空山鸟语 林红宾
新湘教版六年级上册语文28(教案)空山鸟语
小结：好不热闹的一场音乐会呀.
10、下面让我们身临其境去感受百鸟和鸣那最拨动心弦的一刻！视频画面进入！呈现一幅百鸟争鸣的场景！
看视频谈感受：这一声又一声的鸟鸣给你怎样的感受，请根据老师的上联填写下联：声声鸟鸣悦耳动听（板书）
课题：28空山鸟语
总课时： 2课时
分课时： 1 课时
课型：略读
学习目标：1、品读句子,，感受意境之美 。 2、理解句子的深刻含义，体会课文表达的思想感情。有感情的朗读课文，欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受，学习作者通过运用比喻和拟人的修辞使描写更生动的表达方法。
重 点：、朗读课文，品味作者对鸟语的生动描摹及形象感受。
8、这美妙的歌声让全场的观众深深陶醉，是谁把音乐会推向了高潮？
（读百鸟和鸣的场景）
9、如此心潮澎湃的时刻，没机会出场的观众鸟们都激动了，都迫不及待了！直接出示第七自然段！
（１）重点探讨作者对 “观众鸟”动作、神态的描写，用词精准，充满了情趣。
追问：你们试着想象一下：画眉和山雀“议论”什么？斑鸠在“嘀咕”什么？布谷在“催促”什么？
检
测
导
结
想一想，为什么鸟儿的鸣唱会让作者刻骨铭心呢？从课文中的找出具体的句子来说明。
板书设计： 各有千秋
28 空山鸟语 刻骨铭心
精美绝伦
③腊子鸟叫声优美，歌声嘹亮，传得很远，尤其那花腔，宛若有人在演奏木琴。（腊子鸟的个性是歌声嘹亮，我们去听一听！）
④南雀的语音颇有南方的腔调……就像有人高擎茶壶往茶杯里斟茶的声音。（特色是什么？）
⑤大尾莺只会那么一句词儿……却还在孤芳自赏反复吟唱。（单调）
人音版三年级音乐下册(简谱)第3课《空山鸟语》教案
5.创编活动：引导学生运用所学知识，进行简单的节奏创作及表演。
6.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点知识，布置课后练习。
二、核心素养目标
1.提高音乐感知能力：通过学唱《空山鸟语》，培养学生对音乐旋律、节奏的感知与理解，激发学生对音乐的兴趣。
3.在新课讲授环节，我发现学生对歌曲《空山鸟语》的学唱热情较高，但视唱能力有待提高。在今后的教学中，我会加强简谱视唱的练习，提高学生的视唱能力。
4.实践活动中，学生分组讨论和实验操作的环节较为顺利。但部分小组在成果展示时，表达能力较弱。为了提高学生的表达能力，我将在课堂上增加一些互动环节，鼓励学生多发言、多展示。
人音版三年级音乐下册（简谱）第3课《空山鸟语》教案
一、教学内容
《空山鸟语》为我国人音版三年级音乐下册（简谱）第3课的核心教学内容。本节课主要包括以下部分：
1.简谱基础知识：复习音符、节奏，引入新的音符时值及简谱记法。
2.歌曲《空山鸟语》的学唱：通过聆听、模唱、合唱等形式，让学生掌握歌曲旋律及歌词。
3.音乐欣赏：欣赏《空山鸟语》原唱及不同版本的演唱，提高学生的音乐鉴赏能力。
-创编活动：运用所学知识，进行简单的节奏创作及表演。
举例解释：
-简谱知识：学生需掌握四分音符、八分音符等时值的识别与运用，为后续学习打下基础。
-歌曲学唱：学生应熟练掌握歌曲旋律、歌词，并理解歌曲表达的情感。
2.教学难点
-简谱视唱：对于部分学生来说，独立视唱简谱存在一定难度，需加强练习。
-节奏掌握：准确理解和演绎歌曲中的复杂节奏，如八分音符的组合、休止符的运用等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和视唱练习的结果。
湘教版小学语文六年级上册课件：28空山鸟语课件
空 山 鸟 语
空山—美不胜收、赏心悦目
鸟语—心灵空旷 神清气爽 刻骨铭心
课件PPT
这是一篇情浓意美的抒情散文，描写 了作者在空寂的山谷里谛听鸟鸣的情景， 抒发了作者对鸟语的喜爱，表达了作者 希望人与大自然和谐相处的愿望。
课件PPT
1.描摹手法。 本文用文字将抽象的、难以捉摸 的鸟声描摹得惟妙惟肖，仿佛把读 者引入大自然当中去亲自感受那鸟 语的盛宴。
1.描写了山上哪些风景，这些风景是 怎样写出来的？ 花、树、岩石、云朵、清风，采用 了排比的修辞手法来表现山上优美的环 境。
2.山上的风景如此的美丽，真是让人 留连忘返，可是作者不去浏览如此美 丽的风景却喜欢到山上来听鸟叫，这 是为什么呢？
因为鸟儿的鸣声是时间最美的话语。
3.作者是如何把自己喜欢的鸟语 表现出来的？
重点词语 赏心悦目：指看到美好的景色而心情愉 快。 各有千秋：各有各的存在价值，各有所 长，各有特色。 落落大方：形容言谈举止自然大方。 洗耳恭听：专心地听。
娓娓动听：形容说话不倦或说话动听。
孤芳自赏：比喻自我清高，自我欣赏。 精美绝伦：独一无二，没有可以相比的。
刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。
比喻 南雀的语音颇有南方的腔调，叫起来 嘟嘟噜噜的，就像有人在高擎茶壶往茶 杯里斟茶的声音。 作者借助比喻把南雀的声音变得具体 可感，令读者仿佛亲耳聆听到一样。
拟人
“唧唧鬼儿、唧唧鬼儿”，“嘀溜溜溜 溜”，“唧唧勾哩嘀、哩唧勾哩嘀”……啄 木鸟在拍打着手鼓助兴，山鸡忘情地大声喝 彩，画眉和山雀在发表天真活泼的议论，斑 鸠不满，与山鹁鸪在低声嘀咕着，布谷鸟则 老是催促“布谷！布谷！” 作者采用拟人的手法，一方面写出了鸟儿 之多，另一方面写出了鸟儿们鸣声各异，十 分可爱。
空山鸟语
2、读文中划线的句子，想想抒发了什么样的思想感 情，请在旁边写出自己的体会。
3、为什么作者想做一只鸟？写写自己的理解。
拓展练习
赞美鸟语的排比句！
啊，听不够的鸟语，你是 大自然转达的善意问候！ 啊，听不够的鸟语，你是 ………………………
啊，你们这些善唱的精灵，我知道， 你们本身就是大自然放飞的音符，借用你 们的歌喉，对我，对人类，转达它神秘而 饱含善意的问候！
鸟儿们转 达的“善意问候” 是什么？
阅读同题散文《 空山鸟语》 （作者郭枫，台湾著名诗人和散文家。）
云雀是山中的民
歌高手，在蔚蓝色的 空中振（zhèn）翅 啼啭，“啁（zhōu） 啁唧唧勾哩嘀，哩哩 哩哩唧勾哩嘀嘀……” 歌儿 悠扬婉转，娓 娓动听。
腊子鸟叫声
优美，歌声嘹 亮，传得很远， 尤其那花腔， 宛若有人在演 奏木琴。
南雀的语音 颇（pō）有南方 的腔（qiānɡ）调， 叫起来嘟嘟噜噜 的，就像有人高 擎茶壶往茶杯里 斟茶的声音。
上台表演节目的鸟儿依次有哪些？它们的歌 声分别是怎样的？完成以下表格。
鸟的种类
鸟的叫声 （填拟声词）
鸟的种类
鸟的叫声
（填拟声词）
喜鹊
喳喳
啄木鸟
云雀 腊子鸟
啁啁唧唧勾哩嘀，哩哩哩哩 唧勾哩嘀嘀
山鸡 画眉、山雀
南雀 大尾莺 沙溜鸟
嘟嘟噜噜 唧唧鬼儿，唧唧鬼儿
滴溜溜溜溜
斑鸠、山 鹁鸪
布谷鸟
布谷，布谷
小组合作交流
林红宾，男，汉族，笔名 山泉，山东栖霞人。 1972年 开始发表作品。2000年加入中 国作家协会，文学创作一级， 著有小说集《最后一只山鹰》、 诗集《大山情思》，散文集 《故乡的云》。
西师大版六年级音乐下册 欣赏与审美课《空山鸟语》(教案)
《空山鸟语》教学设计一、教材分析《空山鸟语》是刘天华作曲的一首二胡名曲。
乐曲通过描写深山幽谷，百鸟嘤鸣的优美情境，表达了对大自然的赞颂及对美好生活的向往。
乐曲以拟声手法模仿百鸟啁啾声,结构上属于多段体,共五段,另有引子和尾声。
引子慢速带装饰音的八度、五度、四度的大音程跳进，恰似空谷回声，刻划出一种幽渺、静穆的意境。
第一、二段的音乐清新活泼，气氛活跃。
第三、四、五段运用各种拟声的表现技巧，生动形象，展现出一幅鸟声四起。
争相飞鸣的喧闹情景，表达了人们对美丽大自然的热情赞颂。
尾声部分再现一段旋律，末句采用分解的大三和弦的上行旋律，明亮有力，表现人们对美好生活的热切追求。
二、学情分析六年级的学生通过多年的音乐学习具备一定的音乐学习能力，有较好的音乐审美感知能力和音乐表现能力，随着生活范围和认知领域的进一步拓展，体验、感受、探索、创造的活动能力也随之增强。
在教学中要融入音乐的人文内涵，注重学生的参与与实践，重视感受、体验、表现音乐的情感，鉴赏音乐的美。
三、教学目标1.通过聆听音频、观看视频听辨二胡的音色，了解二胡的滑奏、轮指等技法，感受二胡的独特表现力。
2.在音乐聆听活动中联系生活、展开想象感受乐曲中“空山”“鸟语”的意境，感受音乐要素的不同表现作用。
3.了解作曲家“刘天华”，在音乐中感受民族艺术的魅力，激发对大自然的喜爱与对美好生活的向往之情。
四、教学重难点1.在音乐聆听活动中联系生活、展开想象感受乐曲中“空山”“鸟语”的意境，以及二胡的独特表现力。
2.提炼音乐要素与音乐情绪的变化的联系五、教学过程（一）课堂导入1.听辨乐器师：同学们，今天我们将学习欣赏与审美课《空山鸟语》，选自西师版六年级下册第一单元，鸟的歌唱。
首先，我们来听一段音乐片段，思考，这是由什么乐器演奏的？2.了解二胡师：二胡始于唐朝，至今已有一千多年的历史。
是一种中国传统拉弦乐器。
是中华民族乐器家族中主要的弓弦乐器之一。
3.《空山鸟语》作品简介师：今天我们所学习的《空山鸟语》是一首二胡独奏曲。
【湘教版】2019学年六年级上册语文：28(教案)空山鸟语
2 分课时：1课总课时：课题：28空山鸟语课型：略读课时时学习目标：1、品读句子,,感觉境界之美。
2、理解句子的深刻含义,领会课文表达的思想感情。
有感情的朗诵课文,赏识作者对各样鸟语的正确描摹及形象感觉,学习作者经过运用比喻和拟人的修辞使描绘重生动的表达方法。
要点：、朗诵课文,品尝作者对鸟语的生动描摹及形象感觉。
难点：进入情境,领会作者的思想感情。
个性修“九环三导”式教课方案情改趣走进空山————激发兴趣。
导板书：空山,今日率领同学们走进空山。
播放视频。
入这样的空山给你带来如何的感觉？（美,清静,）3、这全部让作者林红宾特别地心旷神怡！这全部指哪全部？到文中的字里行间去找。
4、出示句子,深情朗诵！你能用一个什么词来形容这幽幽的深山？（山清水秀,清静、安静、空阔。
）5、到达这里,不单能够赏识如诗如画的空山之美,还能够倾听精巧绝伦的空山鸟语。
（板书：鸟语）小结：幽幽静山空阔安静,这歌台搭好了,鸟儿们要踊跃献艺了！瞧,出示：节目挨次演出,喊声平分秋色。
（什么叫做平分秋色,我们倒要看看怎么平分秋色了）民倾听鸟语————进入情境。
主(1)出示自学提示并谈论沟通：导1、登台表演节目的有哪些鸟儿呢？学2、你想饰演哪个角色？以你自己喜爱的方式来个“自我介绍”。
品读第5自然段的特写镜头。
谈论沟通：第5自然段共写了6种鸟语：喜鹊、云雀、腊子鸟、南雀、大尾莺、沙溜鸟。
课件出示：①喜鹊穿着典雅,黑衣白领一位举止高雅的节目主持人。
品：抓住喜鹊的什么特点写的？②云雀是山中的民歌能手,在湛蓝色的空中振翅啼啭,“啁啁唧唧勾哩嘀,哩哩哩哩唧勾哩嘀嘀”（最突出的特点又是什么?）③腊子鸟喊声优美,歌声嘹亮,传得很远,特别那花腔,宛如有人在演奏木琴。
（腊子鸟的个性是歌声嘹亮,我们去听一听！）④南雀的语音很有南方的声调就像有人高擎茶壶往茶杯里斟茶的声音。
（特点是什么？）⑤大尾莺只会那么一句词儿却还在自命不凡频频吟唱。
（单一）沙溜鸟“滴溜溜溜溜”地叫着,好像一枚水漂石,掠过沉静如镜的湖面,溅起一串晶莹的水花儿。
2017-2018年湘教版小学语文六年级上册《空山鸟语》公开课教学设计第一课时
《空山鸟语》教案——第一课时教学目标1．掌握本课生字、新词。
2．读通课文，初步了解课文内容，感知文章的意境。
3. 积累摘录文中的优美词句，鼓励学生把这些优美的词句应用到自己平时的写作中去。
教学重点掌握本课生字、新词，积累摘录文中的优美词句。
教学难点整体把握文章的结构。
教学方法朗读感悟，小组合作交流课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排2课时教学过程一、导课1.同学们，空旷的大山，神秘的精灵，总能带给我们无限的体验和遐想，愉悦着我们的心，拨动着我们的情，自古使然，唐代诗人常建的“山光悦鸟性，潭影空人心”道出了鸟性的愉悦和人心的空悠，王维的“空山不见人，但闻人语响。
”以其悠远宁静而传唱千古。
当代作家林红宾独处深山，聆听鸟语又会引发怎样的感慨呢？这节课就让我们一同走进他的散文《空山鸟语》，品读美文，感悟真情。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）预习交流：可以了解一下同学们都读了几遍，读通读熟了没？让学生养成良好预习的习惯，同时通过字词的教学让学生进一步熟悉课文的内容。
1.出示9个生字：层峦叠翠踊跃仰卧喜鹊振翅颇有腔调擦过萦绕2.抽学生认读、订正（合作订正，尽量让学生帮助，并在书中做上记号“——”）3.强调“卧”的写法和“峦”的读音。
4.还有没有不懂的词语（学生提出，并联句读出，尽量的让学生联系上下文探索理解）喧嚣极目远眺青山含黛赏心悦目清澈无比密不可分洗耳恭听拨人心弦各有千秋落落大方啼啭悠扬婉转娓娓动听孤芳自赏精美绝伦神清气爽刻骨铭心（优美的词语恰当的应用就是文章最美的点缀给人耳目一新的感觉，希望同学们把这些优美的词语经常应用到自己平时的写作中去）（二）题解、初读课文师：眼睛是心灵的窗口，题目便是文章的眼睛（齐读课题），你读懂了吗？透过题目你有什么想说的吗？或者说你有什么想问的吗？试着说说题目所表述的意思。
（学生自由谈说，也可以引用文中语句，关键让学生展开联想，同时要求学生将自己的意思表述完整）师：空山鸟语就是在空旷的深山聆听鸟儿的鸣啼，透过题目老师觉得如果把空山鸟语比作是一场音乐会的话，那么1.这场音乐会舞台在哪里？是什么样的舞台？2.演员都有谁？都有哪些精彩的演出？3.有哪些观众，他们听到音乐会又有什么样的反应？4.这场音乐会带给作者一些什么样的感受？请同学们带着这些问题以及同学们自己提出的问题自由读课文，在作家林红宾的美文里去寻找答案吧！（三）合作探究1.文中哪些自然段是写作者静心聆听鸟语的？据此快速将课文分成三个部分。
04六年级上册语文教案(八单元)
主备人：编号：
课题：26巫峡赏雾
总课时：3课时
分课时：1课时
课型：精读课文
学习目标：1.学习课文中的生字词。 2.了解中心句在课文中的作用，学习具体描写景物的方法。
重 点：朗读课文，学习具体描写景物的方法。
准 备：搜集有关雾的片段描写。
情
趣
导
入
“九环三导”式教学设计
师：欣赏到这里，同学们展开你们丰富的想象，这时的珠峰像什么？（生答：像威武的将军，像金山，像……）
师：作者又是怎样描写的呢？
（课件出示）已是晚上八点半钟……千军万马之中。
①请同学们自由读这段话，你认为作者写得好不好？为什么？
（生答后引导学生品析）
a、从“唯独”一词你读出了什么？（与众不同，珠峰的高磊）课题：28空山鸟语源自总课时：2课时分课时：1课时
课型：略读
学习目标：1、品读句子,，感受意境之美。2、理解句子的深刻含义，体会课文表达的思想感情。有感情的朗读课文，欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受，学习作者通过运用比喻和拟人的修辞使描写更生动的表达方法。
重 点：、朗读课文，品味作者对鸟语的生动描摹及形象感受。
检测导结
1．巫峡的雾确实很美，你们想把这种美传递给更多的人吗？让我们
来当 一回导游吧，好吗？
（1）小导游任选一段练练导游词
（2）导游分别介绍巫峡的云雾。
团山中学六年级语文上学期导学案（湘教版）
主备人：编号：
课题：26巫峡赏雾
总课时：3课时
分课时：3课时
课型：精读
一．看拼音，写汉字
Jun xiu chi qing jue jiang wu xia yao he
二胡空山鸟语赏析
二胡空山鸟语赏析刘天华先生共创作了十首二胡作品，《空山鸟语》这首作品反映岀了中国文人酷爱自然山水，追求情在景中，景在情中，即情景交融的写作意境。
在创作技法方面，应用了轮指、泛音，以其生动、活泼的旋律，描绘了群鸟在大自然中嬉戏啼叫、引吭高歌的欢乐场面，对于自然的描写升华到并不是纯粹地去模拟，而是化为一种意象。
通过这种似是而非的模拟手法，大大丰富了乐曲的表现力，使得乐曲格调新颖，充满诗情画意。
刘天华先生的二胡名曲《空山鸟语》初稿创作于1918年，到1928年定稿岀版的一首佳作，生动地描绘了空山幽谷中百鸟争鸣的场面。
关于《空山鸟语》的命名问题，根据刘天华先生的二胡弟子萧伯青先生回忆：当时天华先生在创作模拟鸟叫的二胡曲时，忽然想到唐代诗人王维的诗《鹿柴》，其中“空山不见人，但闻人语响”一句得到启发，于是提笔写了两句“空山不见人，但闻鸟语声”，他将原诗中的“人语响”三个字换成了“鸟语声”，也由此将这首二胡独奏曲定名为《空山鸟语》。
《空山鸟语》采用了中国民间音乐多段体结构，全曲由引子、五个段落和尾声组成。
第1至15小节是乐曲的引子,速度较慢节奏较自由，通过四度、五度以及八度的音程跳进，以及装饰音的运用，形象地表现了鸟鸣声以及山谷的回音。
仿佛把人们带入了大自然空旷幽静的山谷之中。
在音乐处理上，引子部分作为全曲的呈示段，时值长短不一的倚音与高八度音的重复，好似模拟了在空旷幽寂的大自然中，鸟儿们不时从某个角落传来一声鸣叫，随即山谷的另一头悠然传来声声回音……清脆的鸟鸣、幽远的山谷，虽都采用前倚音的音型，但丝毫没有枯燥感，同时也显得作品开头别具一格。
第一段。
这是一段小快板，作者运用1/4节拍，旋律更加流畅，节奏更加轻盈，刻画了人们进入山林中那种兴奋而欢悦的心情。
本开始两小节延续了引子最后两小节的旋律音，速度亦承袭了引子部分的慢速，之后逐渐加快，仿佛是山谷中的鸟儿们被开始时近时远的啼鸣声所吸引，引发了高歌的兴趣，于是一拥而上，一派生气盎然的热闹场面。
《空山鸟语》教案及课后反思
《空山鸟语》教案及课后反思一、教学目标1. 让学生了解并欣赏中国古典音乐，特别是二胡独奏曲《空山鸟语》。
2. 通过学习《空山鸟语》，使学生对中国传统音乐文化有更深入的了解。
3. 培养学生对音乐的鉴赏能力和对中国传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 作品简介：《空山鸟语》是二胡演奏家刘天华于1918年创作的一首二胡独奏曲。
作品描绘了深山幽谷，百鸟齐鸣的景象，体现了人与自然的和谐共生。
2. 音乐结构：全曲分为三个部分，分别是引子、主题和尾声。
3. 演奏技巧：学习《空山鸟语》需要掌握一定的二胡演奏技巧，如滑音、颤音、断奏等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解并欣赏《空山鸟语》，掌握作品的基本内容和演奏技巧。
2. 教学难点：二胡演奏技巧的掌握，特别是滑音、颤音等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、音乐结构和演奏技巧。
2. 示范法：播放优秀演奏家的演奏视频，让学生跟随示范学习。
3. 练习法：分组练习，相互观摩，教师指导。
五、教学步骤1. 导入：播放《空山鸟语》片段，引导学生欣赏并思考乐曲所表现的意境。
2. 讲解作品背景和音乐结构，分析乐曲的特点。
3. 讲解演奏技巧，并进行示范。
4. 学生分组练习，教师巡回指导。
5. 组织学生进行演奏展示，相互评价，总结学习心得。
课后反思：本节课通过讲解和练习，让学生对《空山鸟语》有了更深入的了解，掌握了一定的演奏技巧。
但在教学过程中，发现部分学生对乐曲的理解和演奏仍有困难，需要在今后的教学中加强个别指导，提高学生的演奏水平。
应更多地引入中国传统文化元素，让学生在学习音乐的过程中，感受到传统文化的魅力。
六、教学拓展1. 组织学生欣赏其他著名的二胡独奏曲，如《赛马》、《月亮代表我的心》等，感受不同作品风格和演奏技巧。
2. 邀请二胡演奏家进行讲座或示范演出，让学生更直观地了解二胡音乐的魅力。
3. 开展小组讨论，探讨如何将《空山鸟语》的演奏技巧运用到其他乐曲中。
七、课后作业1. 学生回家后，自行练习《空山鸟语》，巩固所学的演奏技巧。
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qiānɡ diào
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（
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（
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找一找，读一读！
• • • • • • 极目远眺 赏心悦目 心也融融 各有千秋 平静如镜 刻骨铭心 青山含黛 潭水悠悠 情亦浓浓 落落大方 精美绝伦 层峦叠翠 倒影楚楚 拨人心弦 孤芳自赏 神清气爽
理清课文， 体会浓浓情 意
一、（1-2）进入空山， 感受空山之境 二、（3-7）倾听鸟语， 欣赏鸟之绝唱 三、（8-9）赞美鸟语， 希望人与自然和谐
为什么鸟儿 的鸣叫会让作 者刻骨铭心呢？
鸟之绝唱
啊，听不够的鸟语！这是精美绝伦的山 曲经典，这是大自然的原声唱片。听上这 样一场空山鸟语，心如大山一样空旷，顿 觉神清气爽。
鸟之绝唱
善唱的精灵
鸟 放飞的音符 拨人心弦 神清气爽 山曲经典 语 原声唱片 刻骨铭心
空山
在括号里填上合适的量词（用词不重复）。
空山鸟语
(
)：专心而恭敬地听。
(
( (
)：各有所长和特色。
)：比喻自命清高，自我欣赏。 )：精致美好，没有什么可相比
(
(
)：牢记在心上，永远不忘。
)：因欣赏美好情景而心情舒畅
yǒnɡ yuâ （ ） xǐ quâ
（ yínɡ rào （ ） juã chân hòu （ ） ɡāo cháo ）
空山鸟语
《空山鸟语》是二胡独奏曲，刘 天华作曲。标题采自于唐王维诗： “空山不见人，但闻人语响。” 在此曲中，描绘了深山幽谷，百 鸟嘤啼的优美意境
思考：
• 你觉得山“空”吗？ 作者为什么说 “空山”？ • 空旷的深山 • 作者的心情怎样？ • 赏心悦目、心也融融、情亦浓浓，悠闲自在， 与大自然融为一体的心情
云雀
各有千秋！
腊子鸟叫声优 美，歌声嘹亮，传 得很远，尤其那花 腔，宛若有人在演 奏木琴。
腊子鸟
各有千秋！
南雀的语音颇有 南方的腔调，叫起来 嘟嘟噜噜的，就像有 人高擎[qí 茶壶往 ng] 茶杯里斟[zhēn]茶的 声音。 拟声词、巧用比喻 使声音变得具体可感
南雀
各有千秋！
大尾莺只会那么 一句词儿“唧唧鬼儿， 唧唧鬼儿”，却还在 孤芳自赏反复吟唱。 拟声词
理清课文， 体会浓浓情 意
作者在空山中听到了哪些 鸟叫声 ？
这些鸟叫声有什么不同特 点？
各有千秋！
喜鹊（què） 衣着典雅，黑衣白 领，站在高枝上喳 喳喳地大声叫着， 俨然一位落落大方 的节目主持人。 拟人和比喻
喜鹊
各有千秋！
云雀是山中的民 歌高手，在蔚蓝色的 空中振翅啼啭，“啁 啁唧唧勾哩嘀，哩哩 哩哩唧勾哩嘀嘀……” 歌儿悠扬婉转，娓娓 动听。 拟声词
大尾鸢
各有千秋！
沙溜鸟“嘀溜溜 溜溜”地叫着，如同 一枚水漂石，擦（cā） 过平静如镜的湖面， 溅起一串晶莹的水花 儿。 拟声词
沙溜鸟
音乐会高潮！
... ...
啄木鸟在拍打着手鼓助兴， 山鸡忘情地大声喝彩， 画眉和山雀在发表天真活泼 的议论，
斑鸠不满， 与山鹁鸪在低声嘀咕着， 布谷鸟则老是催促：“布谷！ 布谷！”
一（ 一（ 一（ 一（ 一（
）作品 ）果林 ）倦容 ）青烟 ）棉絮
一（ 一（ 一（ 一（ 一（
）帽子 ）黄牛 ）烟波 ）尾巴 ）龙井