信息技术在体育教学中应用的研究课题总结
信息技术与体育教学的深度融合案例研究
信息技术与体育教学的深度融合案例研究摘要：在“教育信息化2.0”的背景下，教育教学的理念和方式都发生了根本变化，信息技术逐渐被应用于现代教学体系中，信息技术与体育教学的深度融合成为体育教学课程改革，实现教育现代化的一个有效的突破口。
因此，本文作者将小学体育教材（跨越式跳高）与企业微信等移动终端整合开展教学实践，以期提高课堂效率，促进学生发展。
关键词：信息技术；体育教学；深度融合一、信息技术与体育教学的深度融合的研究目的教育信息化2.0提出,要实现从专用资源向大资源转变,从提升老师信息技术应用能力向提升信息技术素养转变,从应用融合发展向创新融合发展转变。
信息技术对体育教学的影响不能只是停留在“尝试”阶段，更重要的“任务”是深度融合入体育课堂教学中的运用，如何更好地将信息技术与体育教学深度融合也成为许多一线教师“痛点”。
本文作者从改善教与学环境和教与学方式的基础上去实现体育课堂结构性创新。
鉴于这种现状，笔者以信息技术与体育整合课例小学水平三跳跃——跨越式跳高及蹲踞式跳远的课堂教学实践为例，研究分析信息技术设备及资源在小学体育课堂教学中的应用，作用在于突破传统体育教学观念，打破时间和空间的限制，突破体育教学的重难点，提高学生学习主动性，提升学生综合素养。
据此，笔者开展了对跨越式跳高、蹲踞式跳远与企业微信等移动终端整合的研究。
二、信息技术与体育教学的深度融合的研究方法1.文献法阅读体育教学与信息技术相关著作、期刊，进行归纳、研判总结、整理。
2.调查法根据研究需要，针对我校（城镇）一线体育教师对小学体育课堂教学与信息技术整合的了解情况以及应用现状，利用体育教研，对我校各个水平段、各个教龄层总共5名在职在岗的体育教师进行了调查，再将所获资料进行分析、总结。
根据调查结果分析可知，教师们在以前的体育课堂教学中均使用过信息手段，且对于体育教学信息化都有较强的尝试意愿，主要出于以下原因：①“教育信息化2.0”的背景下，教育教学的理念和方式发生变化；②网上资源辅助教学作用大；③课堂技能技巧教学的需要；④体育课堂融入信息手段激发学生学习兴趣。
现代信息技术在体育教学中的运用
ｉｇ ｅｆ ｃ ｆｔ ｅ ｒ ｎ ｗｌｄ ｅ ａ ｄ ａ ａｙ ｅｓｕ ｅ ｔ ｐ ｒｓｒ ｓ ｌｓ Ｂｕ ｔｍｕ ｔｂ ｏ ｕ ｅ ｈ ｔ ｎ ｆｅ ｔｏ ｈ ｏ ｙ ｋ ｏ ｅ ｇ ｎ ｎ ｌｚ ｔ ｄ ｎ ｓ ｓ ｏ ｔ ｅ ｕ ｔ． ｔｉ ｓ ｅ ｆ ｃ ｓ ｄ ｔ ａ
研讨的课题 。我就多媒体 教学在体 育教学 中的运用 进行 了
一
速掌握学习内容 ， 提高教学效果是非 常明显的。 例如 ： 在教 学一套完 整的单杠 联合 动作 时 ， 由于受到 自 身条件 的限制 ， 多体 育教师 已很难 自如地完 成动作 ， 很 这样
一
些 尝试 ， 累 了 一 点 经 验 ， 面 谈 谈 自 己的 体会 和看 法 。 积 下
ａ ｅ ｅ ｇ ｍ ｎｔ
近年来 ， 多媒体技术逐渐进入课堂 ， 以图文并茂 、 它 声像
俱佳 、 动静 皆宜 的表 现形式 ， 课 堂教 学 引入全 新 的境界 。 将 对于体育教 师而言， 如何运用现代 化的教学设备来提 高课 堂
教 学 质 量 ， 发 学 生 学 习 的 热 情 和 积 极 性 ， 成 为 迫 切 需 要 激 已
ｔ ｅ ｎ ｔ ａ ｅ ａ ｔ ｎ ，ａ ｒ ｎ ｅ ｓ ｅ ｉｉ ｓ ｒ ｔ ｇ ｅ ｎ ｃ ｌ ｃ ｉ ｅ ａ ｔｖ ｔ ｓ ｎ ｎ ａ ｃ ｈ ｅ ｃ － ｏ ｄ ｍｏ ｓ ｒ ｔ ｃ ｉ ｓ ｒ ａ ｇ ｐ ｃｆ ｔ ａ ｅ ｉ ｓｉ ｏ ｌ ｔｖ ｃ ｉ ｉｉ ，ａ ｄ ｅ ｈ ｎ ｅ ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｏ ｃ ｅ ｅ
在教学过程中 ， 教师把 自己很难示范清楚 的技术环节 ， 用课件 中的动画或影 像表 现出来或把 空 中动作 停下来示 范 给学生
看， 这样就帮助学生看清 了每个 技术细节 ， 更快 、 更全 面地建
信息技术在体育教学中的运用
信息技术在体育教学中的运用随着科学技术的不断进步,教学改革的不断发展,作为现代化的教学手段信息技术已经越来越多地被运用于体育教学之中; 体育教师应该从体育学科的特点出发,把信息技术有机地融入体育教学之中,使体育教学向有特色的方向发展的同时,提高课堂教学效果。
一、运用信息技术的优点1、运用信息技术激发学习兴趣在小学阶段,小学生学习特点是无意注意持续时间长,有意注意持续的时间很短,他们的注意力不易集中、持久,体育教学只有通过饶有兴趣的活动才能达到理想的教育效果。
由于信息技术不受时间、空间、宏观和微观的限制,能如实地传输、保存和再现信息,有效的提高信息的传输速度。
在教学中,信息技术能为显示提供生动的形象,美妙的动画,和谐的声音,能把枯燥的知识变得具体形象,简单易懂,使他们保持最佳学习状态,在轻松愉悦的氛围中求知。
例如,学生刚接触篮球时,老师可以选择一些国际篮球赛或NBA集锦光盘让学生欣赏,让他们大开眼界同时,也了解了什么是篮球。
像这样,播放一段录像,倾听一段录音来引入课题,能活跃课堂氛围,激发学生学习兴趣,提高了教学效果。
2、运用信息技术突出重点,突破难点小学生的思维特点是:小学生的思维以具体形象思维为主,感知常常与具体形象思维融合在一起,“由具体形象思维逐步向抽象思维过渡”,由于信息技术形象具体,动静结合,声色兼备,恰当地运用,能变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点,使教学的重难点轻易地突破。
大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。
在教师做一些高难度动作示范时,因动作速度过快会让学生目不暇接,而放慢速度,又会影响示范动作的节奏感和准确性。
而通过电脑制作示范动作或者利用优秀运动员录像动作的慢放,使动作清晰而又准确地展现在学生面前,这样就克服了教师自身无法完成的示范教学。
例如,在体操教学中,仅靠教师的示范和重复的解说,很难给学生留下一个完整、清晰的印象,学生也很难看清楚动作要领;这样容易使学生产生错误认识,影响教学效果;然而,运用信息技术能够解决教学中的重点、难点,在教学过程中,可以教师把关键部分的技术动作用DV、动画或影像的形式表现出来,或把空中动作分解、定格给学生们看,同时教师在旁边结合画面进行讲解分析,从而帮助学生看清每个技术细节,加深他们对动作的理解,提高教学效果。
体育信息技术教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的飞速发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。
体育作为教育的重要组成部分，也正面临着信息技术带来的变革。
为了提高体育教学质量，促进信息技术与体育教学的深度融合，我校于近期开展了一次体育信息技术教研活动。
二、活动目标1. 深入了解体育信息技术的应用现状和发展趋势；2. 探讨信息技术在体育教学中的实际应用，提高体育教学质量；3. 培养教师的信息技术应用能力，促进教师专业发展；4. 加强校际交流，促进资源共享。
三、活动内容1. 专题讲座：邀请信息技术专家和体育教育专家进行专题讲座，介绍体育信息技术的应用现状、发展趋势以及在实际教学中的应用案例。
2. 教学观摩：组织教师观摩信息技术与体育教学相结合的优秀课例，学习借鉴优秀经验。
3. 互动研讨：分组讨论，针对信息技术在体育教学中的应用进行深入研讨，分享心得体会。
4. 信息技术应用培训：邀请专业技术人员对教师进行信息技术应用培训，提高教师的信息技术应用能力。
5. 校际交流：邀请其他学校体育教师参加活动，分享各自学校在信息技术与体育教学融合方面的经验。
四、活动过程1. 专题讲座：讲座内容涵盖了体育信息技术的应用现状、发展趋势以及在实际教学中的应用案例。
专家们结合自身经验，为教师们提供了丰富的理论知识和实践指导。
2. 教学观摩：观摩了多节信息技术与体育教学相结合的优秀课例，如：利用虚拟现实技术进行体育教学、利用大数据分析学生运动数据等。
教师们纷纷表示，这些优秀课例为他们的教学工作提供了新的思路和启示。
3. 互动研讨：教师们分组讨论，针对信息技术在体育教学中的应用进行深入研讨。
大家结合自身教学实践，分享了自己的心得体会，并提出了许多具有针对性的建议。
4. 信息技术应用培训：专业技术人员为教师们进行了信息技术应用培训，包括：多媒体课件制作、网络教学平台应用、数据分析等。
培训内容丰富，实用性强，教师们受益匪浅。
5. 校际交流：活动期间，我校与兄弟学校进行了深入的交流，分享了各自学校在信息技术与体育教学融合方面的经验。
现代教育技术手段在体育教学中的运用
运用 ” 。 （ 何 克抗 ） 它赋予教 育技术更 多更 新 的内涵 。 现代 教育技 术
学 生在满怀兴趣 的状态下所 学的一切 ，常常掌握得 快而且牢
在教 育各领 域特 别是 义务教 育阶段 所 发挥 的作用 已得到 全 面认 固。 因此 ， 兴趣是学 习动机 中最现 实 的因素 。 多媒 体 的教学实 质上 可， 各学科都重视现 代教育技术在本学科 的优化与组合 ． 并不局 限 就是给学 生一种新异 的刺激 ，采用 全新 的教法 手段激发学 生的学
学生 在满 怀兴趣的状态下所学 的一切 ． 常常掌握得迅 速而牢 固． 运 箱 和 Ｑ Ｑ号码告诉 学生 。 利用 业余 时间 和学生们 在 网上交 流 。 实践 用现代信 息技 术辅助教学可 以大大增加课堂容量 ， 增 大信 息密度 ， 证明， 学生很愿 意这种方式 。 尤其是 我们高校教 师不仅仅 是为 了上
得越来 越重要 。 体育作 为素质教 育的重要 组成部 分 ， 也应该 全 面 、 重要性 ， 发扬 团结协作 的集体主义精 神 。 组 织学生观看 重大 国际 比 均衡发展 。如何充分 利用现代教育技术 这一学校体育 教学的新手 赛 。 如奥运会 ， 亚运会 等 ， 当运动员经过 顽强拼搏取 得胜利 ． 站在 最 段， 把学生 培养成为高 素质 、 全面发展 的人 才 ， 就成为 摆在体 育教 高领 奖台上五星红 旗冉 冉升起 时 ，使学生 在潜移默化 中受到爱 国 育工作者面前的重要课题 。 体育教 学方式正面临着新 的机遇 ． 原来 主义 、 集体主 义教 育。 体育教学 的弊端也就暴露无疑 ， 因此 ， 项 目设 备在体育教学 中的运
用 显 得 相 当重 要 １ 、 体 育 教 学 运 用 现 代 技 术 的 目的 ３ 、 如 何 把 现 代 教 育 技 术 运 用 到 体 育 教 学 中
在体育教学中合理运用信息技术
关 的 问题 或通 过诱 导 的方 式提 出问题 。例 如在 讲 《 复 数 》第 一课 时 时 ，问 同学们 ： 有没 有一 个数 的平 方是 小于 ０的 ，近 而 ，用 辩 证唯 物主 义 的观 点 解 释 复数 的形 成和 发 展 ，体会 到 矛盾 是事 物发 展 的动 力 ，矛 盾 的解 决推动 着 事物 的 发展 引伸 到现 实 生活 中 ，就是 当我 们 遇到 矛盾 时 ，也 要面 对 矛 盾 ，要 有解 决 矛盾 的 决心 和信 心 ，促 进矛 盾 的转 化和 解 决 ，同时 ， 也就提 高 了 自己分析 问题 和 解 决 问题 的能力 ，这样 ，一 开 始就 “ 引 人入 胜 ” ，产 生 好奇心 ，并由此产生求知欲望与热情，对课堂学风和理解 内容起到了良好 的作用 。 三、展开有效的教学方法的研究．切实提高高中数学课堂教学的有效 性 随 着高 中数 学教 育 教学 改革 的不 断深 入 ，《 新课程 标 准》的基 本理 念 已 逐 步得 到数 学 教师 的广 泛认 同和有 效 贯彻 ，改 进传 统 的数 学教 学 方法 、探 索 能体 现 《 新 课程 标准 》要 求 的教 育教 学 方法 已成 为 每一 个 高中 数学 教师 关注 的重要 问题 ，但 是 由于 种 种 原因使 得 数学 教 学方 法 的改革 中 出现 了一 些 形式 化 的倾 向 。德 国近代 著 名哲 学家 、心理 学家 、 教育 家 、科 学教 育学 的 奠基 人赫 尔 巴特 曾提 出：“ 应 该让 学生 就学 科 内容形 成 问题 ，想 知道 事情 为什 么 会是 这样 的 ，然 后再 去探 索 ，去 寻找 答案 ，解 决 自己认识 上 的冲突 ， 通过 这 种活 动来 使学 生 建构起 对 知识 的理 解” ，问题解 决活 动有 可 能使学 生 更主 动 、更 广泛 、 更深 入地 激 活 自己 的原 有经 验 ，理解 分 析 调把 数学 学 习设 置到 有 意义 的 问题情 境 中 ，通过 让 学生 合作 解 决真 正 的 问题 ，进而 学 习 隐含于 问题 背 后 的数学 知 识 ，形成 解 决 问 题 的技 能 ，并 形成 自主 学 习的 能力 。如 ： 在讲 解 《 圆锥 曲线 》时 ，先让 学 生 回忆 思考 我们 现 实生 活 中看 到 的有些 桥梁 为 何修 成拱 型 ？还 有手 电筒 、 太阳灶、电影放映机等的设计原理与我们所学的数学知识有何关联等等 。 又如 ：在讲 授数 学应 用 题 时， 可通 过让 学 生观 察现 实 生活 中诸 如 ：油罐 车 为何 是椭 圆 型 的？水 管 为何是 圆 形的 ？等 等来 提高 学生 学 习数学 的兴趣 。 教 学方 法上 我们 教 师还 要创 设 合作 学 习和探 究 的课 堂 氛 围，通 过学 生 之 间与 师生 之 间的 交流 会得 出很 多意想 不 到的 结论 。 当学 生所 得 的结论 不 够 全 面 时 ，可 以给 学生 留有 课 后再 思考 、 再讨 论 的余地 ，这样 就有 利于 激 发学 生探 索 的动 机 ，培养 他们 自主动脑 ，进而 培养 学生 的创 新 能力 。 四 、加 强数 学与 生活 的联 系 数 学知识 大 多来 源 于生 活 ，应用 于 生活 。教 师 若能 善 于将 课堂 教学 与 实 际生 活相 联系 ，往 往 能一 扫 学生 头脑 中数 学枯 燥 、抽 象 的 印象 ，产生 新 奇 感 ，从 而极 大 地激 发学 生 的学 习兴趣 。 新 编 高 中数 学 教 材把 培 养 学 生 应 用 数 学 的意 识 贯 穿 在教 材 编 写 的 始 终 ，大 部分 章节 的 引入 都是 从 实 际中提 出 问题 ，并 且在 每 节的例 题 、练 习 中增 加 了大 量 的联 系实 际 的内 容 。如集 合 与简 易逻 辑 以运 动会 参赛 人数 的 计 算 问题 引 入 ；数列 以一个 关 于 国际象 棋 的传 说故 事 引入 ；又 如指 数 函数 引入 ：某细 胞 分裂 时 由 １ 个 分裂 成 ２个 ，２个 分裂成 ４个 ，… … 。１ 个这 样 的细 胞分 裂 次 后 ，得 到 的细胞 个数 Ｙ与 的 函数关 系 式 ： 。并 且在 每章 后 都 开 设 有研 究性 课题 和 阅读 材 料 ，如数 列 中 的阅读 材 料“ 有 关 储 蓄的 计算 ”
信息技术在幼儿园体育教学中的应用
信息技术在幼儿园体育教学中的应用介绍随着信息技术的发展和普及，它在各个领域中的应用越来越广泛。
体育教育是幼儿园教育的重要组成部分之一，而信息技术的应用也可以为幼儿园体育教学带来许多好处。
增强教学效果利用信息技术可以增强幼儿园体育教学的效果。
通过使用录像、音频和图像等多媒体技术，可以生动地展示不同体育技能和运动动作，激发幼儿的兴趣和研究欲望。
此外，通过使用互动软件和游戏，可以让幼儿在体育教学中享受到更多的互动和参与，提高他们的研究效果。
提供个性化研究信息技术在幼儿园体育教学中的应用还可以提供个性化研究的机会。
通过使用电子研究平台或应用程序，教师可以根据每个幼儿的兴趣和能力设置不同的研究内容和难度。
这样可以更好地满足每个幼儿的研究需求，使体育教学更加智能化和个性化。
增强沟通与合作能力信息技术的应用还可以增强幼儿园体育教学中的沟通与合作能力。
通过使用电子通讯工具和远程协作平台，幼儿可以与其他班级或幼儿园进行交流和合作。
这样可以锻炼他们的沟通技巧和团队合作精神，培养他们在团队中发挥作用的能力。
建立健康的信息技术使用惯在幼儿园体育教学中应用信息技术也需要关注幼儿的健康成长。
教师应该帮助幼儿建立良好的信息技术使用惯，指导他们学会正确使用信息技术，避免过度依赖和不良使用。
同时，教师还应关注信息技术对幼儿身心健康的可能影响，确保幼儿在信息技术应用中获得积极的成长和发展。
总结信息技术在幼儿园体育教学中的应用可以提高教学效果，个性化研究，增强沟通与合作能力，并帮助幼儿建立健康的信息技术使用惯。
因此，幼儿园教师应积极探索和应用信息技术，使体育教学更富有创意和活力，更好地满足幼儿的发展需求。
注意：以上内容仅供参考，具体应用时需要根据实际情况和幼儿园教育要求进行调整和改进。
现代教育技术在体育课程中运用的研究
专题论述
坝代教 育技术在 傩育课程 巾运用昀研 夯
重 庆 医科 大学 江ຫໍສະໝຸດ 萍 ［ 摘 要］１ ２ 世纪是信息技 术 占主导地位的世纪 ， 计算机的普及应 用给社会和科技 带来了一 次空前 的发展 ， 也给教 育教 学改革 带来了 历史的飞跃。教 育现代 化的重要标志是教学手段的现代化 ， 多媒体技术在 学校教 育中的运 用越 来越 广泛， 学科都在 不同程度上运 各 用 多媒体技术教 学。体 育作为融知识传授 、 能培 养、 技 身体锻炼为一体 的学科 对 多媒体的运 用更是 与 日 增 ， 俱 使教 学手段更加 多样 化， 学生学习、 掌握运动 能清晰化 。
术 学习体育技能 。 三、 现代教 育技术在体 育课程 中的体现
１ ． 现代教育技术运用在体育理论课教学中 体育课 程作 为一门学科有其系统的体育课程 ， 如体育概论 、 运动一 ｔ Ｌ ， 理学、 运动解剖学 、 社会体育学 、 运动营养学等 ， 教师在传授技能的过程 中必须首先讲授体育起源 、 概论和运动损伤的预防与救治 ， 这类理论讲 授 在部分 高校体育 教师 中已经运用 多媒 体进行 教学 ， 即运 用 Ｍ ｃ ｓ ｔ ｉ ｏｏ ｒ ｆ ｏ ｉ ｏ ｅ ｏ ｔ ｆｃ Ｐ ｗ ｒ ｉ 软件制 作教 案 ， 个软件 的功 能十分 强大 ， ｆｅ Ｐｎ 这 可在 线连 接， 可插 入视频 并播放 。因此 ， 在理论课 的讲授 过程 中让学生更 加直 观、 清晰地学 习到教师所要传递 的知识点 。 ２ ． 现代教育技术运用于体育运动技能教学 中
二、 育教 学应 用现代教 育技术手段现实分析 体
现代 电子计算 机产品更新非 常快 ， 从计算 机到笔记本 到掌上 电脑 到智能手机等播放 多媒体 的功 能运用广泛 。９ 后 的学生群体 中使用高 ０
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《信息技术在体育教学中应用的研究》课题总结
二十一世纪是信息技术占主导地位的世纪，计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。
多媒体计算机集文字、图形、图象、视频等多媒体于一身，是一种全新的教学手段，多媒体教学引入课堂，将教学过程与娱乐融为一体，教育信息技术已经成为教育教学中的基本组成要素。
在体育教学中合理应用信息技术，是对现代体育教学工作提出的一个新问题。
在体育教学中有机地结合实际，充分利用信息技术进行辅助教学，是提高体育教学质量和教学效率的手段和途径之一。
一、在体育教学中融入信息技术十分必要
多媒体教学手段的实现是要依靠多媒体教学平台来实现的，也就是说它的教学场地是需要在室内进行，而小学体育课的大部分教学场地是在户处，也就是说体育课是无法在室外运用多媒体进行教学，这就给体育教学工作者提出了一个自身完善信息素质的问题。
多年来，本人尝试通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频等多方位信息应用于体育多媒体信息技术课件制作，使教学内容图、文、声、像相结合，教学效果更明显。
并且，应用信息技术还可以对备课过程发现的问题随时修正，课后可以针对教学实践中所遇到的问题进行研究讨论，并进行修改补充，达到优化、提升教学质量的目的。
本人运用信息技术制作完成了两个课件，一个是《篮球简介》这
是一堂理论课，运用多媒体技术介绍篮球的起源、发展及比赛场地、规则、竞赛要求。
通过运用多媒体信息技术，把枯燥乏味的教学内容变成图、文声、像相结合的内容，将启发性、趣味性、知识性、针对性融为一体，使学生们更直观地感受到所学知识，比以前在教室里只靠教师讲，粉笔写，是两种完全不同的效果。
另一个是《篮球行进间变向换手运球》这是一堂室外课的内容，通过先期给学生们进行多媒体信息讲解、演示，在上实践课时，学生们掌握技术的能力大大增强。
经过这两次的教学，笔者感受到体育教学中运用信息技术教学的优点。
在理论课上，利用多媒体信息技术，把一些抽象的具体化，把一些枯燥的生动化。
通过视频、音效、动画让学生在娱乐的心情下增长知识。
在实践课上，利用多媒体信息技术，可以把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。
例如：在教学“鱼跃前滚翻”时，学生很难把握“跃”的感觉，同时，滚翻时容易塌身。
而教师先期通过多媒体课件，把“鱼跃前滚翻”的动作分解成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作演示给学生看，让学生进行比较、分析、在脑子中形成动作的概念。
这样在实践中，教师再稍加讲解示范，便会取得比较明显的效果。
二、在体育教学中合理运用信息技术
在现代教育改革趋势下，信息技术已广泛应用于教育教学各个领域。
它的出现与运用正冲击着传统的教学模式、教学观念，引发教学方法与教学手段的改革。
近几年来，大家都在探讨信息技术在各学科中的运用，而体育这门学科有着与其它学科不同的特性，这就要求在体育教学中运用信息技术更应考虑它的辅助性、合理性。
其一，在进行教学计划的制定时，体育教师可以根据理论课与实践课的比例，根据天气的变化，在课时计划中合理应用信息技术。
例如，在实践课中，如遇到雨天，可以改上室内课，用多媒体教学，把一些准备好的课件或通过网络下载的教学内容放给学生看，这样可以避免传统教学中体育课遇上雨天就成为枯燥的自习课。
其二，在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，还需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。
例如：投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，俯卧式跳高的转髋等动作，这给教学带来一定难度。
一方面教师的示范动作受到一定限制，另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限性。
由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，这必然对学生的学习带来一定的影响。
应用多媒体课件把教学中难点技术环节，用课件中的动画或影像，采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师讲解各分解动作的要领也比较容易抓住动作的关键，突出重点、难点，从而达到提高教学效率，缩短教学过程的目的。
同时，学生练习的时间得到保证，可达到事半功倍的成效。
其三，在体育教学中运用信息技术辅助教学，可以让学生接触更
加广阔的知识面，学生的视野更加开阔；同时，让学生更加直观地理解体育知识不再是单一的，有利于帮助学生树立“健康第一，终身体育”的理念。
当然，在体育教学中融入信息技术还有许多地方需要完善，比如部分体育教师对现代信息技术掌握的水平参差不齐，影响着信息技术在体育教学中的应用；室内体育活动场地的缺失，也影响着信息技术融入体育教学的进程。
但是，有一点是可以肯定的，信息技术已走进校门，进入课堂，只有明确信息技术教学与传统体育教学的关系，在体育教学中运用好信息技术，使之成为一种教学工具，一种教学手段、一种教学形式，才能适应当前现代化体育教学新形势的需要。
三、对信息技术与体育教学整合优化的思考
1、转变传统教学观念
体育教师教学观念的改变，不仅是时代发展的要求，而且也是教育发展与改革的需要。
教师通过合理、高效的利用信息技术资源，通过信息技术的强大功能探索新的教学模式，从而提高教学效率与教学质量。
因此，体育教师需要转变传统的教学观念，最大限度的发挥网络资源的功能，培养终身体育锻炼的良好习惯，达到全面育人的目的。
2、处理好信息技术与教学内容的主次关系
信息技术对教学的作用可以理解为在传统教学模式的基础上增添了信息技术这一特殊工具，是一种为了更好完成教学目标而使用的教学手段，而这并不等于说抛弃了传统的教学手段，实质上是在体育
教学作为传统教学的一种有益补充而并存。
所以，利用信息技术进行辅助教学时，需要在设计教学内容和使用教学方法时把握好信息技术应用的方法和时机，避免“为用而用”、“过渡使用”所造成的主次不分合影响目标完成。
3、制定优化政策，推进信息技术在体育教学中的应用
各级有关部门应顺应时代潮流，加强管理，建立起相适应的约束和激励机制，促进体育教学改革的顺利进行。
具体来说，在体育教学的信息化建设中，要从体育教学的实际情况和课程目标出发，做好教育资源的优化整合，逐步使信息技术在体育教学中的应用中达到科学与规范的要求，全面推进体育教学的信息化，
提高体育教学质量。