初中心理健康课《你会倾听吗》终极稿
中学生心理健康教育《学会倾听》课件设计
情境二：甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丙。甲上 前去，诉苦求助：“我很烦，我的”丙一听，急忙插嘴 ：“怎么啦？你烦什么？”甲说：“我的数学”丙又插 嘴说：“数学作业又没交？不会做吗？是你没有听课 吧？”甲解释道：“不是的，是我的”丙继续插嘴自说 自话，“是不是考试偷看作弊被老师抓到啦，哈哈哈， 哦，要么是你做完玩游戏被你老爸逮着了！”甲看着丙 一股脑说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了
谈一谈：你对倾听者满意吗？为什么？ 他的哪些表现使你满意？
谢谢观看
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，唉声叹气地走了。
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情境三：丁看到甲一副无精打采的样子，主动走过去询 问：“你有什么事吗？”甲：“我心理都快烦死了！” 丁：“愿意说给我听听吗？”甲：“我的数学又没及格 ，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿。”丁：“那可 真够烦的。”甲：“哎，我也有我的苦衷。”丁：“是 吗？”甲说：“我每天晚上在家做作业时，家里总是热 闹非凡，爸爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将，吵死了 ，我都静不下心来。”丁边听边点头。
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你是一个很好的倾听者吗？
传话筒
游戏规则： 老师给第一位同学说一句话，这位同学听完
后向后面同学复述，依次往后传话，注意每位同 学只说一次。
心理健康主题班会----------学会倾听 课件(共24张PPT)
XUE
HUI
QING
TING
叫 醒
学会倾听
叫 醒
耳
耳
朵 ， 让 心
收获颇丰 朵 ， 让 心
更
更
近
SHOU
HUO
PO
FENG
近
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第 一部 分
什么是倾听?
What is Listening?
Pellentesque habitant morbi tristique senectus et netus et malesuada fames ac turpis egestas. Proin pharetra nonummy pede. Mauris et orci.
骆驼妈妈
骆驼妈妈
按照尝试，美国人知道这是骆驼在找水 喝他们显然渴坏了，几头小骆驼无精打 采地走着，在太阳灼烤下，他们的眼睛 血红血红的的，看起来快支撑不住了。
第 三部 分
为会倾听的自 己点赞
What is Listening?
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时候，是很有讲究的。
趣说“聪”字
聪
“聪”字由 “一耳、两手、一口、一心”组成
趣说“聪”字
聪明的孩子首先是一个善于倾听 的孩子，因为“聪”字把大大的 耳朵摆在第一位，会倾听的孩子 才是聪明的孩子
初中学会倾听心理健康教案（精选5篇）
初中学会倾听心理健康教案（精选5篇）初中学会倾听心理健康篇1活动目的：1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。
2、合格的倾听行为要求听众做到：诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。
活动形式：小品表演，小组讨论，全班交流，倾听训练。
重点难点：1、重点：作为一个合格的听众必须具备的要素。
2、难点：倾听技巧的揣摸和练习。
活动过程：课前、热身活动反向动作：大西瓜小西瓜（老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状，老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状）一、导入新课师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音就像现在，同学们可以听到老师说话。
那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案）师：倾听就是认真地听，仔细地听。
但它还有什么更重要更深的含义吗？今天我们这节课的学习，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看倾听对我们有什么好处。
二、故事导入《小金人的故事》曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。
可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。
怎么办？使者还等着回去汇报呢。
泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣说他有办法。
皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。
第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。
老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。
三、小组讨论让学生四人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值？教师总结这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人。
第一个小金人，聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有经过大脑思考。
(完整版)《学会倾听》教案
学会倾听[活动理念]现代社会不仅需要人能够积极地表达自己,而且也需要具备作为良好倾听者的素质，能够倾听他人的声音,了解他人的想法。
善于倾听,一方面是一种礼貌，表示对说话者的尊重；另一方面，倾听也是学习的一种重要方式.通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。
然而在教学过程中发现：很多中学生虽然能够很好地表达自己，但却不善于倾听他人，如在课堂上经常出现乱说话、别人回答问题时根本不听等现象。
基于对这些问题的考虑，选定心理健康活动课的主题。
［活动目标］1、认识倾听的重要性。
2、体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，从而辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为。
3、有意识地利用所学的知识指导自己的学习和生活，培养自己成为一个良好的倾听者。
［活动形式］心理训练、小组讨论、角色扮演心理游戏、小组合作［活动对象]八年级学生[活动准备]1、制作多媒体课件;2、一篇名为《花雨》的文章；3、一则包含数字或确切事件的新闻.[活动过程]活动1：故事导入——《小金人的故事》曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金碧辉煌，把皇帝高兴坏了。
可是这小国不厚道，同时出了一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量,看做工,都是一模一样的。
怎么办？使者还等着回去汇报呢。
泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？最后,有一位退位的老大臣说他有办法.皇帝讲使者请到大殿,老臣胸有成竹地拿着三根稻草,插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。
第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子,什么响动也没有。
老臣说：第三个金人最有价值!使者默默无语,答案正确。
小组讨论：让学生四人一组讨论,为什么第三个小金人最有价值？教师总结，第一个小金人，聆听别人的教诲，从一个耳朵进,从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话;第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有经过大脑思考。
心理健康讲座演讲稿倾听doc
心理健康讲座演讲稿《倾听》大家好，今天心理健康演讲的主题叫做——倾听。
倾听就是凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全进程。
咱们通常在课堂上要求学生认真听讲，目的是为了让学生排除与学习无关的干扰，把注意力集中到学习中。
而教师一样也被要求在课堂上倾听学生思想碰发的火花，从而与学生进行情感交流。
所谓交流的平台应该成立在平等的基础上，这个平等的基础就应该首先表此刻尊重倾听的力量。
倾听不单单存在于课堂，也应该发生在课后的学习生活活动中。
通过倾听，你会发此刻孩子的眼睛里，这个世界的色彩不单单只有赤橙黄绿青蓝紫，不单单只存在正，方，圆的形状规则。
通过倾听，你会感受到孩子情绪起伏的节拍高低，波动快慢，并为此找到孩子情感的出口，只有当你感受到了孩子心跳动的声音，才能与其交流沟通。
一、教师应该如何把握倾听的力量呢?一、克服自我中心。
当学生愿意让你当倾听者，表示他愿意打开他的心灵之窗，你应该带着孩子的目光，站在孩子的角度去分享他的喜怒哀乐，欣赏他的奇异世界里各类不可思异。
而不要总想占主导地位，不要慌忙下结论，不要急于评价观点，不要急切地表达建议。
这就要求教师在倾听的同时，用孩子的目光，孩子的语言去理解他，走近他，感受他，不要用自己“教师”的身份去给予孩子概念或制定框架。
无论是课堂上孩子的发言，仍是课后孩子的描述。
咱们都应该多给予孩子一些空间去创造与发挥，倾听的同时一样要知道欣赏。
固然在倾听的进程中，应该适时加上自己的观点，以使给予和吸收两个方面平衡。
但必需注意用词的适当，比如当孩子表达自己意见或观点的时候，用语或想法有些偏离了，你应该耐心倾听完他的话，然后在适当的时刻告知他：你很有自己的想法，这里老师有不同的想法......你感觉老师的建议如何呢?这样就让他感感觉到倾听的尊重，又不会失去表达和尝试的动力。
二、克服自以为是。
每一个人心里老是有这么一把尺子，关于对与错的界限，关于好与坏的概念。
当学生愿意与你分享他的世界，你不能把学生的倾诉愿望当做是一种小事或浪费时间的事情，哪怕他与你分享的不过是三言两语的观点或一件平常普通不过的事情。
2024年学会倾听心理健康教育完整版课件.
2024年学会倾听心理健康教育完整版课件.一、教学内容本课件基于《心理健康教育》教材第四章“倾听的艺术”展开，详细内容涉及倾听的重要性、有效倾听的技巧、倾听中的常见误区及改正方法等。
二、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听在人际交往中的作用。
2. 培养学生掌握有效倾听的技巧，提高倾听能力。
三、教学难点与重点教学难点：倾听技巧的运用与实践，倾听误区的识别与改正。
教学重点：倾听的重要性，有效倾听的技巧，倾听习惯的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一个日常生活中的倾听场景，引导学生关注倾听在现实生活中的重要性。
2. 知识讲解（15分钟）（1）阐述倾听的重要性；（2）介绍有效倾听的技巧；（3）分析倾听中的常见误区及改正方法。
3. 例题讲解（10分钟）选取教材中的典型例题，结合知识点进行讲解，让学生了解如何在实际情景中运用倾听技巧。
4. 随堂练习（10分钟）设计具有针对性的练习题，让学生在课堂上即时巩固所学知识。
5. 小组讨论与分享（10分钟）将学生分成小组，讨论倾听中的心得体会，分享倾听技巧。
六、板书设计1. 倾听的重要性2. 有效倾听的技巧保持专注耐心倾听摘要记录表现出兴趣适时反馈3. 倾听误区及改正方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述倾听的重要性。
（2）列举三种有效倾听的技巧，并结合实际生活举例说明。
（3）分析自己在倾听中存在的误区，并提出改正方法。
2. 答案：（1）倾听能帮助我们了解他人，增进人际关系，提高沟通效果，有利于心理健康。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中学生掌握倾听技巧的情况，以及倾听误区改正的效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多关注倾听，学会运用所学技巧，提高倾听能力。
同时，推荐相关书籍和文章，让学生深入了解倾听的艺术。
初中心理健康说课稿 学会倾听说课稿
初中心理健康说课稿学会倾听说课稿心理健康课《学会倾听》说课稿一、辅导理念：学会倾听是一种非常重要而有效的学习能力。
现在的学生自我意识逐渐强烈，开始寻求个性的彰显，所以在课堂学习中、与他人的交往中，常常会自我中心，急于表现自己。
不会倾听，不能在倾听中获取更多的知识，常常因为课堂里不知道怎么听老师讲课而学习成绩提不高。
不能在倾听中得到深厚的友情，常因不会倾听与他人闹别扭，不被理解。
本次辅导“以人为本”，强调“自我体验”，通过故事、游戏、讨论等活动形式，引起学生对不合格的倾听行为的认识。
从而引导学生学会倾听，做一个合格的倾听者，更好地投入学习，更好地与他人相处。
通过这次辅导，改变和提高学生的心理品质。
二、活动目的：1．学生对不良的倾听行为有比较感性的认识，懂得不良的倾听对学习和生活的不良影响。
2．学生能掌握一些正确倾听的方法，从而更好地学习和生活。
3．3．学生能初步养成良好的倾听习惯，提高心理品质。
三、活动形式：故事、游戏，讨论四、重点难点：引导学生纠正不良的倾听习惯，培养良好的倾听习惯。
五、活动准备：1．小品，情景剧的排演。
2．相关课件制作。
六、活动过程：一、故事导入1．讲故事：“小金人的故事”。
让学生思考：为什么我们每个人都有两只耳朵，却只有一张嘴。
故事的概意是……2．谈认识、感想。
3．明理揭示活动主题：故事隐含的道理是：最有价值的人，不一定是最会说的人。
老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。
其次，善于倾听，这才是一个有价值的人具有的最基本的素质。
我们要学会倾听。
（活动导入环节以故事的形式，从学生熟悉的身体器官耳朵和嘴开始，能引起学生的兴趣和注意，同时也很快地揭示了活动的主题：我们一起来学做一个善于倾听的人，学会倾听，这是我们在学习要培养的一种学习能力，也是我们要掌握的与人交往的一种能力。
）二、情景感悟（一）“游戏”热身：“听雨”1．说游戏规则2．学生游戏3、谈游戏感悟：为什么有些同学能做得最好呢，就是在游戏过程中，他们非常认真地在听！（二）“短剧”深化：“课堂一景”1．播放一个课件：“学生在上数学课的短剧”。
中学生心理健康教育-学会倾听课件
游戏规则——
• 老师把同学分成四组，给每组第一个 人一张纸条，第一个人用一分钟的时 间背下来，然后把纸条上的内容悄悄 地告诉第二个人，不能让第三个人听 到。以此类推，最后一个人要大声地 宣布出来，哪组又快又准，哪组就赢。
活动三：倾听训练
请同学们听老师朗读一篇新闻 报道……
专心听他人讲话—— 是我们给予他的大尊重、 呵护和赞美
谢谢大家的聆听!
学会倾听
马桥中学 张寒诚
活动一：“我说你听”
请同学们听老师读一篇名为《花雨》 的文章。文章中会多次出现“花朵”和 “雨滴”这两个名词。每当听到“花朵” 时，女同学起立，听到“雨滴”时，男 同学起立，女同学坐着。如果连续听到 两个相同的名词，则站立不动；站立的 同学要等另一组同学起立后方可坐下。
活动二：游戏——
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L/O/G/O
情感目标
能够体会到倾听在人际交往中的重要作用。
三、说活动重难点
重点
学生能够认识到倾听的重要性
难点
学生探索出有效的倾听策略， 培养良好的倾听习惯
四、说活动方法
小组
游戏法
情境
讨论法
教学法
五、说活动准备
1.
排练情景剧
2.
小便签若干
3.
背景音乐《秋日私语》
六、说活动过程
心灵剧场： 谁能听我说 （10分钟） 倾听解码123 （15分钟）
3 2 4
自我剖析 （10分钟）
聴
1 5
游戏导入： 黑熊和棕熊赛蜜 (5分钟）
收获园 （5分钟）
1. 游戏导入——黑熊与棕熊赛 蜜
2.心灵剧场——谁能听我说？
想一想
1.剧中那些倾听者是受欢迎的？ 哪些是不受欢迎的？为什么？
Title inhere
2.如果让你在甲、乙、丙选择一 位交朋友，你更喜欢谁交朋友？
动作
言语
记一记：倾“聴”中的“三心”
结合听的繁体字“聴”，感悟要用心
耐心
不轻易插嘴
专心
认真听，不分心 给予适时回应，鼓励对 方说下去
应心
4.自我剖析
在你以往的倾听行为中， 哪些不利于交往？
5.收获园
学生分享：让学生用一句话分享自己的感 受或从这节课得到的收获。
教师总结：倾听促进人际交往，形成良 好同伴关系的法宝。倾听需要耐心、专 心、会心，让我们在人际交往中运用倾 听的技巧，做一个善于理解他人，关心 他人的人。
3.倾听解码123
1.辨一辨
他们是受欢迎倾听者吗？
2.想一想
受欢迎倾听者VS不受欢迎倾听者
3.记一记记一记
倾听中的“三心 ”
辨一辨：他们是受欢迎者吗？
想一想：受欢迎vs不受欢迎
不受欢迎倾听行为表现 受欢迎的倾听行为表现
眼神
看别的地方目光呆滞、 无神；东张西望
保持适当的眼神接触
表情
严肃；冷漠；皱眉；多 适当微笑；肯定地点头； 度情绪表现 表情放松 背向说话者；双手交叉 身体面向说话者；适当 胸前；坐姿后仰；转笔； 安抚；不做其他事情 伸懒腰；做其他事情 打断别人说话；窃窃私 语；装腔作势；声音过 大或过小；不给予回应 等别人说完再说； 适当语调；适当音量
你会倾听吗？
L/O/G/O
教心091 方竹云 0906072006
六大内容
1
说设计理念
2 3
说活动目标
说活动重难点
说活方法
六大内容
4
说活动方法5 6Βιβλιοθήκη 说活动准备说活动过程
说活动方法
一、说设计理念
小学
初中
三、说活动目标
知识目标
能够懂得倾听的真正含义是什么。
能力目标
探索自身倾听存在问题， 形成并运用关于倾听的技巧。