2019一年级语文下册 识字(一)识字1《有趣的汉字》教案 语文S版
【教育资料】S版小学一年级下册语文：《有趣的汉字》教案学习精品
S版小学一年级下册语文：《有趣的汉字》教案教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。
学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.教师制作课件。
教学时间：两课时教学过程：一、激情导入1.猜字(1)出示课件。
(甲骨文的“马”字)你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。
谁知道叫什么?(甲骨文)(2)出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。
2.课件出示教材p20中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了?(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示课件“从”叠在两个人身上。
(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。
我觉得那个字像“休息”的“休”。
出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。
3.板书课题(有趣的汉字)4.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
(2)找找有几个自然段，标上序号。
(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用课件检查生字识记情况。
(1)课件出示本课带生字的词语①小老师教读②学生轮读(2)课件出示本课的认读生字。
①学生轮读②游戏巩固生字三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。
1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。
(四)2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
最新语文S版一年级语文下册识字1、有趣的汉字 教案(教学设计、说课稿、导学案)
识字一1、有趣的汉字教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、用”7个字。
学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”、“宝盖头”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.挂图，生字卡片。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激情导入二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
（2）找找有几个自然段，标上序号。
（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用生字卡片检查生字识记情况。
（1）出示本课带生字的词语。
①小老师教读②学生轮读（2）出示本课的认读生字。
①学生轮读②游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。
1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。
（四）2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。
④教师贴用图画出事物⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。
小学语文S版一年级下册识字一1有趣的汉字教学设计
小学语文S版一年级下册识字一1有趣的汉字教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、能正确、流利地朗读短文。
2、会认13个生字,会写“毛、字”2个生字,认识“宀”这个部首。
3、初步了解汉字的造字规律,感悟汉字表意的功能,受到汉字文化的熏陶。
2学情分析
这是一年级下册的第一篇课文。
课文较长,对刚过完新年的一年级孩子来说,读起来有困难,容易产生畏难情绪,教师在上课时,收集形象的生字演变图,以直观的图示激发学生学习兴趣。
3重点难点
认识13个生字,会写2个字,培养良好的识字能力和写字习惯。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、儿歌激趣，导入新课
1、出示儿歌《不学写字有坏处》
2、揭题——“有趣的汉字”,板书课题,生读课题。
活动2【讲授】二、入文初读，了解大意。
1、教师范读,要求学生听准字音。
2、学生自由读,认为难读的地方借助拼音多读几遍。
最新语文S版语文一年级下册识字1《有趣的汉字》教案
识字1 有趣的汉字［教学目标］知识与技能1.认识“爷、桌”等14个生字，会写“用、元”等8个生字。
识记新偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
4.图文结合，激发学生学习汉字的兴趣。
情感态度与价值观感受汉字的有趣性，培养对祖国文字的热爱之情。
［教学重难点］1.掌握本课生字，识记新偏旁。
2.了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
［教学课时］1课时教学过程达标检测一、启发式提问，激趣导入同学们，你们知道大自然中有哪些有趣的事物呢？预设：食人花、变色的虫子、引路的蜜蜂……师：是啊，不仅大自然中有许多有趣的事物，我们的汉字也非常有趣呢。
（板书：有趣的汉字）汉字到底如何有趣，读读课文你就知道了。
二、初读课文，合作识字1.生自由读课文，借助汉语拼音将字音读准确。
2.对照生字表，圈出文中生字，多读两遍。
3.同桌交流，互相指读生字，纠正字音。
4.数一数课文共有几个自然段，并标上自然段序号。
5.教师利用生字卡片检查识字情况。
（1）开火车读，轮读。
其他同学正音。
（2）教师指导读准字音。
（“示”，翘舌音，读ｓｈì。
“休”读ｘｉū，不读ｘｉōｕ。
）（3）通过做游戏的方式巩固。
1.我是拼写小能手。
〖=D2(〗ɡǔｄàｉ〖=〗ｙǒｕｙòｎɡ有〖=D2(〗ｘｉěｚì〖=〗〖=D2(〗ｙéye〖=〗三、细读课文，重点理解过渡：那么汉字到底怎样有趣呢，下面我们就一起学习课文。
1.自由朗读课文第1自然段。
（1）（出示课文第一幅插图）请你观察这幅图，说说爷爷在做什么？（2）元元觉得爷爷写古代的“鸟”字像什么？（像画画儿）2.老师范读第2自然段中爷爷的话。
（1）这一自然段主要讲的是什么？（开始，人们只会用图画表示事物。
）2.连一连，组成新字。
口卩()宀与()冖子()鸟(鸣)（2）教师出示“山、羊”的象形字图片。
古人用什么来表示“山、羊”的？（画一座山、画个羊头）（3）你们还知道哪些“用图画表示事物”的字？（学生自由发言）3.指名读第3自然段中元元的话，了解会意字的造字规律。
一年级下语文教案-有趣的汉字-
1 有趣的汉字
设计者
审核人
课 型
识字课
年 级
一年级
执 教
学习目标
1.会用普通话流畅地朗读课文。
2.通过读课文，了解古人“用画图画”和“把两个字合在一起”来造字的方法。3.在了解汉字的造字规律后，会拓展识字。
重、难点
1.通过读课文，了解古人“用画图画”和“把两个字合在一起”来造字的方法。2.在了解汉字的造字规律后，会拓展识字。
子（ ） 鸟（ ）
毛（ ） 与（ ）
板书设计
反思导学：
2.引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
启
发
1通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。
②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。
③教师板书：把两个字合在一起
④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。
④教师板书：用图画出事物
⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?
你们还知道哪些字也是这样造全文。
①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。(教师指板书)
②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。
当
堂
检
测
一、连一连
二、给字加偏旁组成新字，在组词。
一年级下册语文教学设计-识字1有趣的汉字 ｜语文S版
教学内容识字1有趣的汉字教学目标1.会认14个生字，会写8个生字。
2.学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。
教学重点会认14个生字，会写8个生字。
教学难点学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。
教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、激趣导入二、读文识字1.自由猜字。
2.齐读课题。
1.自由读课文，自主完成自读要求。
“桌”和“示”是翘舌音，“用”是后鼻音，“写”“表”“边”“休”的声调符号不要打在“i”上；“元”的第4笔是竖弯钩，“写”的上部不要写成“宀”。
2.同桌互相检查自读情况。
3.全班汇报生字识记情况。
（1）开火车认读生字。
（2）游戏巩固生字。
三、指导书写1.自由认读出示的8个生字，认真观察它们在田字格中的位置。
2.认识3个新偏旁。
3.仔细观察教师范写。
用：第一笔是竖撇，最后一笔在竖中线上。
元：第二横长一些并稍微向上倾斜，撇和竖弯钩舒展。
示：第二横接近横中线，上下各占一半，下部竖钩写在竖中线上。
字：上部“宀”略窄，突出下边长横，首笔点写在竖中线上。
4.自由练习书写。
5.全班评议书写情况。
后记教学内容识字1 有趣的汉字教学目标1.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，使学生受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学难点能正确、流利地朗读课文。
教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、复习导入二、细读课文1.开火车认读生字。
2.到课文中寻找古人造字的答案。
1.认真听别人朗读课文，想想这些汉字怎么有趣。
2.小组内交流。
3.全班汇报。
（1）读、议第一、二自然段，了解象形字的造字规律。
（2）观察“山、羊”这两个字的演变过程，感悟到这种造字方法很有趣。
（3）练习有感情地朗读第一、二自然段。
（4）读第三自然段，了解会意字的造字规律。
（5）读、议第三自然段，三、有感情地朗读四、总结全文明白古人在有些意思画不出来的时候，就把两个字合在一起，造出一个新字。
有趣的汉字一年级下册语文教案
有趣的汉字一年级下册语文教案教案标题：《有趣的汉字》一年级下册语文教案教学目标：1. 学生能够认识并书写《有趣的汉字》一年级下册语文教材中的汉字；2. 学生能够正确运用这些汉字进行简单的阅读和书写；3. 学生能够通过有趣的活动和游戏提高对汉字的兴趣和学习积极性。
教学重点：1. 认识并书写《有趣的汉字》一年级下册语文教材中的汉字；2. 运用所学汉字进行简单的阅读和书写。
教学准备：1. 《有趣的汉字》一年级下册语文教材；2. 汉字卡片、黑板、彩色粉笔等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或实物引起学生对汉字的兴趣，例如展示一些有趣的汉字和与之相关的图片，让学生猜测汉字的意思。
2. 引导学生思考：汉字是中国人特有的文字，我们每天都在使用汉字，汉字有很多有趣的故事。
步骤二：学习汉字（15分钟）1. 教师利用黑板或幻灯片展示《有趣的汉字》一年级下册语文教材中的汉字，逐个讲解汉字的笔画顺序、读音和基本意思。
2. 教师分发汉字卡片给学生，让学生根据教师的示范正确书写汉字，并帮助学生纠正书写错误。
3. 引导学生进行汉字拼音和汉字意思的配对练习，巩固所学汉字的认读和书写。
步骤三：阅读活动（15分钟）1. 教师利用教材中的课文或编写一些简单的短文，让学生运用所学汉字进行阅读。
2. 分组进行阅读比赛，每个小组选择一篇短文，比赛谁先读完并回答问题。
步骤四：游戏与拓展（15分钟）1. 教师设计一些有趣的游戏，如“猜字谜”、“找朋友”等，让学生在游戏中巩固所学汉字的认读和书写。
2. 引导学生发挥想象力，编写一些简单的短文或故事，运用所学汉字进行创作。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起回顾今天的学习内容，检查学生对所学汉字的掌握情况。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，并提供针对性的评价和建议。
教学延伸：1. 鼓励学生多读一些有趣的汉字故事书籍，拓展对汉字的认识和理解。
2. 培养学生观察力和写作能力，让学生通过观察身边的事物，尝试用汉字来描述并写下自己的感受。
一年级下册语文教案识字1有趣的汉字语文S版
三、感悟了解
课文中，爷爷说了两段比拟长的话，通知了元元：古时
候，汉字是怎样发明出来的。
〔一〕爷爷第一段话的原文。指点朗诵：留意断句：〝人们
用图画/表示事物。〞配以课件演示〝用图形勾勒出事物〞协助先生了解。
〔二〕爷爷第二段话的原文，指点朗诵。配以演示〝把两个
独体字合在一同成新字〞的方法，协助先生了解。教员评价：我们的祖先多么聪明！
〔三〕结合课后第1题〝连一连，认一认〞，进一步协助学
生感悟汉字的造字规律和表意特点：
1.标题中的图上画的是什么？〔先生逐一描画〕
2.先生观察标题当中汉字的字形，找出与画面内容分歧的事物。
3.先生连线。
4.面批几份作业，投影仪展现先生完成状况。
下两局部要对正。
〔三〕教员在黑板上范写，先生仔细观察后练习书写。
〔四〕选择写得较好的用投影仪展现、评价。
三、稳固识字
〔一〕教员出示生字卡片，先生开战车识记生字。
〔二〕出示去掉拼音的生字，先生抢读竞赛。
〔三〕出示词语〝毛笔〞〝表示〞〝休息〞〝桌子〞〝写
成〞的拼音，先生大声说出词语，一时不能读出来的，拼后再读。
灾〔火灾〕„„我们不要玩火，以免发作火灾。
闯〔闯进〕„„一匹马儿闯进城门。
用〔用心〕„„上课时，大家用心听讲。
〔五〕教员评价。
二、写字指点
〔一〕学习新偏旁〝单人旁〞〝秃宝盖〞〝宝盖儿〞〝父字头〞：
1.先生观察〝宝盖儿〞的特点，鼓舞他们用完整、迟滞的语
言表达出来。
例：〝宝盖儿〞共有三画：点、点、横钩。
〔三〕汉字还有哪些微妙呢？这节课，就让我们一同去继续探求吧！
〔四〕教员板书课题，先生一同读题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019一年级语文下册识字（一）识字1《有趣的汉字》教
案语文S版
［教学目标］
知识与技能
1.认识“爷、桌”等14个生字，会写“用、元”等8个生字。
识记新偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
4.图文结合，激发学生学习汉字的兴趣。
情感态度与价值观
感受汉字的有趣性，培养对祖国文字的热爱之情。
［教学重难点］
1.掌握本课生字，识记新偏旁。
2.了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、启发式提问，激趣导入
同学们，你们知道大自然中有哪些有趣的事物呢？
预设：食人花、变色的虫子、引路的蜜蜂……
师：是啊，不仅大自然中有许多有趣的事物，我们的汉字也非常有趣呢。
（板书：有趣的汉字）汉字到底如何有趣，读读课文你就知道了。
二、初读课文，合作识字
1.生自由读课文，借助汉语拼音将字音读准确。
2.对照生字表，圈出文中生字，多读两遍。
3.同桌交流，互相指读生字，纠正字音。
4.数一数课文共有几个自然段，并标上自然段序号。
5.教师利用生字卡片检查识字情况。
（1）开火车读，轮读。
其他同学正音。
（2）教师指导读准字音。
（“示”，翘舌音，读ｓｈì。
“休”读ｘｉū，不读ｘｉōｕ。
）
（3）通过做游戏的方式巩固。
1.我是拼写小能手。
〖=D2(〗ɡǔｄàｉ〖=〗ｙǒｕｙòｎɡ有
〖=D2(〗ｘｉěｚì〖=〗〖=D2(〗ｙéye〖=〗三、细读课文，重点理解
过渡：那么汉字到底怎样有趣呢，下面我们就一起学习课文。
1.自由朗读课文第1自然段。
（1）（出示课文第一幅插图）请你观察这幅图，说说爷爷在做什么？
（2）元元觉得爷爷写古代的“鸟”字像什么？（像画画儿）
2.老师范读第2自然段中爷爷的话。
（1）这一自然段主要讲的是什么？（开始，人们只会用图画表示事物。
）2.连一连，组成新字。
口卩()
宀与()
冖子()
鸟(鸣)（2）教师出示“山、羊”的象形字图片。
古人用什么来表示“山、羊”的？（画一座山、画个羊头）
（3）你们还知道哪些“用图画表示事物”的字？（学生自由发言）
3.指名读第3自然段中元元的话，了解会意字的造字规律。
（1）通过读、议，使学生知道当有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。
“口”和“鸟”合在一起表示什么？（鸟叫）是什么字？（鸣）
那“木”和“亻”呢？（表示人靠在树边休息，是“休”字）
（2）小游戏（找朋友）。
4.有感情地自由朗读课文，感知汉字造字方法的趣味性。
3.根据课文内容填一填。
（1）开始，人们只会用()表示事物。
（2）古代人把两个字()，就造出()来了。
四、指导书写
1.学习4个新偏旁。
区分“冖”和“宀”。
2.指导书写“代、字、写、爷”等字。
代：第四笔是“”，不要写成“乚”。
写：“冖”不宜太大，第四笔“”写直写正。
字:最后一笔收笔时向横中线靠拢。
爷：上部是“父”，撇捺要舒展，盖住下面的“”。
4.描一描，写一写。
写
字
［教学反思］
本文是一篇对话式的文章，语言生动形象，浅显易懂。
开始伊始，我通过简单的谈话导入，激发学生了解汉字、认识汉字的兴趣。
第2、3自然段主要介绍了两种造字方法，学生对于这两部分的理解可能有一定的难度。
所以，我通过分段式教学，让学生边读边分析，理解每个自然段的基本内容，从而了解古人造字的两种基本方法，感受汉字的有趣性。
识字是本单元学习的重点，我主要引导学生在认识新偏旁的基础上识字、写字。
并对重点难写字进行指导，学生都能较好地掌握。
附送：
2019一年级语文下册识字（一）识字2《合在一起成新字》教案1 语文S版
一、教学目标：
1．知识与技能：
（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习3个新部首：“日字旁”、“小字头”、“木字旁”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2．过程与方法：
（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3．情感态度与价值观：
（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情
（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。
从而促进学生综合素质的提高。
二、教学重难点
重点：1.会写“甘、从”等7个字，做到字迹清晰、字体端正。
2.朗读课文，体会合体字的构造。
难点：体会汉字构造的表意性。
三、教学准备
教师准备：多媒体ppt
学生准备：预习课文，制作生字卡片。
四、课时计划两课时
五、教学过程
第一课时
一、利用图片（简笔画），揭示课题
1．显示独体字：
小嘴说一说：图中有什么？日、月、田……
小手写一写：书空字的笔画
我们读一读：复习学过的独体字。
2.提出问题：一棵大树用什么表示？“木”想想两颗大树用什么表示？“林”三棵大树用什么字表示？“森”
3.揭示课题：一个木字就能组合出这么多新字，今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》
二、朗读儿歌，学习生字
1．读儿歌，讲道理：
（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
（3）师生合作：读儿歌、理解字义
师：一个太阳和和一个月亮合起来是……
生：日月明
（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男：日月女：明
2．游戏激趣，巩固生字
《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生拿着已经准备好的卡片，ppt显示什么字学生找出来并拼合在一起，大声读出组合后的字。
三、齐读儿歌
四、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
第二课时
一、检查学习情况：游戏激趣复习生字
1．找朋友：让学生拿出独体字的字卡，让学生找朋友。
找到就大声地说：“……合在一起就念……”
2．开火车认读合体字生字卡片
3．小老师带读生词卡。
二、学写生字，让学生挑出自己感兴趣的字并组词。
1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。
2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。
尖小字的竖勾变成竖。
明日字旁变小、变窄。
右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。
3．教师范写学生描写
三、总结学到了什么，古代人造字的方法。
四、布置作业：学着课文编一编，编成新字歌。
五、板书设计：
合在一起成新字
日-月-明田-力-男
小-土-尘小-大-尖
木-木-林木-林-森
人-人-从人-从-众
白-水-泉山-石-岩
鱼-羊-鲜舌-甘-甜。