展示设计(本)
展览展示设计合同范本
展览展示设计合同范本甲方（委托方）：________________乙方（受托方）：________________一、合同标的1.1 乙方应根据甲方的要求，为甲方提供展览展示设计服务，包括但不限于展览展示方案设计、施工图设计、展具设计、展品设计等。
名词解释：展览展示设计：指为甲方提供的关于展览展示活动的整体设计方案，包括空间布局、展具设计、展品设计等。
二、合同期限2.1 本合同自双方签订之日起生效，有效期为____个月。
三、乙方义务3.1 乙方应按照甲方的要求，提供专业的展览展示设计方案，并确保方案的创新性、实用性和美观性。
3.2 乙方应按时提交设计方案，包括但不限于设计初稿、修改稿、施工图等，并保证设计方案符合甲方要求。
3.3 乙方应确保设计方案在实施过程中，遵守相关法律法规，保证施工安全。
3.4 乙方应协助甲方进行展览展示活动的实施，包括但不限于现场指导、协调施工等。
四、甲方义务4.1 甲方应按照约定时间向乙方支付设计费用。
4.2 甲方应提供乙方所需的相关资料，包括但不限于展览展示活动主题、展品资料、场地要求等。
4.3 甲方应对乙方提交的设计方案进行审核，并在约定时间内提出修改意见。
五、费用及支付5.1 本合同设计费用为人民币（大写）：____元整（小写）：￥____元。
5.2 甲方应在合同签订后____个工作日内，向乙方支付设计费用的50%作为预付款。
5.3 乙方提交最终设计方案并经甲方确认后，甲方应在____个工作日内支付剩余的50%设计费用。
六、知识产权6.1 乙方应保证其提供的设计方案不侵犯他人的知识产权。
6.2 本合同签订后，乙方为甲方提供的设计方案及相关的知识产权归甲方所有。
七、保密7.1 双方应对在合同履行过程中获得的对方商业秘密、技术秘密、市场信息等予以保密。
7.2 保密期限自本合同签订之日起算，至合同终止或履行完毕之日止。
八、违约责任8.1 双方应严格履行本合同的约定，如一方违约，应承担违约责任，向对方支付违约金，并赔偿因此给对方造成的损失。
设计案例展示文本
设计案例展示文本1. 案例一：现代简约风格客厅设计本案例是一个现代简约风格客厅设计的案例展示。
设计师在这个案例中运用了简洁明快的色彩，简单优雅的家具搭配，以及流畅的线条设计，打造了一个清新舒适的客厅空间。
通过巧妙的灯光布置和装饰画挂件的搭配，使整个空间显得舒适而不失时尚感。
在选择软装饰时，设计师注重了每一件摆设的质感和比例，从而为整个客厅增添了温馨的氛围。
这个设计案例展示了现代简约风格的家居设计魅力，为客户提供了全新的居家体验。
2. 案例二：北欧风格卧室设计这个案例展示了一间北欧风格的卧室设计。
设计师通过淡雅的色彩搭配和简洁的家具设计，打造了一个清新舒适的睡眠空间。
在软装饰的选择上，设计师选用了具有北欧特色的棉麻材质，搭配简约的图案和细节，为卧室增添了自然清新的氛围。
在灯光设计上，设计师运用了柔和的暖色灯光，营造出温馨舒适的氛围。
整个案例展示了北欧风格的卧室设计理念，为客户提供了一个舒适宜人的睡眠空间。
3. 案例三：现代工业风格办公室设计这个案例展示了一个现代工业风格的办公室设计。
设计师在空间布局上充分考虑了办公人员的实际工作需求，运用了简洁明快的线条和深色的金属材质，为办公室营造了简约利落的氛围。
在软装饰方面，设计师选择了具有工业风格的装饰画和工艺品，为整个空间增添了时尚感和个性魅力。
灯光设计上，设计师运用了明亮的灯光，营造了一个明快舒适的工作环境。
这个案例展示了现代工业风格的办公室设计理念，为商务客户提供了一个时尚、高效的办公空间。
4. 案例四：地中海风格餐厅设计这个案例展示了一个地中海风格的餐厅设计。
设计师在这个案例中通过运用鲜艳明快的色彩和传统的地中海元素，打造了一个充满阳光和热情的餐饮空间。
在家具选择上，设计师注重了餐厅家具的实用性和舒适性，为顾客提供了宜人的用餐体验。
在软装饰和小饰品的选择上，设计师选用了具有地中海风情的装饰品和植物盆栽，为整个餐厅增添了自然和温馨的氛围。
灯光设计上，设计师采用了柔和的灯光，营造了一个舒适浪漫的用餐环境。
《展示设计》课程教学大纲
《展示设计》课程教学大纲课程名称：展示与陈设课程类别：任意选修课适用专业：视觉传达设计考核方式：考查总学时、学分：48 学时学分其中实践学时：24 学时一、课程教学目的这门课的目的是为了训练视觉传达专业的学生能够使用视觉传达的艺术设计语言，通过对空间和平面的创意完成在既定的时间和空间范围内的设计和信息传达。
展示设计是一门实践性很强的专业课程，通过课程学习，使学生了解展示与陈设设计的流程、材料和基本设计方法，使学生能基于对色彩、形式美感、三维形态和企业文化识别系统等知识的学习，掌握展示与陈设设计所涉及到的空间布局、展示环境、陈设装置、灯光设计等基本原理，初步了解展陈设计所涉及的各种工艺、材料和设计效果，掌握视觉语言在展示陈设中的应用方法，具备商业展陈设计所需的基本设计能力。
二、课程教学要求本课程以课前准备、展示与陈设设计概论、展示与陈设设计的基本原理、展陈专项设计、展陈专题设计、展陈设计实例方案讲评、设计实践教学几部分组成。
其中，为了是案例更加紧跟和贴合教学内容，更好发挥理论知识的理解效果，展陈设计实例方案讲评内容融入各个章节的知识点中，不做单独内容讲析。
教材中的设计实践为教学活动考察、快题设计、设计实践教学以及学生作品展示和评析，这些内容均可安排在设计实训章节中，不必做单独内容讲析。
三、先修课程空间形态、版式设计四、课程教学重、难点教学重点：1．了解、熟悉和掌握展陈设计所需的知识和技能，能够灵活的运用。
2．展示与陈设设计的步骤和设计的方法。
教学难点：1.掌握展陈设计所需的知识和技能，能够灵活的运用。
2. 引导和教授学生试进行专业的展示空间设计的能力；各不同功能的展示空间设计要求的理解和掌握。
五、课程教学方法与教学手段课堂讲授、案例赏析、实践调研、汇报和讨论相结合。
通过阅读主要参考书目、网上查询、资料整埋和专题讨论，加深对学科基本原理的了解，并紧跟和掌握该学科的最新发展势态。
本课程的教学分为两个模块：理论教学和实践教学。
展示设计课程标准
“展示设计”课程标准英文名称：Displaying Design课程性质：专业限选课学分：学时：64面向对象：本科/专科三年级学生一、课程简介《展示设计》课程分为四部分：展示设计基本原理、展示设计的程序和方法、展示设计的专项设计、展示设计的过程表达及案例分析，每一讲都由基本理论和方法联系到行业的最新信息，展示设计是具有鲜明时代特点和创新性的空间设计学科，需要广泛的专业知识做支撑，这些专业知识要跟着社会的发展进行实时更新，因此《展示设计》本着“系统”研究方法，突出创造性思维，让学生运用视觉传达手段、空间规划、平面布置、借助道具、设施、照明技术，对展示空间环境进行再创造，力求使观者接受设计者所要传达的媒介信息。
二、课程地位与教学目标课程地位：本课程是环境设计专业的限选课，属于专业技能系列。
本课程将展示设计基础知识与设计课题相结合，启发学生的思考，鼓励学生的探索，让学生在课题设计中做出高质量、有深度、有创新力、逻辑性清晰的设计。
并通过设计课题引导学生在从专业系统的角度再强化展示设计的方法及程序，包括：设计准备、设计定位、设计方案、方案深化、图纸表达、设计与施工的对接、施工阶段的程序规范、施工完成的验收等。
同时，也为未来的毕业设计以及真实设计项目打下坚实的基础。
课程教学目标：本课程让学生了解展示设计师在做方案设计的时候不是天马行空，而是依据展示设计程序和方法，扎实的推进设计，每一个问题都需要专业知识做后盾，掌握课程内讲授的理论及方法，并在设计中进行思考和应用。
该目标具体分解为以下子目标。
1展示设计基本原理。
2展示设计的程序和方法。
3展示空间的专项设计。
4展示设计的过程表达。
展示设计基本原理告诉学生展示设计的宏观概念及发展历史概况；展示设计的程序和方法告诉学生系统设计在展示设计中如何应用，创造性思维在展示设计中的重要性；展示空间的专项设计告诉学生展示设计涉及到空间设计、版面设计、色彩设计、照明设计、道具设计、材料设计等要素，众多的要素交织在一起，如何让这些元素灵活互动，达到理想的设计效果对各要素的解析是必不可少的；展示设计的过程表达告诉学生有序、精准、直观的过程表达有助于方案自身的推敲及设计思想和方案的传达。
展示设计方案流程课件ppt(50张)
展示设计方案流程课件(PPT50页)
展示设计方案流程课件(PPT50页)
四 展会分类：
展示设计方案流程课件(PPT50页)
注：板材通常规格1200*2400，有机片按重量算。
Байду номын сангаас
（二）、美工部分：
喷绘： 相纸写真喷绘：展板，贴画 保利布（灯箱布）喷绘：灯箱，绷布（有时在场馆的限制下，
可代替弹力布，但是保利布没有弹性） 灯箱片（白色透光，不透明有机片）：用于灯箱衬底。 网眼布：通常喷绘之后用于装饰的作用较大。 及时贴：背胶。通常有三种： 透光彩：透明，颜色鲜艳，高亮，反光。 荧光及时贴：不透明，高亮，反光，颜色鲜艳。 普通及时贴 发光字： 有机灯箱字：镂空板材，内装日光灯管，外装有机片制作的立
一、展示设计方案流程
1、资料的收集：
2、 准备工作： （1） 展馆现场施工条件的限制：
①是否有材料的限制，对于一些防火性能较差的材料要慎用！ 例如：弹力布，网眼布… ②展台高度的限制，能否做二层（通常二层只作为洽谈用途）。 ③颜色的限制
（2） 产品区域划分：
产品：主要的，其次的，不重要的； 其他：储藏间（区），接待区，洽谈间
弹力布 网眼布 保利布 ；
防火板：普通防火板，拉丝防火板，各种木纹，石材 纹理，表面有凹凸纹理的防火板，透光板（效果类似 透光石）…
铝塑板：（弯曲的幅度很大）：各种颜色，各种金属 纹理。
有机片：各种颜色，可弯曲。有透明和不透明的。有 时可以替代玻璃用。
钢结构：主要用于大结构的制作和支撑。通常都是铁 架喷银替代不锈钢的效果。
《展示设计》课程教学大纲
《展示设计》课程教学大纲
二、课程目标
通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标：
1.通过本课程学习，学生能够掌握展示设计基本知识和基本理论；
2.通过本课程学习，学生能够在掌握市场调研知识的基础上，培养学生具有一定地运用所学知识进行展示策划设计的能力；
3.通过本课程学习，学生了解和掌握空间塑造在展示设计中的重要作用，限定空间的处理、利用、改造的能力；
4.通过本课程学习，学生能够掌握用什么内容、哪些展品、采用何种设备、运用什么样的艺术手段来表现陈列主题，达到形式与内容的高度统一的能力;
5.通过本课程学习，学生能够掌握项目展示技巧，提高项目组织能力、语言表达能力和团队协作能力。
1.建议教材
1王云琦主编.展示设计.印刷工业出版社，2018.7第二版。
2.李艳辉主编.展示设计.中国民族文化出版社，2019年。
2.主要参考书
1黄建成.《空间展示设计》.北京大学出版社，2007o
2.（美）简•洛伦克等.《什么是展示设计》.中国青年出版社，2008o
3.施徐华.《展示空间设计》.浙江人民美术出版社，2010年版。
展示设计
中国国家博物馆吊顶用得是易 天梭的A级防火透光膜，透光 而且还防火.光源发散性好，使 装饰更加的美观大方。 重量轻.比传统的吊顶材料要 轻数倍乃至数十倍。可以有效 的减轻建筑物的质量。无污染， 健康环保。
国家博物馆 吊顶形态
木制吊顶 烘托了气氛.与 周围墙面结合.
国家博物馆展厅 地面
中央展厅的门
国家博物馆 墙面
墙面上悬挂木质展示框， 展示文艺复兴之路，回 顾1840年鸦片战争以来 的历史事件，让我们更 深刻的了解到只有改革 才能发展中国，使中国 人民真正建立起来。
国家博物馆 墙面多媒体显示屏
多媒体显示屏使操作更直 观，展品与观众的互动， 激发参观者的参观欲望， 真正实现博物馆知识传的 互动，激发参观者的参观 欲望，真正实现博物馆知 识传承的作用。
国家博物馆 墙面浮雕
石雕表面雕刻有立体感 的图像，是指用石头作 为雕刻材料，制作成的 石像、图案等等。常用 的石材有花岗石、大理 石、青石、砂石等。石 材质量坚硬耐风化，是 大型纪念性雕塑的主要 材料。我国石雕制作历 史悠久。
国家博物馆 墙面
国家博物馆 墙面
石材墙体积厚重， 有良好的装饰性能， 能烘托氛围。且不易 变形，耐磨性强。
国家博物馆 雕塑
雕塑，模型 等再现还原 方式能让参 观者有身临 其境的感觉 。
国家博物馆 模型
国家博物馆
通过视频，图片，图表 ，数字，让参观者有直 观的体会。
国家博物馆 地面展示
让展示品不仅仅停留 在墙上和展柜中，让 人有耳目一新的感觉 。
平面式吊顶是指表面没有任何造型和层 次，这种顶面构造平整、简洁、利落大方、 材料也较其他的吊顶形式为省，适用于各 种居室的吊顶装饰。它常用各种类型的装 饰板材拼接而成，也可以表面刷浆、喷涂、 裱糊壁纸、墙布等。（刷乳胶漆推荐石膏 板拼接，便于处理接缝开裂）用木板拼接 要严格处理接口，一定要用水中胶或环氧 树脂处理。
《展示设计》教学教案
《展示设计》教学教案一、教学目标：1. 了解展示设计的基本概念和原则，掌握展示设计的方法和技巧。
2. 培养学生的创新意识和审美能力，提高学生对于展示空间的认识和运用能力。
3. 通过对展示设计案例的分析，使学生能够独立完成简单的展示设计方案。
二、教学内容：1. 展示设计的基本概念：展示设计的定义、特点和作用。
2. 展示设计的原则：统一性、对比性、层次性、导向性、创新性。
3. 展示设计的方法：调研分析、设计构思、设计表达、制作实施。
4. 展示设计的要素：空间、色彩、照明、材料、展示道具。
5. 展示设计案例分析：国内外优秀展示设计案例解析。
三、教学过程：1. 课堂讲解：教师通过PPT、图片等形式，向学生介绍展示设计的基本概念、原则、方法和要素。
2. 案例分析：教师挑选一些国内外优秀的展示设计案例，进行详细解析，使学生了解展示设计的实际应用。
3. 实践操作：学生分组进行展示设计实践，通过调研、设计、制作等环节，完成一个简单的展示设计方案。
4. 成果展示：每组学生展示自己的设计成果，其他学生和教师进行评价、提出建议。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解展示设计的基本概念、原则、方法和要素。
2. 案例分析法：教师通过分析优秀展示设计案例，使学生了解实际应用。
3. 实践操作法：学生分组进行展示设计实践，提高实际操作能力。
4. 成果展示法：学生展示自己的设计成果，进行评价和建议。
五、教学评价：1. 学生参与度：评价学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。
2. 实践操作能力：评价学生在展示设计实践中的操作能力，如调研、设计、制作等。
3. 设计成果：评价学生完成的展示设计方案的创新性、美观性、实用性等方面。
4. 课堂表现：评价学生在课堂上的表现，如纪律、合作、态度等。
六、教学资源：1. 教材：展示设计相关教材、参考书籍。
2. 课件：教师自制的PPT课件。
3. 图片：国内外优秀展示设计案例图片。
4. 视频：有关展示设计的教学视频。
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第一章展示设计概述第一节展示设计的概念1、展示设计：1)一种有着丰富内容，涉及领域广泛并随着时代的发展而不断充实的课题。
展示活动是信息交流与传递的主体。
凡是人类视觉感官能够接受的一切行为和形态的事物都是展示的内容。
2)展示设计的中心任务是对展示空间环境的再创造，并采用多种的视觉传达手段和艺术形式，借助特定的道具设施，将广泛的信息和内容艺术地展现在公众面前，以期对观众的心理、思想与行为产生一定的影响。
3)展示设计主要包括总体设计、空间设计、版面设计、色彩设计、采光与照明设计、陈列与道具设计、展示施工布展等多个环节和内容。
2、展示设计的本质：人们对信息的需求是展示活动的本质。
从本质上看，商业展示的目的是为了促销，为商家实现营销目标而进行的最直接、最有效的宣传。
展示活动以高效、直观形象的传递信息和接受信息为根本宗旨的。
展示活动体现了展示设计不仅仅要注重传达信息的可靠性、针对性、时效性、，还要考虑观者对所传递内容的反馈信息。
展示设计在展示方和观者之间搭起了一座桥梁，承担了沟通者的角色。
它还通过传递信息、宣传展品来树立形象，提高展品的地位和知名度，并把参与者的主动意识和热情调动起来，从而达到最终的目的。
宏观的说，任何展示活动都有“广而告之”的意义。
展示空间的设计或营造的关键是要人在其中能够接受信息，能够进行人与人、人与物的交流，能够增长见识、受到教育和启迪。
3、展示设计的基本特征：主要表现为功能性、直观性、时空性、参与性、综合性等几个方面。
1)展示设计的功能性：展示设计从属于展示功能，服务于展示功能。
展示设计主要包括对展示会场的信息传递功能、实物展示功能、演示功能、洽谈交流功能和销售功能等的设计。
从展示设计的角度而言，它是有计划、有目的、符合逻辑地将展示的事物和内容艺术的展现在观众面前的一种设计方法。
2)展示设计的直观性：展示设计都是以直观形象的形式来反应展示内容的。
展示设计直观性是展示设计具有鲜明性、生动性和吸引力的重要原因之一。
3)展示设计的时空性：展示空间是流动的空间，充满者人群和信息的转换。
4)展示设计表现手法的综合性：展示内容的广泛性和展示形式的直观性等特点，决定了展示设计表现手法综合性的特点。
展示设计是各类视听艺术、建筑艺术和表演艺术的结合体，也是多种科学技术的综合运用的结果。
展示设计是一门涉及多学科的综合性学科。
5)展示对象的参与性：展品与观者是展示活动中不可或缺的部分。
第二节展示设计的史略1、展示艺术的萌芽与演变？（P4）现代展示设计的理念是形成于20世纪末。
1)远古时代：人们将商品直接将商品裸摊在地上，后来出现了专门摆放商品的摊床，形成了最初的商品展示和展销会的雏形。
展示设计从一开始就在物质和精神两大领域内相互交织、并存和发展。
2)封建时期：封建时期的展示形式，主要体现在宗教活动和商业活动两大方面。
宗教活动的展示形式包括官方和民间的宗教艺术，庙宇、神殿、教堂和石窟等修筑也曾一度达到空前绝后的极盛时期，此时达官贵人的生活也出现了以收藏珍品古玩、书籍等为主要目的的展示活动，包括专业博物馆、官邸和私宅的博古架的陈列。
张择端的《清明上河图》。
3)近代资本主义时期：近代资本注意时期的展示艺术，在文化方面，主要体现在各类博物馆的建设和文化艺术性的展览活动上：在经济方面，主要体现在国际展览会的产生和发展，商品店铺的营销活动和包括包装广告在内的视觉传达系统设计的产生和应用上。
近代中国出现了很多新的商业展示形式，如：路牌广告、霓虹灯广告、街车广告、报纸杂志广告以及其他印刷品。
4)清朝末年，我国有了正式的展览会和博物馆。
1905年在南京举办了第一届博览会：1919年开放了故宫博物院；从1920年起，我国开始营造博物馆和展览馆；1934-1937年，在青岛水族馆、上海博物馆和南京博物馆正式建成，并在南京举办“中国建筑展览会”共展出古代及近代建筑模型、图纸、材料和工具等1000余件。
2、现代展示设计的确立与发展？1851年，首届世界博览会开创了展示设计的历史新纪元，正如恩格斯所评价的“1851年的博览会，给英伦岛国的比赛敲响了丧钟”。
同时，也标志着现代展示设计学科开始形成。
英国政府1851年在伦敦海德公园举办了首届国际博览会，所建会馆被誉为“水晶宫”，由英国著名的园艺师约瑟夫·帕克斯顿设计建造，象征着工业革命的成果。
这次博览会是人类历史上第一次国际性综合博览会。
1889年，在巴黎举办了万国博览会，它是为了纪念法国革命100周年而举办的。
本届博览会的象征建筑是埃菲尔铁塔，此后它成为巴黎的标志性建筑，而在此次博览会上煤气发动机、磁石发动机、电动机和电灯首次亮相。
2010年上海世博会将是探讨人类城市生活的盛会；是一曲以“创新”和“融合”为主旋律的交响乐；将成为人类文明的一次精彩对话。
第三节展示领域的分类1、展示设计的研究范畴？展览会：展览会包括成果展示和商业展销型两大类。
2、博物馆陈列设计的要则是什么：1)科学真实性。
真实性是博物馆陈列的基础，物要博且真。
2)科学规律性。
它是指展品的陈列应做到物序、时序经络分明，继而使人们从中发现规律。
3)历史、自然发展的回归性。
4)美感设计的独特性。
(P11)3、演示空间设计：演示空间包括各种大型演唱会、影视舞台、会议报告厅、音乐歌舞厅等空间设计。
4、旅游和庆典环境设计：旅游观光景点展示是指在旅游观光景点和在有名胜古迹的环境中，为方便游客游览需要的某些展览，多为一些导游指示图、路标、说明设计广告宣传等设施。
第二章展示设计的基本原理第一节展示内容与形式1、展示内容和展示形式是展示设计的两大部分。
2、展示内容：在特定的展示环境和展示范围内，有目的、有系统的展示多种展品，并通过展品组合去展现某一思想主题、某一展示目的以及反应该实物本质的内在诸要素的总和称为展示内容。
展示形式：是指在一特定的展示环境中，将展示内容直观、形象的展出的一种存在方式。
第二节展示设计中形式美的造型要素及应用1、展示设计中视觉构成要素分为线、圆、三角形、矩形。
(P17)1)展示设计中线的运用：分为直线与曲线两部分：直线具有较强的视觉张力，它是展示设计中运用最广泛的视觉因素之一。
曲线是富有柔性和弹性的线，具有运动、变化的特征。
将曲线运用在展示立面空间的造型中，可产生活泼、轻快、自由、生动的效果，从而给以柔和、轻盈、优美的感觉。
2)展示设计中圆的运用：具有丰满、柔和、亲切的特性。
3)展示设计中三角形的运用：它可以水平、垂直或倾斜地使用。
三角形具有稳重、向上和安定之感，是空间造型中常用的型态。
三角形中有两种特殊的形态：一种是等边三角形，另一种是等腰三角形。
4)展示设计中矩形的运用：展示设计中运用的矩形有长方形与正方形两种状态。
由于视觉习惯和人的视阈局限，常将长边在水平方向的矩形视作展示的界面，或是作为一种用来“构图”的画框。
用正方形做背景，能使展品的陈列呈现出一种“正式”的效果。
第三节展示设计中形式美法则的运用怎样运用展示设计中的形式美法则才能够强化展示设计的视觉效应？(P20)1)重复与渐变：重复，即是以不分主次关系的相同形象、颜色、位置距离做反复并并置排列，称为二方连续。
以一种形象做左右或上下反复并置，称为四方连续式。
重复并置的特点有单纯、连续、平和、清晰、无限之感。
渐变，含有渐层变化的阶梯状特点，或渐次递增，或逐次减少。
2)对称与均衡：对称，即在画面中心画一条直线，以这条直线为轴线，使其上下或左右对称，称为对称或称均齐。
在商业展示中，对称的手法常被采用，有庄重、大方、稳定之感。
均衡，即在无形轴的左右或上下，其各方面的形象不是完全相同，但从两者形体和质与量等来看确有雷同的感觉。
3)统一与对比：统一，是把两个或两个以上相同性质但不同量的物体。
或把几种不同性质但相近似的物体并置在一起，给人以融合统一的舒适感觉。
对比，是当两种物体并置在一起时，其形象感觉既不相同又不相近，有明显的差异，形成明显的对照。
4)节奏与韵律：节奏，是根据反复、错综和转换、重置的原理，加以适度组织，使之产生高低、强弱变化的一种韵律。
韵律是有规律的抑扬变化，它是形式要素呈系统重复的一种属性，其特点是使形式更具律动的美。
第四节展示设计的一般程序1、展示设计的程序主要包括：展示前期策划、展示艺术设计、展示技术设计和实施展示施工计划。
2、展示艺术设计又称图式设计。
它是展示设计师运用创造性思维将抽象的文字脚本演变为形象的视觉表现过程，也是展示设计方案形成、审定和付诸实施的过程。
第三章展示空间设计与人体工程学第一节展示空间中人的尺寸1、尺寸是人体工程学中的最基本的内容，也是最早开始研究的领域。
展示设计中人体的基本尺寸应包括静态尺寸和动态尺寸两个方面。
(P28)第二节展示空间中的视听关系1、展示设计中的视觉要素：1)视野2)视角、视力和视距3)视错觉(P31)视角是指被视物体中的两个端点光线投入眼球时的相交角度。
它与观察的距离和所视物的亮点距离有关。
设计中视角往往是确定设计物尺寸大小的依据之一。
2、展示设计中的视觉与照明：1)照度：是指单位受照面积上光通量的大小。
2)亮度：是物体表面明亮程度的测量指标。
3、增强信息传达强度的方法：(P34)1)巧妙运用人的视觉习惯2)增加信息的绝对强度：是在展示设计中经常用到的手法之一，如将色彩的饱和度提高，将传达主信息的标志或文字做得更大、更为醒目，其目的都是为了使该信息在强度上大于其他信息，以便首先被观者所接受。
3)增加信息的相对强度：是一种以弱化环境和次要视觉信息的方式来突出主要信息的方法。
与增强信息的绝对强度相比较，这种方法采用的是对比的方法。
第三节展示设计中的心理因素展示活动是以展示、传达和沟通为主要机能的交流活动，其功效的生成与人的心理要素息息相关。
从“注意——了解——联想——喜好——信任——接受”的展示生成原理次序中不难看出，展示活动关联着人的视觉心理感受与反应。
1)感觉与知觉 2)注意 3)情感 (P35)第四章展示空间的设计展示空间是观者聚集的场所，是提供给人们参加社会活动的积极空间。
第一节展示空间的特征及构成形式1、展示空间的特征：空间是视觉受到阻碍形成的范围。
展示空间是由空间界面（水平面、折面、弧面、球面）等组成的多维空间。
展示空间是“四维空间、时间空间、大小空间”的组合关系，是道具与空间、观者与空间、观者与道具、空间与照明等多维的关系。
2、展示空间的分类：1)展示公共空间2)展示信息空间3)展示辅助空间(P40)展示信息空间：一般指展品陈列、传达信息的实际空间，是展示空间造型设计的主体部分。
3、展示空间的形态：1)开敞空间：展示空间开敞的程度取决于有无侧界面或侧界面的围合程度、开洞的大小以及启闭的控制能力。
开敞空间（开放性空间）是外向型的，强调与周围环境的交流、渗透，讲究对景、借景和周围空间的融合。