中班科学活动切开后的水果
中班科学活动切开后的水果教案反思
中班科学活动切开后的水果教案反思中班科学活动切开后的水果教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过观察、探索，发现水果横切、竖切时会呈现不同的形态，能细心观察、大胆猜想，乐于用语言表达自己的发现，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看切开后的水果教案吧。
活动目标：1．通过观察、探索，发现水果横切、竖切时会呈现不同的形态。
2．能细心观察、大胆猜想，乐于用语言表达自己的发现。
3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5．培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备：1．教具：三块展示板（见图1、2、3），各种水果，实物投影仪，背景音乐。
2．学具：人手一张记录表，若干水果的切面图片。
活动过程：一、导入部分。
师：今天．老师给你们带来了许多水果，看看都有些什么？（苹果、香蕉、猕猴桃、梨……）师：如果我要把梨分成两半，可以怎么切？切开后会是什么样子呢？（根据幼儿回答，教师在展示板的表格内记录“|”标记表示竖切，见图1。
）二、基本部分。
（一）观察感知：比较梨的两种切面形态，理解“切面”的概念。
1．观察梨的竖切面。
师：“|”这个符号表示把梨竖起来切。
你们看看切开后的梨是什么形状。
（椭圆形。
）（教师将切开的梨放在投影仪上让幼儿观察。
）师：仔细看看里面还藏着什么？（种子。
）数数有几粒种子？它们是怎么排列的？种子长在什么地方？（引导幼儿说出梨核，并观察梨核的形状。
）师：我们看到切开后的梨面上有梨核和种子，这个面可叫作水果的切面。
（以“竖切”引入主题，符合幼儿的已有经验。
幼儿在教师的引导下开始关注水果的切面形态，同时形象地理解了“切面”的概念。
）2．观察梨的横切面。
师：除了从上到下竖切，还有什么不同的切法吗？（引导幼儿说出横切的方法，同时在展示板的表格内记录“一”标记。
）师：如果把梨横着切会出现什么样的切面呢？会和刚才竖着切一样吗？（教师根据幼儿的猜想用简笔画的形式记录切面的形态。
幼儿园中班科学教案活动切开后的水果
幼儿园中班科学教案活动切开后的水果一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“切开后的水果”。
通过观察切开后的水果，让幼儿了解水果的内部结构和特点，培养他们的观察力、思维力和探究精神。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识不同水果的名称，了解水果的内部结构，知道水果的营养价值。
2. 技能目标：培养幼儿观察、描述、交流、合作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学探究的兴趣，培养他们珍惜食物、关爱自然的情感。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识不同水果的名称和内部结构。
难点：引导幼儿观察、描述水果的内部结构，培养他们的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：各种水果、水果刀、盘子、显微镜、幻灯片等。
学具：画笔、画纸、水果模型、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一盘切开的水果，引导幼儿观察并提问：“你们知道这些水果的名字吗？切开后的水果里面有什么秘密呢？”2. 新课导入：教师通过幻灯片介绍各种水果的名称，让幼儿初步了解水果的内部结构。
3. 例题讲解：教师切开一个苹果，引导幼儿观察苹果的内部结构，讲解苹果的营养价值。
4. 随堂练习：分组让幼儿观察切开后的水果，描述水果的内部结构，并在画纸上进行绘画。
5. 小组交流：让幼儿分组交流自己的观察和绘画作品，分享学习心得。
7. 情感教育：教师引导幼儿珍惜食物，关爱自然，培养环保意识。
六、板书设计1. 切开后的水果2. 内容：（1）水果名称：苹果、香蕉、橙子、葡萄等。
（2）内部结构：果肉、果核、果皮等。
（3）营养价值：维生素、矿物质、膳食纤维等。
七、作业设计1. 作业题目：观察家里的水果，画出切开后的样子，并描述其内部结构。
2. 答案：（1）水果名称：如苹果、香蕉等。
（2）内部结构：如果肉、果核、果皮等。
（3）观察心得：如切开后的水果真有趣，我学会了珍惜食物等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过切开水果的实践情景，让幼儿观察、描述水果的内部结构，达到了教学目标。
幼儿园中班科学活动教案切开后的水果
幼儿园中班科学活动教案切开后的水果一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“切开后的水果”。
通过观察和探索，让幼儿了解不同水果的内部构造，培养他们的观察力、思维力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解不同水果的名称、外观及内部构造。
2. 培养幼儿的观察力、思维力和动手操作能力。
3. 培养幼儿合作交流、分享成果的良好品质。
三、教学难点与重点重点：认识不同水果的名称、外观及内部构造。
难点：如何引导幼儿通过观察、动手操作，发现水果内部的秘密。
四、教具与学具准备1. 教具：各种水果（如苹果、橙子、香蕉、火龙果等）、水果刀、盘子、勺子、放大镜等。
2. 学具：记录表、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 例题讲解（10分钟）教师演示如何安全地使用水果刀，并切开一个苹果，让幼儿观察切面。
讲解苹果的内部构造，如种子、果肉、果皮等。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分成小组，每组选择一种水果，在教师的指导下，切开水果，观察内部构造，并记录在记录表上。
4. 合作交流（10分钟）六、板书设计1. 水果名称：苹果、橙子、香蕉、火龙果等。
2. 水果内部构造：种子、果肉、果皮等。
七、作业设计1. 作业题目：请你和家人一起观察家里的水果，切开它们，并记录下来。
答案示例：我观察了家里的苹果，切开后发现它有果肉、果皮和种子。
2. 扩展作业：尝试用画笔描绘切开后的水果，与同学分享你的作品。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和动手操作，让幼儿了解了不同水果的内部构造，培养了他们的观察力和动手能力。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的实践情况，鼓励他们继续探索生活中的科学现象。
同时，可以开展相关主题活动，如制作水果拼盘、水果画等，进一步巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学过程中的安全注意事项。
2. 例题讲解中如何引导幼儿观察水果内部构造。
3. 作业设计中如何确保幼儿能够有效实践和记录。
中班科学活动切开后的水果教案反思
中班科学活动切开后的水果教案反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材《切开后的水果》。
详细内容包括教材第三章“认识常见水果”，第一节“切开水果，观察内部结构”。
通过观察切开后的水果，让幼儿了解水果的内部构造，培养幼儿的观察力和探索精神。
二、教学目标1. 了解常见水果的名称，认识各种水果的内部结构。
2. 学会使用观察、描述的方法，表达对切开水果的认识。
3. 培养幼儿的动手操作能力，激发对科学探索的兴趣。
三、教学难点与重点难点：让幼儿通过观察、描述，了解水果的内部结构。
重点：培养幼儿的观察力、表达力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：切开后的水果（如苹果、香蕉、橙子等）、实物投影仪、白板、笔。
学具：每组一份切开后的水果、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示切开后的水果，引导幼儿观察并提问：“你们知道这些水果的名称吗？切开后的水果内部是什么样子的呢？”2. 例题讲解（10分钟）教师以苹果为例，通过实物投影仪展示切开的苹果，讲解苹果的内部结构。
引导幼儿观察苹果的种子、果肉、果皮等部分，并描述其特点。
3. 随堂练习（10分钟）分组让幼儿观察其他切开后的水果，引导他们描述水果的内部结构。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
引导幼儿学会用观察、描述的方法表达自己的认识。
六、板书设计1. 板书《切开后的水果》2. 内容：苹果：种子、果肉、果皮香蕉：果肉、果皮橙子：果肉、果皮、脉络七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的水果，并描述其内部结构。
2. 答案示例：水果：草莓描述：草莓的内部有红色的果肉，绿色的果蒂，黑色的种子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察切开后的水果，让幼儿了解了水果的内部结构，培养了他们的观察力和表达力。
但在教学过程中，部分幼儿对水果的认识仍较模糊，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：家园共育：让家长协助幼儿在家中观察其他水果的内部结构，共同完成作业。
幼儿园《切开后的水果》中班科学教案
幼儿园《切开后的水果》中班科学教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识常见的水果，了解水果切开后的样子。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和想象力。
3. 情感目标：培养幼儿对水果的喜爱，培养幼儿的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿认识常见的水果，知道水果切开后的样子。
2. 教学难点：培养幼儿的观察能力和想象力。
三、教学准备1. 物质准备：各种水果（如苹果、香蕉、橙子等）、水果刀、切水果的模具、画纸、画笔。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程1. 导入：教师展示各种水果，引导幼儿说出水果的名字，激发幼儿的兴趣。
2. 探究：教师用水果刀将水果切开，让幼儿观察水果切开后的样子，引导幼儿描述水果的内部结构。
3. 实践：教师发放水果和切割工具，指导幼儿动手操作，尝试将水果切开，并观察水果切开后的样子。
4. 展示：教师邀请幼儿展示自己切开的水果，并描述水果切开后的样子。
5. 总结：教师引导幼儿总结水果切开后的特点，如果肉的颜色、形状等。
五、作业设计1. 教师发放画纸和画笔，引导幼儿画出自己切开的水果，培养幼儿的绘画能力。
2. 教师鼓励幼儿回家后，与家长一起尝试切开其他水果，并观察水果切开后的样子，第二天分享给同学。
教学评价：通过观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿对水果的认识程度和动手操作能力。
关注幼儿在课堂中的参与程度和兴趣，鼓励幼儿积极发言和展示自己。
六、教学延伸1. 科学小实验：教师准备一些切开的水果，让幼儿尝试通过触摸、闻味等方式区分不同水果。
2. 亲子活动：教师鼓励家长与幼儿一起制作水果拼盘，让幼儿在家长的指导下发挥创意，摆放水果。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中是否达到了教学目标，幼儿的参与程度如何。
2. 教师要关注幼儿在实践活动中的表现，对幼儿进行个别指导，帮助幼儿提高观察能力和动手操作能力。
八、教学评价1. 教师通过观察幼儿在课堂中的表现，评价幼儿对水果的认识程度和动手操作能力。
幼儿园中班科学教案观察切开后的水果
幼儿园中班科学教案观察切开后的水果一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材《探索奇妙的水果世界》的第二章节，详细内容主要围绕观察切开后的水果进行。
通过对苹果、香蕉、橙子等常见水果的切开观察，让孩子们了解水果的内部构造，培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 了解常见水果的内部构造，提高孩子们的观察力。
2. 培养孩子们对科学探索的兴趣，激发他们的求知欲。
3. 学会使用观察、描述等方法，表达自己对切开水果的认识。
三、教学难点与重点教学难点：水果内部构造的观察与描述。
教学重点：通过观察切开后的水果，让孩子们认识不同水果的内部构造，提高观察力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：切开后的苹果、香蕉、橙子等水果，水果刀，托盘，显微镜。
2. 学具：画纸，彩笔，记录本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示切开后的水果，让孩子们观察并猜测这些水果的名称。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师切开一个苹果，引导孩子们观察苹果的内部构造。
（2）通过提问方式，让孩子们回答切开苹果的内部构造特点。
3. 随堂练习（10分钟）孩子们分组，每组观察一种切开后的水果，记录下水果的内部构造特点。
4. 分享与交流（10分钟）每组派一名代表汇报观察结果，其他组员进行补充。
六、板书设计1. 板书《切开水果的奥秘》2. 板书内容：苹果：圆形，红色，有核，果肉呈淡黄色。
香蕉：长形，黄色，无核，果肉呈淡黄色。
橙子：圆形，橙色，有核，果肉呈红色。
七、作业设计1. 作业题目：观察家中的水果，记录其内部构造特点。
2. 答案示例：水果名称：草莓内部构造：红色，多籽，果肉呈红色。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察切开水果的过程中，孩子们的观察力和表达能力得到了锻炼，但部分孩子在描述水果内部构造时存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：带领孩子们参观水果市场，了解更多水果的品种。
开展水果创意画活动，让孩子们用画笔描绘切开水果的美丽画面。
中班科学活动切开后的水果
中班科学活动切开后的水果小朋友们，今天我们要一起来做一项非常有趣的科学实验——切开后的水果！你们知道吗？水果里面有很多好吃的果肉，但是如果不切开，我们就吃不到它们了。
所以，今天我们就要学习如何正确地切开水果，让它们变得更加美味可口！
我们要准备好一些水果，比如苹果、香蕉、橙子等等。
然后，我们需要一把锋利的刀和一个盘子。
接下来，让我们开始动手吧！
1. 切苹果
小朋友们，你们知道怎么切苹果吗？其实很简单，只要用刀在苹果的顶部竖着切一刀，然后再把苹果切成两半就可以了。
如果你想切成更小的块状，也可以按照自己的喜好来切哦！
2. 切香蕉
香蕉是最容易切的一种水果了。
只需要用刀在香蕉的两端各切一刀，然后把香蕉握在手中，用力一掰就可以把它们分开了。
不过要注意的是，有些香蕉比较硬，可能需要多用点力气才能掰开哦！
3. 切橙子
橙子也是很好切的一种水果。
用刀在橙子的底部切一个小口，然后把橙子倒过来放在盘子里。
接着，用手抓住橙子的两侧，轻轻地往外拉就可以把它们剥开了。
如果你觉得这样剥起来有点麻烦，也可以用刀把橙子的顶部切掉一部分，然后再用手把它们剥开哦！
4. 装盘子
我们要把切好的水果装到盘子里。
如果你喜欢色彩斑斓的水果拼盘，可以把不同颜色的水果放在一起；如果你喜欢单一口味的水果沙拉，也可以直接把它们放在同一个盘子里。
不过要注意的是，在装盘子的时候要小心不要弄脏衣服或者地上哦！
好了，今天的科学实验就到这里啦！希望大家能够学会正确地切开水果，并且享受到美味可口的果肉带来的快乐和满足感。
下次再见啦！。
幼儿园中班科学活动教案《切开后的水果》含反思
•••••••••••••••••幼儿园中班科学活动教案《切开后的水果》含反思幼儿园中班科学活动教案《切开后的水果》含反思作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的幼儿园中班科学活动教案《切开后的水果》含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动目标：1、通过观察、探索，发现水果横切、竖切时会呈现不同的形态。
2、能细心观察、大胆猜想，乐于用语言表达自己的发现。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备：1、教具：三块展示板（见图1、2、3），各种水果，实物投影仪，背景音乐。
2、学具：人手一张记录表，若干水果的切面图片。
活动过程：一、导入部分。
师：今天、老师给你们带来了许多水果，看看都有些什么？（苹果、香蕉、猕猴桃、梨……）师：如果我要把梨分成两半，可以怎么切？切开后会是什么样子呢？（根据幼儿回答，教师在展示板的表格内记录“|”标记表示竖切，见图1。
）二、基本部分。
（一）观察感知：比较梨的两种切面形态，理解“切面”的概念。
1、观察梨的竖切面。
师：“|”这个符号表示把梨竖起来切。
你们看看切开后的梨是什么形状。
（椭圆形。
）（教师将切开的梨放在投影仪上让幼儿观察。
）师：仔细看看里面还藏着什么？（种子。
）数数有几粒种子？它们是怎么排列的？种子长在什么地方？（引导幼儿说出梨核，并观察梨核的形状。
）师：我们看到切开后的梨面上有梨核和种子，这个面可叫作水果的切面。
（以“竖切”引入主题，符合幼儿的已有经验。
幼儿在教师的引导下开始关注水果的切面形态，同时形象地理解了“切面”的概念。
）2、观察梨的横切面。
师：除了从上到下竖切，还有什么不同的切法吗？（引导幼儿说出横切的方法，同时在展示板的表格内记录“一”标记。
）师：如果把梨横着切会出现什么样的切面呢？会和刚才竖着切一样吗？（教师根据幼儿的猜想用简笔画的形式记录切面的形态。
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中班科学活动切开后的水果
设计意图：
水果是幼儿十分熟悉的食物，但他们不一定了解水果的切面形状。
在该活动中，我紧扣“水果切面”那个点，以问题引路，带领幼儿进行探究，使幼儿获得相关的认知体会。
培养幼儿细心观看及多角度摸索问题的能力。
整个探究过程包括观看感知、猜想验证、游戏拓展三个环节。
“观看感知”环节重在让幼儿通过观看、比较梨的两种切面形状，初步明白得“切面”的概念；“猜想验证”环节则通过让幼儿探究苹果、猕猴桃、香蕉的切面形状，感受水果切面形状的多样性；在最后的“游戏拓展”环节中，让幼儿两两合作，依照六种不同的水果切面进行配对游戏，既为幼儿创设了交流、合作的机会，也对幼儿的认知、思维能力提出了挑战。
目标：
1．通过观看、探究，发觉水果横切、竖切时会出现不同的形状。
2．能细心观看、大胆猜想，乐于用语言表达自己的发觉。
预备：
1．教具：三块展现板(见图1、2、3)，各种水果，实物投影仪，背景音乐。
2．学具：人手一张记录表，若干水果的切面图片。
过程：
一、导入部分
师：今天．老师给你们带来了许多水果，看看都有些什么？(苹果、香蕉、猕猴桃、梨……) 师：假如我要把梨分成两半，能够如何切？切开后会是什么模样呢？(依照幼儿回答，教师在展现板的表格内记录“|”标记表示竖切，见图1。
)
二、差不多部分
(一)观看感知：比较梨的两种切面形状，明白得“切面”的概念。
1．观看梨的竖切面。
师：“|”那个符号表示把梨竖起来切。
你们看看切开后的梨是什么形状。
(椭圆形。
) (教师将切开的梨放在投影仪上让幼儿观看。
)
师：认真看看里面还藏着什么？(种子。
)数数有几粒种子？它们是如何排列的？种子长在什么地点？(引导幼儿说出梨核，并观看梨核的形状。
)
师：我们看到切开后的梨面上有梨核和种子，那个面可叫作水果的切面。
(以“竖切”引入主题，符合幼儿的已有体会。
幼儿在教师的引导下开始关注水果的切面形状，同时形象地明白得了“切面”的概念。
)
2．观看梨的横切面。
师：除了从上到下竖切，还有什么不同的切法吗？(引导幼儿说出横切的方法，同时在展现板的表格内记录“一”标记。
)
师：假如把梨横着切会显现什么样的切面呢？会和刚才竖着切一样吗？(教师依照幼儿的猜想用简笔画的形式记录切面的形状。
)
(在上一环节的基础上自然引出横切的方法，激发了幼儿探究水果横切面的爱好。
幼儿通过观看与比较，大胆估量和假设，产生了探究和验证自己方法的愿望，这为后面的探究活动作了铺垫。
)
师：怎么说谁猜对了呢？我们依旧切开来看一看吧！(教师操作演示，并依照幼儿的回答逐一画出相应的简笔图。
如：看，变成什么形状了？再认真看看里面的梨核像什么呀？数数有几片“花瓣”？每片“花瓣”里藏着什么？比比种子的数量和“花瓣”的数量谁多谁少？
依旧一样多？)
(在对水果横切面的观看感知中较为自然地整合了形、数量、空间等方面的数学知识。
) 3．比较竖切面和横切面的不同。
师：竖切和横切出来的切面一样吗？哪里不一样？(引导幼儿从外形轮廓、梨核、种子三方面查找不同。
)
(二)猜想验证：分组探究不同水果的切面形状。
1．明确操作要求。
师：今天老师还为你们预备了许多水果，有苹果、猕猴桃、香蕉，等会儿请你们每人选择一样水果，猜猜把它竖切和横切后会是什么模样，然后把你的猜想用画画的方式记录在表格里。
(选取三种具有代表性的水果，以开放性的问题引入，让幼儿大胆猜想，这是对幼儿现有知识体会的挑战．幼儿的求知欲就在这种寻根究底的情境中被激发出来。
) 2．幼儿猜想并记录猜想结果，教师观看指导(见图2)。
3．交流猜想结果。
教师依照不同小组的猜想进行有针对性的提问。
如，(香蕉组侧重从外形进行猜想)香蕉竖切后是什么模样的？横切呢？(猕猴桃组侧重从种子的排列进行猜想)看看猕猴桃组的记录，你同意谁的猜想？(苹果组侧重从苹果核的形状进行猜想)你们觉得什么地点最难猜？
(这种提问方式既幸免了拖沓，又突出了重点。
)
4．切开水果验证，并请每组推选一名代表进行绘画记录。
5．组织幼儿交流观看结果。
如，香蕉组重点讲外形变化和种子退化，猕猴桃组重点讲种子排列，苹果组重点讲核的形状。
(三)游戏拓展：配对找朋友。
1．明确操作要求。
师：(在展现板上出示草莓、菠萝、哈密瓜、橙子、无花果、猕猴桃的完整图片，见图3。
)接下来我们来玩一个“配对找朋友”的游戏。
请你们每人在篮子里选一张图片，看看是什么水果的切面，然后找找它的另一半，找到后和你的好朋友手拉手一起把图片贴到相应的表格里。
(此环节是活动的拓展延伸。
六种不同的水果代表了不同的难易层次，幼儿在操作时需要排除颜色、形状的干扰。
结果草莓的配对正确率较高，哈密瓜、菠萝、橙子的配对正确率较低，无花果配对最难。
尽管展现板上有猕猴桃图片，但我并未提供幼儿操作用的小图片，它只是作为一个干扰因素。
)
2．在《好朋友》音乐伴奏下，幼儿每人找一水果的切面图片进行配对找朋友。
3．讲评。
师：你们找到的是什么水果，它是如何切的？切开来的模样是如何样的？
(那个环节需要幼儿逆向思维，相关于上一环节来说难度有所提高。
采纳“找朋友”的游戏形式，既为幼儿营造了一个宽松的学习氛围，又有效提升了幼儿的观看、判定、合作能力。
)
三、终止部分
师：今天你们发觉了专门多水果的隐秘，老师就把这些水果奖励给你们，一起品尝吧！
（来源：江苏常熟市琴湖小学幼儿园）。