过程控制课程设计

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过程控制理论课程设计

过程控制理论课程设计

过程控制理论课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解过程控制理论的基本概念,掌握控制系统各组成部分的功能与相互关系。

2. 学生能够描述常见的过程控制算法,如PID控制,并解释其工作原理。

3. 学生能够运用数学工具分析控制系统的稳定性、准确性和鲁棒性。

技能目标:1. 学生能够运用所学的理论知识,设计简单的过程控制系统,并进行模拟。

2. 学生能够运用图表和计算工具对控制系统的性能进行分析和优化。

3. 学生通过小组合作,能够解决实际过程中可能遇到的控制问题,提高团队协作和问题解决能力。

情感态度价值观目标:1. 学生能够认识到过程控制在现代工业中的重要性,增强对工程技术的兴趣和认识。

2. 学生在学习过程中培养批判性思维和创新意识,敢于面对挑战,勇于尝试新方法。

3. 学生通过学习,认识到科技发展对社会进步的推动作用,形成积极向上的科学态度和社会责任感。

本课程针对高年级学生,考虑其已具备一定的工程基础和数学分析能力,课程性质偏重理论与实践相结合。

课程目标旨在使学生在掌握过程控制基本理论的同时,能够将其应用于实际问题的分析和解决,培养其成为具有实际操作能力和创新精神的工程技术人才。

通过具体可衡量的学习成果,教师可对学生的学习进度进行有效监控,并为后续教学提供指导依据。

二、教学内容1. 过程控制基本概念:控制系统定义、开环与闭环控制系统、控制系统的性能指标(稳定性、快速性、准确性)。

- 教材章节:第1章 过程控制概述2. 控制系统组件:控制器、执行器、传感器、被控对象等组成部分的作用和特性。

- 教材章节:第2章 控制系统组件3. 常见控制算法:PID控制算法、前馈控制、比例-积分-微分控制原理及应用。

- 教材章节:第3章 控制算法基础4. 控制系统数学模型:传递函数、状态空间方程,系统稳定性分析。

- 教材章节:第4章 控制系统数学模型5. 控制系统性能分析:稳态误差、动态性能指标、频域分析法、根轨迹分析。

过程控制课程设计pid

过程控制课程设计pid

过程控制课程设计pid一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握PID控制的基本原理,理解比例(P)、积分(I)、微分(D)三个参数在过程控制中的作用和相互关系。

2. 使学生了解PID控制器的常见类型,如P、PI、PID控制器,并掌握其适用场景。

3. 帮助学生理解过程控制中的稳定性、快速性和准确性等性能指标,并学会分析PID参数对控制效果的影响。

技能目标:1. 培养学生运用PID控制算法解决实际过程控制问题的能力,如温度、压力、流量等控制。

2. 让学生通过编程或仿真软件,实现PID控制器的参数整定和优化,提高控制系统的性能。

3. 培养学生分析过程控制系统中问题、提出解决方案并进行调试的能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对过程控制技术的兴趣和热情,激发学生主动探究、创新的精神。

2. 使学生认识到过程控制在工业生产和社会发展中的重要性,增强学生的社会责任感。

3. 培养学生团队合作意识,让学生在小组讨论、实践中学会倾听、交流、协作。

本课程针对高年级学生,课程性质为理论与实践相结合。

根据学生特点,课程目标设定既注重知识传授,又强调技能培养和情感态度价值观的塑造。

通过本课程的学习,学生将能够具备解决实际过程控制问题的能力,为今后的学习和工作打下坚实基础。

在教学过程中,教师需关注学生的学习成果,及时调整教学策略,确保课程目标的实现。

二、教学内容1. 引入PID控制基本概念:介绍比例(P)、积分(I)、微分(D)控制的作用和原理,分析各控制环节对系统性能的影响。

教材章节:第三章“过程控制系统”第2节“PID控制原理”2. PID控制器类型及适用场景:讲解P、PI、PID控制器的结构、特点,分析各种控制器在不同过程控制中的应用。

教材章节:第三章“过程控制系统”第3节“PID控制器类型及选择”3. PID参数整定与优化:介绍PID参数对控制系统性能的影响,讲解常见参数整定方法,如临界比例度法、衰减曲线法等。

教材章节:第三章“过程控制系统”第4节“PID参数整定方法”4. 过程控制系统性能分析:分析稳定性、快速性、准确性等性能指标,探讨PID参数对控制系统性能的影响。

过程控制的课程设计

过程控制的课程设计

过程控制的课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解过程控制的基本概念,掌握其核心原理;2. 使学生能够运用所学知识,分析并解决实际过程中的控制问题;3. 引导学生了解过程控制在不同领域的应用,拓展知识视野。

技能目标:1. 培养学生运用数学模型描述实际过程的能力;2. 提高学生设计简单过程控制系统并进行仿真实验的能力;3. 培养学生运用现代工具对过程控制问题进行分析和解决的能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对过程控制学科的兴趣和热情,激发求知欲;2. 引导学生树立正确的工程观念,认识到过程控制在国民经济发展中的重要作用;3. 培养学生的团队合作意识和严谨的科学态度,提高责任感。

课程性质:本课程为应用性较强的学科,旨在培养学生的实际操作能力和创新精神。

学生特点:学生具备一定的物理、数学基础,具有较强的逻辑思维能力和动手能力。

教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,强调在实际问题中发现、分析、解决问题的能力。

通过课程学习,使学生能够将所学知识内化为具体的学习成果,为后续相关课程的学习和实际工作打下坚实基础。

二、教学内容1. 过程控制基本概念:控制系统组成、开环与闭环控制、控制系统的性能指标;2. 数学模型描述:传递函数、状态空间表示、线性系统的特性;3. 过程控制原理:PID控制算法、超前-滞后校正、串并行控制;4. 过程控制系统设计:系统建模、控制器设计、系统仿真;5. 过程控制应用案例分析:工业生产过程、生物医学工程、环境监测等领域的应用实例;6. 现代过程控制技术:智能控制、网络控制、大数据在过程控制中的应用。

教学大纲安排:第一周:过程控制基本概念及性能指标;第二周:数学模型描述及传递函数;第三周:过程控制原理及PID控制算法;第四周:过程控制系统设计及建模;第五周:过程控制应用案例分析;第六周:现代过程控制技术及其发展趋势。

教学内容与教材关联性:教学内容紧密结合教材章节,涵盖教材中过程控制的核心知识,注重理论与实践相结合,以提高学生的实际应用能力。

过程控制课程设计实验

过程控制课程设计实验

过程控制课程设计实验一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握过程控制的基本概念、原理和方法,培养学生运用过程控制理论分析和解决实际问题的能力。

具体目标如下:1.知识目标:(1)了解过程控制的基本概念、分类和特点;(2)掌握过程控制的基本原理,包括PID控制、模糊控制、神经网络控制等;(3)熟悉过程控制系统的组成、设计和应用;(4)了解过程控制在我国的发展现状和趋势。

2.技能目标:(1)能够运用过程控制理论分析和解决实际问题;(2)具备过程控制系统的设计和调试能力;(3)掌握常用的过程控制软件和工具,如MATLAB、Simulink等;(4)具备一定的创新能力和团队协作精神。

3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对过程控制学科的兴趣和热情;(2)树立正确的科学观和价值观,认识到过程控制技术在现代社会中的重要性;(3)培养学生具有良好的职业道德和责任感,关注过程控制技术在环保、安全等方面的应用;(4)培养学生的团队协作意识和沟通能力,提高学生在实际工程中的综合素质。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面:1.过程控制的基本概念和分类;2.过程控制的基本原理,如PID控制、模糊控制、神经网络控制等;3.过程控制系统的组成、设计和应用,包括温度控制系统、压力控制系统、流量控制系统等;4.过程控制技术的最新发展,如智能控制、自适应控制等;5.过程控制软件和工具的使用,如MATLAB、Simulink等;6.过程控制技术在实际工程中的应用案例分析。

三、教学方法本课程采用多种教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性:1.讲授法:通过讲解基本概念、原理和实例,使学生掌握过程控制的基本知识;2.讨论法:学生分组讨论,培养学生的思考能力和团队协作精神;3.案例分析法:分析实际工程案例,使学生能够将理论知识应用于实际问题;4.实验法:安排实验课程,让学生亲自动手操作,提高学生的实践能力;5.互动教学法:鼓励学生提问、发表见解,教师引导学生进行思考,形成良性互动。

过程控制课程设计实验

过程控制课程设计实验

过程控制课程设计实验一、课程目标知识目标:1. 让学生理解过程控制的基本概念,掌握过程控制系统的组成和原理;2. 使学生掌握过程控制实验的基本方法和步骤,学会使用相关仪器和设备;3. 帮助学生掌握过程控制算法,如PID控制,并能应用于实际控制系统。

技能目标:1. 培养学生运用所学知识分析和解决过程控制问题的能力;2. 培养学生设计简单的过程控制系统实验方案,进行实验操作,并能对实验数据进行处理和分析;3. 提高学生团队协作和沟通表达的能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对过程控制技术的兴趣和热情,激发他们探索科学技术的欲望;2. 培养学生严谨求实的科学态度,养成良好的实验习惯;3. 增强学生的环保意识,使他们认识到过程控制在节能减排和环境保护方面的重要性。

课程性质:本课程为实验课程,注重理论与实践相结合,以培养学生的实际操作能力和创新思维为主。

学生特点:学生处于高年级阶段,已具备一定的过程控制理论知识,具有一定的实验操作能力。

教学要求:教师需引导学生主动参与实验,关注实验过程中的问题,培养学生的动手能力和问题解决能力。

同时,注重培养学生的团队协作和沟通能力,提高他们的综合素质。

通过本课程的学习,使学生达到上述课程目标,为将来的学习和工作打下坚实基础。

二、教学内容1. 过程控制基本概念:控制系统组成、开环与闭环控制、控制系统的性能指标等;教材章节:第二章第一节。

2. 过程控制实验方法与步骤:实验方案设计、实验设备使用、实验数据采集与处理等;教材章节:第三章。

3. 过程控制算法:PID控制原理、参数整定方法、应用案例等;教材章节:第四章。

4. 过程控制系统设计与实践:设计简单的过程控制系统实验方案,进行实验操作,分析实验结果;教材章节:第五章。

5. 过程控制应用案例分析:分析实际工业过程控制案例,了解过程控制在不同领域的应用;教材章节:第六章。

教学内容安排与进度:第一周:过程控制基本概念;第二周:过程控制实验方法与步骤;第三周:过程控制算法;第四周:过程控制系统设计与实践;第五周:过程控制应用案例分析。

过程控制课程设计用教材

过程控制课程设计用教材

过程控制课程设计用教材一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握过程控制的基本概念、原理和方法,能够运用所学知识分析和解决实际问题。

具体目标如下:1.知识目标:(1)了解过程控制的发展历程和基本原理;(2)掌握过程控制的主要方法和应用领域;(3)理解过程控制系统的组成和功能。

2.技能目标:(1)能够运用过程控制原理分析和解决实际问题;(2)具备设计和优化过程控制系统的的能力;(3)学会使用过程控制相关的软件工具。

3.情感态度价值观目标:(1)培养学生的创新意识和团队合作精神;(2)增强学生对过程控制技术的兴趣和热情;(3)提高学生对工程伦理和可持续发展的认识。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分:1.过程控制的基本概念和原理;2.过程控制的主要方法和应用领域;3.过程控制系统的组成和功能;4.过程控制技术的最新发展动态。

具体的教学大纲如下:1.引言:介绍过程控制的发展历程和基本概念;2.过程控制原理:讲解过程控制的基本原理和方法;3.过程控制应用:分析过程控制在各领域的应用案例;4.过程控制系统:介绍过程控制系统的组成、功能和性能指标;5.过程控制技术发展:讲解过程控制技术的最新发展动态。

三、教学方法为了实现本节课的教学目标,我们将采用以下教学方法:1.讲授法:讲解过程控制的基本概念、原理和方法;2.案例分析法:分析过程控制在各领域的应用案例;3.实验法:安排实验环节,让学生动手操作和验证过程控制理论;4.讨论法:学生分组讨论,促进学生思考和交流。

四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的过程控制教材;2.参考书:提供相关的过程控制参考书籍;3.多媒体资料:制作精美的教学PPT,提供视频、动画等多媒体资源;4.实验设备:准备过程控制实验所需的设备和相关软件工具。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果,我们将采用以下评估方式:1.平时表现:通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评估学生的学习态度和积极性;2.作业:布置适量的作业,要求学生按时完成,并根据作业质量评估学生的掌握程度;3.考试:安排期中考试和期末考试,全面测试学生对过程控制知识的掌握情况;4.实验报告:评估学生在实验环节的操作技能和分析问题的能力;5.小组项目:评估学生在团队合作中的表现和解决问题的能力。

过程控制技术课程设计

过程控制技术课程设计

过程控制技术课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解过程控制技术的基本概念,掌握其原理和分类;2. 学习过程控制系统的数学模型,了解各参数对系统性能的影响;3. 掌握过程控制策略的设计与优化方法;4. 了解过程控制技术在工业生产中的应用案例。

技能目标:1. 能够运用所学知识对过程控制系统进行分析,建立数学模型;2. 能够设计简单的过程控制策略,并进行仿真与优化;3. 能够运用过程控制技术解决实际工程问题,具备一定的实际操作能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对过程控制技术的兴趣,激发其探索精神和创新意识;2. 培养学生严谨的科学态度,注重实践与理论相结合;3. 增强学生的团队协作能力,提高沟通与交流能力;4. 培养学生关注过程控制技术在工业生产中的应用,提高其社会责任感和使命感。

课程性质:本课程为高年级专业课程,旨在帮助学生建立过程控制技术的理论体系,提高实际操作能力。

学生特点:学生具备一定的专业基础知识,具有较强的逻辑思维能力和动手能力。

教学要求:结合课程性质和学生特点,注重理论与实践相结合,充分调动学生的主观能动性,提高其解决问题的能力。

通过本课程的学习,使学生能够掌握过程控制技术的基本原理和方法,具备实际工程应用能力。

教学过程中,将目标分解为具体的学习成果,以便后续的教学设计和评估。

二、教学内容1. 过程控制技术基本概念与原理:包括过程控制定义、分类、发展历程及在工业生产中的应用。

教材章节:第一章2. 过程控制系统的数学模型:介绍数学模型的基本概念,分析过程控制系统中各参数对系统性能的影响。

教材章节:第二章3. 过程控制策略设计与优化:学习PID控制、模糊控制、自适应控制等策略,并进行仿真与优化。

教材章节:第三章4. 过程控制设备与系统:介绍过程控制系统中常用的传感器、执行器、控制器等设备,以及系统的组成和原理。

教材章节:第四章5. 过程控制技术在工业生产中的应用:分析典型工业生产过程中过程控制技术的应用案例,如化工、热工、电力等。

过程控制工程课程设计

过程控制工程课程设计

过程控制工程 课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握过程控制工程的基本概念,理解控制系统的结构、原理及分类。

2. 使学生了解过程控制系统中各环节的作用,掌握主要参数的测定与调整方法。

3. 帮助学生理解过程控制系统的数学模型,并学会运用相关理论分析控制系统的性能。

技能目标:1. 培养学生运用所学理论知识,分析实际过程控制工程问题的能力。

2. 培养学生设计简单的过程控制系统方案,并进行模拟与优化的能力。

3. 培养学生团队协作、沟通表达和动手实践的能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对过程控制工程的兴趣,激发他们探究未知、解决问题的热情。

2. 培养学生严谨、务实的科学态度,使他们具备良好的工程素养。

3. 引导学生关注过程控制工程在国民经济和生活中的应用,提高他们的社会责任感。

本课程针对高年级学生,结合过程控制工程学科特点,注重理论与实践相结合,旨在提高学生的专业知识水平、实际操作能力和综合素养。

课程目标明确、具体,便于教师进行教学设计和评估,同时有利于学生明确学习方向,提高学习效果。

二、教学内容1. 过程控制工程基本概念:控制系统定义、分类、性能指标。

教材章节:第一章第一节2. 控制系统数学模型:传递函数、方框图、信号流图。

教材章节:第一章第二节3. 控制系统元件及环节:传感器、执行器、控制器、滤波器等。

教材章节:第二章4. 过程控制系统设计:系统建模、控制器设计、系统仿真。

教材章节:第三章5. 常见过程控制系统分析:PID控制、模糊控制、自适应控制。

教材章节:第四章6. 过程控制系统应用实例:化工、热工、电力等领域。

教材章节:第五章教学内容安排和进度:第一周:过程控制工程基本概念第二周:控制系统数学模型第三周:控制系统元件及环节第四周:过程控制系统设计第五周:常见过程控制系统分析第六周:过程控制系统应用实例教学内容根据课程目标进行选择和组织,确保科学性和系统性。

通过制定详细的教学大纲,明确教材章节和内容,有助于教师按计划进行教学,同时便于学生跟进学习进度。

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课程设计报告( 2008 -- 2009 年度第二学期)名称:过程控制课程设计题目:主汽温串级控制系统院系:自动化设计周数: 1 周姓名学号分工成绩组长实验仿真(模块搭接、参数整定),报告撰写、整理成员实验仿真(模块搭接、参数整定),报告撰写、整理实验原理图、工艺流程图、SAMA图设计实验原理图、工艺流程图、SAMA图设计日期:2009年 07月02日《过程控制》课程设计任务书一、目的与要求“过程控制课程设计”是“过程控制”课程的一个重要组成部分。

通过实际工业过程对象控制方案的选择、控制功能的设置、工程图纸的绘制等基础设计和设计说明的撰写,培养学生基本控制系统工程设计能力、创新意识,完成工程师基本技能训练。

二、主要内容1.根据对被控对象进行的分析,确定系统自动控制结构,给出控制系统原理图;2.根据确定控制设备和测量取样点和调节机构,绘制控制系统工艺流程图(PID图);3.根据确定的自动化水平和系统功能,选择控制仪表,完成控制系统SAMA图(包括系统功能图和系统逻辑图);4.对所设计的系统进行仿真试验并进行系统整定;5.编写设计说明书。

三、进度计划四、设计(实验)成果要求1.绘制所设计热工控制系统的的SAMA图;2.根据已给对象,用MATABL进行控制系统仿真整定,并打印整定效果曲线;3.撰写设计报告五、考核方式提交设计报告及答辩学生姓名:杨宇、张娜、李思怡、郭冉指导教师:马平2009 年 06 月 29日一、课程设计(综合实验)的目的与要求“过程控制课程设计”是“过程控制”课程的一个重要组成部分。

通过实际工业过程对象控制方案的选择、控制功能的设置、工程图纸的绘制等基础设计和设计说明的撰写,培养学生基本控制系统工程设计能力、创新意识,完成工程师基本技能训练。

二、设计(实验)正文(一).过热汽温控制的任务和要求过热汽温的稳定是机组经济安全运行的保障。

主汽温度自动调节的任务是维持过热蒸汽出口汽温在允许的范围内,使管壁温度不超过允许的工作温度,以确保机组运行的安全性和经济性。

过热汽温过高或过低都会对机组运行造成不利的影响:过热汽温过高,容易烧坏过热器,也会引起汽轮机高压部分过热,严重影响机组安全运行。

过热汽温过低,则会影响全厂热效率,引起汽轮机末级蒸汽湿度增加,甚至使之带水,严重影响汽轮机安全运行。

汽温变化过大,将导致锅炉和汽轮机金属管材及部件的疲劳,还将引起汽轮机汽缸和转子的胀差变化,甚至产生剧烈振动,危及机组的安全。

一般来说,中高压锅炉过热气温的暂时偏差值不允许超过正负10摄氏度。

长期偏差不允许超过正负5摄氏度。

(二).汽温调节对象的动态特性过热蒸汽温度控制对象的动态是指引起过热气温变化的各种扰动与气温之间的动态关系。

引起过热蒸汽温度变化的因素很多,如过热蒸汽流量变化,炉膛燃烧工况的变化,锅炉给水温度的变化,进入过热器的热量,流经过热器的烟气温度和流速等的变化。

但归纳起来,过热气温控制对象的扰动主要来自三个方面:蒸汽流量变化(负荷变化),烟气传热量变化和减温水流量变化(过热器入口气温变化)。

1.蒸汽流量扰动蒸汽流量变化是由锅炉负荷变化引起的。

当锅炉负荷变化时,过热器出口气温的阶跃相应的特点是有延迟,有惯性,有自平衡能力,且延迟和惯性较小。

另外,随着过热器出口温度的增加,蒸汽带出的热量增加,由于气温增加,温差减小,烟气传给蒸汽的热量也减小,使对象有一定的自平衡能力。

虽然蒸汽负荷扰动下,气温变化特性较好,但蒸汽负荷是由用户决定的,不可能考虑作为控制气温的手段,只能是看作气温控制系统的外部扰动。

不同结构形式的过热器,过热气温随锅炉负荷变化的静态特性是不同的:对于对流式过热器,随着蒸汽流量D的增加,通过过热器的烟气量增加,炉烟温度随之升高,使得过热器出口气温升高。

对于辐射式过热器,蒸汽流量D增加时,炉膛温度升高较少,炉膛辐射给过热器受热面的热量比蒸汽流量的增加所需热量要少,因此,其出口气温反而会下降。

实际过程中,通常是两种过热器结合使用。

还增加屏式过热器,且锅炉过热器的对流方式比辐射方式吸热量多。

因此,总的气温随负荷增加而升高。

2.烟气侧传热量的扰动引起烟气传热量扰动的原因很多,如给粉机挤粉不均匀,煤中水分的变化蒸汽受热面结渣,过剩空气系数的改变,汽包给水温度的变化,燃烧火焰中心位置的改变等,但归纳起来不外是烟气流速和烟气温度对过热气温的影响。

在这种烟气测扰动是沿整个过热器长度进行的,所以延迟较小。

3.喷水量扰动减温水流量变化是引起过热器入口蒸汽温度变化的主要因素,也是目前广泛采用的过热蒸汽温度调节方法。

减温器位置对对象动态特性有显著的影响,减温器离过热器出口越远,则延迟越大。

由于大型锅炉的过热器管路很长,故减温水扰动是控制对象的迟延和惯性是比较大的。

尽管减温水扰动时控制对象的动态特性不够理想,但由于结构简单,且对过热器安全运行比较有利,目前仍广泛采用喷水减温作为控制汽温的手段。

这时,只根据气温的偏差只采用单回路反馈系统不可能满足生产上的要求。

为此,在设计控制系统时,常常选择迟延和惯性小于过热器出口汽温的减温器出口处汽温作为辅助被调量,来提前反应调节效果。

(三).针对汽温调节对象的动态特性,采用喷水量作为调节量,采用串级控制方案,减温器出口温度θd 为副参,主蒸汽温度θs 为主参,主调节器采用PI 调节器,副调节器采用P 调节器。

当扰动发生在副回路内,主回路可以看作是开路系统,从而使过热气温基本不变,而单回路气温控制系统,必然要影响到主气温的稳定。

当扰动发生在副回路之外,引起过热气温偏离给定值时,串级系统首先由主调节器改变其输出校正信号,通过副调节回路去改变减温水流量,使过热汽温恢复到给定值。

在过热气温串级控制系统中,对副回路的要求是尽快消除减温水流量的自发性扰动和进入副会路的其他扰动,对过热气温起粗调作用,故副调节一般选用比例或比例微分调节器。

主回路及主调节器的任务是保持主气温等于给定值,因此主调节器要具有积分作用,多采用比例积分或比例积分微分调节器。

控制原理图:(四).工艺流程图喷水减温器(五).控制系统SAMA 图二级过热器出口汽温减温器出口汽温扰动去本页去本页(六).根据控制原理图,进行控制系统仿真实验根据原理图搭接模块:利用逐步逼近法进行参数整定1.首先对副环进行整定。

断开主环,按照单回路整定方法,求取副调节器的整定参数。

PI控制器的参数设定:Kp=,Ki=0。

加入阶跃响应,观察示波器输出波形。

由波形得,ψ=75%。

副环整定好。

2.整定主环。

把刚整定好的副环作为主环的一个环节,仍按单回路整定方法,求取主调节的整定参数。

加入阶跃响应,主调节器参数设为:Kp=,Ki=0。

观察示波器输出波形。

由波形得:ψ=75%,Ts=85s。

经计算得:δ=*δs=*=,Ti=*Ts=*85=所以设置主调节器的参数为Kp*=1/δ=,Ki*=Kp*/Ti=,观察示波器输出波形。

由波形可知Ti过大,设定Ki=得至此,主环也整定好了。

3.调节器的正反作用七.考虑扰动D (s ),进行前馈设计1.前馈控制器的设计se s Gd s 1015)(10+=-,s e s Gp s10110)(30+=- ss p d e ss e Tds Tps Kp Kd s Gff )3010()(*101101*105*11*)(----++-=++-=ττTp=Td,且τd<τp,故动态前馈为纯提前不可实现,只能实现静态前馈。

5.0)(-=s Gff原理图2.参数整定不加前馈,扰动单独作用时输出波形为:加入静态前馈整定外环路。

设定主调节器参数为纯比例调节:Kp=输出波形为:由波形得ψ=75%,Ts= ,经计算得:Kp*=,Ki=主调节器代入新参数,输出波形为:三、课程设计(综合实验)总结或结论通过本次课程设计,我们对《过程控制》这门课所学的一些知识,尤其是PID参数整定方面有了进一步的了解,通过对主汽温系统的MATLAB仿真,更直观形象的了解了Kp、Ki 的大小以及微分作用的加入对系统产生的影响,加深了我们对理论知识的理解。

同时,更熟悉了MATLAB这个软件中Simulink部分的应用,也对电厂中主汽温系统的整定有了个大致的了解,更是学会应用VISIO软件进行绘图,获益良多。

在课设的过程中,我们遇到了很多困难,尤其在SAMA的绘制以及主回路PI参数的整定方面,不过经过我们小组四位成员的共同努力,终于突破瓶颈,成功调出令人满意的参数。

当然,在对串级系统的控制算法选择和参数的设置方面,思路还不是特别的清晰,在今后的学习中会着重加强这部分的学习,达到灵活应用的程度,为今后走上工作岗位打下坚实基础。

四、参考文献【1】金以慧主编《过程控制》清华大学出版社 1993年4月第一版【2】朱北恒主编《火电厂热工自动化系统实验》中国电力出版社 2006年1月第一版【3】吴勤勤主编《控制装置及仪表》化学工业出版社 2002年8月第二版。

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