单片机原理及应用课程多元化教学改革与实践——以南昌工程学院为例
课程思政理念下《单片机技术与应用》教学探索实践
课程思政理念下《单片机技术与应用》教学探索实践近年来，我国高等教育改革不断深化，课程思政理念也愈发受到重视。
作为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，大学生的思想政治教育尤为重要。
在这样的背景下，教育部提出了课程思政理念，要求将思想政治教育融入各门学科课程教学中。
《单片机技术与应用》作为一门专业课程，其目标是培养学生的动手能力、创新思维和解决实际问题的能力。
为了更好地贯彻课程思政理念，我们在教学中进行了一系列的探索和实践。
首先，在教材选择上，我们注重融入思政元素。
通过精选教材内容，我们在传授单片机技术的同时，引导学生深入思考单片机在社会发展中的作用。
我们选取了一些与国家重大战略、社会热点紧密相关的案例和实际应用，让学生能够从中反思技术的发展如何影响社会，并就其中的道德伦理、社会责任等问题进行讨论。
其次，我们注重在教学过程中培养学生的思辨能力和表达能力。
我们鼓励学生参与小组讨论、思维导图的制作、案例分析和报告等活动，锻炼学生的逻辑思维和辩证思维能力。
同时，我们也鼓励学生撰写实验报告、综合实践报告等，培养学生的表达能力和写作能力。
通过这些活动，学生不仅能够在技术层面上提高，还能够在思想政治教育方面得到全面发展。
此外，我们还注重通过实践环节培养学生的社会责任感和创新能力。
在课程设计中，我们增设了社会实践环节，让学生走出校园，到社区、企事业单位进行实地调研和实践。
通过与社会各界的交流和合作，学生们能够感受到单片机技术在实际生活中的应用，并从中体会到自己作为技术人才应该承担的社会责任。
此外，我们还鼓励学生进行创新实践，通过科技竞赛、项目设计等活动，培养学生的创新思维和实践能力。
最后，我们注重在考核评价中融入思政要素。
在日常作业、实验环节的评价中，我们鼓励学生思考技术发展对社会的影响，并将其体现在评价标准中。
在考试中，我们也会设置一些开放性的问题，要求学生结合实际案例进行综合分析和论述。
通过这样的评价方式，我们能够更全面地了解学生在思想政治教育方面的收获和进展。
单片机原理及应用课程创新实践教学改革
单片机原理及应用课程创新实践教学改革1. 引言1.1 背景介绍单片机技术作为现代电子学科中的重要组成部分，已经在各个领域得到广泛应用。
随着科技的不断发展，单片机在工业自动化、通信系统、电子产品等方面的应用越来越广泛，因此对单片机原理及应用的深入研究和掌握显得尤为重要。
在传统的单片机课程教学中，往往以理论知识为主，缺乏实践操作和创新思维的培养，这导致学生在实际应用中遇到问题时无法独立解决。
为了更好地培养学生的实践能力和创新意识，开展单片机原理及应用课程创新实践教学改革势在必行。
本文将结合实际案例，通过对单片机原理、应用及课程创新实践的探讨，提出相应的教学改革方案，并对实践效果进行评估。
展望未来单片机技术在教学中的应用前景，总结本文的研究成果，为单片机课程教学改革提供参考和借鉴。
【完成】1.2 问题提出在单片机原理及应用课程中，传统的教学方法存在一些问题，如内容繁杂、缺乏实际应用、学生学习兴趣不高等。
这些问题导致学生对单片机原理的理解和应用能力不足，影响了他们在相关领域的发展和就业竞争力。
急需对单片机原理及应用课程进行创新实践教学改革，以提高学生的学习效果和应用能力。
为此，本文将结合实际教学经验，探讨如何通过课程创新实践和教学改革方案来解决这些问题，提高学生的学习兴趣和能力，为未来的教学改革和发展提供参考。
1.3 研究意义单片机原理及应用课程创新实践教学改革在当前教育领域中具有重要的研究意义。
随着信息时代的发展，单片机技术在各个领域的应用日益广泛，掌握单片机原理和应用已成为现代工程技术人才必备的基本能力。
对单片机原理及应用课程进行创新实践教学改革，有助于提高学生的实际应用能力，培养学生的创新意识和工程实践能力，从而更好地适应未来社会的需求。
单片机原理及应用课程创新实践教学改革可以促进教育教学改革，推动传统教学模式向现代教学方式的转变。
通过采用多元化的教学手段和方式，可以更好地激发学生学习的兴趣，加强师生互动，提高教学效率和质量。
《单片机原理与应用(第2版)》教学讲义 单元教学设计1
一、教学方案教学单元1-1. 微型计算机数制及其转换学时 4 学习情境1. 工程用计算器数制转换验证工作任务1.利用用工程用计算器进行数制转换使用方法。
2.找出数制特点及数制转换的规律，并进行换算。
3.用计算器验证结果。
任务结果1.将工程用计算器使用方法记录到任务书的过程记录中。
2.通过示例分析数制特点和数字转换规律，经过计算器验证后记录到任务书的过程记录中。
3.结合课后练习，将结果存在记录到任务书中。
专业班级授课地点能力目标1.能够利用数制转换规律，灵活进行数制间的转换。
2.能够知道不同数制之间的特点，如何进行辨别。
3.能够根据不同的例题进行数制转换，具备检错和纠错、自我学习的能力。
知识重点难点知识：1.三种数制的特点和表示方法；2.二—十数制之间的转换；3.二—十六数制之间的转换；4.十—十六数制之间的转换。
重点与难点：如何将不同数制的转换机理讲清楚。
专业词汇或简写二进制、十进制、十六进制、B、D、H、BCD、ASCII。
教学资源1.主教材：《单片机原理与应用》。
2.辅助材料：任务书1和过程监控表1。
3.教学课件1。
4.工程用计算器每组1个。
5.教材课后练习。
6.尽可能提供电子网络教室，或多媒体教室。
学生知识能力准备具备数字电路、计算机硬件组装。
教学方法1.讲授法。
在整个课程进行之前介绍本专业的职业岗位和典型工作任务，介绍基于典型工作任务的课程体系。
介绍《单片机原理与应用》课程在课程体系中的地位和作用，使学生明确学习方向，增强学习动力。
教师结合课件，讲授关于数制的相关理论知识，找出转换规律。
2.任务驱动。
学习情境采用任务驱动法进行实施，先让每组通过计算器演示数字之间的转换效果，结合讲授法知识，每位学生的每项工作任务必须正确完成，才能进行到下一个任务，在工作任务的驱动和全程任务考核评价的监控下，培养学生作风严谨和坚持不懈的职业责任感。
3.自学法。
结合教师所讲知识，教材上列举简单的例子，留一些练习与任务在课堂，安排学生演练，加深对所学理解。
新工科背景下《单片机原理及应用》课程的改革与探索
新工科背景下《单片机原理及应用》课程的改革与探索随着新工科理念的不断发展，传统的工科教育方式已经难以适应当今社会的需求。
新工科理念强调学科之间的融合和实践能力的培养，以及创新思维和跨界合作的重要性。
在这样的背景下，针对传统课程的改革与探索显得尤为迫切和必要。
本文将以《单片机原理及应用》课程为例，探讨在新工科背景下这门课程的改革与探索。
一、课程背景分析《单片机原理及应用》是电子信息类专业的一门重要课程，主要教授单片机的基本原理、应用及编程技术。
传统的《单片机原理及应用》课程注重理论知识的传授，学生主要通过理论课和实验课来学习单片机的基本原理和应用技术。
这种传统的教学方式在一定程度上限制了学生对单片机技术的深入理解和实际操作能力的培养，也难以满足当前社会对工科人才的需求。
二、课程改革方向在新工科背景下，《单片机原理及应用》课程的改革应该围绕以下几个方向展开：1. 实践能力培养：注重学生的实践能力培养，提高学生的实际操作技能和动手能力。
通过设计项目、开展实践活动等方式，让学生学以致用，让他们在实际的项目中学到更多的知识和技能。
2. 跨学科融合：与其他相关学科进行深度融合，如嵌入式系统、物联网、信息技术等。
这样可以更好地贯通理论与实践，让学生在学习单片机技术的也能了解相关的前沿技术和领域发展动态。
3. 创新思维培养：培养学生的创新思维和解决问题的能力，让他们学会独立思考和解决实际问题的能力。
4. 教学内容改革：对课程的教学内容进行更新和完善，注重教学内容的前瞻性和实用性，使其更贴近社会需求和行业发展的趋势。
在实际的教学过程中，我们可以从以下几个方面来进行《单片机原理及应用》课程的改革与探索。
1. 引入项目式教学传统的《单片机原理及应用》课程主要以理论课和实验课为主，但这样的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和实际动手能力。
我们可以尝试引入项目式教学，通过设计一些具有挑战性和实践意义的项目，让学生在项目中学习、实践和成长。
OBE理念下单片机实践教学改革的探索与实践
obe理念下单片机实践教学改革的探索与实践2023-11-12CATALOGUE目录•引言•OBE理念下单片机实践教学体系构建•实践教学内容与教学方法设计•OBE理念下单片机实践教学案例分析•实践教学效果分析与讨论•结论与展望•参考文献01引言国家教育部门对实践教学的重视程度近年来，国家教育部门高度重视实践教学在人才培养中的作用，强调高校应加强实践教学的改革与创新，提高大学生的实践能力和综合素质。
obe理念在实践教学中的应用obe理念是一种以成果为导向的教育理念，强调教学活动应关注学生的学习成果和学习过程，以及教师的教学成果和教学质量。
在单片机实践教学中引入obe理念，可以更好地指导实践教学活动的开展，提高实践教学的效果。
背景介绍本研究旨在探索obe理念下单片机实践教学的改革与实践，通过分析当前单片机实践教学中存在的问题和不足，提出针对性的改革措施和建议，为高校单片机实践教学的改革与创新提供参考和借鉴。
研究目的通过本研究，我们可以更好地理解obe理念在单片机实践教学中的应用价值，推动单片机实践教学的改革与创新，提高大学生的实践能力和综合素质，为国家和社会的快速发展培养更多的高素质人才。
研究意义研究目的和意义02OBE理念下单片机实践教学体系构建OBE理念概述OBE关注的是学生通过学习获得的能力和成果，以及这些成果如何与未来的职业和人生目标相联系。
OBE以反向设计原则为基础，从最终目标出发，反向规划并设计教育过程，以实现教育目标。
结果导向教育（OBE）是一种以学生的学习成果为目标，强调学生能力培养和实践能力的教育理念。
构建单片机实践教学体系的重要性单片机作为一门实践性强的课程，需要学生在实践中掌握实际操作技能。
构建单片机实践教学体系可以帮助学生更好地掌握单片机的理论知识和实践技能，提高其综合素质和创新能力。
通过实践教学，可以培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，以及团队协作精神，从而更好地适应未来的职业发展和社会需求。
《单片机原理及应用》课程开学第一课的教学改革探讨
• 5•“单片机原理及应用”作为工科院校电子类、计算机类和自动化类专业的核心骨干课，对其知识的掌握和学习显得尤为重要。
本文针对该课程开学第一课的教学展开研究探讨，改变书本从单片机硬件结构——汇编语言设计——C51语言设计——单片机应用这一顺序教学法，将以一个通俗易懂的流水灯例子来作为开学第一课的教学，从中激发学生学习的兴趣，从教学效果中验证了这一方法的可行性与实用性。
单片机以其体积小、结构紧凑、高可靠性以及高抗干扰能力和高性能性价比等特点（梁高卫，单片机实训课程教改项目的研究与设计：教育现代化,2018；刘伟春，应用于教改的单片机通信系统研究：中国校外教育，2019），广泛应用于人们生产生活的各个领域，成为现代电子系统中最重要的智能化工具。
为了适应市场需求和生产实际需要，单片机原理及应用课程作为我校电子电气类专业的必修课程，该课程具有很强的实践性和综合性，掌握好单片机应用技术，具备单片机应用系统的开发能力和创新能力，不仅有助于知识技能和专业素养的提高，更重要的是能够为将来的就业提供一个强有力的竞争平台。
因此，面对课时压缩和提升学生专业能力的双重压力，如何提高学生的学习效率和激发学习兴趣，显得尤为重要。
1 传统教学思路在传统教学中，大部分单片机教材的目录编排都是按照单片机硬件结构——汇编语言程序设计——C51程序设计——单片机应用（I/O口、中断、定时/计数器等）这一顺序，而教师上课也几乎都是按照教材的编排顺序来讲解。
所以，在一开始上课的时候，因为讲的全是一些抽象的概念，而且这个过程可能要持续几周的时间，才能讲到单片机的应用，这时，学生已经对前几周的这些抽象知识点失去了兴趣，导致后面讲单片机应用的时候，学生已经不太爱听课了，基本上对单片机这门课的学习也有了一个定位，很难重新拾起兴趣。
所以，这种顺序教学法已经不适合当代大学生，它无法激发学生的学习兴趣，教学效果也就得不到提升。
因此，如何设计好开学第一课将是今后学习本门课程的一个关键性的因素。
单片机原理及应用教学设计
单片机原理及应用教学设计一、单片机原理概述单片机是指在单个芯片上集成了微处理器核心、存储器和各种外设接口的微型电子计算机系统。
它具有体积小、功耗低、成本低等特点，被广泛应用于嵌入式系统中。
单片机内部结构包括中央处理器(CPU)、存储器(RAM和ROM)以及各种外设接口。
CPU是单片机的心脏，负责执行程序的指令和控制单片机的各种操作。
存储器分为易失性存储器(RAM)和不易失性存储器(ROM)，RAM用于存储临时数据，ROM用于存储程序和常量。
外设接口包括通用I/O口、定时器/计数器、串行通信接口、模拟/数字转换器等，用于与外部设备进行数据交互。
单片机的工作原理是，当电源供给时，单片机根据存储器中的程序运行指令，并根据外设接口的设置与外部设备进行数据交互。
单片机可以根据不同的应用需求编写不同的程序，从而实现各种功能。
1.实验目的通过学习单片机原理及应用，理解单片机的工作原理和内部结构，并能够使用单片机进行简单的应用开发。
2.实验内容(1)单片机基础知识介绍：讲解单片机的定义、特点和应用领域。
(2)单片机内部结构介绍：介绍单片机内部CPU、存储器和外设接口的功能和作用。
(3)单片机编程语言介绍：介绍单片机编程语言，如C语言或汇编语言等。
(4)单片机应用开发实验：通过实验，学生掌握使用单片机开发简单的应用，如LED灯控制、LCD显示、温度采集、按键控制等。
3.实验步骤(1)手动控制LED灯亮灭实验：学生使用单片机的通用I/O口，通过编写程序实现手动控制LED灯的亮灭。
(2)LCD显示实验：学生使用单片机的串行通信接口，通过编写程序实现在LCD上显示字符或数字。
(3)温度采集实验：学生使用单片机的模拟/数字转换器，通过编写程序实现温度的采集和显示。
(4)按键控制实验：学生使用单片机的外部中断输入口，通过编写程序实现按键控制LED灯的亮灭。
4.实验要求(1)学生能够正确理解单片机的工作原理和内部结构。
(2)学生能够独立编写简单应用程序，实现基本的功能。
单片机原理与应用课程教学改革与课程思政探讨
单片机原理与应用课程教学改革与课程思政探讨随着信息技术的不断进步和应用的广泛推广，单片机已经成为电子信息类专业中一门必修的课程。
本文探讨了单片机原理与应用课程的教学改革以及如何在该课程中融入思想政治教育。
一、单片机原理与应用课程教学改革随着科技的不断发展，单片机应用囊括了各个领域，如通信、电子、自动化等等。
因此，单片机原理与应用课程也面临着教学内容的不断更新和改革。
一方面，教师需要在教学中关注最新的技术发展动态，调整教学内容，使之与行业需求保持一致；另一方面，教师还应注重培养学生的创新精神和实践能力，使他们具备应对复杂问题的能力。
1. 建立贴近实际的教学案例：在课程教学中，教师可以根据学生的兴趣和实际问题，设计一些典型的案例或实践项目，让学生能够将所学的理论知识应用于真实世界。
这种案例教学能够激发学生的学习兴趣，增加他们对单片机应用的实际认识。
2. 强化实践环节：单片机的应用一般都是以实践操作为基础的，因此，课程教学中应注重实践环节的设置。
通过实践操作，学生能够更好地理解单片机的原理和应用。
可以在课程中设置小型实验室，提供实验设备和器材，让学生进行实际的操作和调试。
这样可以培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 强化课程与行业的结合：单片机在各个行业中得到广泛应用，因此，课程教学应该与行业需求相结合。
可以邀请一些业界专业人士来给学生讲解单片机在实际应用中的案例和经验，让学生更好地了解单片机在实践中的价值和意义。
二、单片机原理与应用课程思政探讨思想政治教育是高校教育的重要组成部分，如何将思政内容融入到各个专业课程中是一项重要任务。
单片机原理与应用课程也可以通过思政教育的方式，培养学生的社会责任感和家国情怀。
1. 深化思想政治教育内容：在单片机原理与应用课程中，可以适当增加一些与思政教育相关的内容，如科技创新伦理、信息安全等。
在教学中，可以组织讨论，引导学生思考单片机技术对社会和个人的影响，培养他们对科技发展的正确认识和伦理意识。
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中 图 分 类 号 院 TP368 . 1 - 4 ; G712
文献标识码院 A
DOI 院 10 . 19694 / j . cnki . issn2095 - 2457 . 2019 . 22 . 047
文 章 编 号 院 2095 - 2457 渊2019冤22-0108-002
对 叶单片机原理和应用曳 课程进行多元化教学改 革袁 将移动教学引入到课堂中提高教学质量和学生在 教学中的参与度袁 培养学生的综合能力曰 以项目为驱 动袁提高学生实践和创新能力等遥
1 移动教学平台野学习通冶在课堂教学中的应用
我国大部分高校的理论课的教学方法是采用集中 授 课 袁 一 般 45 分 钟 一 节 课 遥 研 究 表 明 袁 学 生 的 集 中 精 力 的 时 间 大 约 在 30 分 钟 内 袁 超 过 这 个 时 间 学 生 精 力 涣 散遥 此外袁受传统教学模式的影响袁学生在课堂中的参 与度少袁学生很少提问袁甚至不敢提问遥 课上学生玩手 机现象严重袁 充分利用手机的优势对课堂进行管理是 一种新型的教学模式遥 因此袁我们在课堂中引入了野学 习通冶移动教学平台袁野学习通冶是由超星公司推出的 移 动 教 学 平 台 [4]袁 教 师 利 用 该 平 台 可 以 进 行 教 学 资 源 建设和管理遥 野学习通冶具有签到尧投票尧选人尧抢答尧主 题讨论尧评分尧测验尧问卷调查尧分组任务等功能遥 学生
(School of Mechanical and Electrical Engineering, Nanchang institute of Technology,Jiangxi Nanchang 330099,China) 揖Abstract铱In this paper , taking the Engineering education certification as guide , analysis the course problems of
Science & Technology Vision
科技视界
单片机原理及应用课程多元化教学改革与实践
要要 要 以 南 昌 工 程 学 院 为 例
袁小翠 于 祯 郭 波 曾 瑄 渊 南 昌 工 程 学 院 机 械 与 电 气 工 程 学 院 袁 江 西 南 昌 330099 冤
揖摘 要铱本文以工程教育认证为指导袁分析单片机原理及应用这门课程教学存在的问题袁对该门课程进行 多 元 化 教 学 改 革 袁 并 以 南 昌 工 程 学 院 为 例 进 行 实 践 袁 提 出 将 移 动 教 学 平 台 学 习 通 app 引 入 到 课 堂 教 学 中 袁 提 高 课堂氛围袁调动学生学习积极性曰采用基于项目驱动式教学方法提高学生实践和创新能力袁提升教学质量曰以 多元化考核方式评价学生对该门课程的掌握程度遥
渊1冤传统的野老师讲尧学生听冶的教学方法袁抑制了 学生的学习积极性遥
传统的单向授课模式袁 师生之间缺乏有效的交流 与互动袁教师一味地机械讲理论袁学生只能被动接受袁 导致学生学习兴趣与学习动机不足袁 学习自觉性较 差袁课堂学习氛围不浓厚遥
渊2冤学生动手和综合应用能力不强遥
许多学生虽然可以在考试中获得高分袁 但是实际 进行操作尧 设计和应用时却效果很差袁 甚至有些学生 无从下手遥 只从理论分数中不足以衡量学生对该门课 程的掌握程度和评价学生的综合水平和创新能力遥
叶单片机原理与应用曳课程是电子和自动化类等专 业的核心课程之一袁 是一门理论性与实践性都很强的 综合性课程遥 首先袁 学生需要掌握单片机的基本理论 知识袁完成元器件的连接和调试工作曰其次袁学生要掌 握软件编程能力袁 在硬软件实现的基础上进行联调遥 最后袁 通过对该课程的学习袁 学生在理论和实践上利 用单片机进行硬尧 软件开发的能力遥 经多年的教学经 验和调研发现单片机教学效果不理想存在以下问题院
揖Key words铱Single Chip Microcomputer ; Project driven ; Super Star Learning App
0 引言
工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制 度袁有助于构建质量监控体系袁提高教育质量袁促进工程 教 育 与 工 业 界 的 联 系 [ 遥 1-2 ] 工 程 教 育 以 成 果 为 导 向 袁 突 出 综合性尧实践性和创新性袁尽可能把工程实践与素质教 育结合起来袁培养学生d Teaching Reform for the Course of Single Chip Microcomputer Principle and Application 要要要 taking Nanchang institute of Technology as an example YUAN Xiao - cui YU Zhen GUO Bo ZENG Xuan
single chip microcomputer principle and application during teaching process , diversification of teaching reform for this course is done , and it is carried on the practice in Nanchang institute of technology . The moving teaching platform 要要要 Super Star Learning App is put forward to introducing into auxiliary teaching , and the result show that it improves the class atmosphere and stimulate the study enthusiasm . Project - driven teaching method is adopted to improve the practice and innovation ability for students , and teaching quality for teacher . The achievement for this course is evaluated by means of diversified assessment .