哲学与人生—马克思主义哲学对人生的积极意义

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哲学与人生—马克思主义哲学对人生的积极意义

哲学与人生—马克思主义哲学对人生的积极意义

哲学与人生—马克思主义哲学对人生的积极意义第一篇:哲学与人生—马克思主义哲学对人生的积极意义一.哲学是什么?教材上的定义是:哲学是对具体科学知识的归纳和总结。

我国著名哲学家冯友兰先生却说:哲学就是对人生有系统的反思。

两者的论述不同是因为角度不同。

前者是从哲学的构成方面来说的,后者则强调了哲学对人生意义。

相比之下,我更喜欢冯友兰先生的观点。

学习哲学的目的是指导人生,只有学以致用才是哲学最高的境界。

二.比较各哲学流派,我觉得,马克思主义哲学对人生的指导意义最为直接有效。

下面,我将简单论述马克思主义哲学对人生的指导意义。

马克思主义哲学开宗明义,他强调:物质决定意识,意识可以反作用于物质。

他要求我们的实践活动都要坚持物质第一性,客观看待我们的世界。

可以说,马克思的唯物论思想是对唯心主义最彻底的打击。

他对人们的思考方式,实践方式都产生了革命性的影响。

人生是一个实践的过程,而实践的前提是认识我们的世界。

有人把实践建立在“想当然”的基础上,论文格式因此有了空中楼阁这样的闹剧;有人把实践的成败寄托给“神仙魔法”,于是有了邪教这样的社会毒瘤。

可见,认识的偏失直接导致实践的失误。

好在,马克思主义用强有力的证据向我们展示了科学的认识方法,他告诉我们,这个世界是物质的,没有神仙魔法,要改变世界,要完善人生就只能靠自己去实践。

因此,我相信,一个头脑清醒的人,才会有能力科学的规划自己的人生,而清醒的标准是什么?是能看清世界的本质,正确认识自我。

可以说,唯物辩证法是马克思主义哲学的精华。

他不但指出了事物的联系,还提出了科学的方法论。

中国革命的胜利,中国特色社会主义的建设,和科学发展观的提出,都表明唯物辩证法有着科学的本质和惊人的魅力。

对人生而言,辨证的看待人生,规划人生也极为重要。

比如,眼下正处于高中阶段的我,我要知道我所面对的主要矛盾是学习;在学习的过程中,我要学会抓住知识的重点;学科之间要统筹兼顾,清楚不同学科,不同知识点之间的联系,还要有举一反三的创新能力和发散思维。

对哲学与人生的关系与理解

对哲学与人生的关系与理解

对哲学与人生的关系与理解
哲学与人生之间存在着密切的关系,它们互相影响、相互依存。

哲学是对人生意义、价值和存在的思考,而人生是哲学的实践和应用。

通过哲学的思考和探索,人们能够更好地理解人生的本质、目的和价值。

首先,哲学为人生提供了思考的框架和工具。

它通过提出问题、发展理论和辩证思维的方法,帮助人们思考人生中的各种问题。

哲学的思维方式可以帮助人们审视自己的价值观、信仰和行为准则,从而更好地认识自我并做出正确的选择。

其次,哲学提供了对人生意义和价值的探索。

人们常常会思考关于生命的目的、善恶的本质以及人类存在的意义等问题。

哲学试图回答这些问题,并提供了不同的观点和理论。

通过对这些问题的思考和探索,人们能够更清晰地认识自己的价值观和人生目标,从而更好地规划和引导自己的人生轨迹。

此外,哲学还可以帮助人们解决人生中的困惑和矛盾。

人生中常常会遇到各种难题和困境,如道德抉择、伦理冲突、人际关系等。

哲学提供了一种理性思考的方法,可以帮助人们分析问题并找到解决问题的途径。

通过哲学的思考和理解,人们可以更好地处理人生中的挑战和困扰,从而提高生活的质量和幸福感。

总之,哲学与人生相辅相成,互相影响。

它不仅为人生提供了思考的框架和工具,还探索了人生的意义和价值,并帮助人们解决人生中的困惑和矛盾。

通过对哲学与人生关系的理解,人们能够更好地发现并实现自己的人生目标,过上有意义的生活。

哲学与人生-第1课 第二框 《马克思主义哲学指引人生路》

哲学与人生-第1课 第二框 《马克思主义哲学指引人生路》

第1课第二框教案一、教学分析【课题】马克思主义哲学指引人生路【授课类型】新授课【授课时数】1课时【教材选用】中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》(高等教育出版社) 【学情分析】本课授课对象是中职高二学生。

学生已具备一定的思想政治素养和对社会现象的观察、分析、判断能力,通过初中和前两个学期思政课程的学习,学生对马克思主义理论有一些基本的认知,对哲学理论也有一定的好奇心和探究欲,这为本课学习奠定了良好的基础。

无论是作为在校学生,还是日后成为社会主义建设者,学生在成长成才、三观塑造、科学思维训练以及处理自身与外在世界的关系等方面都需要有科学世界观和方法论的指引,所以学生对本课学习有内在需求。

但是学生对马克思主义哲学的认知还处在零碎的感受阶段,缺乏系统性、学理性认知,同时社会中一些功利化、庸俗化的现象和虚无主义思想也对一些学生的世界观、人生观、价值观带来一定的负面影响,如何让学生对于马克思主义哲学从知到信继而行,这是本课教学会面临的问题。

【教学目标】(第1课)1.政治认同:把握马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,坚定马克思主义信仰和共产主义信念,强化时代方位感、政治责任感、历史使命感。

掌握学好用好马克思主义哲学的方法,不断接受马克思主义哲学智慧的滋养,努力成为全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.职业精神:理解马克思主义哲学以实现人的自由而全面的发展和全人类解放为历史使命,认可选择职业时应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的全面发展。

领会“学习哲学,终身受用”的道理,在马克思主义哲学的指导下,树立科学的职业价值观,自觉地把个人追求和国家利益统一起来,展现自身价值,谱写灿烂人生。

3.法治意识:理解哲学与具体科学的关系,领会马克思主义哲学对法学具有指导意义,学好马克思主义哲学有助于培养法治意识;理解哲学是世界观和方法论的统一,学会运用马克思主义哲学增强法治思维能力,在马克思主义哲学的指导下积极参与法治中国建设。

哲学与人生的意义

哲学与人生的意义

哲学与人生的意义哲学,作为一门探讨人生意义的学科,一直以来都吸引着无数思考者的关注。

从古代哲学家的智慧至今,人们对于哲学和人生意义的探索从未停止。

本文将就哲学与人生的意义展开论述,从不同角度探讨这个广阔而深邃的主题。

一、哲学的对象与目的哲学的对象是宇宙、人类以及它们之间的关系。

它试图解答一系列基本问题,如宇宙的起源、人的本质、道德规范等等。

哲学不是一种凭空臆想的学科,而是以理性和思辨为基础的知识体系。

而哲学的目的,则在于为人类提供一种思考人生意义的方法论,帮助人们认识自己和世界,引导人们更好地生活。

二、哲学对人生意义的思考1. 自我认知与自我实现哲学通过思辨和反思的方式,帮助人们更加了解自己、认识自己。

人生意义的探索离不开对于自我认知的深入思考。

只有明白自己的优势和弱点,才能更好地实现自我价值,追求个人的幸福与成长。

2. 人与他人的关系人是社会性的动物,与他人的关系对于人生的意义至关重要。

哲学倡导的人伦道德观念告诉我们,只有与他人和谐相处、共同进步,才能体验到人生的真正意义。

爱与被爱、关心与被关心,这些关系不仅让生活更加美好,也为人生赋予了无限的意义。

3. 价值观与道德选择哲学对于人生意义的思考也延伸到了价值观与道德选择的层面。

通过思考与辩证,人们能够明确自己的价值观,并在人生道路上进行正确的选择。

追求真善美,秉持正义,这些都是人生意义的一部分。

4. 生死与存在意义生死是每个人都无法回避的命题,而哲学则试图从宏观和微观的角度去探寻生死与存在意义之间的关系。

面对短暂而有限的生命,人们是否可以找到一种永恒的意义?哲学为人们提供了思考这一问题的框架和方法,通过对死亡的思考,引导人们更加充实地度过每一天。

三、人生的意义在于探索哲学与人生的意义紧密相连,它不仅是对人生意义的追问,更是一种寻求答案的过程。

无论是古代哲学家们的智慧,还是现代思想家的洞见,都是对人生意义不懈追寻的体现。

对于每个人而言,人生的意义并不是既定的,而是通过不断的思考和实践来发现和创造的。

中职《哲学与人生》全套教案

中职《哲学与人生》全套教案
教学重点与难点
教学重点在于引导学生理解人生的本质和意义,树立正确的人生观和价值观;教学难点在 于如何将抽象的哲学知识转化为具体的人生实践指导。
02
哲学基础知识
哲学概念及起源
哲学的定义
哲学是研究自然界、社会和人类 思维发展最一般规律的学科,是 系统化、理论化的世界观和方法
论。
哲学的起源
哲学起源于人类对自然、社会和人 类自身存在的思考,是人类对宇宙 和人生的根本问题的追问和反思。
培养良好职业道德品质途径
A
加强职业道德教育
通过课堂教学、实践锻炼、校园文化等多种途 径,加强对学生的职业道德教育,引导学生树 立正确的职业观和道德观。
注重实践锻炼
鼓励学生积极参加社会实践、志愿服务等 活动,将职业道德教育与实践相结合,提 高学生的职业素养和道德水平。
B
C
发挥榜样示范作用
邀请优秀校友、行业模范等进校开展讲座、 报告等活动,发挥他们的榜样示范作用,激 励学生自觉追求高尚的职业道德品质。
个人在社会中责任和使命
01
个人与社会的关系
个人是社会的有机组成部分,个人的生存和发展离不开社会。同时,个
人也承担着对社会的责任和使命。
02 03
个人对社会的责任和使命
个人应该积极融入社会,关心社会,奉献社会,实现自己的人生价值。 同时,个人也应该承担起对社会的责任和使命,为社会的进步和发展贡 献自己的力量。
认识论基本原理
01
物质第一性,意识第二性,物质决定 意识。
02
意识对物质具有能动的反作用,正确的 意识能够促进客观事物的发展,错误的
意识则阻碍客观事物的发展。
03
06
树立正确的思想意识,克服错误的思想 意识。

最新版《哲学与人生》第一课 时代精神的精华2

最新版《哲学与人生》第一课 时代精神的精华2


展。直接服务于无产阶级和人民群众改造世界的实践活动。
与时 俱进
它的发展史就是马克思和恩格斯以及后继者的不断根据时代实 践、认识发展而发展的历史,是不断吸收人类历史上一切优秀
思想文化成果丰富自己的历史。
二、马克思主义哲学指引人生路
2、学好用好马克思哲学
阅读与思考
钱学森在 1957 年发表的《技术科学中的方法论问题》一文 中写道:“在技术科学的研究中,我们把理论和实际要灵活地结合, 不能刻板行事。我想这个灵活地结合理论与实际也就是辩证唯物 主义的真髓了。因此,我以为世界上第一流的技术科学家们都是 自发的辩证唯物论者,他们的研究方法是值得总结的。而有了辩 证唯物论我们也可以把它用到技术科学的研究上去,提高研究的效 率,少走弯路!”在给一位朋友的信中,他又写道:“我近30年来,一 直在学习马克思主义哲学,并总是试图用马克思主义哲学指导我的 工作。马克思主义哲学是智慧的源泉!”
这段话怎么理解呢?பைடு நூலகம்
二、马克思主义哲学指引人生路
为什么我们要学习马克思主义哲学?
1、可以为我们成长成才指明正确方向、提供思想滋养;
2、可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观, 正确看待自然、社会和人生的变化与发展;
3、可以帮助我们形成科学的思维方法,提高分析问题和 解决问题的能力,更好地认识世界和改造世界,走好人 生路。
马克思主义哲学以实现人的自由而全 面发展和全人类的解放为历史使命
二、马克思主义哲学指引人生路
马克思主义哲学的特点:
科学 性
它是科学德理论体系,正确反映了世界的本质和规律。
人民 性
它第一次站在人民立场探求人类解放的道路,为最终建立一个
没有压迫、没有剥削、人人平等、人人自由的理想社会指明了

马克主义哲学与人生

马克主义哲学与人生

马克主义哲学与人生姓名:谭六容学号:20110301070606 【摘要】哲学是一种方法论,也是一种世界观,是世界观和方法论的统一。

而有价值的人生既需要正确的世界观也需要好的方法论,因而在很大程度上,哲学都与我们的人生密切相关。

马克思主义哲学作为迄今为止人类历史上最伟大的哲学,是人类智慧的结晶。

马克思哲学中的实践观、辩证观和作为世界观一部分的科学人生观对我们的人生更是有着极其重要的指导意义。

【关键词】实践观、辩证观、人生观引言哲学是什么呢?教材上对哲学的定义是:哲学,是理论化、系统化的世界观,是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结,是世界观和方法论的统一。

是社会意识的具体存在和表现形式,是以追求世界的本源、本质、共性或绝对、终极的形而上者为形式,以确立哲学世界观和方法论为内容的社会科学。

我国著名哲学家冯友兰先生则将哲学定义为“对人生有系统的反思”。

两者从不同的角度定义哲学,前者是从哲学的构成方面来说的,而后者则强调了哲学对人生意义。

相较之下,我更喜欢冯友兰先生的观点。

因为,哲学不论其内含有多深、功用有多大,归根结底都离不开人的作用。

德国哲学家亚瑟.叔本华说:“哲学的意蕴就在于它以简单明了的词句表达深刻的意义,人的一生就是哲学的体现和体验”。

因而学习哲学可以帮助我们明确人生目标,更好的认识世界和改造世界。

马克思主义哲学是迄今为止人类历史上最伟大的哲学,是人类智慧的结晶,学习马克思主义哲学有利于我们明确自己的目标并且少走弯路。

马克思主义哲学认为:人应当是目的而不是手段,发展的最高境界是实现人的全面发展。

所以,不论我们做任何事情,都应当以实现人的发展为导航,不能以他认为手段来实现自己的利益。

1.马克思主义实践观马克思把自己的哲学对象规定为“作为现存世界基础的人类实践活动”,把哲学的任务规定为“解答实践活动中的人与世界、主体与客体、主观与客观的关系,从而为改变世界提供方法论”。

马克思主义哲学从实践出发解决哲学基本问题,即思维和存在的关系问题是对人与世界的关系的最高抽象。

《哲学与人生》教案第1课了解马克思主义哲学

《哲学与人生》教案第1课了解马克思主义哲学

《哲学与人生》教案课时分配表让军为现支来来!课题了解马克思主义哲学课时2课时(90min)教学目标知识技能目标:了解哲学和马克思主义哲学的基本概念思政育人目标:用哲学的眼光观察世界、了解世界,判明客观实际,并在此基础上树立正确的人生理想,明确人生发展方向,做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人教学重难点教学重点:哲学和马克思主义哲学的基本概念教学难点:理解并分析哲学的基本问题与基本派别教学方法问答法、讨论法、讲授法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、App教学设计第1节课:课前任务一考勤(2min)一新课预热(5min)一互动导入(5min)T传授新知(33min)第2节课:名言导入(3min)一传授新知(17min)一课堂讨论(10min)一探索训练(10min)T课堂小结(3min)一作业布置(2min)教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务■【教师】布置课前任务,和学生负责人取得联系,让其提醒同学通过APP或其他学习软件,完成课前任务请大家思考你印象中的马克思是什么样的?■【学生】完成课前任务通过课前的预热,让学生了解所学课程的大概内容,激发学生的学习欲望考勤(2min)■【教师】使用APP,让学生登录签到■【学生】使用APP签到培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况新课预热(5min)■【教师】自我介绍,与学生简单互动■【学生】聆听、互动■【教师】介绍介绍课程定位、内容安排、考核要求等■【学生】聆听、记录、了解通过老师自我介绍,与学生相互熟悉,并让学生了解这门课的大致内容和考核要求互动导入(5min)■【教师】用歌曲案例进行导入2016年,一首说唱歌曲《马克思是个90后》火了,其歌词写道:"不为了权不为了钱,但是为了信仰我们一往无前……像叶孤舟行在山丘,那样地为真理争斗,像他一样疾恶如仇,像他一样不屑权谋。

"这首歌指出了马克思和当代青年人之间的诸多共通之处:同样个性张扬,有"初生牛犊不怕虎”的勇气;同样干净、单纯,世界里没有灰色地带,喜欢或讨厌,泾渭分明,从不含糊;同样敢于尝试,敢于否定自己,为真理而斗争,为理想而奋斗。

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一.哲学是什么?
教材上的定义是:哲学是对具体科学知识的归纳和总结。

我国著名哲学家冯友兰先生却说:哲学就是对人生有系统的反思。

两者的论述不同是因为角度不同。

前者是从哲学的构成方面来说的,后者则强调了哲学对人生意义。

相比之下,我更喜欢冯友兰先生的观点。

学习哲学的目的是指导人生,只有学以致用才是哲学最高的境界。

二.比较各哲学流派,我觉得,马克思主义哲学对人生的指导意义最为直接有效。

下面,我将简单论述马克思主义哲学对人生的指导意义。

马克思主义哲学开宗明义,他强调:物质决定意识,意识可以反作用于物质。

他要求我们的实践活动都要坚持物质第一性,客观看待我们的世界。

可以说,马克思的唯物论思想是对唯心主义最彻底的打击。

他对人们的思考方式,实践方式都产生了革命性的影响。

人生是一个实践的过程,而实践的前提是认识我们的世界。

有人把实践建立在“想当然”的基础上,论文格式因此有了空中楼阁这样的闹剧;有人把实践的成败寄托给“神仙魔法”,于是有了邪教这样的社会毒瘤。

可见,认识的偏失直接导致实践的失误。

好在,马克思主义用强有力的证据向我们展示了科学的认识方法,他告诉我们,这个世界是物质的,没有神仙魔法,要改变世界,要完善人生就只能靠自己去实践。

因此,我相信,一个头脑清醒的人,才会有能力科学的规划自己的人生,而清醒的标准是什么?是能看清世界的本质,正确认识自我。

可以说,唯物辩证法是马克思主义哲学的精华。

他不但指出了事物的联系,还提出了科学的方法论。

中国革命的胜利,中国特色社会主义的建设,和科学发展观的提出,都表明唯物辩证法有着科学的本质和惊人的魅力。

对人生而言,辨证的看待人生,规划人生也极为重要。

比如,眼下正处于高中阶段的我,我要知道我所面对的主要矛盾是学习;在学习的过程中,我要学会抓住知识的重点;学科之间要统筹兼顾,清楚不同学科,不同知识点之间的联系,还要有举一反三的创新能力和发散思维。

勿容置疑,生活里处处都是哲学,处处都有辩证法。

历史也告诉我们,一个人如果可以理解并运用这些辩证法,按规律办事,势必会有所斩获的。

钱学森先生曾在一封信里说,马克思主义哲学对他的工作和生活都起到了很大的指导作用。

由此可见,一个懂得规划人生的人,就要辨证的看待自己的人生,为人生的不同阶段制定不同的目标,在不同人生的环境里用不同的方式自我发展。

另外,马克思主义哲学对人格塑造也极有帮助。

马克思认为:人民群众是历史的创造者;人生的真正价值是贡献。

历史也证明,任何违背人民意愿,伤害人民利益的行为都会被人民的力量所消灭。

因此,马克思主义教会我们如何去做一个有价值的人,如何去实现人生价值。

作为一名普通的公民,作为这个国家的一员,我很欣赏里根总统的那句名言:不要问祖国给了你什么,先问问自己为祖国做过什么。

是呀,当我们这样或那样抱怨我们的社会时,我们问过自己的责任吗?问过我们为国家贡献过什么吗?如果一个人的人生追求只是为了自己的功名利禄,这样的人生还算有意义吗?古往今来,死去的王侯将相多得多,但能被人记起的又有几人。

能被人们记住是大义凌然的民族英雄,是甘于奉献的正人君子。

三.马克思主义哲学是赋予人生以目的和意义的世界观。

马克思主义哲学是人类心灵深层的伟大创造,其主旨即在于使人的精神境界不断地升华,论文格式在精神境界的升华中崇高起来。

马克思主义哲学的修养与创造,是人们追求崇高的过程,也是使人们自己崇高起来的过程。

参考文献:
《哲学常识》——人民教育出版社
《西方哲学史》——世界知识出版社
《马克思主义哲学》——中央党校出版社。

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