《毫米、分米、千米的认识》公开课教学设计【青岛版小学二年级数学下册】
青岛版(五四制)数学二年级下册 2 甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识一等奖创新教案
青岛版（五四制）数学二年级下册2 甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识一等奖创新教案毫米、分米、千米的认识【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．结合具体情景和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。
2．在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体情景中，选择适当的长度单位测量。
3．经历实际测量的过程，体会长度单位在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
【教学重难点】1．重点：结合具体情景和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。
2．难点：在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体情景中，选择适当的长度单位测量。
【教学准备】1分的硬币【教学过程】一、复习导入：同学们喜欢齐天大圣吗？昨天，明明看完《齐天大圣》后，晚上做了个梦，让我们一起看看吧。
老师在明明的梦中发现了数学问题，复习“米”和“厘米”的知识。
从明明的梦中你还发现什么新的数学问题？这节课我们就一起来认识两个新朋友“毫米”和“分米”。
二、合作探究。
（一）认识毫米。
1．讲解。
1毫米有多长？尺子上1小格的长度就是1毫米。
（向学生解释多媒体课件上1毫米是放大的，并非真实的。
）2．感知在尺子上找找1毫米，并用手比划一下1毫米的长度。
3．联系生活。
你能回想一下在自己的生活中哪里有毫米吗？4．厘米和毫米的关系。
看大屏幕观察尺子，小组长带领全组同学在观察、思考、操作中感知毫米与厘米的关系。
（二）认识分米。
1．讲解。
1分米有多长？10个1厘米合起来就是1分米，用字母dm表示。
2．感知。
在尺子上找到1分米，用手比量一下给同桌看看。
3．小组合作探究。
通过刚才的学习老师发现了同学们会思考、会学习，老师这里有两个问题，如果你能通过自己的努力思考解答，那你就跟分米成为了好朋友。
出示自学提示：（1）你能在自己的生活中找到分米吗？（2）分米跟厘米是什么关系？小组长带领你们小组的同学互相交流、启发。
小学数学青岛版二年级下册第三单元信息窗一(毫米、分米、千米的认识)教学设计
小学数学青岛版二年级下册第三单元信息窗一（毫米、分
米、千米的认识）教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1.使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨,建立1毫米、1分米、1千米的长度观念
2.使学生学会单位名称间的换算。
3.使学生经历测量的过程,发展测量技能,培养估测意识和能力。
2学情分析
本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上,长度单位千米、分米和毫米。
通过学习,使学生对常用的单位有一个比较完整的认识,对于今后学习面积单位和体积单位,发展学生的空间观念都具有重要意义。
3重点难点
重点:千米、分米和毫米长度单位的建立;
难点:长度单位的换算和估测
4教学过程
4.1第一学时自主探究1、想一想：1千米有多长？1千米也叫1公里，用km表示大约有三个公交车站的路程。
2、总结：长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米你能给它们排排队吗？1千米。
《毫米、分米的认识》(教案)-二年级下册数学青岛版
毫米、分米的认识（教案）一、教学目标1.能够讲述毫米和分米的概念及区别。
2.能够辨别物体的大小使用何种单位更为合适。
3.能够将已知长度转换为毫米或分米。
4.能够利用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量并记录测量结果。
二、教学重难点1.理解毫米和分米的概念及其区别。
2.能够将已知长度转化为毫米或分米。
三、教学内容及安排1.学生回忆学过的长度单位及其换算关系。
2.通过背诵课本中关于毫米和分米的知识，帮助学生直观理解毫米和分米的区别。
3.老师演示使用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量，并带领学生练习。
4.学生分组进行活动，利用给出的物品通过测量来区分毫米和分米的应用场景，同时练习将长度转换为毫米与分米的能力。
5.结束活动后老师让同学们总结今天的学习成果，让学生自己讲述毫米和分米概念及使用方法。
四、教学方法1.导入法。
通过回忆和梳理学过的长度单位及其换算关系抓住学生的注意力，为接下来的学习做好铺垫。
2.讲授法。
通过老师的讲解帮助学生清晰地了解毫米和分米概念及区别，并进行示范测量与换算。
3.活动法。
学生通过活动形式来巩固知识点，领悟毫米和分米的使用场景，提高转换长度单位的能力。
4.总结法。
学生进行复述及总结推理，提高学生的语言表达能力以及思维发散能力。
五、教学工具1.课件。
2.书本及练习册。
3.尺子、卷尺等测量工具。
六、教学时间及进度1.教学时间：2课时（80分钟）。
2.教学进度：–第1课时：•5分钟：回忆学过的长度单位及其换算关系。
•10分钟：讲述毫米和分米的概念及区别。
•15分钟：演示使用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量，并带领学生练习。
•5分钟：小结。
–第2课时：•10分钟：学生分组进行活动，利用给出的物品通过测量来区分毫米和分米的应用场景，同时练习将长度转换为毫米与分米的能力。
•20分钟：复述及总结推理类比例、比与百分数这些概念和方法。
•5分钟：小结。
七、评价方法1.活动表现及结果评价。
2.课堂测试及笔试。
青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计
青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第三单元信息窗1毫米、分米的认识P35-39页。
【教材分析】本课内容是在学习了长度单位米和厘米，有了一定用尺度量能力的基础上，学习长度单位分米和毫米。
本节课通过创设情境，为学生展开对长度单位分米、毫米的学习营造氛围，通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。
【教学目标】1.结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念，在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量。
2.知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，能进行长度单位间的简单换算。
3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
培养学生的空间观念。
【教学重点】认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的应用。
【教学难点】毫米、分米长度观念的建立。
【教学准备】教具：多媒体课件、纸杯、金箍棒、光盘、米尺。
学具：一分硬币、一张卡、10厘米长金箍棒、直尺等。
【教学过程】一、创设情境，提供素材1.观察情境图，找数学信息。
师：同学们，喜欢孙悟空吗？甜甜小朋友也很喜欢孙悟空，一天晚上，孙悟空就来到了他的梦里，（出示情境图）请你仔细观察，从图中，你发现了哪些数学信息？2.根据信息，提出问题。
师：看到这些信息，你能提出什么数学问题？生1：1毫米有多长？生2：1分米有多长？3．揭示课题。
师：这些问题很有研究价值。
这节课我们就来认识新的长度单位：毫米、分米（板书课题）【教学评析：通过创设富有童趣的情景，使学生有条理的观察事物，发现数学信息，提出数学问题，感受到学习新的长度单位的必要性，使学生产生了学习数学的愿望和兴趣。
二年级下册数学教案-毫米、分米、千米的认识-青岛版
二年级下册数学教案-毫米、分米、千米的认识-青岛版教学内容本节课为青岛版二年级下册数学课，主要教学内容为长度单位毫米、分米、千米的概念及其相互转换。
学生通过学习，应能掌握各长度单位之间的换算关系，并能在实际情境中正确运用。
教学目标1. 让学生理解毫米、分米、千米的基本概念。
2. 使学生掌握毫米、分米、千米之间的换算方法。
3. 培养学生运用长度单位解决实际问题的能力。
4. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
教学难点1. 毫米、分米、千米之间的换算关系。
2. 在实际情境中正确选择合适的长度单位。
教具学具准备1. 直尺、卷尺等测量工具。
2. 图片、实物等辅助教学材料。
3. 课件、投影仪等教学设备。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解毫米、分米、千米的概念及其换算关系，通过实例演示和练习加强学生的理解。
3. 练习：让学生进行长度单位的换算练习，巩固所学知识。
4. 应用：设计实际情境题目，让学生运用所学长度单位解决问题。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 板书毫米、分米、千米的认识2. 板书内容：毫米、分米、千米的概念、换算关系、实例演示、练习题目等。
作业设计1. 基础练习：长度单位换算题目。
2. 提高练习：设计实际情境题目，让学生运用所学长度单位解决问题。
3. 拓展练习：研究其他长度单位，了解其与毫米、分米、千米的关系。
课后反思1. 学生对长度单位的认识和理解程度。
2. 教学过程中学生的参与度和积极性。
3. 教学方法的选择和教学效果的评价。
4. 对教学难点和重点的把握，以及对学生的辅导和答疑情况。
通过本节课的教学，使学生掌握了毫米、分米、千米的基本概念和换算关系，提高了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，要注重培养学生的空间观念和实际操作能力，使学生在实际情境中能够灵活运用所学知识。
【青岛版二年级数学下册教案】第三单元第1课时
第三单元甜甜的梦教课内容：毫米、分米、千米的认识。
学习目标：一、知识与能力结合详尽情境和实质丈量活动，认识长度单位毫米、分米、千米；知道 1 厘米 =10 毫米， 1 分米 =10 厘米， 1 千米 =1000 米，并能进行简单的换算。
二、过程与方法在实质丈量活动中，初步建立 1 千米、 1 分米、 1 毫米的长度看法；在详尽的情境中学会采纳合适的长度单位进行丈量，能预计物体的长度，进一步发展估测意识。
三、感情、态度、价值观经历实质丈量的过程，领悟长度单位在平常生活中的应用，感觉数学和生活的亲近联系，产生对身旁事物长度的关注与好奇心以及踊跃参加丈量的梦想，体验数学学习的乐趣。
教课重难点：教课要点：毫米、分米、千米长度看法的建立。
教课难点：长度单位间的换算和估量。
教课措施：1、充足利用信息窗表现的情境，指引学生在详尽的情境中提出问题。
2、在实质丈量中加深对长度单位的认识。
3、侧重培育学生的估测意识。
4、重视对学习活动的议论。
课时安排：2课时。
信息窗 1金箍棒的变化教课建议——毫米、分米的认识班级：时间：教课内容：毫米、分米的认识学习目标：知识与技术：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米、 1 分米的长度看法；知道 1 厘米 =10 毫米， 1 分米 =10 厘米。
过程与方法：经过学生学习长度单位的过程，进一步加深分米、厘米和毫米的感想。
感情态度与价值观：能够运用所学知识解决生活中的问题，认识到生活中到处有数学。
教课重难点：教课要点：使学生初步认识长度单位毫米和分米。
教课难点：初步建立 1 毫米、 1 分米的长度看法。
教课具准备：教具准备：多媒体课件、米尺、直尺、 1 米长的金箍棒。
学具准备：直尺。
教课过程：一、板书课题，出示目标同学们，今日我们就来学习课本35 页的信息窗《毫米、分米、千米》( 师板书课题 ) 看一下我们今日的学习目标，指名学生读出，目注明确的学生举手，有信心完成的学生把手放下。
信息窗一(毫米、分米、千米的认识)-青岛五四学制版二年级数学下册教案
信息窗一（毫米、分米、千米的认识）课程目标通过本课程的学习，学生将能够：•理解和掌握毫米、分米、千米的概念。
•学会使用适当的测量单位测量长度。
•能够在实际场景中应用所学知识，解决相关问题。
教学重点•毫米、分米、千米的认识。
•如何选择适当的测量单位。
教学难点•如何在实际问题中选择适当的测量单位。
教学准备•教学PPT。
•各种测量工具，包括尺子、卷尺等。
•相关练习题。
教学过程导入（10分钟）在导入环节，可以使用图片或故事来激发学生的兴趣，引出本节课程的主要目标：学习毫米、分米、千米的认识。
可以通过以下问题进行引导：1.你最长走过多远的路程？2.当你要经过一段固定的距离时，你是如何判断这个距离的？3.有没有想过，如何去测量一个物体的长度？讲解（20分钟）在讲解环节，我们需要详细和清晰地讲解毫米、分米、千米的定义，并强调它们的差异和适用范围。
同时，我们还需演示如何正确地使用尺子或卷尺进行测量。
可以将讲解分成以下步骤：1.定义毫米、分米和千米，突出其不同的用途。
2.演示尺子和卷尺的使用方法。
3.请学生进行测量活动，并帮助他们纠正错误。
练习（25分钟）在练习环节，我们将讨论一些实际的测量情景，并鼓励学生尝试使用适当的测量单位来解决问题。
举个例子，在一个实际情景中，学生可能需要测量一条裤子的长度，我们可以：1.请学生观察这条裤子，并说明哪个长度单位适用于测量它。
2.请学生使用尺子或卷尺测量，记录并报告所得长度。
3.请学生将长度表示为另一种长度单位。
拓展（5分钟）在拓展环节，我们可以提出一些有趣的问题，促进学生思考和讨论，例如：1.宇航员在太空中行走的距离如何测量？2.地球的周长是多少？3.如果你要从一个城市开车到另一个城市，你是如何计算路程的？课堂总结（5分钟）在课堂总结环节，我们应当总结本节课程的主要内容，强化学生对所学知识的掌握和应用。
同时，我们可以复习相关的练习题，检查孩子是否真正理解所学的知识。
作业布置作业应当涵盖本节课程的重点和难点，例如：1.请列举5个需要使用毫米、分米、千米测量的物品及其测量结果。
毫米、分米、千米的认识(练习课)(教案)二年级下册数学青岛版(五四学制)
毫米、分米、千米的认识（练习课）（教案）二年级下册数学青岛版（五四学制）作为一名经验丰富的教师，我很高兴能与大家分享我的教学经验。
今天，我要为大家介绍的是二年级下册数学的一节练习课——《毫米、分米、千米的认识》。
一、教学内容本节课主要围绕青岛版二年级下册数学教材第五章第三节的内容展开，重点讲解毫米、分米、千米三种长度单位的概念及其换算关系。
教材通过生动的图片和实际情景，让学生在实践中认识和理解这三种长度单位。
二、教学目标1. 让学生掌握毫米、分米、千米三种长度单位的概念及换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：长度单位换算关系的理解与应用。
2. 教学重点：让学生在实际操作中掌握毫米、分米、千米三种长度单位。
四、教具与学具准备1. 教具：长度单位模型、尺子、地球仪等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示一幅长跑比赛的图片，让学生观察并讨论比赛中涉及的长度单位。
引导学生发现长度单位在生活中的重要性。
2. 知识讲解：介绍毫米、分米、千米三种长度单位的概念，并通过实物演示让学生直观地感受这三种单位的大小。
讲解长度单位的换算关系，如1米=10分米=100厘米=1000毫米，1千米=10分米=1000米。
3. 实践操作：让学生分组进行实践活动，用尺子测量教室内的物品长度，并用毫米、分米、千米进行记录。
培养学生动手操作能力和团队协作能力。
4. 例题讲解：出示例题，如“一根绳子长2米，剪成5段，每段最长多少分米？”引导学生运用所学的长度单位换算知识解决问题。
5. 随堂练习：为学生提供一些有关长度单位的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括三种长度单位的定义、换算关系以及实际应用。
通过简洁明了的板书，帮助学生巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：1米=____分米=____厘米=____毫米，1千米=____分米=____米。
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《毫米、分米、千米的认识》教学设计
教学目标
1、知识与技能目标
使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
2、过程与方法目标
知道1千米＝1000米，1分米＝10厘米，能进行长度单位间的简单换算。
3、情感态度与价值观目标
经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
教学重点、难点
教学重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度是本课教学的重点。
教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念是本课教学的难点。
教学过程
一、创设情境，提出问题
1、谈话引入：同学们，你们喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）
2、搜集信息：你看到了什么？
3、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）
[设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。
]
二、自主探究，解决问题
1、认识1毫米。
（1）猜测
师：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
（2）验证
师：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。
（3）交流
师：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米。
）
（4）巩固
师：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？(硬币，身份证，公交卡，十张纸)请同学们学用手比划1毫米有多长。
（5）练习60毫米＝（）厘米120毫米＝（）厘米
8厘米＝（）毫米
（6）小结
师：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系。
板书：1厘米＝10毫米
2、认识1分米。
（1）、猜测。
师：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。
（2）验证。
师：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。
（3）交流
师：谁愿意说说10厘米到底有多长？（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。
板书：1分米＝10厘米
（4）巩固
同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？（小朋友的手长，粉笔盒的高度）请同学们学用手比划1分米有多长。
（5）练习60厘米＝（）分米120分米＝（）厘米＝（）毫米
100毫米＝（）厘米＝（）分米
课本自主练习第十题
（6）小结
同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----分米，思考一下分米与前面我们认识的长度单位毫米、厘米、米有什么关系。
3、展示课件例2
认识1千米。
（1）猜测。
师：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？
（2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。
A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。
B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示。
板书1千米＝1000米
（3）举例体会。
师：同学们沿200米的跑道走5圈，体会1千米的距离有多远，并记录所用时间。
谁能说一说从你家到学校的距离大约是多少千米？
（4）练习
1200分米＝（）米5千米＝（）米
1千米＝（）米1米＝（）分米＝（）厘米＝（）毫米
（5）小结
同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----千米，思考一下千米与前面我们认识的长度单位毫米、厘米、分米、米有什么关系。
师：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。
三、练习
1、自主练习第1题。
（1）同桌交流。
（2）教师说长度，学生用手势表示。
要求：速度要快而且要准确。
2、第2题。
（先猜单位再量一量）
量一量1元钱硬币的厚度是（）
量一量数学课本的长度是（）
量一量课桌的高度是（）。