体育与健康课教学的基本课型与教学流程
体育与健康课教学的基本课型与教学流程
体育与健康课教学的基本课型与教学流程课型一：技术技能学习课一、技术技能学习课教学流程（一）基本教学流程图开始、课的导入、准备活动（8＇）新授内容复习内容巡回指导（语言提示）尝试性练习（5＇）自主练习（5＇）提出要求建立正确的动作概念与方法相互纠正动作（３＇）自主合作探究阶段（８＇）巩固提高技术（８＇）巡回指导（点拨）适当点拨改进提高技术同学间展示评价（２＇）自主展示（3＇）组织学生展示自主评价（２＇）交换练习放松、总结、下课（5＇）二、环节解读（一）课前搜集整理，温故知新，布置预习，蓄势创新。
在上课前，教师应布置学生预习，尤其要重视学生对所学教材内容相关信息的搜集整理，使他们在搜集信息中从源头上和外围上为学习新知识、掌握新技能奠定基础，从而降低教学难度，为学生铺设创新的阶梯。
教学实践表明，学生都有表现自我和展现自我的欲望。
根据学生这一特征，教师在教学过程中应首先创造有利条件，让学生充分展示自我，促使学生主动展示自我，促进学生主动参与学习。
例如，每节课的准备活动，教师给学生创造条件，让每个学生轮流来组织准备活动，并提出相关要求。
为了充分展示自己的才能，学生就会利用各种学习手段及途径主动获得知识，如利用电脑、图书资料等，这能促使学生主动参与学习。
其次，教师应改变自身的教学手段，如应用多媒体给学生演示技术动作、快速显示问题、让学生明确探究的思路与方法、养成探究的习惯等。
教师对场地、器械准备要充分，做到合理、安全、有效。
（二）课中1．巧设情境，启发引导，恰当设疑，激发创新教师课前要设计好导语和情境，这样便于激发学生的兴趣，点燃学生创新的火花。
开课后，教师恰如其分的导言或具有创意的情景引入，以及在一些学习方法上的暗示，都会在学生心中播下创新的种子。
教学过程是一个特殊的认识过程，也是学生不断“生疑—质疑—释疑”的过程。
教师“设疑”是学生“生疑”的有效方法，设疑贵在“巧”。
首先，将“疑”设在重点和难点上，可帮助学生突破难点、掌握重点。
体育教学流程
体育教学流程体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以促进学生身体健康，还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。
在进行体育教学时，我们需要遵循一定的流程，以确保教学的有效性和学生的学习效果。
下面将从准备工作、教学实施和教学反思三个方面来探讨体育教学的流程。
首先，进行准备工作是体育教学流程的重要一环。
在教学之前，教师需要对教学内容进行充分的准备，包括课程大纲的制定、教学目标的确定、教学资源的准备等。
同时，教师还需要对学生的身体状况和运动能力进行了解，以便制定合理的教学计划和安排。
除此之外，教师还需要对教学场地和器材进行检查和准备，确保教学过程中的安全性和顺利进行。
其次，教学实施是体育教学流程中的核心环节。
在进行教学实施时，教师需要根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和手段，如示范、讲解、示范引导、分组练习等，以激发学生的学习兴趣和培养学生的运动能力。
在教学过程中，教师还需要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够参与到教学活动中来，达到预期的教学效果。
最后，教学反思是体育教学流程中的必要环节。
在教学结束后，教师需要对教学过程进行全面的反思和总结，包括教学方法的有效性、学生学习情况的反馈、教学资源的利用情况等。
通过教学反思，教师可以发现教学中存在的问题和不足，并加以改进和完善，提高教学质量和效果。
同时，教师还可以根据学生的学习情况和反馈，调整教学计划和内容，以更好地满足学生的学习需求。
总而言之，体育教学流程是一个系统而复杂的过程，需要教师在教学前做好充分的准备工作，灵活运用各种教学方法和手段进行教学实施，以及进行及时的教学反思和总结。
只有这样，才能够确保体育教学的有效性和学生的学习效果，为学生的身心健康和全面发展提供有力的支持。
小学体育新授课基本教学流程图
小学体育新授课基本教学流程体育课是一个学校的“窗口”学科，体育课质量的好坏，直接影响着一个学校的管理和精神风貌，为规体育课堂，提高课堂效率，特制定一般教学流程如下：基本流程开始部分集合队伍清点人数准备部分常规训练培养习惯基本部分拓展应用创新实践践合作探究主动参与激发兴趣掌握技能进入角色活跃情绪结束部分恢复身心总结评价体验快乐器械回归流程解读:一、开始部分（一）集合队伍，清点人数1.体育老师应提前到达教室，站立侯课，引领同学们来到操场。
2.预备铃响后，体育委员负责整队，队伍成横队集合，检查人数并向老师报告。
教师应站在排头侧前方等候。
报告程序如下：“报告老师**班，应到多少人，实到多少人，几人请假，报告完毕”，教师回答：“请入列”。
（二）常规训练，培养习惯包括停止间稍息、立正。
停止间向左、向右、向前看齐，四面转法，行进间齐步走立定（分别进行纵队走、横队走），小跑步等练习。
训练学生正确的站姿、走姿、跑姿，培养学生良好的精神面貌。
要求：教师口令准确规，声音洪亮、有力，要求学生精神振奋、精神集中，教师随时纠正练习中出现的错误。
二、准备部分（一）主动参与激发兴趣热身活动，如：广播操、自编操、球操、绳操等等；或进行游戏练习，为学习新课做好身体上、动作上、心理上等方面的准备。
（二）进入角色活跃情绪根据本节课的教学容，有针对性的进行身体素质练习：如立定跳远课，可以进行双脚跳、青蛙跳等素质活动。
快速跑课：可以进行小步跑、高抬腿等技巧活动。
三、基本部分这是体育课的主要环节，基本上有两个容：一是本课主要学习的容，二是辅助上一个游戏，这两个的容完成一般是整个身体的活动（一上肢的锻炼，那么二就是下肢的锻炼）。
本课要根据计划的教学容，按照“说明容、明确目标——教师示、讲解要领——分组练习、合作探究——分组展示、互相评价----再次练习、提高技巧”的程序组织教学。
（一）合作探究掌握技能1.说明容，明确目标通过谈话或情境创设等的方式，尽快让学生明确学习容和要求。
体育教学流程
体育教学流程体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以促进学生身体健康，还可以培养学生的团队合作精神和领导能力。
在进行体育教学时，我们需要遵循一定的流程，以确保教学的有效性和质量。
下面将介绍体育教学的流程，希望能对广大体育教师有所帮助。
第一步，制定教学目标。
在进行体育教学时，首先需要明确教学目标。
教学目标应当具体明确，符合学生的年龄特点和身体素质，能够激发学生的学习兴趣。
教学目标可以包括学生身体素质的提高、技能的掌握、团队合作能力的培养等方面。
只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计和实施。
第二步，设计教学内容。
根据教学目标，我们需要设计合适的教学内容。
教学内容应当符合学生的身体素质和兴趣爱好，能够激发学生的学习热情。
同时，教学内容还应当具有一定的系统性和循序渐进性，以便学生能够逐步掌握所需的技能和知识。
第三步，组织教学活动。
在进行体育教学时，需要合理组织教学活动。
教学活动可以包括体育课的组织、体育比赛的策划和实施等方面。
在组织教学活动时，需要考虑到学生的身体特点和心理特点，合理安排活动内容和时间，确保学生能够全面发展。
第四步，实施教学计划。
在进行体育教学时，需要严格按照教学计划进行实施。
教学计划应当包括教学内容、教学方法、教学时间等方面的安排。
在实施教学计划时，需要根据学生的实际情况进行调整，确保教学效果的最大化。
第五步，评价教学效果。
在进行体育教学后，需要对教学效果进行评价。
评价可以包括学生的身体素质测试、技能水平测试、学习兴趣调查等方面。
通过评价，可以发现教学中存在的问题，及时进行改进和调整。
总结：体育教学流程是一个系统的过程，需要教师和学生共同努力。
只有合理制定教学目标、设计教学内容、组织教学活动、实施教学计划和评价教学效果，才能够取得良好的教学效果。
希望广大体育教师能够在教学实践中不断总结经验，不断提高教学水平，为学生的身心健康和全面发展贡献自己的力量。
体育课堂教学步骤和方法
体育课堂教学步骤和方法引言体育课堂是培养学生身体素质和发展综合能力的重要场所。
为了有效教授体育知识和技能，以下是一些体育课堂教学的步骤和方法。
步骤1. 准备阶段在体育课堂开始之前，教师应该进行充分准备。
这包括制定教学计划、准备教具和器材，并确保教学环境的安全和整洁。
2. 温暖活动开始课堂时，进行一些适应性的热身活动是必要的。
这可以帮助学生准备身体，防止运动伤害，并为后续活动做好准备。
3. 技能讲解在技能讲解阶段，教师应该清晰地演示所要教授的体育技能，并提供相关知识和指导。
让学生明确目标，并理解技能的正确动作和要领。
4. 练和实践研究体育技能最重要的是通过实践来巩固和提高。
在这个阶段，教师应该设计各种练活动，让学生有机会反复练和应用所学的技能。
5. 游戏和比赛游戏和比赛是体育课堂的重要组成部分。
通过游戏和比赛，学生可以在竞争中提高技能，并增强团队合作能力。
教师应该设计各种有趣的游戏和比赛，以激发学生的兴趣和积极性。
6. 总结和评价课堂结束时，教师应该对学生的表现进行总结和评价。
这可以帮助学生了解自己的进步和不足之处，并提供相应的建议和指导。
方法1. 激发兴趣通过设计有趣的活动和游戏，教师可以激发学生对体育的兴趣。
这可以包括引入新颖的教学材料，运用多媒体技术，以及与学生进行互动和讨论。
2. 个性化教学每个学生都有不同的研究特点和能力。
教师应该根据学生的个性化需求，灵活调整教学内容和方法。
这可以包括分组教学、一对一指导和个别反馈。
3. 鼓励合作体育课堂是一个培养团队合作精神的重要场所。
教师应该鼓励学生合作，通过合作活动和团队比赛来培养他们的合作能力和沟通技巧。
4. 多元评价仅仅通过笔试来评价学生在体育课堂上的表现是不够全面的。
教师应该采用多元化的评价方式，包括观察记录、口头表现和实际运动表现等，以全面评估学生的综合能力。
结论体育课堂教学步骤和方法的有效实施可以提高学生的体育技能、身体素质和综合能力。
教师应该根据学生的需求和教学目标，灵活运用这些步骤和方法，创造积极而有益的体育研究环境。
体育课的教学流程
体育课的教学流程第一篇：体育课的教学流程体育课的教学流程一、课前准备1.按照本节课所学内容检查和布置好场地和器材。
2.课前对学生加强安全教育，树立学生的安全意识。
3.在教育学生全面发展身体素质的同时，重点要求学生贾强自我保护意识的形成。
二、上课要求（一）准备部分准备集合：上课后体育委员在指定地点集合、整队、清点出席人数，并向老师报告应到人数和实到人数；体育老师检查出勤情况，做好记录，检查学生服装，安排见习生，体育委员整好队后，下达立正口令，报数，体育委员向教师报告人数，随后教室面向学生立正，师生问好；体育老师向学生宣布当堂体育课任务，并加强安全教育。
准备活动：根据所学项目、内容设定，目的：热身、调节运动身体机能，保证运动强度的合理分配，在辅助练习时，必须在原地或行进间徒手操，（必须先做徒手操在做慢跑或其他辅助练习）一定要负荷安全运动指标。
（二）基本部分讲解本节课教学目标、重点；老师要讲清楚本节课的内容要领和保护方法、应注意的安全事项，示范动作要标准。
（三）结束部分体育老师应按时下课，下课前集合队伍对本节课进行小结，然后师生相互致意，宣布下课，同时安排同学收回器材。
体育课各个环节的时间安排 1.准备部分：10——20分钟 2.基本部分：40——50分钟3.结束部分：05——10分钟教学流程包括三方面：一、创设问题情境，激发学习情趣-------引发探究欲望。
1、联系生活实际及热点问题，创设问题情景。
单纯的数学知识往往比较枯燥乏味，难以引起学生的学习兴趣和激发他们的学习情感。
因此，要从现代生产、生活实际或社会热点问题出发创设情境，给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的数学问题让学生解答，引发学生对真实问题的探究，进而诱发他们学习的兴趣，培养他们形成正确的数学思想和数学方法。
2、找准新旧知识的连接点，创设问题情景。
学生对数学的认知矛盾是激起求知和探究欲望的有利因素。
在新旧知识的连接点，教师要善于发现学生的认知矛盾，甚至寻找契机制造一些矛盾，引起学生的认知冲突，进而引导他们探究数学知识。
初高中体育与健康教案
初高中体育与健康教案在当今社会，随着科技的飞速发展和生活节奏的加快，青少年的身体健康问题日益受到社会各界的关注。
为了培养学生的健康体魄和全面发展，初高中体育与健康课程显得尤为重要。
本文将为您提供一份初高中体育与健康教案范本，以期帮助教师更好地开展体育教学工作，促进学生的身心健康成长。
一、教学目标1. 培养学生养成积极参加体育锻炼的习惯，提高身体素质，增强体质。
2. 教育学生了解体育运动的基本知识，掌握基本技能，培养运动兴趣。
3. 培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感，提高道德品质。
4. 引导学生树立正确的健康观念，关注自身健康，形成良好的生活习惯。
二、教学内容1. 体育运动基本知识：介绍体育运动的种类、特点、规则等，使学生对体育运动有一个全面的了解。
2. 基本技能训练：根据学生的年龄特点和身体条件，教授相应的运动技能，如跑步、跳远、投掷等。
3. 团队协作项目：通过篮球、足球等团队运动，培养学生的团队精神和协作能力。
4. 健康教育：讲解健康饮食、作息规律、心理健康等方面的知识，引导学生关注自身健康。
三、教学方法1. 采用启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与体育锻炼。
2. 结合实践教学，让学生在实际操作中掌握运动技能，提高运动水平。
3. 创设情境教学，通过模拟比赛等形式，培养学生的团队精神和竞争意识。
4. 注重德育融入，将德育内容贯穿于体育教学之中，提高学生的道德品质。
四、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，如积极性、参与度、技能掌握情况等。
2. 结果评价：通过定期测试、比赛等方式，评价学生的运动水平和健康状况。
3. 自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己在体育锻炼中的优点和不足，提高自觉性。
4. 同伴评价：鼓励学生相互评价，互相学习，共同进步。
五、教学案例以篮球课为例，教师首先讲解篮球运动的基本知识，然后组织学生进行基本的运球、传球、投篮等技能训练。
在学生掌握基本技能后，进行分组比赛，让学生在实战中提高技能水平。
简述体育教学设计的流程
简述体育教学设计的流程体育教学设计是指在进行体育教学活动之前，教师根据一定的原则和方法对教学内容、教学目标、教学过程以及评价方式进行系统规划和安排的过程。
它是体育课程教学的核心和基础，对于提高学生的运动技能、促进身体健康发展具有重要意义。
下面将简述体育教学设计的流程。
第一步：明确教学目标体育教学设计的第一步是明确教学目标。
教学目标是教师对体育教学活动所期望达到的学习结果的描述，可以分为知识目标、技能目标和情感目标。
教师需要根据学生的年龄、能力水平和课程要求等因素，确定合理的教学目标。
第二步：确定教学内容确定教学内容是体育教学设计的第二步。
教学内容包括体育运动项目、技能训练、戏剧性体育、传统体育和体育操等。
教师需要根据学生的兴趣、特长和教学目标来选择适当的教学内容，以满足学生的学习需求和发展需要。
第三步：设计教学过程设计教学过程是体育教学设计的关键步骤。
在这一步骤中，教师需要确定教学活动的组织形式和教学方法，并制定相应的教学计划。
教学过程应该具有循序渐进、循环往复、个性化和趣味性等特点，以激发学生的学习兴趣并提高其参与度。
第四步：选择适当的教学资源选择适当的教学资源是体育教学设计的重要环节。
教学资源可以包括教学器材、场地设施、教学媒体以及网络资源等。
教师需要根据教学内容和教学方法的需求，确保所选择的教学资源能够有效地辅助教学，提高学生的学习成效。
第五步：实施教学活动实施教学活动是体育教学设计的核心阶段。
教师需要根据教学计划，按照教学过程和教学方法的要求，组织学生进行各种形式的体育活动。
在教学活动中，教师要关注学生的学习效果和教学过程中的问题，及时进行调整和指导，确保教学目标的实现。
第六步：评价教学效果评价教学效果是体育教学设计的最后一步。
教师需要通过观察、记录、测试等方式，对学生的学习成果进行评估和总结。
评价结果可以用于调整教学策略、改进教学方法，并为下一次教学设计提供参考。
综上所述，体育教学设计的流程包括明确教学目标、确定教学内容、设计教学过程、选择教学资源、实施教学活动以及评价教学效果等步骤。
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体育与健康课教学的基本课型与教学流程
课型一：技术技能学习课
一、技术技能学习课教学流程
（一）基本教学流程图
开始、课的导入、准备活动（8＇）
新授内容
复习内容
巡回指导（语言提示）
尝试性练习（5＇）
自主练习（5＇）
提出要求
建立正确的动作概念与方法
相互纠正动作（３＇）
自主合作探究阶段（８＇）
巩固提高技术（８＇）
巡回指导（点拨）
适当点拨
改进提高技术
同学间展示评价（２＇）
自主展示（3＇）
组织学生展示
自主评价（２＇）
交换练习
放松、总结、下课（5＇）
二、环节解读
（一）课前
搜集整理，温故知新，布置预习，蓄势创新。
在上课前，教师应布置学生预习，尤其要重视学生对所学教材内容相关信息的搜集整理，使他们在搜集信息中从源头上和外围上为学习新知识、掌握新技能奠定基础，从而降低教学难度，为学生铺设创新的阶梯。
教学实践表明，学生都有表现自我和展现自我的欲望。
根据学生这一特征，教师在教学过程中应首先创造有利条件，让学生充分展示自我，促使学生主动展示自我，促进学生主动参与学习。
例如，每节课的准备活动，教师给学生创造条件，让每个学生轮流来组织准备活动，并提出相关要求。
为了充分展示自己的才能，学生就会利用各种学习手段及途径主动获得知识，如利用电脑、图书资料等，这能促使学生主动参与学习。
其次，教师应改变自身的教学手段，如应用多媒体给学生演示技术动作、快速显示问题、让学生明确探究的思路与方法、养成探究的习惯等。
教师对场地、器械准备要充分，做到合理、安全、有效。
（二）课中
1．巧设情境，启发引导，恰当设疑，激发创新
教师课前要设计好导语和情境，这样便于激发学生的兴趣，点燃学生创新的火花。
开课后，教师恰如其分的导言或具有创意的情景引入，以及在一些学习方法上的暗示，都会在学生心中播下创新的种子。
教学过程是一个特殊的认识过程，也是
学生不断“生疑—质疑—释疑”的过程。
教师“设疑”是学生“生疑”的有效方法，设疑贵在“巧”。
首先，将“疑”设在重点和难点上，可帮助学生突破难点、掌握重点。
把“疑”设在学生不以为有疑的问题上，可促使学生开拓思路，积极思考。
因而，在上课伊始，学生的注意力都很集中时，要巧设“疑窦”，巧布“机关”，让学生带着问题和挑战去学习和锻炼。
从而发展学生智力，造就“生疑—质疑—释疑”的思维惯性，达到培养创新能力之效。
2．发挥主体，自主学习，合作交流，大胆创新
自主学习是一种有效学习形式，有了学生的自主学习，才能使其初步掌握所学知识，发现自己的不足，同时在学习中可以把自己的独特见解与大家交流，其中有些做法就是学生独立创新的结果。
所以，在教学中，经常会给学生留下一定的自由练习和独立思考的时间。
要做到这一点，教师必须克服以往的“满堂灌”现象，切莫盲目强调所谓的“练习密度”。
在重视身体训练之际，也要关注思维训练。
通过合作学习培养合作精神，交往能力，竞争意识，承受能力。
3．展示成果，正确评价，完善创新，巩固提高
由于受到知识和社会阅历的限制，学生的有些见解可能合乎情理，属有效创新，但也有些见解属无效创新，是无稽之谈。
要使同学们的创新有实际意义，由此提升思想认识，成为有效创新，我们必须经过提炼，取其精华，去其糟粕，尽最大可能提高学生的思想品位。
可以采取师生共同合作方式，让每个学生展示自己的创新成果，然后让全班学生探究真谛，使其创新更完善，更有意义，对意见偏颇的同学要适时校正他们的思路。
（三）课后
体育课的结束部分在整节课中具有举足轻重、画龙点睛的作用。
在某种意义上来讲，它既是本次课的结束，又是下一次课的开始。
其具体表现如下：1．肌肉放松：通过肌肉的放松可以使机体得以恢复，清除疲劳、肌肉酸痛和僵硬，预防运动损伤。
2．心理放松：通过心理意念放松，使学生消除心理紧张，心情舒畅，轻松愉快。
3．心理调节作用：通过有趣和幽默的语言，缓解同学们的心理疲劳。
4．纠正提高作用：通过小结，学生对动作技术的水平看得更明确，能使自己得到进一步提高。
另外，在结束部分应对学生进行知识与技术的强化，对课的情况认真做好归纳性的总结。
更重要的是应该避免给学生造成精神压力，给他们多一分信心。
教师应尽量采用启发性语言、鼓励性语言、暗示性语言和幽默性语言，让学生自己悟出道理来。
如“你真棒”、“你们是好样的”、“加油”等等，让学生在评价中增强信心，同时也让学生相互评价，赋予他们发言权利，使他们树立起自信心。
适当布置课后作业，回收体育器械。
课型二：技术技能提高课
一、技术技能提高课教学流程
（一）基本教学流程图
开始、课的导入、准备活动
明确教学目标，宣布学习内容
教师合理分组，学生根据要求进行练习
组内相互纠正动作
改进提高技术
巩固提高技术
教师适当点拨
小组间展示、交流、评价
自主评价
放松、总结、下课、归还器材
二、环节解读
（一）课前
体育与健康课程标准设置了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面的具体目标，这五个目标是一个不可分割的整体，充分体现了体育与健康课程以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维健康观。
确定教学目标，应结合学校的实际情况和学生的基础情况，面向全体学生，即有具体目标，也要突出重点目标，还要体现学生的水平和层次，体现差异，有区别地确定学生的学习目标和发展目标，以及教材内容的知识性、趣味性、灵活性和系统性特点。
所以，教师在课前应完成以下工作。
1．教材解读：教师应认真解读教材，教材的内容结构、重点、难点等。
2．学情分析：学校的实际情况和学生的基础情况
3．设定目标：根据教材内容结构和学生认知与能力的特点，确定合理、科学的教学目标。
目标的确定应结合学校的实际情况和学生的基础情况，面向全体学生，确定五个领域目标应达到的具体目标，突出重点目标，还要体现学生的水平和层次，体现差异，有区别地确定学生的发展目标。
4．资源准备：进行必要的教学资源准备，包括：体育场地、器材、电化教育、直观教具等体育教学设施等。
（二）课中
1．课的开始阶段
（1）集合队伍、体育委员向教师报告人数、师生问好、教师讲解本节课的内容、任务、要求、检查服装、安排见习生等。
（2）准备活动：作为学习内容的前伸。
准备活动要具有针对性、趣味性、开放性、系统性。
2．技能提高阶段：教师根据教材内容可采用（1）自主合作，探究学习——教师精讲点拨——技能提高的教学思路（教材较难）。
（2）教师提出问题——自主合作、探究——技能提高的教学思路（教材较容易）。
无论哪种教学思路都应体现“四个环节”即：自主学习、合作探究、交流展示和精讲点拨、随堂检测（1）自主学习环节：
①在学习过程中充分发挥学生的主动性，充分体现学生的独立学习能力。
②让学生有多种机会在不同的情境下运用他们所学的知识，鼓励学生对所学内容与学习过程进行反思，发展学生自我控制的能力，成为独立的学习者，教师根据观察学生学习情况，及时进行指导，为“终身体育”思想的建立打好基础。
（2）合作探究环节：
体现“问题引导探究、自主合作学习”的学习发展思路。
体现分层次教学。
考虑性别差异，要让学生能根据自身学习过程的反馈信息，形成对客观事物规律的认识和解决问题的方案。
发展学生的创新思维能力，提高技能水平。
学习过程中注重建立生动活泼的教学氛围和民主和谐的师生关系，加强学生和学生的交往合作，互动互学，自由探究、技能提高。
重视学生的自我评价与相互评价，使学生在体育学习中获得愉快和成功的情感体验。
（3）交流展示、精讲点拨环节：
学生交流展示学习成果，通过学生展示学习成果，激发学生的学习兴趣和获得成功的情感体验，提高技能水平。
突出学生的主体地位。
（在此环节中还要体现分层次教学，考虑性别差异，让每个学生都有成功的可能。
）加强对学生的思想教育，正确处理合作与竞争的关系。
教师发挥主导作用，根据学生学习情况引导学生解决问题，侧重点可按照从“问题引导法”向“讨论、合作教学法”和“探究法、提高技能练习法”过渡。
引导学生实现本节课的目标、任务。
（4）随堂检测环节
采用教师评价与学生评价相结合。
检测学生对学习方法的掌握程度，特别是创新方法和技能掌握。
检测学生自主合作学习的意识，知识、技能、能力、情感意志是否得到最大提高和发展，教学目标达成度等。
3．放松小结阶段
（1）整理放松。
（2）教师对本节课进行总结讲评，小结本节课学习情况。
（3）收交器材，下课。
（三）课后
书写教学反思，作为教学过程的延续，教师在课后要反思自己的教学方法、教学行为、教学环节和教学过程，总结教学经验，提高自身素质和教学能力。