四年级下册数学教案-数学好玩 奥运中的数学｜北师大版(2014秋)
《奥运中的数学》教学设计【教材依据】《奥运中的数学》是新北师大版四年级数学下册《数学好玩》中的第2节课。
一、课程分析1、教材分析：《奥运中的数学》是在学习了小数加减法和小数乘法的基础上学习的，本节内容是一节综合一用课，它以奥运会为主题，引导学生综合运用所学知识，解决有关数学的问题。
课本在在设计教学情境时，不是简单的呈现一些奥运信息，还提出了“奥运会中有学过的数学知识吗”的问题，并鼓励学生查阅资料及在全班交流。
这样的设计既激发学生学习生活中数学的兴趣，也可为课堂提供更为丰富的的生成资源。
2、学情分析：教材结合学生的好奇心和求知欲，创设了“奥运中的数学”情境，不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到了数学的应用价值，并且激发了学生理解体育运动知识和数学学习的兴趣。
3、学习目标（1）、通过实践活动，综合运用所学的知识和方法解决奥运赛场上的有关问题。
（2）、感受数学和体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值。
（3）、激发学习数学的兴趣，培养民族自豪感。
二、设计思路这节课课本设计应该是在第五单元学完之后才学，我再上完第一单元《小数的意义和加减法》后就上这节课。
因为这节课本身就应用的是小数加减法来解决问题，刚好趁着这单元学完后来及时的巩固和应用。
为了增添这节课的学习乐趣，我给这节课增添了一个情境课题：激情奥运。
课前先让学生自己收集关于雅典、北京、伦敦这三届奥运会的资料，课堂上来互相分享。
课中，将课堂变成赛场，分为：田径、跳水、射击这三场比赛来学习相应的数学知识，每一场比赛都是由一个吉祥物带领进入。
课后，再以这节课作为育人的材料，激励学生努力拼搏。
三、教学过程一、师生交流，情境引入1、观看历届奥运会视频师：同学们刚才观看的视频就是以往几届奥运会的精彩瞬间。
我看大家看的特别投入，的确，每四年一次的奥运会，总是能牵起全世界人民的心，赛场上奥运健儿们矫健的身姿总是让人们心潮澎湃。
那么今天我们就来学习—激情奥运这节课。
（课件出示标题）（设计意图：以学生喜欢的精彩视频进入这节课，一开始就激起学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引过来，让学生能够全身心的投入这节课。
）2、分享资料师：课前老师让大家收集了有关于雅典、北京、伦敦这三届奥运会的资料，现在请对子互相分享一下，一会请几名同学来说一说他所了解到的知识。
师：同学们分享的知识都很棒！（设计意图：课前收集资料，让学生从心里重视起这节课，从而产生兴趣；也可以培养学生自主学习的能力。
对子之间交流，有分享才有收获。
）2、解读学习目标师：在福娃贝贝的带领下，我们一块来看一下今天的学习目标是什么。
请大家默读学习目标，一会请一名同学来解读一下今天的学习目标，看一看奥运会中到底有什么数学知识。
师：那第三条学习目标的关键词呢？师：既然同学们都看不出来，那就老师来说一下吧。
就是培养大家的民族自豪感。
（设计意图：让学生把学习目标中的重点内容说出来，知道这节课要学什么，才能有重点的学习知识。
）3、比赛规则师：既然今天学习的是奥运会的知识，那么这节课我们也来一场比赛，同学们，有信心吗？在福娃晶晶的带领下，我么一块看看今天的比赛规则是什么。
（课件出示今天的比赛规则）比赛规则：（1）、以小组为单位。
部分探究过程需小组合作完成（4人为1组），小组分工明确，讨论问题能够做到全员参与，统一解答，共同反馈，发现错误及时纠正。
（2）、回报知识准确无误组，一次可获得2分。
(3)、发现多种计算方法，一组可获得2分。
（4）、准确得出结论每人可获得1分。
(5)、小组速度快，可获得1分。
师：下面就开始今天的比赛吧！（设计意图：为这节课设计详细的比赛规则，有个人得分，也有小组得分，多方位的激励学生积极参与这节课的学习，培养团队意识。
）二、自主探究，赛场比拼（一）点击福娃欢欢—进入田径赛场师：首先，我们来到了田径赛场。
在2004年奥运会上，刘翔在男子110米栏的比赛中获得了冠军。
（出示课件）男子110米栏决赛成绩（1）上表是决赛前三名运动员的成绩，分别相差多少秒？要求：各人在自己的导学案上书写答案，完成后以手势示意。
师：老师请三名同学上黑板把这三名选手之间的差写出来。
师：现在同学们看一下，这三名同学写的对不对。
师:非常好，观察的很仔细，你们组加1分。
现在同学们看一下这三名同学写的对不对。
师：根据表中的信息我们了解了三名运动员的名词，也算出了三人之间的时间差，那么同学们能不能做个裁判呢？（出示课件）（2）根据上表中的数据，判断下面的两幅图，哪幅能描述当时决赛时冲刺情况？（课件出示两种图片）要求：对子讨论，完毕后拍手示意。
师：现在我请一组对子站起来说一下他们观察的结果，一人展示，另一人补充。
师：这组对子回答的非常好，给他们组加两分。
（设计意图：这两道题目比较简单，也是对小数加减运算的巩固。
第2题将数的大小关系与对图的分析联系起来，培养学生将抽象与直观结合起来理解的能力。
）（二）点击福娃迎迎—进入跳水赛场师：结束了田径赛场的比赛，在迎迎的带领下我们来到了跳水赛场。
（出示课件）2008年奥运会男子单人3米跳板比赛中，最后一跳之前。
何冲比第二名德斯帕蒂耶斯高32.45，秦凯则比德斯帕蒂耶斯低7.65分。
(1)最后一跳前,秦凯落后何冲多少分?要求：将步骤写在自己的导学案上，完毕后以手势示意。
师：老师请一名同学上黑板来写一下他写的算式。
师：好，现在大家都完成了，那么继续请这名同学给大家讲解一下为什么这么写。
因为题目中说何冲比第二名德斯帕蒂耶斯高32.45，秦凯则比德斯帕蒂耶斯低7.65分。
其实也就是秦凯比何冲低的分数应该是32.45加7.65的和，所以算式是32.45+7.65=40.1（分）。
我的回答完毕，有没有质疑和补充？（没有补充）谢谢大家，我的展示完毕。
师：感谢这位同学展示的非常好，很有条理性。
师：呀，秦凯落后何冲这么多分呢，在最后一跳何冲可得好好好跳，现在我们来看最后一跳完成之后的结果吧。
（出示课件）最后一跳完毕后，何冲仍然领先德斯帕蒂耶斯32.57分，秦凯则落后德斯帕蒂耶斯6.55分。
(2)谁是冠军,谁是亚军,谁是第三名?要求：对子讨论讨论，完毕后拍手示意。
师：现在我请一组对子站起来说一下他们观察的结果，一人展示，另一人补充。
师：同学们越来越熟练了，分析题目很清晰。
给这组加两分。
师：在同学们的精心计算下，我们已经把三位选手的名次算出来了，恭喜这三位选手。
（设计意图：这个环节的两道题目是为了培养学生理解信息和选择信息解决问题的能力，同时也体现了解题策略的多样化。
）（三）点击福娃妮妮—进入射击赛场师：前面场比赛都是男选手，俗话说：巾帼不让须眉，我们也去看看女选手吧。
下面这幅图是郭文珺在2012年伦敦奥运赛场的情。
（出示课件）2012年奥运会女子10米气手枪决赛时，打过7枪后，中国选手郭文珺比法国选手格贝维拉总成绩落后0.2环。
下面是两人第8枪、第9枪和第10枪的射击环数。
1、两人总成绩相差了多少环？要求：1、小组先讨论如何做。
2、将步骤写在自己的导学案上，完毕后以手势示意。
师：现在请一组的代表来说一下他们组讨论的结果。
师：非常好，给这组加两分。
问题已经分析清楚了，现在，大家在导学案上做。
师：同学们算的答案是多少？师：通过同学们的计算，看来郭文珺肯定是冠军了。
可是老师这还有一个问题需要同学们的帮助。
（出示课件）（2）.下面左边图是在空中看到的设计比赛场景。
右边四幅图，分别是①②③④哪个位置看到的？为什么？要求：对子讨论完毕后，拍手示意。
（展示时可选取几名同学帮忙演示）师：同学们真是火眼金睛，分析的也很到位，我为大家自豪。
师：现在我请一名同学上来展示一下。
现在大家看，站在1好位置只能看到正面，所以是第1幅图；站在2号位置只能看到背面，并且看不到手的位置，所以选择第2幅图；站在3号位置看到的是背面，而且能看到手和枪所以选择第3幅图；站在4好位置虽然也能看到背面、手、枪，但是幅度很大，所以选择底幅图。
师：感谢几名同学精彩的展示，冷静的推理非常好，有当侦探的潜质哦，让老师对你刮目相看。
非常完美，这组加5分。
（设计意图：第一道题目给学生创设了一个比较复杂但很真实的场景，更有利于学生对小树加减法的综合运用。
第二道题目是结合上面的射击场景运用观察物体的知识进行判断，同时也是对学生生活常识的考察。
）四、巩固练习师：首先祝贺，同学们完美的完成了以上三道题目，我们发现奥运会中确实有很多数学问题需要我们解决。
接下来，就看同学们的表现了。
完成导学案问题1.师：现在我请一位同学说一下自己的解题过程。
师：做的是对的，给这组加2分。
（设计意图：这道题目其实是对第一个田径赛场的延续，还是基于这个情境来提出问题，从而拓展学生的思维。
）五、课堂小结师：通过这节课的学习相信同学们都有很多收获，现在请同学们来说一下你都有什么收获？（设计意图：学生谈自己的收获，主要是为了培养自己的归纳总结和口头表达能力。
学生可以畅所欲言，只要是自己在这节课的收获都可以，不一定都是数学方面的）六、老师总结及作业布置师：同学们，在每一届奥运会上中国选手都取得了骄人的成绩，每当五星红旗在奥运会的赛场上缓缓升起，每当国歌声想起的时候，每个中国人都激动不已。
在这里，老师也希望同学们能积极参与体育锻炼，将来在奥运会场上也能振我国威！导学案第2题作为课后作业，这节课就到这里。
（设计意图：通过这节课的学习，不仅使学生学到数学知识，也对学生进行了爱国主义教育，同时提倡学生进行体育锻炼。
）七、板书设计激情奥运1、田径刘特：13.18-12.91=0.02（秒）特加：13.20-13.18=0.02(秒)刘加：13.20-12.91=0.09（秒）2、跳水 32.45+7.65=40.1（分）3、射击 2+0.3-0.6-0.2=1.5(环)八、教学反思《奥运中的数学》这节课，通过分析“奥运”信息，使学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，从而体会数学与体育之间的关系，进一步感受数学的应用价值。
通过学生自主探究、小组合作、赛场比拼等活动来展开教学，在进一步巩固小数运算、观察物体等知识的同时，也培养和提高学生的合作、竞争意识。
通过解决体育赛场的有关问题，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。
我在设计这节课时，课前让学生收集关于奥运会的资料，在课堂上分享，这样收获会比自己学习更多。
课前三分钟，给学生看历届奥运会精彩视频集锦，这样也有利于学生产生兴趣更好的投入到这节课。
接着让学生解读学习目标，明确这节课具体要学习的内容。
正课分为三部分内容，分别是：田径、射箭、跳水三部分的内容，通过这运三部分的学习使学生能够熟练运用小数运算的知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系，培养学生实践能力，增强应用意识。
在做练习题时，留下一道作为课后思考拓展延伸，体现分层教学。
《奥运中的数学》(教案)四年级下册数学北师大版
《奥运中的数学》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学目标：1. 知识目标(1)了解奥运会的起源、历史、规则及重要性；(2)能够解决类奥数问题，接受奥林匹克精神的熏陶。
2.能力目标(1)通过学习奥运中的数学，培养学生的数学思维能力和动手能力；(2)提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感目标(1)引导学生了解奥林匹克运动精神，懂得尊重规则、竞争自信、团结协作、勇攀高峰的重要性；(2)让学生在学习中感受到成功的喜悦，培养自信心和勇气。
二、教学重难点：1. 教学重点(1)通过奥运中的数学问题，引导学生了解奥运精神和数学思维的重要性；(2)通过实例引导学生掌握解决类奥数问题的方法和技巧。
2. 教学难点(1)如何让学生真正理解奥运会的概念和精神，增强对奥林匹克运动的认识和理解；(2)如何让学生自主思考、灵活运用数学知识解决实际问题。
三、教学过程：1.引入新课(1)出示奥运五环的图片，引导学生回忆并介绍奥运会的概念。
(2)播放奥运会历史影片，让学生了解奥运会的起源、历史和发展。
2.呈现数学问题(1)出示奥运会比赛场馆图，让学生估算比赛场馆的面积和容纳人数。
(2)出示奥运比赛日程表，让学生计算运动员需要准备的场地和场次。
(3)出示奥运会各国奖牌榜，让学生统计各国金牌数和各项成绩总分。
(4)出示奥运会各项比赛成绩，让学生通过分析数据计算每个运动员或团体的得分情况。
3.教学过程(1)在呈现数学问题的过程中，教师可以提问学生，引导他们自主思考，让他们尝试运用已掌握的数学知识解决问题。
(2)教师可以在此基础上，讲解相应的数学知识，帮助学生掌握解决问题的方法和技巧。
(3)教师还可以组织学生分组讨论，共同探讨数学问题的解法，提高团队合作能力和解决问题的能力。
4.作业布置(1)通过奥运中的数学问题，布置类奥数作业，让学生回顾课堂所学。
(2)布置作业时，可以根据不同的学生水平，设置不同难度的题目，让每个学生都能有所收获。
四年级下册数学教案-数学好玩《奥运中的数学》∣北师大版秋
四年级下册数学教案-数学好玩《奥运中的数学》∣北师大版秋一、教学目标1. 让学生了解奥运会中的数学元素，感受数学在生活中的应用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯。
二、教学内容1. 奥运会中的计时、计时单位及换算。
2. 奥运会中的距离、长度单位及换算。
3. 奥运会中的排名、评分等数据处理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解奥运会中的数学元素，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决奥运会中的实际问题。
四、教学过程1. 导入新课1.1 老师简要介绍奥运会，引导学生关注奥运会中的数学元素。
1.2 学生分享自己了解的奥运会中的数学知识。
2. 学习新知2.1 学习奥运会中的计时、计时单位及换算。
2.1.1 老师讲解奥运会中的计时方法，如游泳比赛中的计时。
2.1.2 学生通过实例了解计时单位及换算，如100米赛跑中的计时单位。
2.2 学习奥运会中的距离、长度单位及换算。
2.2.1 老师讲解奥运会中的距离、长度单位，如田径比赛中的距离单位。
2.2.2 学生通过实例了解距离、长度单位及换算，如跳远比赛中的长度单位。
2.3 学习奥运会中的排名、评分等数据处理。
2.3.1 老师讲解奥运会中的排名、评分方法，如体操比赛中的评分。
2.3.2 学生通过实例了解排名、评分等数据处理，如乒乓球比赛中的排名。
3. 实践活动3.1 学生分组，每组选择一个奥运会项目，研究其中的数学元素。
3.2 各小组汇报研究成果，分享学习心得。
4. 总结提升4.1 老师总结本节课所学内容，强调数学在奥运会中的应用。
4.2 学生谈收获，激发学习兴趣。
五、课后作业1. 观看奥运会比赛，关注其中的数学元素，记录下来。
2. 结合所学知识，尝试解决奥运会中的实际问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生对奥运会中的数学知识的了解程度，适时调整教学内容。
2. 在实践活动中，教师要引导学生积极参与，培养合作、交流、分享的学习习惯。
四年级下册数学教案-数学好玩 奥运中的数学｜北师大版
四年级下册数学教案-数学好玩奥运中的数学｜北师大版一、教学目标1. 让学生了解奥运中的数学知识，感受数学在生活中的广泛应用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学素养。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、合作交流的学习态度。
二、教学内容1. 奥运五环的含义和特点2. 奥运会的比赛项目和规则3. 奥运会中的数学问题三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解奥运中的数学知识，感受数学在生活中的广泛应用。
2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课通过图片或视频展示奥运五环、奥运会比赛项目等，引导学生关注奥运中的数学元素，激发学生的兴趣。
2. 讲解奥运五环的含义和特点介绍奥运五环的五个颜色分别代表五大洲，以及奥运五环的象征意义。
让学生了解奥运五环的特点，如：五个环大小相同、相互套接等。
3. 讲解奥运会的比赛项目和规则介绍奥运会的主要比赛项目，如田径、游泳、体操等，以及这些比赛的基本规则。
让学生了解奥运会比赛项目的多样性，感受奥运会的竞技氛围。
4. 讲解奥运会中的数学问题（1）计算奥运会比赛项目的得分以田径比赛为例，讲解如何计算运动员的得分。
例如：某运动员跑完100米，用时11秒，求该运动员的得分。
（2）比较奥运会比赛成绩以游泳比赛为例，讲解如何比较不同运动员的成绩。
例如：甲运动员游完100米，用时60秒；乙运动员游完100米，用时58秒。
比较两个运动员的成绩，哪个更好？（3）分析奥运会比赛策略以足球比赛为例，讲解如何运用数学知识分析比赛策略。
例如：某足球队在比赛中射门次数与进球数之间的关系，如何提高射门得分率？5. 小组讨论与分享将学生分成若干小组，每组选择一个奥运会比赛项目，运用所学数学知识分析该项目中的数学问题。
然后，各组进行分享，交流学习心得。
6. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调数学在奥运会中的重要作用。
同时，布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
北师大版数学四年级下册《奥运中的数学》教学设计2
北师大版数学四年级下册《奥运中的数学》教学设计2一. 教材分析《奥运中的数学》是北师大版数学四年级下册的一章内容，本章通过奥运会的各种场景，让学生感受数学在现实生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
本节课是该章的第二课时，主要内容是奥运中的数学问题及其解决方法。
教材通过具体的案例，让学生了解奥运会中的数学问题，并运用所学的数学知识解决这些问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用加减乘除等基本的数学运算。
同时，他们也具备了一定的观察和分析问题的能力。
但是，对于将数学知识应用到现实生活中的问题，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学知识与现实生活相结合，提高他们的数学应用能力。
三. 教学目标1.让学生了解奥运会中的数学问题，提高他们的数学思维能力。
2.培养学生将所学知识应用到现实生活中的能力。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：了解奥运会中的数学问题，学会解决这些问题。
2.难点：将所学知识应用到现实生活中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过奥运会场景的呈现，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.小组合作法：让学生在小组内讨论和解决问题，培养他们的团队协作能力。
3.实例分析法：通过具体的案例，让学生了解和掌握奥运会中的数学问题及解决方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作奥运会相关场景的课件，用于引导学生学习。
2.案例材料：收集奥运会中的数学问题，用于教学实践。
3.小组合作工具：准备小组讨论所需的白板、彩笔等工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现奥运会场景，引导学生关注奥运会中的数学问题。
教师提出本节课的学习任务，让学生了解奥运会中的数学问题及解决方法。
2.呈现（10分钟）教师展示奥运会中的数学问题案例，让学生观察并思考问题。
学生通过小组讨论，分析问题，并提出解决方法。
3.操练（10分钟）教师选取几个典型的数学问题，让学生在小组内进行实际操作，运用所学知识解决问题。
北师大四年级下册“数学好玩”《奥运中的数学》教学案例含反思
北师大四年级下册“数学好玩”《奥运中的数学》教学案例含反思【案例背景】《奥运中的数学》一课，是北师大版小学数学四年级下册“数学好玩”单元的第二课，属于数学课程中“综合与实践”这一学习领域的内容。
它以奥运会为主题，引导学生综合运用所学知识，解决体育赛场上的有关数学问题，在让学生获取知识的同时，体会数学与体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。
对于小学四年级的学生来说，他们的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，但还是以形象思维为主。
在分析数学问题时，引导学生画图，利用几何直观探索解决问题的思路，对学生数学学习有着重要的促进意义。
【案例片段】师：奥运会的跳水项目一直是中国的强项，中国跳水队也被称为“梦之队”。
2008年男子单人3米跳板比赛中，何冲以领先第二名德斯帕蒂耶斯32.45分的优势进入最后一跳，秦凯则落后德斯帕蒂耶斯7.65分，排名第三。
思考：最后一跳前，秦凯落后何冲（）分。
师：题中的数学信息有些长，谁有什么好办法能更简洁的表示出最后一跳前三名选手的排名情况？生：可以画一个线段图。
师：画图来分析问题是一种非常好的解决问题的策略。
就请大家根据问题中的数学信息画个图看看吧！（学生独立画图）师：请一位同学来展示他画的图，并根据所画的图来叙述三个选手最后一跳前的得分情况。
生1：展示并讲解。
师：谁画的图和这位同学不一样？生2：展示并讲解。
师：两位同学都是画线段图，清楚地表示出三名选手最后一跳前得分情况。
看着你们画的图，最后一跳前，秦凯落后何冲多少分这个问题会解决了吗？学生异口同声：会了！师：请你们在练习本上列式解答。
学生独立完成。
【案例反思】画图的策略是培养学生几何直观能力的一种有效方法，在解决问题的教学中有不可替代的优势和作用。
教学中教师要有意识地引导学生通过画图把复杂的语言陈述、抽象的数量关系通过直观的几何图形表示出来，使之直观化、简洁化。
帮助学生找到解决问题的思路，降低数学抽象的难度。
4年级数学北师 大版下册 教案数学好玩《奥运中的数学》
北师大版四年级数学下册《数学好玩——奥运中的数学》教学设计【教材依据】《奥运中的数学》是新北师大版四年级数学下册《数学好玩》中的第2节课。
一、课程分析1．教材分析：《奥运中的数学》是在学习了小数加减法和小数乘法的基础上学习的，本节内容是一节综合一用课，它以奥运会为主题，引导学生综合运用所学知识，解决有关数学的问题。
课本在在设计教学情境时，不是简单的呈现一些奥运信息，还提出了“奥运会中有学过的数学知识吗”的问题，并鼓励学生查阅资料及在全班交流。
这样的设计既激发学生学习生活中数学的兴趣，也可为课堂提供更为丰富的的生成资源。
2．学情分析：教材结合学生的好奇心和求知欲，创设了“奥运中的数学”情境，不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到了数学的应用价值，并且激发了学生理解体育运动知识和数学学习的兴趣。
3．学习目标（1）通过实践活动，综合运用所学的知识和方法解决奥运赛场上的有关问题。
（2）感受数学和体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值。
（3）激发学习数学的兴趣，培养民族自豪感。
二、设计思路这节课课本设计应该是在第五单元学完之后才学，我再上完第一单元《小数的意义和加减法》后就上这节课。
因为这节课本身就应用的是小数加减法来解决问题，刚好趁着这单元学完后来及时的巩固和应用。
为了增添这节课的学习乐趣，我给这节课增添了一个情境课题：激情奥运。
课前先让学生自己收集关于雅典、北京、伦敦这三届奥运会的资料，课堂上来互相分享。
课中，将课堂变成赛场，分为：田径、跳水、射击这三场比赛来学习相应的数学知识，每一场比赛都是由一个吉祥物带领进入。
课后，再以这节课作为育人的材料，激励学生努力拼搏。
三、教学过程（一）师生交流，情境引入1．观看历届奥运会视频师：同学们刚才观看的视频就是以往几届奥运会的精彩瞬间。
我看大家看的特别投入，的确，每四年一次的奥运会，总是能牵起全世界人民的心，赛场上奥运健儿们矫健的身姿总是让人们心潮澎湃。
北师大版四年级下册教案 “数学好玩”《奥运中的数学》
北师大版四年级下册教案：“数学好玩”《奥运中的数学》一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、归纳等方法，理解奥运中的数学问题，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 使学生掌握奥运中涉及的数学知识，如时间、距离、速度、分数等，提高学生的数学素养。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生热爱数学、探索数学奥秘的良好习惯。
4. 培养学生的团队协作精神，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 奥运中的时间问题：如比赛时间、计时方法等。
2. 奥运中的距离问题：如比赛距离、单位换算等。
3. 奥运中的速度问题：如平均速度、瞬时速度等。
4. 奥运中的分数问题：如比赛成绩、排名等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握奥运中的数学知识，提高学生的数学素养。
2. 教学难点：培养学生的观察能力、逻辑思维能力及解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察奥运比赛中的数学现象，培养学生的观察能力。
2. 讲授法：讲解奥运中的数学知识，帮助学生掌握相关概念。
3. 案例分析法：分析奥运比赛中的数学问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 小组讨论法：分组讨论奥运中的数学问题，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放奥运比赛视频，引导学生关注奥运中的数学现象。
2. 观察与思考：让学生观察奥运比赛中的时间、距离、速度等问题，并引导学生思考如何用数学知识解决这些问题。
3. 课堂讲解：讲解奥运中的数学知识，如时间、距离、速度、分数等，帮助学生掌握相关概念。
4. 案例分析：分析奥运比赛中的数学问题，如比赛成绩的计算、排名等，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 小组讨论：分组讨论奥运中的数学问题，培养学生的团队协作精神。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调奥运中的数学知识在实际生活中的应用。
7. 课后作业：布置与奥运中的数学相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、观察与思考能力、团队协作精神等。
数学好玩2 奥运中的数学(教案) 四年级下册数学北师大版
数学好玩2 奥运中的数学（教案）教学目标知识目标1.了解奥运会中与数学相关的项目和规则；2.理解计数原理和概率论的基本概念；3.能够用计算器进行简单的运算；能力目标1.培养学生独立思考和解决问题的能力；2.培养学生合作学习的意识和能力；情感目标1.提高学生对数学的兴趣；2.掌握正确的学习方法；3.培养学生的坚韧意志和自信心。
教学重难点教学重点1.带领学生认识奥运会中与数学相关的项目和规则；2.让学生理解计数原理和概率论的基本概念。
教学难点1.带领学生发现数学运用在生活中的价值；2.让学生理解竞争、公平的概念。
教学过程导入1.引导学生讨论奥运会和数学的关系；2.让学生用举例的方法来解释奥运会与数学的关系。
学习奥运会和数学1.向学生介绍与数学相关的奥运项目，例如田径比赛中的跑步、跳远、投掷等；2.引导学生思考每个项目中包含的数学知识，例如跑步中用到的速度与时间的关系、跳远中用到的角度和距离的关系等；3.让学生用自己的话来总结奥运会中数学的应用场景，并与同桌分享。
计数原理和概率论的基本概念1.向学生讲解计数原理和概率论的基本概念；2.让学生通过解决生活中的问题来理解如何使用计数原理和概率论来解决问题；3.例如：在一个班级中，有10个女生和20个男生，现在从中随机抽取三个人，求选出的三个人中至少有一个女生的概率是多少？拓展1.让学生思考如何通过奥运会中的数学知识来解决数学题目；2.让学生自主选择一个奥运会项目，用计数原理和概率论来解决问题，并向同桌展示。
作业根据教师的要求，选择一个奥运会项目，对其中的数学知识进行归纳总结。
总结通过这节课的学习，我们了解了奥运会中与数学相关的项目和规则，理解了计数原理和概率论的基本概念，并且在学习的过程中培养了学生独立思考和解决问题的能力，合作学习的意识和能力，并且培养了学生对数学的兴趣，掌握正确的学习方法，同时也提高了学生的坚韧意志和自信心。
数学好玩奥运中的数学(教案)――四年级下册数学北师大版
数学好玩奥运中的数学（教案）――四年级下册数学北师大版在今天的数学课中，我们将走进奥运的世界，探索其中的数学奥秘。
通过本节课的学习，我们将会了解到奥运会的基本知识，同时运用我们学过的数学知识来解决一些实际问题。
一、教学内容我们将会使用北师大版四年级下册的数学教材，主要学习第104页至第106页的内容，这部分主要介绍了奥运会的历史、奥运会的比赛项目和奥运会的奖牌榜。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握奥运会的一些基本知识，同时能够运用加减法和比较大小的方法来解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点：了解奥运会的历史和比赛项目，掌握运用加减法和比较大小的方法。
难点：如何将奥运会的问题和数学知识结合起来，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）我会通过多媒体课件向同学们展示一些关于奥运会的图片，引导同学们思考：你们对奥运会有什么了解？奥运会都有哪些比赛项目？同学们可以自由发言，分享自己的知识。
2. 教材学习（10分钟）我们一起阅读教材第104页至第106页的内容，了解奥运会的历史、比赛项目和奖牌榜。
在这个过程中，我会提问同学们关于奥运会的问题，检查大家的学习情况。
3. 例题讲解（10分钟）我会通过PPT展示一些与奥运会相关的数学问题，如：“如果一个国家的运动员在田径比赛中获得了金牌、银牌和铜牌，那么他们一共获得了多少枚奖牌？”我会引导同学们运用加减法来解决这个问题。
4. 随堂练习（10分钟）我会给出一些关于奥运会的数学问题，让同学们独立解决。
这些问题包括：“如果一个国家的运动员在游泳比赛中获得了2金、3银和1铜，那么他们一共获得了多少枚奖牌？”、“在田径比赛中，如果A国家获得了3金，B国家获得了2金，C国家获得了1金，那么哪个国家获得的金牌最多？”5. 小组讨论（5分钟）我会将同学们分成小组，让他们讨论如何运用数学知识来解决奥运会中的实际问题。
四年级下册数学教案-数学好玩 第2课时 奥运中的数学｜北师大版
四年级下册数学教案-数学好玩第2课时奥运中的数学 |北师大版课程概述本次课程将带领学生了解奥林匹克运动会中的数学应用，让学生在体验体育乐趣的同时，感受数学的魅力。
通过本次课程的学习，学生将能够理解数学在奥运会中的重要性，认识奥林匹克数学题。
教学目标1.通过奥运数学的案例，拓展学生的数学思维，加强对数学概念的理解；2.培养学生对体育科目的兴趣，增强爱好体育的意识；3.增强学生的数据分析能力，在运动中培养科学的分析思维；4.增强学生的协作能力，培养团队意识。
教学内容1. 案例介绍首先，向学生介绍奥运中数学的应用案例，可以从以下方面入手：1.道具的制作和使用：例如奥运高尔夫比赛中的球杆和高尔夫球的制作，体育场馆建设等；2.比赛的计分规则：例如冬奥会中滑雪、冰壶和短道速滑等的计时、计分规则；3.运动员的成绩分析和数据分析：例如体操、拳击比赛中运动员的动作难度系数、得分规则等。
2. 数学分析与应用将案例中的数据分析出来，并让学生进行对比，加深对数据分析的理解。
可以从以下几个方面入手：1.分析运动员的成绩及比赛过程中的数据；2.根据比赛规则，分析选手表现所得了多少分；3.计算比赛进行中的数据和得出结论。
3. 分组合作将学生分为小组，组内协作完成以下任务：1.合作完成分析案例中的数据，得出结论；2.将自己的结论呈现给其他小组，并展开讨论；3.完成小组间的交流，并达成最终结论。
教学方法1. 课堂引导通过多媒体呈现奥运数据、运动员表现、比赛规则等，引导学生进入学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 教师讲授在深入了解奥运概念后，通过教师讲解数据分析等方法，帮助学生更好地理解和掌握数据分析的思路，提升学生的数学思维能力。
3. 小组合作通过组内协作的方式，让学生进行数据分析和研究，增强学生的团队合作意识和协作能力。
教学评价1. 知识测试对整个教学过程进行知识测试，了解学生掌握情况并针对性地进行课程调整。
2. 团队合作评价通过对小组合作评价，了解学生在小组合作中的表现和贡献。