引导学生思考勇敢和智慧的重要性。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
然后教师逐段讲解课文内容，引导学生理解课文中的人物形象和故事情节。
在此过程中，教师重点讲解课文中的关键词语和句子。
3.操练（10分钟）教师设置问题，引导学生进行讨论。