普通话水平测试教案
普通话考试训练教案

普通话考试训练教案普通话考试训练教案导语:需要考普通话考试的你知道该如何进行复习吗?店铺整理好了相关的复习要点教案,需要报名的考生们可以一起来看看相关内容哟。
第一章绪论一.课程目标1.明确什么是普通话、普通话和方言的关系以及推普的意义a.什么是普通话:普通话是以北京语音为标准音,以北方方言为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
京腔尖音普通话是汉民族的共同语,是规范化的现代汉语。
普通话的规范就是指现代汉语在语音、词汇、语法各个方面的标准。
普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分,是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。
附:有关推广普通话的法律条文;《中华人民共和国宪法》第19条规定:国家推广全国通用的普通话。
《中华人民共和国教育法》第12条规定:学校及其他教育机构进行教学,应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
《中华人民共和国义务教育法》第6条规定:学校应当推广使用全国通用的普通话。
《中华人民共和国义务教育法实施细则》第24条规定:实施义务教育的学校在教育教学和各种活动中,应当推广使用全国通用的普通话。
师范院校的教育教学和各种活动应当使用普通话。
b.普通话和方言的关系――方言就是古汉语以C. 推广普通话的意义①推广普通话可以进一步消除方言隔阂,减少不同方言区人们交际时的困难,有利于社会交往,有利于国家的`统一和安定团结。
推普并不是排斥方言,并不是要人为地消灭方言。
②在社会主义现代化建设的新时期,文化教育的普及和提高,科技的进步和发展,传声技术的现代化,计算机语言输入和语音识别问题的研究,都对推普提出了新的要求。
雅言正也。
③随着改革开放的政策的贯彻执行,国际往来和国际交流越来越多,进一步推普,可以减少语言交际的困难,促进国际交往。
附:推普工作的重点50年代提出的推普工作的方针是:“大力提倡、重点推行、逐步普及”。
新时期,随着形势的变化,推普工作也要有新的进展,1992年,国家语委提出了推普工作的新方针:“大力推行、积极普及、逐步提高”。
普通话教案

3、普通话水平测试的“三级六等”:
一级甲等:97分以上 一级乙等:92分-96.99分 二级甲等:87分-91.99分 二级乙等:80分-86.99分 三级甲等:70分-79.99分 三级乙等:60分-69.99分
下列人员的普通话应该达到国家规定的等级标准
1、国家机关工作人员应当达到三级甲等以上水平。
3、企业宗旨:运用生物高科技,服务大众百姓
酵母与人类的生活关系密切,应用十分广阔。 公司要坚定地站在全球技术的最前沿,不断地 引进、消化、吸收先进技术,改造传统产业, 改变传统的消费习惯,服务大众健康。
易读错声调的词语
召开 车辆 亚洲 即使 尽管 强迫 给予 角色 请贴 塑料 包庇 教室 假期 绿林 纤维 比较 气氛 提防 模样 因为 参与 连累 供给 脊梁 着急 成绩 档案 横财 翘首 照片
第一章 普通话的声调
一、普通话的声调
声调是音节高低升降的变化,它主要决定于音高, 比如“衣、姨、椅、艺”的意义不同,就在于 yi 这个音节的四个声调的不同。 汉语有声调,而且有区别意义的作用,这是汉语 最显著最基本的特征,声调在汉语语音系统中具 有特殊的重要地位。 普通话有四个声调:第一声(阴平)、第二声 (阳平)、第三声(上声)、第四声(去声)
声母、韵母训练(1)——常用词语
经营 资源 方针 从事 员工 坚持 成长 首创 技术 标准 发展 精神 质量 生命
倡导 目标 管理者 帮助 充分 实现
结合 共同 爱护 尊重
声母、韵母训练(2)——常用词语
追求 满意 永不满足 创新 完美 投资者 相对 改进 政府 社会 无限
全力以赴 周全 公众
永无止境 利润率 消费者
2、教师应当达到二级以上水平,其中语文教师、幼儿园教师和对外汉语教学教师应当 达到二级甲等以上水平,普通话教师和语音教师应当达到一级水平,学校 其他工作人 员应当达到三级甲等以上水平。
《普通话水平测试教程》教案第6课声调和单音节字词专项训练

课题声调和单音节字词专项训练课时2课时(90min)教学目标知识目标:(1)了解声调的作用和构成(2)掌握声调的发音要领能力目标:能够正确地进行声调的发音素质目标:教学重睚点教学重点:声调、单音节字词专项训练教学难点:声调、单音节字词专项训练教学方法问答法、讨论法、i并授法、练习法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到问题导入【教师】提出以下问迤随机邀请学生回答在读单音节字词时,使用哪些技巧可以避免丢分?【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答,导入本节课课题:声调和单音节字词专项训练传授新知【教师】讲解声调的作用、声调的构成、声调的发音要领、单音节字词专项训练第三讲声调声调又称字调,是指语言的音调变化。
在现代汉语语音学中,声调是指汉语音节中所固有的、可以区别字词意义的声音的高低和升降。
声调和声母、韵母共同构成汉语音节。
一、声调的作用【课堂讨论】【教师】组织学生分组,让学生以小组为单位讨论以下问题:声调可以起到哪些作用?【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言声调的主要作用是区别不同字词的意义。
例如,"低""敌""抵""第"这四个字,其声母、韵母都相同,但是由于声调不同,其表小的意义也不同。
此外,声调还具备增强语言节奏感和感染力的作用,能够使语言具有抑扬顿挫的韵律美。
例如,"蓝蓝的天空白云飘,白云下面马儿跑",如果用错落有致的声调朗读,就能给人带来听觉上的美感;如果全按一种声调朗读,听起来不仅毫无听觉上的美感,还让人难以理解句子中的【课堂讨论】【教师】组织学生分组,让学生以小组为单位讨论以下问题:这个周末,“雅言"普通话社团准备组织一次下乡推普活动,孙珊和杨丽积极报名参加.在活动当天,孙珊和杨丽在队伍中发现了一个没想到的人一他们的外教老师查理。
2024年度(完整版)普通话教案

问候与介绍
学习日常见面时的问候用语,如“你好”、“早上好”等,并介 绍自己的姓名、职业等基本信息。
购物与餐饮
模拟在商场、超市或餐厅等场所的购物和用餐过程,练习询问价 格、点餐、结账等常用表达。
交通出行
学习乘坐公交、地铁、出租车等交通工具时的常用语句,如“请 问去火车站怎么走”、“我要打车”等。
在阅读过程中,保持批判性思维,对文章内 容进行客观分析和评价,提出个人见解和观 点。
2024/3/23
16
写作规范指导
2024/3/23
标题与主题
文章标题应简明扼要地概括主题,同时吸引读者注意。主题应明确、 集中,贯穿全文。
结构与布局
遵循“总-分-总”或“列出主题-找几个并列的观点来论述主题”等结 构布局,使文章内容条理清晰,易于理解。
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06 课程总结与评估
2024/3/23
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学习成果回顾
01
02
03
04
语音知识掌握
学生能够准确掌握普通话的声 母、韵母、声调和语音变化规
律。
2024/3/23
词汇积累
学生能够熟练掌握一定数量的 常用词汇,并能够正确运用。
语法知识理解
学生能够理解普通话的基本语 法规则,并能够正确运用。
表达能力提升
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角色扮演与互动练习
2024/3/23
家庭角色扮演
分组进行家庭角色扮演,如父母、孩子、祖父母等,模拟家庭生 活中的各种场景进行对话练习。
社会角色扮演
分组进行社会角色扮演,如警察、医生、教师等,模拟相关职业的 工作场景进行对话练习。
互动游戏
设计有趣的互动游戏,如“你画我猜”、“传话游戏”等,通过游 戏的方式提高学习者的口语表达能力和听力理解能力。
普通话水平测试辅导教案

第二章普通话水平测试辅导第一节单音节字词辅导一、教学内容熟知测试要求,把握好音节读音的准确程度和规范程度。
二、教学要求:读好每一个音节,克服方言与民族语言发音的影响。
三、教学过程:(板书)第一课时第一节单音节字词辅导一、测试目的与要求:1、目的:检查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。
2、要求:100个字词中,每个声母出现次数一般不少于3次,不超过6次;每个韵母出现次数一般不少于2次,不超过4次。
声调出现次数大致均衡。
限时3.5分钟,共10分。
一个字词允许改读一次,以改读后的读音为准,隔字改读无效。
多音字允许读任何一个读音,只要没有读错,该字均可得分。
二、评分细则:1、读音错误,每个音节扣0.1分。
2、声母、韵母缺陷,每个音节扣0.05分。
3、声调缺陷,每个音节扣0.05分,一类声调缺陷最多扣0.5分。
4、超时1分钟以内扣0.5分,超时1分钟以上(含1分钟)扣1分。
三、测试中易出错的语音现象:(一)声母:1、zh ch sh—z c s针对全体学生,重点是回顾两组声母各自的发音方法及记忆方法。
教材46页2、ji qi xi—zi ci si针对粤方言学生,重点是掌握舌面与舌尖发音的不同。
教材55页3、用s代替zc(zh ch),x代替jq针对壮语学生,重点是掌握塞擦音z c j q 的发音方法。
教材64页4、r-l, r-[j],r-i针对全体学生,掌握r与l、[j] 、i发音方法,找出区别。
教材47页5、f-h针对桂柳话、粤语学生,重点是记忆方法(声韵配合规律)。
教材47、56页6、n-l针对桂柳话学生,重点是记字方法(偏旁类推法)。
教材48页7、p t k c ch q –b d g z zh j针对壮语学生,重点是掌握送气音发音方法,通过有效练习方法学会发音,并记字。
教材63-64页(二)韵母:1、in-ing en-eng针对桂柳话、客家话、壮语学生,重点是前后鼻音发音要领及记字方法。
普通话教案—— 普通话测试基础

普通话教案(十二)【课题】:普通话水平测试基础【教学目标】了解并掌握普通话测试的要点和内容、知道普通话水平测试的要求标准和流程、能在规定时间内完成普通话各项测试内容。
【教学重难点】重点:了解并掌握普通话测试的要点和内容、知道普通话水平测试的要求标准和流程。
难点:能在规定时间内完成普通话各项测试内容。
【教学方法】讲授法、师生讨论、小组活动【教具】麦克风课本【教学课时】周课时2【教学过程】一、导入回顾旧课普通话基本知识(声母、韵母、声调、音变、朗读、命题说话)导入新课普通话水平测试、普通话证书相关知识、强调普通话考试重要性二、讲授讲解考试基本信息—考试流程—模拟考试流程一)普通话考试是什么【普通话考试简介】普通话水平测试(PSC: PUTONGHUA SHUIPING CESHI),缩写简称为PSC。
是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度、认定其普通话水平等级的考试。
属于标准参照性考试(严格按照一定的标准进行的考试)【考试方式】口试+机测(对着电脑说话)一些学校会把通过普通话考试作为硬性规定为毕业条件之一,我们没有;但是普通话和我们以后就业息息相关,考考还是有用的。
【难易程度】一颗星★ (满五星)这个考试真的蛮简单的,所有考证的考试里最简单的一个。
只要日常交流OK都没问题的。
日常普通话比较标准的,直接裸考二级应该都妥妥的。
但是对于普通话不太好的同学想要轻松达到一定的水平还是需要练习。
二)考什么回顾普通话的三方面【标准】学生查找绪论部分语音—贯穿考试全程,张嘴发声即是考查语音的开始词汇—读词语的时候。
命题说话选用的词汇(书面/口语、河普方言词汇/普通话词汇)语法—命题说话里你怎么样组织语言最能体现三)普通话水平等级 【三级六等】 一级—标准普通话二级—比较标准的普通话三级—一般水平的普通话每一级每一等的具体【分数标准】,从高到低排列穿插播放普通话一甲一乙二甲二乙三甲三乙录音,学生自行对比感受四)等级有什么用【相关职业要求等级】1、中小学及幼儿园、校外教育单位的教师,普通话水平不低于二级,其中语文教师不低于二级甲等,2、报考中小学、幼儿园教师资格的人员,普通话水平不低于二级。
普通话教案1声母训练与考试详解

普通话教案1声母训练与考试详解.普通话郑萍12服务2课时1.1 声母1、了解普通话考试基本流程与考核要求2、掌握声母的基本知识普通话考试基本流程与考核要求掌握声母的基本知识课本,黑板重点词组的练习与自我介绍的演练(一)普通话考试基本流程(二)普通话考试基本要求与评分细则(三)声母的基本知识(四)自我介绍主要以讲授,示范,随堂演练,课后练习等为主一、组织教学,交代本节课教学目标,导入新课:普通话是门理论加实践相结合性很强的学科。
根据学科特点,将充分融入随堂演练,旨在培养学生的综合表达能力,让学生在潜移默化中养成说标准普通话的习惯。
1)自我介绍(新手五句)基本模式:XX好,我XXXXXXX(自报家门),我XXXXXXXX (喜好),我XXXXXXXX(应景演说)。
XXXXX(结束语)。
借此练习也可初步掌握学生普通话的标准程度。
课程引入:1、请你读一读:呕讴沤抠伛ǒuōuòu kōu yǔ呕吐讴歌沤田抠门儿伛偻yǔlǚ孑孓:蚊子的幼虫读音:jié jué讣告:fù gào普通话除了要发音标准,生僻字的考核也是一大难关之一。
要注意平时的积累。
二、讲授新课:学习普通话除了方便交流,同时根据专业要求也需要通过普通话测试。
1、普通话的定义普通话是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典的标准语。
2、方言和普通话○1局部地方通用语 vs 国家通用语○2同中有异,异中有同,是同一古老语言历史发展和分化的结果。
3、南方人和北方人的普通话○1南方:四声调值基本准确,声母、韵母不准确○2北方:声母、韵母基本准确,四声调值不准确4、普通话水平测试(PSC)○1中华人民共和国国家级考试——执行全国统一的等级标准、测试内容和评分标准○2根本目的是为了推广普通话——严格执行等级标准,适度提出等级要求○3规模宏大的主观性测试——提高信度(统一评分标准、测试员须经过培训和再培训)5、普通话测试等级划分等级分数段甲等≥97一级乙等≥92甲等≥87二级乙等≥80甲等≥70三级乙等≥606、普通话等级要求一级甲等(97.0-99.9分):国家级和省级电台与电视台播音员、节目主持人一级乙等(92.0-96.9分):其他电台、电视台播音员、节目主持人二级甲等(87.0-91.9分):语文教师和对外汉语教师二级乙等(80.0-86.9分):一般教师三级甲等(70.0-79.9分):国家公务员三级乙等(60.0-69.9分):刚入级的普通话不入等级(低于60分):方言二级乙等:朗读和自由交谈时,个别调值不准,声韵母发音有不到位现象。
普通话水平测试教案

普通话水平测试教案教案标题:普通话水平测试教案教学目标:1. 提高学生的普通话口语表达能力。
2. 培养学生的听说能力,以应对普通话水平测试。
3. 帮助学生熟悉普通话水平测试的题型和要求。
教学重点:1. 普通话口语表达能力的提高。
2. 听力理解能力的培养。
3. 熟悉普通话水平测试的题型和要求。
教学难点:1. 提高学生的普通话口语表达能力。
2. 培养学生的听力理解能力。
教学准备:1. 普通话水平测试样题和参考答案。
2. 普通话教学课件或相关教材。
3. 录音设备和播放器。
教学过程:1. 导入(5分钟)- 引导学生回顾普通话水平测试的重要性和目的。
- 提问学生对普通话水平测试的了解程度,引发学生的兴趣。
2. 普通话口语训练(15分钟)- 分发普通话水平测试样题给学生,让他们自行阅读。
- 以小组形式进行讨论,鼓励学生使用普通话进行交流。
- 指导学生注意发音准确性、语调和语速的合理运用。
3. 听力理解训练(20分钟)- 播放普通话水平测试样题的录音,要求学生仔细听并回答问题。
- 分析录音中的重点词汇和句子结构,帮助学生提高听力理解能力。
- 给学生提供相关的听力练习,让他们熟悉普通话水平测试的题型和要求。
4. 普通话水平测试技巧讲解(10分钟)- 分析普通话水平测试的题型和要求,向学生介绍常见的解题技巧。
- 强调学生在测试中的注意事项,如时间分配、答题顺序等。
5. 普通话水平测试模拟(20分钟)- 分发普通话水平测试样题给学生,要求他们在规定时间内完成。
- 模拟考试结束后,与学生一起讨论答题情况,指出他们的优点和改进之处。
- 鼓励学生互相交流,分享解题经验和技巧。
6. 总结与反思(5分钟)- 回顾本节课的学习内容和目标,检查学生对普通话水平测试的理解程度。
- 鼓励学生提出问题和建议,以便教师进一步改进教学。
教学延伸:- 鼓励学生自主学习普通话,提供相关的学习资源和推荐书目。
- 组织学生参加普通话演讲比赛或口语角,提供更多的口语训练机会。
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职高一年级普通话课程教案教师姓名:适用专业:公共课开课时间:课程要求:普通话是教师的职业语言,普通话课程是高等师范院校的一门教育技能训练课,主要学习普通话声韵调的基本原理和语流音变规律,训练发音辨音技能以及用普通话朗读、说话的技能。
通过笔试考核学生对普通话知识的掌握,对普通话语音的分析和汉语拼音的运用等情况,据此评价学生对有关知识的掌握和运用的能力和水平;通过口试考核学生声韵调发音的标准程度、口语表达中语流音变的准确自然程度和语调的自然流畅程度,以及词汇语法的规范程度。
据此评价学生说普通话的能力和水平及其提高程度。
也可以据此检验教学效果和发现不足,以便改进教学方式方法。
课时安排:34学时学习建议:1. 思想重视,肯下苦功。
这是前提。
2. 加强训练,把知识转化为技能。
3. 找出规律。
(1)普通话语音系统的内部规律。
(2)普通话语音系统与其他音系(包括古音、方音)的对应规律。
(3)普通话语音与语言中其他几部分的相关规律。
绪论一、教学目的与要求1.了解普通话和地方话;国家推广普通话的方针和任务;学习普通话的意义和方法。
2. 了解语音学的一些基本知识,语音的性质;语音的基本概念。
3. 熟悉汉语拼音方案和国际音标。
课时安排:3学时。
二、教学重点与难点语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标。
二、教学过程(一)普通话和普通话课1课程学习的目的、任务①贯彻推普方针政策,进行以纠正方音为主的普通话语音的系统学习、训练,使学生热爱祖国语言,增强语言规范意识,进而具有说标准或比较标准、流利普通话的能力,为从事教育教学工作打下良好的语言表达基础。
②近期目标:通过学习训练,顺利通过普通话水平测试(二级乙等以上)。
2.普通话和地方话(1)普通话普通话就是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
三个要素:①标准音:北京语音。
采用了北京话的声、韵、调系统,但北京人口语中一些太土的成分以及过多的轻声、儿化,普通话并不吸收。
如“王府井儿,大栅栏儿”。
提示学生思考:普通话是不是就是北京话?②基础方言:北方话。
北京话中有些表现力不强的词语,普通话并没有吸收,而采用了其他方言中的表现力较强的词语。
如:“老爷儿(太阳)”,“取灯儿(火柴)”“今儿个(今天)”“Cèi(打碎)”。
(介绍基础方言)汉民族共同语是在北方话的基础上产生的,为什么要用北方方言作为现代汉民族共同语普通话产生的基础方言呢?因为:Ⅰ 北方话分布范围最广,使用人口最多;Ⅱ 民族共同语的形成与政治、经济、文化的集中分不开的。
北方一直是中国的政治、经济、文化中心,历代建都大多在北方。
北京话是北方方言的代表,北京这个地方是辽、金、元、明、清等朝代的都城,八百多年来,一直是政治、经济、文化的中心。
北京话作为“官话”——官府的工作语言,随着政治影响传布到各地,在全国汉族当中立下了根基,逐渐成为各方言间共同使用的交际工具。
Ⅲ 政治、经济发达的地方,文化艺术也繁荣。
北方话还有较大的文化影响,元代的戏剧,明清的小说,都是用北方话写成的。
北方话传播范围最广、影响最大。
③语法规范:典范的现代的白话文著作。
(2)地方话汉语方言和少数民族语言①汉语方言我国是一个方言分布十分复杂的国家,有的地方仅一山一水之隔,彼此说话就听不懂。
新中国成立以后,我国的交通事业发展很快,汽车、火车、飞机这些交通工具的出现,缩短了各地间的距离,人们在几小时内就可从南方飞到北方。
另外,文化教育事业和各项社会事业的发展也促使人们交往频繁,这一切又为语言的集中提供了条件。
但是我国地域辽阔,人口众多,情况比较复杂,方言的存在也是客观的。
从理论上讲,方言指的是通行在某一地区的语言,它是民族共同语的地域分支或地方变体。
方言通行的地区称为方言区。
1988年由香港朗文出版社出版的《中国语言地图集》把汉语的方言区分为五个层次:大区——区——片——小片——点,如:官话大区——西南官话区——桂柳片——阳朔点。
粤语区——勾漏片——玉林点我国方言分布概况我国幅员辽阔,人口众多。
全国各地都有说汉语的居民。
由于山川阻隔和社会历史原因,远在上古时期,汉语就有了方言的分歧。
在一个时期内,我国语言学界把现代汉语划分为七大方言区。
这是传统地划分汉语方言的方法。
北方方言以北京话为代表吴方言以上海话或苏州话为代表湘方言以长沙话为代表赣方言以南昌话为代表客家方言以广东梅州话为代表粤方言以广州话为代表闽方言以福州话、厦门话为代表(以上方言的分布地区详见教材)1988-1990年,中国社会科学院和澳大利亚人文科学院联合编绘并由香港朗文出版社的《中国语言地图集》,对原来的方言区划进行了调整,把北方方言改名为“官话”(用旧名),北方方言区改名为“官话大区”。
在官话大区里面分出八方次方言区(分布详见教材)。
广西桂林就属于西南官话区。
另外,从原来的北方方言里面分出来一个“晋语”(包括山西省和山西毗临有入声的地方),安徽南部划出一个“徽语”,从广西划出一个“平话”。
这样汉语的方言就增加到了十种。
在以上我们所提到的汉语各方言,“晋、湘、赣、客比较接近普通话;徽、吴跟普通话差别较大,差别最大的是粤、闽和平话。
但是,这些方言跟普通话之间,都可以找到语音对应关系。
中国方言分布根据中国社科院出版的《中国方言分布图》整理的中国方言代表城市:一、官话区1,东北官话区。
主要分布在中国的东北地区。
代表城市有沈阳,长春,哈尔滨,鞍山,阜新,通辽,吉林,通化,延吉,白城,乌兰浩特,齐齐哈尔,黑河,佳木斯,牡丹江,海拉尔,满洲里等。
2,北方官话区。
主要分布在华北地区北部津冀鲁一带,在黑龙江省嘉荫县有零星分布。
代表城市有秦皇岛,唐山,天津,保定,石家庄,邢台,滨州,济南,潍坊,日照等。
3,胶辽官话区。
主要分布在胶东半岛和辽东半岛,在黑龙江省虎林市和抚远县有零星分布。
代表城市有,青岛,大连,烟台,威海,丹东,营口等。
4,北京官话区。
主要分布在北京周边,冀蒙辽交界地区,新疆北部也有广泛分布。
代表城市有北京,廊坊,承德,赤峰,朝阳,克拉玛依等。
5,中原官话区。
分布范围较广,主要分布在华北以及山陕宁陇的南部,新疆中南部也有广阔的分布,甘肃北部阿克塞有零星分布。
代表城市有临沂,徐州,济宁,宿州,阜阳,郑州,商丘,许昌,周口,驻马店,信阳,南阳,洛阳,运城,临汾,西安,延安,铜川,汉中,宝鸡,固原,天水,西宁,库尔勒,伊宁,阿克苏,喀什,和田等。
6,兰银官话区。
主要分布在宁夏和甘肃北部以及新疆西部,疆北有零星分布。
代表城市有兰州,银川,金昌,嘉峪关,玉门,吴忠,石嘴山,乌鲁木齐,昌吉,石河子,哈密。
7,江淮官话区。
主要分布在江淮地区,鄂陕渝交界地区有少量分布。
代表城市有南京,连云港,盐城,淮阴,扬州,淮南,合肥,六安,芜湖,安庆,九江。
8,西南官话区。
划分比较笼统,所以覆盖面极广,包括有湖北大部,四川东部,陕西南部,湖南北部和西部,广西西部,云南和贵州的全部。
代表城市有武汉,襄樊,十堰,荆州,宜昌,恩施,常德,重庆,达州,绵阳,南充,万州,雅安,乐山,自贡,泸州,内江,宜宾,西昌,攀枝花,昆明,大理,楚雄,保山,玉溪,个旧,东川,贵阳,六盘水,安顺,都匀,遵义,河池、桂林、柳州等。
9,西南官话与土话并用地区。
分布在湖南南部。
代表城市——郴州。
二、晋语区主要分布在山西大部,陕西北部,内蒙古中南部,河北西部和河南西北部一带。
代表城市有太原,大同,忻州,榆次,长治,安阳,新乡,邯郸,张家口,呼和浩特,包头,集宁,东胜,乌海,榆林等。
三、赣语区主要分布在江西北部,湖北东南部和安徽西南部,湖南中西部有少量分布。
代表城市有南昌,景德镇,抚州,宜春,萍乡,吉安,黄石,咸宁等。
四、徽语区主要分布在安徽南部,皖赣浙交界地带。
代表城市——黄山。
五、吴语区主要分布在上海,苏南,浙江大部,安徽沿江部分地区以及江西东部。
代表城市有上海,南通,无锡,苏州,常州,铜陵,杭州,绍兴,宁波,金华,台州,温州,丽水,衢州,上饶等。
六、湘语区主要分布在湖南大部和广西东北部。
代表城市有长沙,湘潭,株洲,岳阳,益阳,娄底,邵阳,衡阳等。
七、客家话区分布很杂,主要集中在赣南,粤北,闽西及,湘东南;另外台湾,广东东南,广西各地都有相对分散地分布;川东各地也都有客家人的居民点。
代表城市有赣州,梅州,韶关,惠州,柳州,新竹等。
八、粤语区主要分布在广东中西部,广西东部和南部。
代表城市有香港,广州,澳门,深圳,江门,肇庆,茂名,梧州,玉林,北海,钦州,凭祥等。
九、平话区分散分布在广西中部和北部。
代表城市有南宁,桂林,百色等。
十、闽南语区1,闽南区。
主要分布在福建南部,潮汕地区,台湾和雷州半岛地区;浙江南部亦有分布。
代表城市有厦门,泉州,漳州,汕头,湛江,台北,台南,高雄等。
2,莆仙区主要集中在福建莆田,仙游一带。
代表城市——莆田。
3,闽东区主要分布在福建北部,温州南部亦有少量分布。
代表城市有福州,宁德等。
4,闽北区主要分布在福建西北部。
代表城市——南平。
5,闽中区集中分布于福建中部三明附近。
代表城市——三明。
6,琼文区主要分布在海南岛东部和南部沿海一带。
代表城市有海口,三亚,文昌等。
7,邵将区主要分布在闽西北邵武,将乐一带。
代表城市——邵武。
十、乡话区分布于湖南怀化,湘西东部。
无代表城市。
十一、韶州土话区分散分布于湘粤赣交界一带。
无代表城市。
十二、儋州话区只分布在儋州周边。
代表城市——儋州。
注:少数民族语言不在统计范围中。
广西方言分布广西能说或能听懂汉语方言的人口约3000万。
据1982年统计,广西汉族人口2200多万,都说汉语方言。
少数民族中许多人也用汉语方言作为交流的工具。
广西是中国汉语方言种类最多的省(区),有粤语、西南官话、客家话、平话、桂北湘方言、闽方言6种。
粤语使用人口最多,其后依次是西南官话、客家话、平话、桂北湘方言、闽方言。
粤语广西汉语中流行最广的一种方言,属汊语粤方言。
又称白话。
使用人口1500多万。
主要分布桂东南。
以桂东北的贺县至桂南的南宁市、凭祥市为分界线。
线的东南主要说粤语,几乎占广西总面积的1/3;线的西北说粤语的不多,分布也较分散。
广西粤语与广州话相近,互能听懂。
一部分粤语居民迁入少数民族地区杂居,吸收了少数民族语言成份,形成如勾漏粤语等与广州话相异较大的土语。
梧州粤语汉语粤方言的次方言,在粤语中与广州话最接近。
主要分布在梧州市,平南县大安、丹竹、武林3镇,桂平县城及金田镇,苍梧县城,贺县县城及附近。
内部差异很小。
使用人口近100万。
以梧州话作代表,语音系统声母21个,韵母46个。
邕浔粤语汉语粤方言的次方言之一。
与梧州粤语比较相近,能互相听懂。
语音系统吸收了少数民族语言特别是壮语的成分,元音普遍高化,多类韵母。
主要流行于邕州、浔州两岸交通便利的城镇,如南宁市及邕宁县、崇左县、宁明县、横县、平南县等县城以及柳州市部分地区。