青岛版四年级下册数学教案
青岛版四年级数学下册全册教案(教学设计)
教材目录一欢乐农家游——二冰激凌盒有多大——三啤酒生产中的数学——四快乐足球——五奥运奖牌——回顾整理——总复习第一单元备课计划教材分析:教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。
借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。
教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。
这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。
学情分析：四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。
在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。
教学目的要求：1、通过学习，初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
2、会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
3、体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人类生活和工作中的使用价值。
教学重点,难点:重点：知道计算器键盘上各种常用键的功能。
难点：掌握计算器正确的使用方法。
教学方法：师生互动，小组合作课时安排:2课时第一课时：——计算器（1）教材分析：本课时教学内容：教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律。
学情分析：在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。
最新青岛版小学四年级数学下册全册教案
版四年级下册数学全册教案第一单元备课计划教材分析:教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。
借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。
教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。
这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。
学情分析：四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。
在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。
教学目的要求：1、通过学习，初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
2、会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
3、体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人类生活和工作中的使用价值。
教学重点,难点:重点：知道计算器键盘上各种常用键的功能。
难点：掌握计算器正确的使用方法。
教学方法：师生互动，小组合作课时安排:2课时第一课时：——计算器（1）教材分析：本课时教学容：教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律。
学情分析：在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。
教学目标：1、通过学生自主探究，掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。
青岛版五四制小学四年级数学下册全套教案
走进动物园——简易方程
走进动物园——简易方程
走进动物园——简易方程
教学内容走进动物园——简易方程——方程的性质二
教学目标
1．初步理解等式的性质，学会用等式的性质解ax=b形式的方程，能用方程表示简单情境中的等量关系。
2．明确等式的性质二的原理。
3．在教学活动中，培养学生学会检验的良好学习习惯。
教学重难点掌握形如ax=b形式的方程的解法。
利用等式的性质二解方程
教学过程一、回顾旧知，做好铺垫。
（一）回顾概念。
1．前面我们学习了方程的意义以及会解简单的方程，请举例说明方程的含义。
2．方程的解和解方程有什么联系和区别？
（二）复习训练。
判断下面哪些是方程并说明理由。
1．x+24=73
2．4x＜36+17
3．234÷a＞12
4．x-16=72
5．x+85
6．5+y=10.6
二、自主探究，学习新知。
（一）出示：教材猴子与鹦鹉的情境图。
1．看到这组信息，你能提出什么问题？
2．问题：鹦鹉重多少千克？提问：你能找到题目中的等量关系吗？
走进动物园——简易方程
生活中的多边形——多边形的面积。
新青岛版四年级下册数学教学计划全篇
可编辑修改精选全文完整版新青岛版四年级下册数学教学计划在教学中不仅要考虑数学自身的特点,而且也要遵循学生学习数学的心理规律,关注每一个学生在情感态度,思维能力等方面的进步和发展.在教学中要处理好。
这里给大家分享一些关于新青岛版四年级下册数学教学计划5篇，供大家参考。
四年级下册数学教学计划1一、学生的基本情况分析：四年级个别学生思维活跃，聪明好学，学习兴趣较浓，但个别学生由于基础知识的问题，接受能力较差，理解新知识和计算较慢，还有一小部分同学比较懒散，对待学习热情不高。
从纪律及其它方面看，学生都不错，但也存在很多问题，主要表现在：浮躁，自信心不足，不敢表现自己，对知识的掌握只求表面知识，不求理解等等。
教师必须加以正确、有力的指导，了解学生的心理特征，因材施教，把每堂课都上得有声有色，丰富多彩，让学生在愉快的氛围中接受知识，真正成为学习的主人。
二、教材情况分析：教材总共分为七单元。
一是小数的认识和加减法。
二是认识图形。
三是小数乘法。
四是观察物体。
五是小数除法。
六是游戏公平。
七是认识方程。
其中第一单元，第三单元，第五单元属于数与代数;第二单元和第四单元属于空间与图形。
第六单元属于统计与概率。
(一)数与代数1.第一单元"小数的认识和加减法"。
本单元是学生在三年级下册学习"元、角、分与小数"的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。
结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。
2.第三单元"小数乘法"。
结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。
3.第五单元"小数除法"。
本单元包括小数除法、积商的近似值，循环小数，小数四则运算等内容。
结合具体情境，学生将经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想;了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识;初步了解循环小数;会运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。
(六三学制)青岛版四年级数学下册全册教案
青岛版四年级下第一单元信息窗一信息窗一：用字母表示数教学内容青岛版教材第八册P2-3《用字母表示数》教材简析本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。
主要呈现的信息是黄河三角洲目前的面积和平均每年新增陆地面积。
拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，提出有价值的数学问题，学习新知识，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。
教学目标1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。
2.初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。
3.在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。
教学过程第1课时一、迁移引入、揭示新课师：你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？你知道那里有什么好玩地方吗？师：同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来研究。
［设计意图］通过教师与学生的谈话与交流，唤起学生的激情和学习的乐趣。
二、设疑激趣、展开新课1.师生互动，猜年龄；师：你今年几岁了？（板书：××的岁数 10岁）想知道李老师的年龄吗？师：李老师比××大25岁，我今年多少岁了？你是怎么算的？师：当××1岁时，老师该多少岁呢？谁能用式子来表示？当××2岁时，又该用哪个式子来表示？当××50岁时呢？板书：××的岁数老师的岁数10+251+252+2550+25……师用手势竖着指，示意引导学生观察：请你仔细观察这里什么在变？（年龄）什么没变？（师明确李老师比××大25岁，这个数量关系始终没变。
）用字母a来表示××的年龄，那么老师的年龄应该怎么表示？为什么要用a+25表示？师：在这里字母a表示什么？（表示××的岁数）+25表示什么？含有字母a的式子a+25呢？追问：a+25表示的是你们几岁时老师的年龄呢？（生：任一年年龄的时候）a+25表示的年龄与上面这样一个一个举例子比较有什么好处呢？比较归纳，揭示课题：用含字母的式子可以表示人的年龄、书的本数等等这样的数量。
青岛版五四制四年级下册数学教案
答。
•
（2）根据图中提出的信息，你能提
出哪些问题，怎样解决？
•
通过补充条件，继续提问。
•
1、滑冰场上午有72人，中午有44人
离去，又有85人到来。现在有多少人在滑
冰？
•
2、“冰雪天地”3天接待987人。照
这样计算，6天预计接待多少人？等等。
•
先小组交流，再全班交流。
•
提示学生可以自己进行条件的补充。
()
•
3.一个三角形里至少有两个锐角。( )
•
4.等腰三角形是特殊的等边三角形。
()
•
四年级下册数学教案2
•
第一单元 四则运算
•
只含有同一级运算的混合运算
•
月 日 第 课时
•
教学内容：P4/例1、例2（只含有同
一级运算的混合运算）
•
教学目标：●使学生进一步掌握含有
同一级运算的运算顺序。●让学生经历探
•
a. 三种三角形角的特点
•
④做一做
•
请同学们拿出题卡，完成第一
题(根据角的特征对三角形分类)。
•
⑤小结，板书韦恩图。
•
4.学生汇报
• 5.认识等腰三角形、等边三角形。
•
①认识等腰三角形
•
②学习各部分名称
•
③做一做
•
出示等腰直角三角板、红领巾、
底角为75度的等腰三角形和底角为
60度的等腰三角形，让学生逐一判
•
3.创设恰当的问题情景让学生
充分地、主动地进行思考、归纳和
相互讨论，激发其更加积极主动学 习的精神和探索的勇气;通过小组合 作探究，培养学生学会合作学习。
四年级下册数学教案-第八单元折线统计图 青岛版五四制
四年级下册数学教案-第八单元折线统计图青岛版五四制一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解折线统计图的概念，学会绘制和解读折线统计图，并能运用折线统计图解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、分析等实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生体验到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 折线统计图的意义：表示某一数量随时间、地点或其他变量的变化而变化的趋势。
2. 绘制折线统计图的方法：确定横轴和纵轴，标出刻度，按照数据点绘制折线。
3. 读取折线统计图的信息：观察折线的走势，分析数量间的变化关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：绘制和解读折线统计图。
2. 教学难点：理解折线统计图的意义，分析数量间的变化关系。
四、教学过程1. 导入：通过生活实例引入折线统计图，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解折线统计图的概念、绘制方法和读取信息的方法。
3. 案例分析：分析几个典型的折线统计图案例，引导学生理解折线统计图的意义。
4. 实践操作：让学生分组绘制折线统计图，培养学生的动手能力和合作意识。
5. 总结提升：总结折线统计图的特点，引导学生运用折线统计图解决实际问题。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和动手操作能力。
2. 作品评价：评估学生绘制的折线统计图是否规范，信息读取是否准确。
3. 课后作业：检查学生对折线统计图知识的掌握程度，以及运用折线统计图解决问题的能力。
六、教学资源1. 教材：青岛版五四制四年级下册数学教材。
2. 课件：制作与折线统计图相关的PPT课件，辅助教学。
3. 实物教具：准备折线统计图的实物模型，便于学生观察和理解。
七、教学时间安排1课时八、教学建议1. 教师在教学中要注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握折线统计图的知识。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四年级下册数学教案-1.4解方程一 ｜青岛版(五四学制)
四年级下册数学教案－1.4解方程一｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解方程的意义，能够辨识方程。
（2）使学生掌握解方程的方法，能够解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳，培养学生发现问题和解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对方程的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生严谨、细致的学习态度。
二、教学内容1. 方程的概念2. 解方程的方法3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：方程的概念，解方程的方法。
2. 教学难点：解方程的方法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个天平，让学生观察并思考：天平左右两边为什么会保持平衡？（2）学生回答后，教师总结：天平左右两边保持平衡，是因为两边的重量相等。
今天我们要学习一种新的数学问题，就是解方程。
2. 探究新知（1）教师出示教材第16页例1，让学生观察并思考：什么是方程？怎样解方程？（2）学生讨论后，教师引导学生总结：方程是一个等式，左边和右边的值相等。
解方程就是找出使等式成立的未知数的值。
3. 解方程的方法（1）教师出示教材第16页例2，让学生尝试解方程。
（2）学生尝试后，教师引导学生总结：解方程的方法有很多，如代入法、消元法等。
我们要根据方程的特点选择合适的方法。
4. 实际问题的解决（1）教师出示教材第17页例3，让学生尝试解决实际问题。
（2）学生尝试后，教师引导学生总结：解决实际问题时，首先要找出数量关系，然后列出方程，最后解方程。
5. 巩固练习（1）教师出示教材第18页练习题，让学生独立完成。
（2）学生完成后，教师进行点评和讲解。
6. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结方程的概念和解方程的方法。
（2）教师强调解决实际问题时，要找出数量关系，列出方程，然后解方程。
7. 布置作业（1）教材第18页练习题。
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课题：趣味拼搭——观察物体1（第1课时）主备人：8888使用人：教学目标：、通过让学生观察实物，能辨认从不教学重、难点：能辨认从不同位置观察到同位置观察到的简单物体的形状，学会从多角度的简单物体的形状，学会从多角度观察物观察物体。
2、发展学生的空间观念，培养学生体。
培养学生的观察力和空间想象力，学的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
3、会欣赏数学美。
通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教具：多媒体课件、小黑板学具：教学过程：个性化设计：一、创设情境，引入学习谈话：同学们认识这里吗？这里的风景美不美？我国古代伟大的诗人苏轼在游览了庐山之后写下了一首很有名的诗句。
（课件出示）为什么同一座山却能看到各种不同的形状呢？（学生尝试回答）相信学习了今天的内容后你就能很快地解答出来了。
二、观察操作，探究新知1. 出示图片，学生观察。
谈话：我们同学在小时候经常搭积木，现在老师用 3 块积木搭了一个形状，请同学们用图中三个同学的角度来观察。
我们以观察者的角度从正面、侧面、上面看会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方向看一组物体是什么形状。
（板书课题）2.动手操作，合作交流。
（1）借助经验，大胆猜测。
谈话：我们就以图中三位同学的位置来猜测一下他们所看到的形状。
（学生猜测，课件出示）（2）动手模拟，验证猜测。
谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用手中的积木按照图中的位置摆放好。
然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方向看到的。
教学过程：个性化设计：三、达标训练1.看图回答问题，自主练习 1。
重点培养学生的想象力，学生在观察后动手画出相应的形状图。
2.分别说出下面 3 幅图分别是从哪个位置看到的，自主练习 2。
学生先独立思考，再在小组内交流。
3.想一想，摆一摆，自主练习第 3 题。
学生先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位进行观察交流。
4.填空，自主练习 4。
练习时，要让学生在充分想象的基础上说清楚分别是在什么方向看到的。
5.自主练习 5，学生动手摆一摆，同桌交流，看谁的方法多。
【通过不同层次的练习题设计，来检查学生的理解情况，同时也为有能力的学生提供了探索的空间。
】四、课堂小结，拓展应用1.谈话：请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。
2.课下动手搭积木，根据所给出的形状，思考有几种不同的摆法，最少用几块。
板书设计：教后反思：课题：我学会了吗（第2课时）主备人：8888使用人：教学目标：进一步感受数学与生活的联系，初教学重、难点：培养学生的动手能力，步形成用数学眼光观察周围事物的能力。
发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。
教具：学具：教学过程：一、创设情境，导入新课个性化设计：谈话：同学们，你们听过盲人摸象的故事吗？（课件播放盲人摸象的故事情节）师：四个盲人为什么摸同一头大象，而他们的描述却不一样呢？引导学生说出因为他们四人摸到大象的部位不同。
小结：实际从不同的方向观察物体的形状，也可能是不同的。
今天天气不错，我们一起到历史博物馆去看一看吧！二、合作探究，回顾整理1.看一看，猜一猜（大屏幕投影画面）师:同学们 , 你们看到了什么？（生口答）师：请同学们猜一猜他们拍的照片会一样吗？（1）想一想，连一连（大屏幕投影拍到的3张的照片）师：看，这是他们拍到的照片，一样吗？为什么不一样？（学生在小组间交流）引导学生说出因为他们拍摄的位置不同。
师：想一想，三张照片分别是在什么地方拍的？会是哪位小朋友拍到的呢？小组讨论并说明理由。
（2）议一议小组讨论：我们应该怎样分辨照片是哪个方向拍摄的呢？引导生小结：可以用摆一摆借助实物观察的方法。
2. 摆一摆，看一看。
师在实物投影前用 5块正方体木块搭成的一个图形，让4名学生从不同方位观察，并让学生描述所看到图形的形状。
教学过程：个性化设计：3.画一画，想一想。
让学生把观察到的形状画下来。
全班观察，想一想是从什么方位看到的。
完成（ 1）题，并说明理由。
4.搭一搭。
请同学们两人合作，一人画出从上面看到图形的样子。
另一人按要求搭拼。
5.小结：谈话：通过这一单元的学习，我们学会了从正面、侧面、上面观察多个物体的形状和位置，今后我们在生活中要学会观察，动脑思考，用数学的眼光来观察事物。
三、巩固练习，拓展应用1.按要求摆一摆（师出示第 1题平面图，让学生动手摆一摆）（1）用 4块小正方体摆，从上面看是（2）用 5块小正方体摆，从侧面看是（3）用 6块小正方体摆，从正面看是自己先来想，然后在小组内交流你们的想法，看看有几种可能。
2.课本第 2 题。
四、课堂小结通过这节课的复习整理，你又有哪些新的收获？板书设计：教后反思：课题：小数加减法（第 1 课时）主备人： ***使用人：教学目标：教学重、难点：1、理解小数加、减法的意义。
2、掌握小数加、理解小数加、减法的意义掌握小数加、减法的计算方法减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
教具：学具：教学过程：个性化设计：一、创设情境激趣导入1、学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。
2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。
[ 设计意图 ] ：课前让学生搜集有关“克隆”的信息，培养学生搜集信息的能力以及爱科学的情感。
从交流信息引入课题，激发学生的兴趣。
二、自主合作探索新知1、提出问题课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。
师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解“壮壮”出生时的胸围是多少。
）2、解决问题学生列式，说明意义。
师板书：0.77+0.03=（米）师：用你喜欢的方法计算。
请用不同方法的同学板演计算过程。
3 、优化算法师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。
）4、迁移算理（1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？个性化设计：分析数量关系，列出算式。
0.76-0.72=（米）（2）竖式计算。
师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。
在写竖式时，应该注意什么问题？（3）尝试验算。
板书设计：0.77+0.03=（米）0.76-0.72=（米）教后反思：课题：小数加减法（第2课时）主备人：***使用人：教学目标：教学重、难点：1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。
掌握小数加、减法的计算方法2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
教具：学具：教学过程：个性化设计：一．回顾整理上节课我们学习了小数点最后的“0”为什么要带上，这节课我们来巩固一下小数减法的有关计算。
二．探索新知1.你会计算 1.3-1.25=吗？2.小数的位数不同，应该怎样计算呢？3.先对齐数位，再计算。
4.列竖式计算1.3-1.250.05三．拓展延伸想一想，计算小数加减法要注意些什么？小数加法和整数加法意义相同。
计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。
不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。
如果小数部分末尾有“0”的应去掉。
小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。
（2）启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？个性化设计：统一小数加减法的计算方法。
板书设计：1.3-1.250.05教后反思：课题：小数加减混合运算（第 1 课时）主备人： ***使用人：教学目标：结合解决实际问题，理解和掌教学重、难点：理解和掌握小数加减握小数加减混合运算的运顺序，能正确地混合运算的运顺序，能正确地进行计进行计算。
算。
教具：多媒体学具：课件教学过程：一、复习导入情境激趣1、看谁算得又对又快： 1.2― 0.99＋ 0.1 0.61 5.12―4.12 10―2.520―19.80.39＋个性化设计：2|、谈话引题：同学们，今天我们要再来认识一头克隆牛——“蓓蓓”，了解它的有关情况。
(出示课件 )教师结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生二、自主探究获取新知1、观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如：“蓓蓓”出生时的体长是多少米？“蓓蓓”满月时的体长是多少米？3、学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式）4、上面的综合算式怎样进行计算呢？（学生自主进行计算，教师巡回了解情况。
）5、全班交流计算情况。
[课件展示学生的各种计算方法] 脱式计算要关注学生的运算顺序是否正确。
6、学习教学过程：竖式连减的方法。
如果用竖式来计算小数连减，个性化设计：要注意什么呢？自己试着算一算，然后在小组内交流。
请学生来介绍竖式连减的方法： 1 注意探讨怎样对齐数位？（对齐了小数点也就对齐了数位。
） 2 小数部分数位不同怎么办？（可以在末尾添 0 占位。
）三、巩固练习加深理解 1、自主练习 1--3。
2、学生独立完成，指名上黑板计算 3、全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。
四、课堂小结：1、回顾本节课的学习内容。
2、你还想跟老师和同学们说什么？板书设计：小数加减混和运算1、0.98―0.22=0.76（米）0.76―0.1=0.66（米）2、0.98―0.22―0.13、0.98―（ 0.22＋0.1）a―b―c=a―（ b＋c）教后反思：课题 :小数加减混合简便运算（第 2 课时）主备人： ***使用人：教学目标：使学生知道整数加法的运算律教学重、难点：运用运算定律使—些在小数加法里同样适用，并会运用这些定计算简便，逐步提高学生的计算能力律使—些计算简便，逐步提高学生的计算能力。
教具 :多媒体学具：课件教学过程：个性化设计：一、创设情境导入新课1、师生谈话：同学们，大家都有朋友，有新朋友和老朋友，在数学的学习过程中，我们也要学会找朋友。
课件出示 79+145+2125+97+3让学生在每个算式中找到一对好朋友，并说明2、复习已学过整数加法的运算定律。
a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)二、自主探究学习新知1、谈话：克隆牛“蓓蓓”在叔叔阿姨的精心照料下，一天天茁壮成长，现在已经一百天了，大家还记得“蓓蓓”出生时的体长吗？（板书：出生体长0.78 米）满月时的体长呢？（板书：满月体长0.81 米）“蓓蓓”百天时的体长比满月时多 0.16 米，百天时的体长比出生时增加了多少米？学生教学过程：复述题意，分析题目数量关系（、比较：哪种方个性化设计：法计算更简便些？为什么这样算简便? 2、学生讨论后明确：在小数的连加算式里，如果两个加数可以凑成整数，可以交换加数的位置，把这两个数结合起来先加。