2021年(龙教版)三年级信息技术下册教案 小小摄影师
小学信息技术教案小小摄影师活动图片的简单处理第二三
小学信息技术教案小小摄影师活动图片的简单处理第二三在小学信息技术教学中，小小摄影师活动是一种让学生探索和学习数字摄影的好机会。
本教案将介绍如何对小小摄影师活动中的图片进行简单处理，以提升学生们对数字图像编辑的理解和技能。
第一步：图片导入和选择在进行图片处理之前，我们需要先将学生拍摄的照片导入到电脑上。
这可以通过使用数码相机或手机将照片传输到电脑中进行。
一旦照片导入成功，我们可以开始选择需要进行处理的图片。
学生们可以根据自己的兴趣和创意选择待编辑的图片。
这可以是他们认为有趣或者有特殊意义的照片。
同时，老师也可以提供一些范例供学生们选择，以确保每位学生都有适合自己的照片进行处理。
第二步：调整和修饰一旦选择了要处理的图片，我们可以开始调整和修饰它们。
在这个步骤中，学生们可以学习如何使用不同的图像编辑工具和功能来改善照片的外观。
1. 色彩调整：学生们可以尝试调整图片的亮度、对比度和色彩平衡，使照片看起来更加鲜明和生动。
他们可以使用图像编辑软件的色彩调整功能来实现这一点。
2. 剪裁和旋转：学生们可以通过剪裁和旋转工具来调整照片的组成和方向。
他们可以去除不需要的部分，或者改变照片的角度，以使其更加吸引人。
3. 滤镜效果：学生们可以尝试使用不同的滤镜效果来增加照片的艺术感和创造性。
例如，他们可以使用黑白滤镜来营造怀旧的氛围，或者使用模糊滤镜来创建柔和的效果。
4. 文字和贴纸：学生们可以尝试在照片中添加文字和贴纸，以增加照片的趣味性和表达力。
他们可以选择合适的字体和贴纸，将它们应用到照片上，并调整它们的大小和位置。
第三步：保存和分享当学生们完成了对图片的调整和修饰后，他们需要将这些处理过的图片保存下来，并与同学、老师和家长分享。
在保存图片时，学生们可以选择适当的文件格式和分辨率，以确保图片在不同设备上的显示效果良好。
学生们可以通过将图片发送给家人和朋友，或者将其上传到学校网站或社交媒体平台来与他人分享。
这不仅可以展示学生们的成果，还可以激发他们对数字摄影和图像编辑的兴趣。
龙教版小学三年级下册信息技术教案(全册)
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小学信息技术教案小小摄影师活动精彩瞬间
小学信息技术教案小小摄影师活动精彩瞬间信息技术的快速发展已经在我们的生活中产生了广泛的影响。
为了帮助小学生们更好地了解和掌握数字摄影技术，提高他们的创造力和视觉表达能力，我设计了一个小学信息技术教案，名为小小摄影师活动。
在这个活动中，学生们将有机会成为小小摄影师，在拍摄中体验到数字摄影的乐趣和技能，同时展示他们的创造力。
教案的目标是让学生们了解并学会使用数字相机的基本功能，培养他们观察和捕捉生活中精彩瞬间的能力，并学会使用计算机软件进行简单的后期处理。
以下是详细的教案安排：第一课：相机的基本知识和使用在第一课中，我会向学生们介绍数字相机的基本结构和功能。
我会解释相机的不同部件的作用，例如镜头、快门、光圈等，并示范各种操作方法。
学生们将有机会亲自体验使用相机，掌握焦距、拍摄角度和光线的影响，以及如何调整相机设置来获得理想的效果。
第二课：视角和构图的技巧在第二课中，我会向学生们介绍摄影中的基本构图原则，例如对称、三分法、前景与背景等。
我将通过展示一些优秀的摄影作品来引导学生们理解不同构图技巧的应用。
随后，学生们将分组进行拍摄练习，根据指定的主题运用所学技巧拍摄照片。
他们将有机会在活动结束后分享自己的作品，并互相评价。
第三课：后期处理的基础知识在第三课中，我会向学生们介绍数字图像后期处理的基础知识。
学生们将学习如何使用计算机软件进行裁剪、调整色彩、增加特效等基本处理操作。
我将为学生们提供一些简单的照片，并引导他们亲自动手操作进行简单的后期处理，比如调整曝光、改变色调等。
这将有助于学生们进一步发展他们的创造力和想象力。
第四课：摄影展示和评价在最后一节课中，学生们将有机会展示他们在整个活动过程中拍摄的照片。
他们将通过在班级内部设立一个小型的摄影展来与同学们分享自己的作品。
学生们将学习如何展示和解释他们的创作意图，并接受同学们的评价与建议。
这个环节将为学生们提供一个交流和学习的机会，同时加强他们的自信心和自我表达能力。
小学三年级小摄影师教学设计
14小学三年级《小摄影师》教学设计学习目的一、了解“摄、媚”等八个生字。
会写“突、按”等 个生字。
二、正确、流利、有情感地诵读课文，联络上下文，读 懂文中的语句。
三、认识课文的主要内容，领会小男孩对高尔基的钦敬 酷爱、高尔基对小男孩非常慈祥、关怀备至的情感。
课前准备一、生字卡片。
二、教学挂图。
三、采集认识关于高尔基平生故事、资料。
第一课时 揭题导入一、上节课人人学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男 孩的故事。
今日，咱们再来学习一名前苏联著名作家高尔基 和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
二、 板书课题。
读准生字：摄（sh e ）。
联络生存现实说说“拍照”是怎么回事，“摄影师”是 干什么的人。
三、 出示教学挂图，门生交换高尔基平生情形，老师相 机补充解说。
初读课文一、选择自己喜好的念书体例，可以默读、放声读、或者找搭档一块儿读，力求读准字音、读通句子。
碰到不明白的词语、句子做上记号。
二、搜检诵读情形：开火车读词语，重点指点“鞠（j U）躬（g O ng）”、“胶（ji a o）卷”，轻声字“就绪（dang）”、“端详（liang ）”、注重：玩弄（n b ng）声母是n。
三、给课文标好自然段序号，提示门生课文共15 段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第一自然段。
四、交换学习疑问，相机指点门生诵读该词、句地点段落，通过联络上下文的法子初步讲明课文字、词障碍。
五、齐读全文后，完全说说课文写了一件什么事。
合作识字一、小组合作，想办法记住生字字形。
二、交换识记法子：行使熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在誊写时应当注重甚么。
第二课时温习导入，语言实习一、巩固词语纸团墙报鞠躬端详叮嘱玩弄胶卷秘书杂志社转告二、用上以上词语来说说课文的主要内容。
角色演读，领会情感一、以小组为单位，组长为导演，支配组员分角色诵读、演出课文第一—十一自然段的内容。
提示：以课文内容为脚本，找出描述动作、神志的重点词语，边做动作边诵读。
《小摄影师》三年级语文教案(最新7篇)
《小摄影师》三年级语文教案（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文《小摄影师》教学设计(5篇)
三年级语文《小摄影师》教学设计(5篇)作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文《小摄影师》教学设计，欢迎大家分享。
三年级语文《小摄影师》教学设计1教学目的要求：1、理解课文内容，能判断课文主要讲的是什么。
2、了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。
3、学会本课生字新词。
通过查字典和联系上下文理解词句。
会读写课后词语，会用“突然”造句。
4、能正确流利有感情地朗读课文。
教学重点难点：了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。
尽管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐，他不放记者进来，而特别嘱咐要放小男孩儿进来……这一切无不体现高尔基对下一代有着特殊的感情，说明他非常热爱、关心下一代。
这是课文的主要内容，也是教学的重点。
本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。
教学思路：按照从“整体——部分——整体”的顺序组织教学。
首先指导学生预习、初读课文，要求读准字音，了解课文主要讲了谁，讲了一件什么事，从整体上对课文内容有个初步的了解。
在此基础上，以课后思考题为主，辅之以精当的设问，抓住重点词句精读课文，把理解的重点放在体会高尔基关心爱护下一代上。
最后总结课文，进行练习思考，对课文内容、特点有一个更完整深刻的认识，相机受到思想教育。
教学时，要充分利用本文对话较多的特点，指导学生有表情朗读、分角色朗读。
教学准备：教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、提示课题，导入新课。
1、板书课题，读准生字“摄”。
联系生活实际说说“摄影”是做什么的.，“摄影师”是干什么的人。
2、导入新课。
课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。
二、指导预习，初读课文。
三年级小小摄影师教案
三年级小小摄影师教案教案标题：三年级小小摄影师教学目标：1. 让学生了解摄影的基本知识和技巧。
2. 培养学生的观察力和创造力。
3. 提高学生的表达能力和沟通能力。
教学重点：1. 学习摄影的基本知识，如构图、光线、色彩等。
2. 练习使用相机拍摄照片。
3. 分享自己的作品并接受他人的评价。
教学准备：1. 相机或手机2. 照片展示墙3. 色彩、构图、光线等摄影基础知识的教学资料4. 学生摄影作品展示区教学过程：第一课：摄影基础知识1. 介绍摄影的基本知识，如构图、光线、色彩等，通过图片和实例进行讲解。
2. 给学生展示一些经典的摄影作品，让他们观察并分析其中的构图、光线和色彩运用。
3. 练习使用相机或手机拍摄不同场景的照片，让学生感受不同光线和色彩对照片的影响。
第二课：实践拍摄1. 带领学生到校园或周边进行实地拍摄，让他们尝试运用之前学到的摄影知识。
2. 指导学生注意观察周围的景物，尝试不同的构图和角度进行拍摄。
3. 鼓励学生尝试用不同的光线和色彩拍摄同一个场景，比较不同效果。
第三课：分享作品1. 学生将自己拍摄的照片打印或上传到电脑，准备进行展示。
2. 学生依次展示自己的作品，并分享拍摄时的心得和体会。
3. 其他同学和老师对作品进行评价和提出建议，鼓励学生相互交流和学习。
课堂延伸活动：1. 组织学生举办摄影展，邀请家长和其他年级的同学前来观展。
2. 组织学生参加摄影比赛，鼓励他们将所学应用到实践中。
3. 鼓励学生在课外继续拍摄，形成自己的摄影作品集。
教学反思：通过这个教案，学生不仅可以学习到摄影的基本知识和技巧，还可以培养观察力、创造力和表达能力。
同时，通过分享作品和接受他人的评价，也可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的综合素质。
三年级信息技术下册小小摄影师教案龙教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
三年级信息技术下册小小摄影师教案龙教版
教材分析
《小小摄影师》是三年级信息技术下册的一篇课文，龙教版。本课以摄影为主题，引导学生了解摄影的基本知识，掌握使用相机拍摄照片的技巧，并能够对照片进行简单的处理和美化。通过本课的学习，学生能够培养对摄影的兴趣和爱好，提高观察力和创造力，同时也能够加深对信息技术的理解和应用。
答案：应该减小光圈，增加曝光时间，或者调整相机的曝光补偿设置。
（2）请设计一个拍摄计划，以拍摄一张运动物体照片。
答案：选择一个适当的场景，如球场或赛道，设置高速快门，选择连续拍摄模式，保持稳定，捕捉运动物体的精彩瞬间。
（3）请简述如何使用相机拍摄一张人像照片。
答案：选择合适的背景，调整相机的焦距和光圈，使人物面部清晰，注意光线和构图，保持自然表情和姿势，连续拍摄多张照片，从中选择最佳的一张。
答案：摄影的基本组成元素包括曝光、焦距、光圈和构图。
（2）Байду номын сангаас解释光圈的作用。
答案：光圈是控制光线进入相机量的装置，它能够调节相机的进光量，从而控制照片的曝光程度。
（3）请列举三个摄影构图的原则。
答案：摄影构图的原则包括对称、对比和平衡。
5.应用题：
（1）假设你正在拍摄一张风景照片，你想要让天空部分更亮，你应该怎么做？
-摄影作品集：收集各种类型的摄影作品，供学生欣赏和分析。
-摄影器材评测：介绍不同类型的相机、镜头等器材的特点和适用场景。
-摄影社区：推荐一些摄影爱好者社区或论坛，供学生交流和分享摄影作品。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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（龙教版）三年级信息技术下册教案小小摄影师
（龙教版）三年级信息技术下册教案小小摄影师 ___：2018-07-12 小小摄影师
教学目标：
1. 知识目标：
了解文字工具的使用方法，掌握用文字工具在图形中添加文字，并对文字进行修饰。
2. 能力目标：
通过探究，使学生巩固已有的旧知识和掌握新知识，提高学生的操作技能。
通过创作，使学生充分发挥聪明才智，培养学生创新精神和协作学习的能力。
通过展示，提高学生自我表现及评价他人作品的能力。
3. 情感目标：
通过金山画王笔程序中的文字工具箱的学习，培养学生的 ___情趣和对信息技术的兴趣，鼓励学生大胆操作，让学生体验到把掌握的知识与技能用于生活的乐趣。
教学准备：
硬件准备：网络计算机教室、最好有网络信息交互平台。
软件准备：金山画王笔程序。
素材资源：准备好用魔术棒工具绘制出的“森林”画面（上节课学生作品）。
学生分组安排，6人一小组为宜。
教学流程：
（一）进入情境（创设情境、引入教学）
教师利用网络信息交互平台将“森林”作品展示给全体学生，并可提出问题来激发学生强烈的学习欲望，激发他们的学习兴趣。
例如：上节课同学们都用魔术棒工具绘制出了自己心目中所喜爱的森林图画，我们每一位同学都有自己的名字，那么画也应该有自己的名字，现在你们就为自己所绘制的画取一个名字。
你们给画取的名
字可真好听呀！那同学们想不想把名字写到画面上呢？学生不知如何在图画上输入文字，由此激发学生兴趣。
下面我们就来学习在图画上写字，提示课题并板书：给 ___添加文字（板书）
（二）搭建支架（自主探究、合作交流）
在金山画王里，不仅可以画出漂亮的图画，还可以在图形中添加文字，并对文字进行修饰，美化图形。
下面我们就来学习文字工具的使用。
(1)学生试用文字工具
教师利用课件或网络信息交互平台将任务一展示给全体学生。
参考：
①通过看书了解文字工具箱。
②借住金山画王笔程序中的 ___提示功能，初步了解文字工具。
教师提示：
①请同学们借助 ___提示，找一找哪个工具是文字工具。
②你们想不想知道这个工具怎么用？根据我们在画图程序中学过的文字工具，自学文字工具箱的使用。
③在自学的基础上，把你为图画起的名子写到画布上。
(2)学生自学，尝试发现
教师通过巡视观察，掌握自学情况，对勇于质疑的学生予以鼓励和赞赏。
并对一些使用技巧进行点拔。
例如：
①按ctrl+空格键，切换到中文输入状态。
②在运用其它工具进行绘画之前，我们可以对文字的颜色，大小和效果进行修改，选择其他工具进行操作之后就不能修改文字了。
在学生初步了解了文字工具箱使用的基础上，教师可继续提出第二个任务。
例如：
①如何调整文字大小。
②如何让文字加粗、倾斜。
③如何使文字效果更好。
教师可让学生从以下几个方面自学任务二。
例如：
①从教材中寻求帮助。
②从帮助菜单中寻求帮助。
③向同学寻求帮助。
④向教师寻求帮助。
把部分学生对任务二探究的情况利用多媒体教学手段（网络信息交互平台）展示给全体学生。
（三） ___探索（动手实践）模板,内容仅供参考。