新人教版一年级小学数学上第三单元教案
人教版小学一年级数学上册第三章教案
人教版小学一年级数学上册第三章教案教学目标通过本章研究，学生应能：- 理解“多少”这个概念。
- 掌握1-10的数字的读写和对应的数量。
- 通过比较多少的大小，掌握大于、小于和等于的概念。
- 通过多种形式进行多少的判断与辨认。
教学重点- 数字的读写和数量的对应。
- 多少的判断与辨认。
- 大于、小于和等于的概念。
教学内容与过程第一课时导入与启发- 引导学生观察教室内的物品，询问每种物品有多少个，并记录。
研究与巩固- 研究数字1-10的读写和对应的数量。
- 制作数字牌，通过观察数字牌上的数量进行多少的判断。
拓展与应用- 分组进行游戏，各组准备一定数量的小石子，比较两组石子的多少并判断大小关系。
第二课时导入与启发- 引导学生观察日常生活中的多少现象，如多少人在队伍中、多少鸟在飞行等。
研究与巩固- 进一步加深对数字1-10的读写和对应的数量的理解。
- 通过图片、物品数量等形式，进行多少的判断与辨认。
拓展与应用- 讲述一个寓言故事，让学生思考故事中动物的数量关系，引导他们运用所学的多少概念。
教学评价- 学生能够准确地读写数字1-10，并能够将数字与数量对应起来。
- 学生能够运用所学的多少概念进行判断与辨认。
- 学生能够理解并运用大于、小于和等于的概念进行大小比较。
- 学生在拓展与应用环节中表现出积极思维和创意。
教学资源- 数字牌- 小石子教学延伸- 让学生进行一些有关多少的实际测量，如测量教室内某物品的数量等。
- 引导学生运用多少的概念进行数字的加减操作。
人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》
一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》1一、教学目标1、会数数量是5以内的物体的个数，会用l～5各数表示物体的个数。
2、知道1～5的数序。
能认读1～5各数，初步建立数感。
3、培养学生认真观察、积极动手的能力。
二、教学重难点重点：使学生掌握1～5各数的写法。
难点：使学生掌握1～5的基数含义。
三、教学过程1、创设情境，激情引趣。
师：小朋友，今天我们一起去王奶奶家看看吧。
(课件出示课本第14、15页的彩图)王奶奶家的院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量，并用相同的小圆片表示出来。
(学生观察图画，数数，并动手摆圆片) （1）与组内的小朋友交流。
说说你看到了什么，它的数量是多少。
你是用几个圆片表示它的数量的？（2）交流汇报。
哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少？(学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量，边说边摆，全班进行简单评价)（3）小结。
同学们摆出的圆片的数量都在1～5之间，今天我们一起来认识1～5。
(板书课题：1～5的认识)2、动手操作，合作探究。
（1）摆一摆。
师：你们能根据老师摆出圆片的'个数，从你们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。
(学生活动，教师巡视操作情况)组内同学相互评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班交流。
（2）感知数的顺序。
①逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个是几？这个“2”是在哪个数字后面？再摆1个是几个？依次感知3、4、5的顺序。
②整体感知1～5的顺序。
a．出示点子图，你们来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生动手自己摆。
小学一年级上册第三单元数学教案三篇
小学一年级上册第三单元数学教案三篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
小编小编整理了小学一年级上册第三单元数学教案【三篇】，希望对你有帮助!1―――5的认识及书写教学内容：1―――5的认识及书写（第_面――――第_面）完成第_页的第1题――――第4题教学要求：1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：会写1―――5各数，初步建立数感。
教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1――5的数字卡片，5根小棒。
教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
人教版小学一年级上册数学教案：第三单元 练习三
人教版小学一年级上册数学教案：第三单元练习三人教版小学一年级上册数学教案: 第三单元练三教学目标1. 学生能够理解数学中的加法概念。
2. 学生能够运用加法方法解决简单的数学问题。
3. 学生能够在实际生活中应用加法解决问题。
教学内容本次教学将重点讲解以下内容：1. 数字1到10的加法计算。
2. 图形和物体的数量相加。
3. 加法计算表达式的书写。
教学步骤1. 引入概念：教师通过展示数字卡片并口头问答的方式，引导学生了解加法概念。
例如，教师可以问：“1加1等于几？”学生回答“2”等，教师与学生一同完成1到10的加法口算。
2. 数学游戏：教师设计数学游戏，让学生进行图形和物体数量的加法计算。
例如，教师可以给学生展示一张纸上有三个苹果的图片，然后给学生展示一张纸上有两个苹果的图片，让学生计算两张纸上一共有几个苹果。
3. 加法计算表达式：教师示范如何书写加法计算表达式。
例如，教师可以讲解如何将数字和加号组合起来，写出简单的加法表达式。
4. 练：学生进行书写练，完成练册上有关加法的练题。
5. 温故知新：教师对本节课的内容进行简要复，确认学生对加法的理解和运用。
教学评估教师可以通过以下方式评估学生的研究情况：1. 随堂口头问答，检查学生对加法概念和计算的理解。
2. 观察学生在数学游戏和书写练中的表现。
3. 教师可以为学生设计小测验，检查他们对加法的掌握情况。
教学延伸为了进一步提高学生对加法的理解和运用能力，教师可以：1. 设计更多有趣的数学游戏，让学生在游戏中灵活运用加法知识。
2. 带领学生进行实际生活中的加法运算实践，例如购物结账时的物品数量计算。
总结通过本节课的研究，学生们应该对加法有了更深入的理解，能够灵活运用加法计算解决简单的数学问题，并能在实际生活中应用加法解决问题。
教师可以根据学生的研究情况进行巩固和拓展的教学安排。
一年级上册数学教案 第三单元 第1课时 1～5的认识 人教版
一年级上册数学教案第三单元第1课时 1～5的认识人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数出1到5的数字，并理解数字的意义。
2. 培养学生观察、比较和分类的能力。
3. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
教学重点：1. 让学生熟练地数出1到5的数字。
2. 让学生理解数字的意义。
教学难点：1. 培养学生观察、比较和分类的能力。
2. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
教学准备：1. 教师准备1到5的数字卡片。
2. 学生准备练习本和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示1到5的数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 学生跟读数字，并尝试自己数出1到5的数字。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，让学生发现数字的特点，如大小、形状等。
2. 学生通过观察和比较，尝试将数字进行分类，如将1和2分为一组，3和4分为一组，5单独一组。
3. 教师引导学生用数学语言表达和交流他们的分类结果，如“1和2是一组，3和4是一组，5是单独的一组”。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些物品，如苹果、铅笔、书本等，让学生用数字1到5进行计数。
2. 学生分组进行练习，每组选一个物品，用数字1到5进行计数，并相互交流结果。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生用数字1到5进行排序。
2. 学生分组进行练习，每组选一些数字卡片，用数字1到5进行排序，并相互交流结果。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说出他们学到了什么。
2. 学生回答问题，如“我们学习了数字1到5的认识，我们能够熟练地数出1到5的数字，并且理解了数字的意义”。
教学反思：本节课通过观察、比较和分类的活动，让学生熟练地数出1到5的数字，并理解了数字的意义。
在教学过程中，教师引导学生运用数学语言表达和交流，培养了学生的数学思维能力。
通过分组练习，学生能够相互交流和合作，提高了学生的合作能力。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展学生的数学思维，提高学生的数学素养。
新人教版一年级数学上册第三单元教案
第三单元 1-5的认识和加减法一、单元教学内容：一年级数学上册第14-33页二、单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成。
一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1-5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。
这部分内容是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，学习基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较和数的组成，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
三、单元目标导向：知识与技能：1、使学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
2、使学生知道5以内各数的顺序和组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语“大于”“小于”“等于”来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
过程与方法：通过情境演示、动手操作学具等多种形式的数学活动，帮助学生认识5以内各数，并掌握5以内的加、减法。
情感与态度：培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。
第一课时 1-5的认识（教学内容：一年级数学上册第14-16页）一、教学目标：1、认识1-5各数，会用1-5各数来表示物体的个数。
2、知道1-5的先后顺序，会正确地读、写1-5这5个数字。
3、培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。
二、教学重点：掌握1-5各数的写法。
三、教学难点：掌握1-5各数的基数含义和数的排列顺序。
四、教学准备：教具：教学情境图、1-5的数字卡片。
学具：1-5的数字卡片，学具圆片若干、小棒若干。
五、教学过程：（一）谈话导入：教师：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。
请看（出示课本第14-15页的情境图）。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教案
人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识加法一、教学目标1.知识目标：–通过本节课讲解，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
2.能力目标：–培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学计算能力。
3.情感目标：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的喜爱。
二、教学重点1.了解加法的概念及简单计算方法。
2.掌握加法的运算规则。
3.进行简单的加法计算。
三、教学内容1.什么是加法？2.加法的运算规则。
3.加法的实际应用。
四、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.教具：数字卡片、计算板、彩色笔等。
3.教案：教师备课内容、学生课后习题。
五、教学过程1. 导入新课在全班同学的共同参与下，通过实际物品来展示加法的概念，引导学生感受加法的意义和实际运用。
2. 讲解加法概念通过生活中的例子，让学生初步了解加法是对物品的数量合理计数方法，并介绍加法的运算规则。
3. 进行加法计算练习老师设计一系列简单的加法计算题目，让学生在计算板上进行计算，帮助他们掌握加法的运算规则。
4. 拓展加法知识通过游戏和实际生活中的例子，引导学生将加法运用到更多的场景中，加深他们对加法的理解。
5. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，让学生说出今天学到的知识和感悟，并进行互相交流和反馈。
六、课堂作业布置适量的加法练习题目，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度。
七、教学反思通过本节课的教学，了解学生对加法的初步认识情况，考虑教学中存在的不足，为下节课的教学改进提供参考。
以上就是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
感谢大家的聆听！愿大家在数学的世界里越走越远，谢谢！。
人教版一年数学上册第三单元《：1-5的认识和加减法整理和复习第6课时》教案
人教版一年级数学上册第三单元：1-5的认识和加减法整理和复习第6课时一、教学目标1.知识与技能：能够熟练掌握1-5的认识和加减法的运算规则，学会简单的整理和复习方法。
2.过程与方法：培养学生合作学习的意识，引导学生通过分享讨论进行有效学习。
3.情感态度：培养学生的学习兴趣，激发学生对数学学习的积极性。
二、教学重难点1.教学重点：1-5的认识和数学式的教学。
2.教学难点：加法和减法概念的理解和运用。
三、教学准备1.课件：准备与本课程内容相关的PPT。
2.教具：计算器、教学演示用的玩具。
3.课前布置：请学生提前完成课前预习作业，做好听课准备。
四、教学过程第一步：复习1.进行小测验，让学生快速回顾1-5的认识，检查他们在上节课的掌握程度。
2.让学生自行整理上节课内容，互相讨论学习，加深印象。
第二步：引入新知识1.展示1-5的相对顺序图，让学生通过观察认识数与数之间的大小关系。
2.介绍加法和减法符号及规则，让学生理解数学式的意义。
第三步：示范操作1.使用实际示例进行加法和减法运算的演示，引导学生逐步掌握运算方法。
2.让学生自行练习，在小组内相互讨论解题过程。
第四步：巩固练习1.布置练习题目，让学生独立完成，并相互批改答案。
2.教师批改练习题，对学生答案进行点评，指出错误与改正方法。
五、课堂小结本节课主要学习了1-5的认识和加减法的基本概念，同学们通过课上的练习，掌握了加减法运算的方法，为下节课的深入学习打下了基础。
六、作业布置1.完成课后作业，巩固1-5的认识和加减法运算方法。
2.自主整理笔记，准备下节课复习材料。
以上是本节课的教案内容，希望同学们能够在课后认真复习，为学习提供更好的保障。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识减法》教案
人教版一年级数学上册第三单元《加减法的初步认识——减法》
教案
一、教学目标
1.理解减法的概念，掌握减法运算的基本方法。
2.通过实际生活中的情境，培养学生应用减法解决问题的能力。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1.理解减法的本质，掌握减法的基本概念。
2.学会使用减法运算符号进行运算。
三、教学难点
1.帮助学生从日常生活中抽象出减法的概念。
2.解决减法问题时，引导学生正确理解问题并正确运算。
四、教学准备
1.板书减法的定义和运算规则。
2.准备足够的练习题和情境问题。
五、教学过程
1. 导入
通过一个有趣的生活情境，引入减法的概念，让学生直观感受减法的含义和应
用场景。
2. 概念讲解
1.板书减法的定义：“减法是一种运算，用来计算两个数之间的差值。
”
2.示范减法的基本运算方法，如何输入减法运算符号。
3. 分组讨论
让学生分组讨论减法在生活中的应用情况，并汇报给全班分享。
4. 情境练习
给学生提供一些实际情境问题，让他们运用所学的减法知识进行解决。
5. 拓展练习
让学生完成一些较为复杂的减法计算题，巩固所学内容。
六、教学小结
总结本节课学习的内容，强调减法运算的重要性和实际应用价值。
七、课后作业
布置一定量的减法练习题，要求学生通过实践运用减法解决问题。
本文档仅为教案，详细课程内容请参考相关教材和教师讲解。
小学一年级数学第三单元教师备课教案
小学一年级数学第三单元教师备课教案第三单元主题：数1~5教学目标：1.认识数1~5，能准确写出这些数字。
2.能从生活实际中搜集和认知1~5的数码，并运用这些数字进行简单的数学运算。
3.能将1~5的数字按大小排列。
学前活动：1.导入：教师找一个带有数字1~5的盆子，要求学生根据数字大小顺序排列盆子中的数字。
2.增加情境：在一天的生活中，学生一共喝了几杯水？吃了几块糖果？思考生活中常见的数字1~5的运用情境。
3.发散思路：教师出示一些数字组合，例如212、444、123等，让学生思考这些数字组合有什么特殊含义，是否可以应用到生活中。
4.教师演示数字的大小比较。
教学过程：1.教师出示1~5的数字卡片，让学生看图认数字，熟练读数。
并在黑板上写下数字1~5，单独讲解每个数字的笔画、读音和书写方法，并引导学生跟读和互动。
2.制作数字工具盘，由学生亲手制作相关物品，如五颜六色的圆形调色板上面贴上数字1~5，悬挂数字玲珑等，让学生更直观的感受到数字的意义和数数的意义。
3.常见数字识别练习。
教师分别出示1~5图形和相应的卡片，让学生辨认并说出数字名称和笔画。
4.组成数字的练习。
教师组合数字卡片，让学生说出组合数字的名称和阿拉伯数字，如“两个2”应该是“4”。
5.数码应用练习。
教师出示生活中常见的数字场景，如数字钟面、电梯按键、电话号码等，让学生从中找出所需数字。
6.数码排列练习。
教师出示数字卡片，让学生根据数字的大小调整数字的顺序。
7.数字与数量的关系认知。
教师在黑板上出示对应的数字，让学生通过实物数量的对照，认知数字的大小关系，便于学生对数量的抽象理解。
8.数量与数字相互转换练习。
教师出示物品，让学生数数，了解实物数量和数字的关系，此外还可以让学生进行加法、减法的运算。
9.数字游戏。
在日常的教学中可以通过快乐的游戏方式来结合数字的学习，让学生在轻松愉快的氛围中认识数字，并且能够很好的加深对数字的理解和认知。
学习成果评价：1.教师利用示例物品考查学生对数字的基本认知能力。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第三单元 1-5的认识和加减法一、单元教学内容：一年级数学上册第14-33页二、单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成。
一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1-5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。
这部分内容是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，学习基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较和数的组成，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
三、单元目标导向：知识与技能：1、使学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
2、使学生知道5以内各数的顺序和组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语“大于”“小于”“等于”来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
过程与方法：通过情境演示、动手操作学具等多种形式的数学活动，帮助学生认识5以内各数，并掌握5以内的加、减法。
情感与态度：培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。
第一课时 1-5的认识（教学内容：一年级数学上册第14-16页）一、教学目标：1、认识1-5各数，会用1-5各数来表示物体的个数。
2、知道1-5的先后顺序，会正确地读、写1-5这5个数字。
3、培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。
二、教学重点：掌握1-5各数的写法。
三、教学难点：掌握1-5各数的基数含义和数的排列顺序。
四、教学准备：教具：教学情境图、1-5的数字卡片。
学具：1-5的数字卡片，学具圆片若干、小棒若干。
五、教学过程：（一）谈话导入：教师：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。
请看（出示课本第14-15页的情境图）。
（二）动手操作，合作探究：1、数一数。
教师：你发现了农村里都有哪些景色？学生个别汇报：有小鸡、小狗、鹅……教师：原来农村里也有许多可爱的小动物。
快来数数看，小动物的数量分别是多少。
学生数数后，一一汇报。
教师：除了小动物，你还发现了什么。
学生观察，小组交流、汇报。
教师：刚才大家汇报的事物的数量都在1-5之间，今天我们一起来认识1-5。
（板书课题）2、说一说。
教师：刚才大家说的都很好。
生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，谁来说一说。
学生汇报：一只小狗用数字1来表示，两只鹅用数字2来表示……五个大南瓜用数字5来表示。
教师：除了这些，你还能从图中找到可以用1-5这些数字表示的事物吗？学生观察汇报。
3、摆一摆。
教师：你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？小组内的同学一起摆一摆。
学生四人小组摆圆片或者小棒，教师巡视。
教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片，全班进行交流。
（三）巩固拓展：1、完成课本第16页做一做的第1题。
教师：找一找，把实物图中物体的数量与相对应的数字连起来。
学生独立完成，个别汇报。
2、写数。
教师：刚才我们认识了1-5这5个数字，你们愿意写一写吗？出示田字格，教师示范并指导学生进行1-5各数的书写。
学生书写1-5各数，教师巡视，个别指导。
组织学生在小组内对组员写的数字，进行相互评价，再做修改。
3、联系实际，加深认识1-5这5个数字来表示的呢？你能用1-5这5个数字来说一句话吗？学生个别汇报。
4、课本第18-19页练习三中的第1、2、4、5、8题由学生独立完成，教师讲评。
（四）全课总结：教师：这节课你们学会了哪些知识？课后到校园内找一找，那里也藏着我们今天所学到的知识，和你的好朋友说一说。
六、板书设计：1---5的认识1、2、3、4、5七、课后反思：第二课时比多少（教学内容：一年级数学上册第17页）一、教学目标：1、使学生认识符号“＞”“＜”和“＝”及其含义。
2、会用符号“＞”“＜”“＝”来描述5以内数的多少。
3、培养学生与他人合作、交流的能力。
二、教学重点：会正确比较5以内数的多少。
三、教学难点：认识符号“＞”“＜”和“＝”及其含义。
四、教学准备：教具：教学情境图、课件学具：学具盒、操作卡片五、教学过程：（一）情境导入：出示情景图，教师：猴子兄弟三人到野外聚餐，你们瞧，他们为自己准备了哪些水果呢？学生观察情境图，个别汇报。
（二）教学新知1、教师引导学生观察：每种水果各有几个？怎样摆，能一眼就看出哪种水果多，哪种水果少？动手试一试。
学生动手操作学具。
教师展示学生操作的结果，强调要一一对应地摆。
2、教学“3=3”。
教师：小猴子最喜欢吃桃子了。
比一比，每只猴子都能吃到一个桃子吗？教师出示学具，让学生观察并汇报：发现了什么。
教师：通过一一对应地比，我们发现了猴子和桃子的数量同样多。
在数学中，同样多可以用符号“=”来表示。
板书：3=3，教师教读“3=3”。
3、教学“3＞2”。
教师：猴子也喜欢吃香蕉，比一比，你发现了什么？教师出示学具，让学生观察。
学生汇报：猴子数量比香蕉多。
教师归纳：3比2大，可以用符号“＞”来表示。
板书：3＞2，教师教读“3大于2”。
4、教学“3＜4”。
教师：小猴子还准备了梨，让我们也来比一比吧。
说说你的发现。
学生观察汇报。
教师点明：3比4少，可以用符号“＜”来表示。
板书：3＜4，教师教读“3小于4”。
5、区分“＞”“＜”和“＝”。
教师：“＞”和“＜”很相似，它们有什么相同点和不同点呢？有什么好方法区分他们呢？学生汇报。
教师归纳：“＞”和“＜”的开口都是朝着大的数。
大于号，开口在左，小于号，开口在右。
6、游戏。
教师说符号名称，学生举出相应符号。
三、巩固拓展：1、完成课本第17页“做一做”第1题。
教师引导学生思考，用一一对应的方法，找出大小关系。
2、完成课本第18-19页练习三的第3题、第6题、第7题。
学生独立完成，教师集体评讲。
四、全课总结：教师：说说这节课你学到了什么？学生个别汇报。
六、板书设计：比多少3＝3 读作：3等于33＜4 读作：3小于44＞3 读作：4大于3七、课后反思：第三课时第几（教学内容：一年级数学上册第20页）一、教学目标：1、让学生感知序数的含义，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
2、让学生感受生活中处处有数学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
二、教学重点：正确理解“第几”的含义。
三、教学难点：能区分“几个”和“第几个”。
四、教学准备：教具：教学情境图、课件学具：学具盒五、教学过程：（一）谈话导入：教师：在生活中，我们常常会遇到排队买东西的时候。
你们瞧。
（出示情境图）教师：仔细观察，他们在买什么？都有哪些人？一共多少人？学生观察情境图，个别汇报。
（二）新授知识：1、揭示课题。
教师：你知道谁会先买到票吗？为什么？学生汇报，并说明理由（排到小朋友前面的阿姨最先买到票，因为她排在售票处的最前面，也就是第一个）。
教师：今天我们就来学习“第几”。
（板书课题）2、教学“第几”。
教师：刚才我们已经知道了排在小朋友前面的阿姨排第一，那你能说说其他人分别排在第几个吗？小组内互相说一说。
学生小组互动，教师巡视个别指导。
教师请小组派代表汇报。
，并教育学生买东西时要排队等候，要遵守公共秩序。
3、区分“几个”和“第几个”。
教师：如果排在第一位的阿姨买完票走了，后面的人谁最先买到票？学生小组内互相交流，教师巡视指导。
教师：接下来请你填一填课本给我们提出的问题。
学生独立完成，教师指名个别汇报填写的结果。
教师：你还能从图中提出什么问题？学生个别提问，交流汇报。
教师引导学生在解决问题的过程中进一步区分“几个”和“第几个”。
（三）巩固拓展：1、小结归纳：教师：“几个”是表示事物的数量有多少：“第几个”是表示事物的位置。
一个数既可以表示几个事物，也可以表示事物的位置。
2、完成课本第20页“做一做”的第1题。
学生独立填写，教师组织集体汇报、交流。
3、完成课本第20页“做一做”的第2题。
（1）教师请学生根据要求，自己解答，全班汇报。
（2）教师提问：照片中一共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸各排第几？4、完成课本第23页练习四的第1、2两题。
学生独立完成，教师巡视。
（四）课堂小结：教师：说说看，这节课你收获了什么？学生个别汇报。
五.板书设计：第几六：课后反思：第四课时分与合（教学内容：一年级数学上册第21-22页）一、教学目标：1、掌握4、5的分解与组成，使学生能够熟练说出5以内数的组成。
2、培养学生有序地分析问题的能力、动手操作能力和口头表达能力。
二、教学重点：掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。
三、教学准备：教具：投影仪、数字卡片、圆片、小棒若干。
学具：学具盒。
四、教学过程：（一）创设情境，导入新课。
教师：小朋友们，你们见过向日葵吗？（出示课本第21页分向日葵的情境图）要把四朵向日葵分在两个框里。
想一想，会有几种不同的分法呢？（二）新授课：教师:我们用4个圆片代替4片分成两堆，可以怎样分？动手试一试，看谁的方法多。
学生动手操作学具，然后与同桌互相交流。
指名学生上台汇报，并展示分的过程。
（1）左边3个，右边1个；（2）左边1个，右边3个；（3）左边2个，右边2个。
教师：刚才我们分了几个圆片？4可以分成几和几？（板书课题）学生汇报，教师板书：教师引导学生观察：分的时候把4先分成3和1；然后向右边移动1就分成了2和2；再往右边移动1个，就分成了1和3。
图示法这种分解方法实际上是一样的。
只要记住其中一个，一个。
2、学习5的组成。
教师：农场的屋檐下挂着5个玉米棒。
（出示课本第22果要把这5个玉米棒放在两个盘子里，有几种方法呢？请大家拿出5根小棒，用小棒代替玉米棒，把它们分成两堆，分法?和小组的同学一起分分看。
学生以小组为单位，动手操作学具，自主探究分法。
教师出示课本例题：根据你的分法，与小组的同学互相说一说，填。
教师引导学生交流、汇报，然后板书学生汇报的内容。
3、记忆4和5的组成。
教师：你有什么好方法能记住4和5的组成呢？学生交流、汇报。
让学生明确：4和5的分成，左边数增加1或右边数增加1，左边的数就相应地减少1右两边的数，来记住另外一组分成。
（三）巩固梳理，拓展应用：1、猜数游戏。
（课本第21页做一做的第1题。
）一共有3个豆子。
左手1个，猜右手几个？右手2个，猜左手几个？2、摆一摆。
完成课本第22页做一做的第1题。
教师出示数字卡片，学生用学具摆出这个数字的组成。
3、课本第21页做一做的第2题。
学生自己完成，教师请个别汇报。
4、课本第22页做一做第2题。
教师首先引导学生观察题中涂色的范例，再由学生独立完成后面的三小题。