最新部编版小学语文六年级下册《北京的春节》教学设计
2024年部编版语文六年级下册北京的春节教学设计3篇
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计３篇〖部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第【1】篇〗[教学目标]1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。
3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。
[教学重点]了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
[教学难点]品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
[教学准备]关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料[教学时数]2课时[教学过程]第一课时一、创设情境，导入课题1.同学们，你们喜欢过春节吗能说说你们家乡过春节的一两件事吗2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
2.请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。
3.交流汇报，根据上下文理解词语。
截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。
形容两种事物毫无共同之处。
本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。
万象更新：万象，宇宙间的一切景象。
更，变更。
一切事物或景象都变得焕然一新。
4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
)三、细读课文，了解习俗1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。
时间主要事例腊八腊八粥，腊八蒜腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放花炮3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。
有不同意见的相互讨论。
4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗四、朗读体会，感受民俗1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。
人教部编版六年级语文下册第1课 北京的春节(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第1课北京的春节（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解老北京春节的习俗，感受作者的语言风格和表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、小组合作等方式，培养学生提取信息、总结概括的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会中国传统节日的魅力，增强民族自豪感和文化认同。
教学内容1. 课文阅读：学生自主阅读课文，把握文章大意。
2. 背景介绍：介绍作者及北京春节的传统习俗。
3. 文本分析：深入分析课文，理解作者对春节的情感表达。
4. 小组讨论：分组讨论，交流对课文的理解和感受。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，感受作者的情感表达。
2. 难点：分析作者的语言风格，理解其深层含义。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频。
2. 学具：笔记本、课文材料。
教学过程1. 导入：通过视频展示中国春节的热闹场面，引发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问检查理解程度。
3. 背景介绍：介绍作者及北京春节的传统习俗，加深学生理解。
4. 文本分析：教师引导学生分析课文，理解作者情感。
5. 小组讨论：分组讨论，交流对课文的理解和感受。
6. 总结：全班共同总结，教师点评。
板书设计1. 北京的春节2. 作者：介绍作者及背景3. 主要内容：春节的习俗和作者的情感表达4. 语言风格：分析作者的语言风格和深层含义作业设计1. 书面作业：写一篇关于自己家乡春节习俗的短文。
2. 口头作业：与家人分享课文的阅读感受。
课后反思1. 教学效果：检查学生作业完成情况，评估教学目标是否达成。
2. 改进措施：根据学生的反馈和作业表现，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
结语通过本课的学习，学生不仅了解了北京的春节习俗，还深入体会了作者的情感表达，增强了对中国传统文化的认识和自豪感。
教师应继续关注学生的反馈，不断优化教学方法，以提高教学效果。
重点细节：教学内容教学内容是教学设计的核心部分，它直接关系到学生能否有效地达到教学目标。
1.《北京的春节》教学设计 (部编版小学六年级语文下册第一单元)
部编版小学六年级语文下册第1课《北京的春节》教学设计教学导航【教材分析】本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
【作者介绍】老舍（1899～1966）中国作家。
原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。
著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。
主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。
有《老舍全集》行世。
【教学目标】1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。
2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。
3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
【教学重点】了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。
【教学难点】1.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
2.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、情境导入,激发兴趣。
六下《北京的春节》完美版教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《北京的春节》。
（2）理解课文内容，了解北京的春节习俗和传统活动。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用多媒体手段，让学生更直观地感受北京的春节氛围。
（3）开展角色扮演活动，培养学生对传统文化的认识和热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的美好情感。
（3）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解北京的春节习俗和传统活动。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 体会作者对北京春节的情感表达。
3. 将课文内容与实际生活相结合，发挥想象力和创造力。
四、教学准备1. 课文原文及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示北京春节的图片，引导学生关注。
（2）教师简要介绍北京的春节习俗和传统活动。
（3）激发学生阅读课文的兴趣，导入新课。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文内容，了解北京的春节习俗和传统活动。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）每组选代表进行分享，总结北京的春节习俗和传统活动。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的理解情况，讲解课文中的重点句子和词语。
（2）引导学生体会作者对北京春节的情感表达。
5. 实践环节（1）学生进行角色扮演，模拟北京的春节场景。
（2）学生通过角色扮演，加深对传统文化认识和热爱。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获，表达对北京春节的喜爱之情。
7. 作业布置（1）学生回家后，向家人分享课文中关于北京春节的故事。
六下《北京的春节》完美版教案
六下《北京的春节》完美版教案第一章：《北京的春节》课文解析1.1 课文概述：本文是一篇描写北京春节期间风土人情的文章，通过作者的亲身经历，展现了春节的喜庆氛围和传统文化的魅力。
1.2 教学目标：了解北京的春节习俗和传统文化。
分析课文中的修辞手法和语言特点。
提高学生的阅读理解和写作能力。
1.3 教学重点：课文的细节理解和分析。
修辞手法的识别和运用。
学生阅读和写作技能的提升。
第二章：春节的起源和习俗2.1 春节的起源：介绍春节的起源和传说，如“年兽”的故事等。
2.2 北京春节的习俗：详细讲解北京春节期间的各种习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等。
2.3 教学目标：了解春节的起源和北京春节期间的习俗。
培养学生的文化意识和传统观念。
提高学生的口头表达和交流能力。
第三章：春节的美食文化3.1 北京春节的特色美食：介绍北京春节期间的特色美食，如饺子、年糕、汤圆等。
3.2 美食的制作过程：讲解几种特色美食的制作过程，让学生了解美食背后的文化和技艺。
3.3 教学目标：了解北京春节期间的特色美食和文化意义。
培养学生的动手能力和生活技能。
提高学生的文化素养和传统观念。
第四章：春节的文艺活动4.1 京剧：介绍京剧的发展历程和表演特点，让学生了解京剧在北京春节文化活动中的重要性。
4.2 民俗表演：讲解北京春节期间的民俗表演，如舞龙舞狮、扭秧歌等。
4.3 教学目标：了解京剧和民俗表演在北京春节期间的重要地位。
培养学生的艺术鉴赏能力和文化意识。
提高学生的口头表达和交流能力。
第五章：春节的环保意识5.1 春节环保问题的现状：分析春节期间环境污染的问题，如烟花鞭炮的燃放等。
5.2 环保意识的培养：讲解如何改变传统习俗，提倡环保过春节。
5.3 教学目标：了解春节环保问题的现状和重要性。
培养学生的环保意识和责任感。
提高学生的创新思维和解决问题的能力。
六章：春节的家庭团聚6.1 家庭团聚的意义：讲解春节在中国文化中的家庭团聚的重要性。
1 北京的春节(教案)统编版语文六年级下册
教案：北京的春节教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握作者对北京春节的喜爱之情，了解北京春节的习俗。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
教学内容：1. 课文内容：北京的春节2. 教学难点：理解作者对北京春节的喜爱之情3. 教学重点：了解北京春节的习俗教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、笔教学过程：一、导入1. 引导学生谈论自己对春节的印象和习俗，激发学生的兴趣。
2. 引入课题：北京的春节。
二、阅读课文1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 讨论课文中的重点和难点，引导学生深入理解课文。
三、讲解课文1. 教师讲解课文中的生词和短语，帮助学生理解。
2. 讲解课文中的句子结构，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生理解作者对北京春节的喜爱之情，培养学生的情感态度价值观。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论，分享自己对北京春节的了解和感受。
2. 每组选代表进行汇报，展示自己的学习成果。
3. 教师总结讨论结果，引导学生深入思考。
五、板书设计1. 课题：北京的春节2. 重点词语：春节、习俗、喜爱、热闹3. 重点句子：作者对北京春节的喜爱之情六、作业设计1. 写一篇关于自己家乡春节习俗的短文。
2. 课下搜集更多关于北京春节的资料，下节课分享。
七、课后反思本节课通过阅读、讨论等方式，让学生了解了北京春节的习俗，感受到了作者对北京春节的喜爱之情。
在教学中，我注重培养学生的阅读理解能力和合作学习能力，同时引导学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
但在教学过程中，我发现部分学生对课文的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过播放一段关于北京春节的短视频，让学生直观地感受北京春节的热闹氛围，激发他们对本节课的兴趣。
六年级语文下册《北京的春节》教案
六年级语文下册《北京的春节》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解北京的春节习俗和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对春节的美好情感。
（3）学会通过细节描写，表达对家乡的热爱和怀念。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
（2）培养学生热爱家乡，关心家人的情感。
（3）培养学生珍惜亲情和友情的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解北京的春节习俗和文化背景。
2. 教学难点：（1）通过细节描写，表达对家乡的热爱和怀念。
（2）运用想象和联想，培养学生对春节的美好情感。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材（北京的春节场景、传统习俗等）。
4. 小组讨论材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过展示北京的春节场景图片，引导学生关注和思考。
（2）邀请学生分享他们对春节的了解和经历。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）教师引导学生通过细节描写，理解课文中对春节的描述。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论课文中提到的春节习俗和文化背景。
（2）每组选择一种习俗，进行展示和分享。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文的主要内容和春节的习俗。
（2）学生通过想象和联想，创作一篇关于自己家乡春节的短文。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）收集有关春节的资料，了解其他地区的春节习俗。
（3）完成课后练习题。
2. 拓展作业：（1）邀请家长参与，共同制作一张关于家庭春节的传统习俗卡片。
（2）学生通过绘画或摄影，记录自己家乡的春节场景，并附上简短的描述。
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二、教学目标
1.了解和理解北京地区春节的相关习俗和传统文化；
2.能够运用恰当的语言描述和讲解北京春节的庆祝活动；
3.学会运用网络和书本资源进行搜集信息，并整理成文；
4.培养学生的合作意识和团队合作能力；
5.提升学生的表达能力和初步的演讲技巧。
四、教学准备
1.教师准备：多媒体教具、PPT课件、教学录像资料、学生书本、学生练习册；
2.学生准备：学生书本、学生练习册、笔、纸。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生进一步了解和学习了北京春节的习俗和传统文化。
在课堂上，学生积极参与讨论，表达能力有所提高。
同时，通过小组合作和展示形式的任务，培养了学生的合作意识和团队合作能力。
然而，本节课的时间有限，无法穷尽北京春节的方方面面。
教师应有意识地引导学生积极主动地学习和探索，以加深对北京春节和中国传统文化的认识和理解。
此外，教师在评价学生的表现时也应更加关注学生的进步和努力，给予积极的肯定和指导。
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《北京的春节》教学设计第一课时【教学目标】1.会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等词语。
2.默读课文，了解课文写作顺序，把握课文主要内容。
3.分清内容主次，了解课文详略安排。
【教学重难点】1.了解课文写作顺序，把握课文主要内容。
2.分清内容主次，了解课文详略安排。
【教学过程】一、产生兴趣，了解北京春节风俗1.学生交流：你和家人是怎样过春节的？春节的哪些风俗给你留下了深刻印象？2.引导学生观察课文插图：指名说一说从插图上看到了什么，感受到了什么。
3.板书课题，学生齐读课题。
二、认读生字词，整体感知课文内容1.“我会读”：学生交流不太理解的词语。
教师结合图片和资料介绍文中与老北京地区春节风俗相关的事物。
2.指导书写。
（1）小组内交流易错笔画。
（2）全班交流。
（3）书写指导：醋、摊、燃。
（“醋”字左边是“酉”，不要误写作“西”。
“摊”字是左中右结构，要注意中间的“又”写得窄而短，左右疏密均匀。
“燃”是左右结构，四点底不要写到火字旁的下方。
）3.认真听范读，说说北京的春节从整体上给你留下怎样的印象？（引导学生从“时间跨度大、热闹”等角度交流。
）三、借助学习单中的表格，理清课文脉络1.学生默读课文，圈出文中表示时间的词语，填写在学习单上。
组织学生先交流文中表示时间的词语，然后引导学生发现文中隐含的时间，如，腊月初九~腊月二十二、腊月二十四~腊月二十九。
师生共同设计出如下学习单：学习单2.小组合作读文，找出春节里人们的活动，填写在学习单上。
（1）学习活动：小组合作，填写学习单。
（2）小组代表汇报，教师相机引导。
（3）学生借助表格，完整地说一说老北京人是怎样过春节的。
预设：学习单四、分清主次，了解课文详略的安排1.请同学们结合课后练习第一题，说一说哪几天写得详细，哪几天写得简略。
2.在学习单中把各部分的详略情况标注出来。
【板书设计】【教学目标】1.把握课文的详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
2.体会老舍“京味儿”语言的特点。
3.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代，不同地域的春节习俗。
【教学重难点】把握课文的详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
【教学过程】一、复习回顾，导入新课引导学生回顾：上节课，我们初读课文，梳理出了春节里不同时间人们的活动。
回忆一下，作家是如何安排详略的。
二、体会作者是如何抓住重点，写出风俗特点的（一）学习“腊八”部分出示学习要求：1.深入地读一读课文第1、第2自然段，勾画出最能突出“腊八节”风俗特点的地方，想想作者是如何抓住重点，写出风俗特点的。
结合自己过年的感受作批注。
2.指名交流勾画的语句和批注。
（1）课文写了腊八这一天的哪些习俗。
（2）交流对勾画语句的批注。
出示语句：◊这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
◊到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
预设：①腊八粥的特点：食材多。
腊八蒜的特点：色味双美。
②请学生结合生活经历，体会作者是如何写出风俗特点的。
（抓住“各种”“小型的农业产品展览会”“色如翡翠”“色味双美”等描写，体会腊八节的美好，以及人们在这一习俗中所获得的满足和幸福感。
）扩写：这不是粥，而是小型的农业展览会。
“不是……而是……”表示并列关系。
这样的句子还有：—————————————————————————③有感情地朗读“腊八”这一部分。
④请学生谈一谈自己的发现：作者在描写腊八风俗的时候，抓住了哪些重点，如何写出特点的。
教师小结：作者重点描绘了腊八这天喝腊八粥、泡腊八蒜的习俗，抓住腊八粥食材种类多、腊八蒜色如翡翠、腊八醋色味双美的特点，使得腊八节的风俗特点更加突出，人们在这一天的喜悦心情也跃然纸上。
（二）小组合作学习学生小组合作学习描写“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几天风俗的相关段落，进一步体会作者是如何详写的。
1.边默读课文中描写“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”的部分，边思考作者重点描绘了哪些习俗，勾画出相关语句。
2.仔细品读相关语句，找出作者是怎样写出风俗特点的，圈画出关键词句，作简单批注。
3.教师巡视，相机指导。
（三）交流反馈1.交流“腊月二十三”部分预设：◊在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方形或为大小瓜形。
（批注感受：街上卖糖的人多，糖的形状很有特点。
）◊按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。
（习俗的来历很有意思。
）其他小组进行补充：作者主要写了腊月二十三这一天“祭灶王”的习俗，重点描写了街上卖糖的情形，吃糖习俗的来历，以及现在小年吃糖目的变化，写出小年这一天的风俗特点。
教师小结：作者抓住小年“祭灶王”的习俗，重点写了街上卖糖的景象、吃糖习俗的来历，使得风俗特点更加突出。
请学生结合句子想象小年这一天北京街上的热闹景象，再有感情地朗读这一部分。
2.交流“除夕”部分（1）先以小组为单位交流除夕这一天的习俗，组间进行补充。
（作者重点描写了除夕这一天吃团圆饭、守岁、祭祖等习俗。
）在学生交流的过程中，教师重点关注学生是否抓住关键词进行体会。
预设：◊家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
（抓住“家家”“赶”“到处”“香味”等词语，体会出席这一日的热闹。
）◊在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
（抓住“除非”“万不得已”“必定”“除了......都......”等词语，感受人们对吃团圆饭、祭祖、守岁等风俗的重视。
）（2）有感情地朗读这一部分，读出除夕这一日热闹、团圆的气氛。
3.交流“初一”部分预设：◊初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
（学生圈画出“截然不同”一词，批注感受：人们享受着初一这一日的休闲时光。
）◊男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。
女人们在家中接待客人。
小贩们在庙外摆摊儿，卖茶、食品和各种玩具。
孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。
（圈画出第10自然段中描写不同人活动的语句，批注感受：初一这天，不同的人都在做自己想做的事情，充实而快乐。
）（1）在学生交流的基础上，教师小结：作者正是通过列举初一不同人的活动，写出了初一的热闹、美好。
（2）学生分角色朗读正月初一不同人活动的语句，感受初一这一日与除夕不同的“热闹”。
4.交流“元宵节”部分根据学生的交流，先引导学生抓住描写花灯的语句，读懂写出了哪些特点，通过朗读感受元宵节的风俗特点；再引导学生体会作者用词的丰富。
◊有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。
（将“一律”“清一色”“通通”替换为“都”，请学生对比着读一读，体会同一意思可以用不同词语表达，感受语言的丰富性。
）三、整体读课文，体会详略安排得当的好处1.请学生找出课文写得比较简略的部分，比较：这些部分和“腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几日相比有什么不同？学生交流：风俗特点突出的日子重点交代了人们的活动，而其他日子作者是一笔带过的，甚至把几天的时间、几天的事情合在一起写，写得比较概括。
2.出示第7、第11自然段：大家边读边思考，作者为什么把这些日子的活动写得简略，有详有略的好处是什么？交流后小结：这样写能突出最具特色的民俗活动，给人留下深刻印象。
四、感受作家“京味儿”语言的特点1.学生浏览课文，在课文中画出带有“京味儿”语言特点的语句。
2.学生交流勾画的语句，教师相机指导。
◊孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。
即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。
他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买玩意儿———风筝、空竹、口琴等，和年画。
（读好儿化音，在朗读中体会“京味儿”语言的特点。
）◊腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。
（先引导学生联系上下文说说“闲在”的意思，再用其他词语替换，在对比中体会“京味儿”语言的特点。
）五、借助“阅读链接”，对比阅读，再说说自己是怎样过春节的1.学生默读“阅读链接”，说说课文介绍的是哪个地区的哪些春节习俗。
2.将“阅读链接”与《北京的春节》进行比较，交流不同地区的不同风俗。
3.说一说自己是怎样过春节的。
（引导交流：你和文中老北京地区的孩子们过春节的活动有什么不同？结合学生分享情况，教师相机小结：不同地域的春节，有着不同的风俗；随着时间的推移，随着社会的发展，春节的风俗也有所变化。
但是，不管有着怎样的差别和变化，春节在中国人心中的位置始终没有改变，关于春节的文化传统也会不断地传承下去。
）4.小结：北京的春节这幅长画卷给人留下了深刻的印象。
课后，我们还可以去读读其他作家笔下关于传统节日的文章，搜集不同地区节日的风俗，比较一下有哪些相同，又有哪些不同。
【板书设计】【课后练习】写一写你家乡过元宵节的习俗，注意做到详略得当。
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