《渴望读书的大眼睛》教(学)案
小学四年级语文下册《渴望读的大眼睛》优秀教学案例
一、案例背景
在我国基础教育领域，语文课程承载着培养学生语言素养、文化素养和人文素养的重要任务。小学四年级是学生语文能力发展的关键时期，对于阅读理解和情感体验的能力有了更高要求。《渴望读的大眼睛》是小学四年级语文下册的一篇课文，讲述了一个贫困山区女孩渴望读书、渴望知识改变命运的故事。本文通过真实感人的故事，激发学生对阅读的热爱，培养他们珍惜学习机会、关爱他人的优秀品质。本教学案例将围绕这篇课文，结合学科特点和课程内容，以人性化的语言，探讨如何在课堂教学中引导学生深入理解课文，提升他们的语文素养和人文素养。
3. 情感体验，感悟主题。通过朗读、角色扮演等方式，让学生体验主人公的内心情感，感受知识的力量，理解课文所传达的珍惜学习机会、关爱他人的价值观。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题展开讨论：
1. 主人公在追求知识的过程中，遇到了哪些困难？她是如何克服的？
2. 你觉得主人公的故事给你带来了哪些启示？请结合自己的经历谈谈。
（三）小组合作促进互动交流，提升团队协作能力
在小组合作环节，学生相互讨论、分享观点，不仅有助于提高学生的沟通能力，还能培养他们的团队精神和协作意识。此外，小组合作学习有助于学生借鉴他人的优点，实现共同提高。
（四）情景创设增强学生体验，提高课堂参与度
（五）反思与评价促进自我成长，培养自主学习能力
在教学过程中，引导学生进行自我反思和相互评价，帮助学生形成客观、全面的认识，培养自我评价能力和批判性思维。此外，教师及时反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心，促进自主学习能力的提升。
（四）反思与评价
在教学过程中，我重视引导学生进行自我反思和相互评价。在每节课的结束时，我会留出一定时间让学生回顾自己的学习过程，总结自己在课堂上的收获和不足。同时，鼓励学生相互评价，发现他人的优点和需要改进的地方。这样的反思与评价有助于学生形成客观、全面的认识，培养他们的自我评价能力和批判性思维。
《渴望读书的大眼睛》教案范文
《渴望读书的大眼睛》教案范文一、教学目标1. 让学生理解并体会文章中渴望读书的大眼睛所传递的情感和信息。
2. 培养学生热爱阅读，渴望知识的情感。
3. 提高学生朗读、表达和交流的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：通过朗读、讨论等方式，深入理解文章内涵，体会作者情感。
2. 教学难点：如何引导学生从文章中汲取启示，培养热爱阅读的习惯。
三、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，营造情境，引导学生深入感受文章内容。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、分享心得等方式，激发学生思考，提高表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生从文章中发现问题，分析问题，培养独立思考的能力。
四、教学准备1. 图片：寻找与文章主题相关的图片，如贫困地区的孩子们、孩子们阅读的场景等。
2. 音乐：准备一些温馨、感人的音乐，用于营造情境。
3. 教学PPT：制作包含文章内容、问题讨论等环节的PPT。
五、教学过程1. 导入新课展示图片，播放音乐，引导学生关注贫困地区的孩子们，谈论他们对知识的渴望。
2. 朗读课文学生齐读课文，感受文章中描述的场景和情感。
教师适时进行指导，帮助学生理解文章内容。
3. 学习课文学生分段朗读课文，教师提问，引导学生深入理解文章。
如：文章中的大眼睛代表了什么？作者想通过这篇文章传达什么信息？4. 小组讨论学生分小组进行讨论，分享自己的感受和观点。
教师巡回指导，参与讨论，引导学生从文章中汲取启示，培养热爱阅读的习惯。
6. 课后作业布置作业：让学生写一篇关于自己阅读经历的文章，谈谈阅读给自己带来的收获。
六、教学拓展1. 组织一次参观图书馆或者书店的活动，让学生亲身感受阅读的氛围和乐趣。
2. 开展“阅读心得分享”活动，让学生展示自己的阅读成果，互相学习和鼓励。
七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。
2. 学生作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解他们对文章内容的理解和体会。
课文《渴望读书的“大眼睛”》教案
《渴望读书的“大眼睛”》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《渴望读书的“大眼睛”》的主要内容，掌握生字词。
学生能够运用课文中的句子和段落进行思考和表达。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等方式，提高阅读理解和写作能力。
学生通过观察和分析，培养观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解并体会作者渴望读书的心情，树立热爱学习的观念。
学生能够关注和关心身边的人，培养爱心和同情心。
二、教学内容1. 课文《渴望读书的“大眼睛”》的主要内容：作者通过描述自己渴望读书的心情和经历，表达了对知识的热爱和追求。
课文中通过描绘“大眼睛”的形象，反映了作者对美好未来的向往和希望。
2. 生字词的学习：学生需要掌握课文中的生字词，包括“渴望”、“读书”、“大眼睛”等。
三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，为什么作者渴望读书，读书的重要性是什么。
2. 阅读理解：教师带领学生阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
教师提问学生关于课文的问题，检查学生的阅读理解能力。
3. 讨论与思考：教师引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
学生通过思考和讨论，深入理解作者渴望读书的心情和追求。
四、作业布置1. 学生需要根据课文内容，写一篇关于自己渴望读书的经历和感受的文章。
2. 学生需要通过观察身边的人，写一篇关于身边人的故事，表达对他人的关心和爱心。
五、教学评价1. 学生通过课堂表现和作业完成情况进行评价，包括阅读理解、讨论和写作等方面。
2. 教师通过观察学生的学习态度和表现，评价学生在情感态度和价值观方面的进步。
六、教学资源1. 课文《渴望读书的“大眼睛”》原文。
2. 生字词卡片。
3. 学生作业本。
4. 投影仪或白板。
5. 教学课件或教案。
七、教学步骤1. 导入新课：通过展示课文图片或引导学生观察“大眼睛”图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音和语调，使学生感受课文的语言美。
《渴望读书的“大眼睛”》教学案例与反思
《渴望读书的“大眼睛”》教学案例与反思教材分析：《渴望读书的“大眼睛”》是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第六单元“眼睛”中的一篇夹叙夹议的说明文,向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片。
照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下,仍然渴望读书,渴望求知的强烈愿望。
对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。
学情分析：四年级的学生通过前面三年的学习,对于含义深刻的词语和句子的理解已经掌握了一些方法,通过教学本篇课文,要进一步提高学生联系课文内容,联系背景理解重点词语和句子的能力,鼓励学生选择自己喜欢的进行研究,进而理解大眼睛的深刻含义。
设计理念：《语文课程标准》强调:“阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程。
”所以在设计这节课时,我力求让课堂成为真诚对话的生命课堂,以自主,合作,探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台,使他们经历阅读的亲近,内化,超越的过程,感受与文本对话的充实。
小学语文教学大纲明确指出:“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。
学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。
”通过多种形式的朗读,设计体现了以读为本,以读促思,以读悟情。
全课针对不同段落的特点,采用不同形式的读,而且每一次读都有不同程度的要求和目的。
如找出重点段落的浏览,突破难点部分的细读,升华情感处的引读,次要部分的默读等……以读贯穿于整个课堂教学,学生在读的过程中领悟到了文章所表达思想感情。
通过有声有色地读文,使学生更多,更直接地语文本对话,使课堂教学回归了语文教学的本色。
教学目标：（一）、知识和技能:图文对照,感受"大眼睛"特点。
抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到的内容。
（二）、过程和方法：1、能够通过多媒体课件入情入境，动情朗读，深入感悟；2、结合课文背景展开联想,发展学生的想象思维能力。
（三）、情感态度价值观目标:1、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动。
《渴望读书的大眼睛》教案范文
《渴望读书的大眼睛》教案范文一、教学目标1. 让学生理解并体会文章中描述的渴望读书的大眼睛所传递的情感。
2. 培养学生热爱阅读，珍惜学习机会的良好习惯。
3. 通过学习本文，提高学生观察生活、感悟生活的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过课文学习，让学生感受到作者渴望读书的心情。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解并体会文章中所传递的情感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受文章所描述的场景。
2. 情感教学法：以情感人，引导学生产生共鸣，激发学生对学习的热爱。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 学生作文本。
五、教学过程1. 导入新课播放课文朗读录音，让学生初步感受文章的情感。
2. 学习课文让学生通读课文，边读边思考，体会作者的心情。
教师引导学生分析课文，讲解生词难句。
3. 讨论与分享邀请学生分享自己对于渴望读书的心情体会。
教师引导学生从自己的生活经验出发，谈论对学习的认识。
4. 观察与感悟展示与课文相关的图片或视频资料，让学生观察后谈谈自己的感受。
教师引导学生学会从生活中发现美好，感悟生活。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调珍惜学习机会，热爱阅读的重要性。
6. 布置作业让学生写一篇以“我渴望读书”为主题的作文，体现自己的真实感受。
7. 课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学内容。
六、教学拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己喜欢的书籍以及阅读心得，培养学生之间的交流与分享能力。
2. 开展“读书月”活动，鼓励学生多读书、读好书，提高学生的阅读能力。
3. 邀请作者或有关人士来校讲座，让学生更直观地了解写作和出版的过程，激发学生的创作热情。
七、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，观察学生是否能积极发言，表达自己的观点。
2. 评价学生的作文，看是否能体现出对读书的渴望和对学习的热爱。
四年级语文教案《渴望读书的“大眼睛”》
四年级语文教案《渴望读书的“大眼睛”》一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第七单元《渴望读书的“大眼睛”》。
全文共五个自然段，详细描述了一个渴望读书的农村孩子的形象，通过他的“大眼睛”反映出对知识的渴求和对美好生活的向往。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读和理解文章中的生字词，把握文章主要内容，体会作者表达的思想感情。
2. 能力目标：培养学生通过观察、思考、表达来感受和体验生活的能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对知识的热爱，培养学生珍惜学习机会，关爱他人的品质。
三、教学难点与重点重点：引导学生理解文章主要内容，体会作者表达的思想感情。
难点：如何引导学生从文中体会到渴望读书的情感，并联系自身实际进行反思。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组农村孩子上学的图片，让学生关注农村孩子的学习生活，引出本课主题。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解文章主要内容。
3. 课堂讲解：教师针对文章重点、难点进行讲解，引导学生体会作者表达的思想感情。
4. 实践活动：学生分角色朗读课文，深入体会文中角色的心理活动，感受渴望读书的情感。
5. 例题讲解：分析文中描述“大眼睛”的句子，指导学生学会观察、描述人物。
6. 随堂练习：学生根据例题，尝试用生动的语言描述自己熟悉的一个人。
六、板书设计1. 课题：《渴望读书的“大眼睛”》2. 主要内容：农村孩子的形象渴望读书的情感珍惜学习机会，关爱他人3. 生字词：详见课件七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活实际，写一篇关于“我眼中的同学”的作文。
2. 答案要求：要求运用生动的语言，描述一个同学的特点，表达出对他的关爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践活动，引导学生深入体会文章情感，关注农村孩子的学习生活，达到教学目标。
2. 拓展延伸：组织学生开展“爱心捐书”活动，为农村孩子捐献课外书籍，培养学生的爱心和社会责任感。
课文《渴望读书的“大眼睛”》教案
《渴望读书的“大眼睛”》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读理解课文《渴望读书的“大眼睛”》，了解作者、背景及主要内容。
（2）培养学生朗读、思考、讨论的能力。
2. 过程与方法：（1）运用图片、视频等资源，帮助学生直观地理解课文内容。
（2）采用问题驱动法，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对阅读的热爱，培养学生珍惜学习机会，勇于追求知识的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《渴望读书的“大眼睛”》的主要内容。
（2）培养学生朗读、思考、讨论的能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。
（2）引导学生从中体会到读书的重要性，激发学生热爱阅读的情感。
三、教学准备1. 课文原文及相关的图片、视频等资源。
2. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示课文图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这张图片让你想到了什么？”（2）简介课文作者及其背景，引发学生对课文的兴趣。
2. 初读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问检查学生对课文的理解程度。
3. 精讲细读（1）教师引导学生深入理解课文中“大眼睛”的寓意。
（2）讨论：为什么“大眼睛”渴望读书？读书对“大眼睛”意味着什么？4. 情感体验（1）让学生分享自己渴望读书的经历或感受。
（2）引导学生从课文中体会到作者对知识的热爱，对阅读的渴望。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调课文中所表达的作者情感。
2. 布置作业：让学生结合自己的实际，写一篇关于渴望读书的短文。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学目标的达成情况。
教师也应考虑如何改进教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
七、作业布置1. 请学生根据课文内容，绘制一幅描述“大眼睛”渴望读书的插画。
2. 写一篇读后感，分享自己对课文的理解和感悟。
八、课后辅导针对学生在作业中出现的问题，教师应提供及时的辅导，帮助学生解决学习中遇到的困难。
《渴望读书的“大眼睛”》教案
《渴望读书的“大眼睛”》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文第九册教材，具体章节为《渴望读书的“大眼睛”》。
文章讲述了一个生活在贫困山区的女孩，渴望读书、渴望知识，通过自己的努力和坚持，最终实现了上学梦想的故事。
教学内容包括：理解课文内容，体会“大眼睛”对知识的渴望；学习生字词，提高阅读理解能力；培养关爱他人、珍惜学习机会的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，体会“大眼睛”对知识的渴望。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，学会用课文中的词语造句。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜学习机会的品质，激发他们对知识的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会“大眼睛”对知识的渴望。
难点：如何引导学生关爱他人，培养他们珍惜学习机会的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、学习单。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：展示贫困山区的图片，引导学生关注贫困地区孩子的学习生活。
（2）提问：同学们，你们知道这些生活在贫困山区的孩子们的学习环境吗？他们渴望读书吗？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，边读边思考：“大眼睛”为什么渴望读书？3. 课堂讲解（1）学习生字词：让学生认读生字词，掌握字音、字形、字义。
（2）分析课文：讲解课文内容，引导学生体会“大眼睛”对知识的渴望。
4. 课堂互动（1）让学生用课文中的词语造句，巩固词语记忆。
（2）小组合作，讨论如何帮助像“大眼睛”这样的孩子。
5. 随堂练习（1）完成学习单上的练习，巩固所学内容。
（2）让学生复述课文，提高口语表达能力。
（2）布置课后作业，拓展学习。
六、板书设计主题：《渴望读书的“大眼睛”》板书：1. 生字词2. 课文内容概括3. 课文主旨：关爱他人，珍惜学习机会七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
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渴望读书的大眼睛
教案背景：
1、面向学生：小学
2、学科：语文北师大版小学语文四年级下册
教学课题：渴望读书的大眼睛
教材分析：
《渴望读书的“大眼睛”》选自义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文四年级下册中的容，本课是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。
全文围绕着一曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。
对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意.
教学方法：
1．本课教学重点是图文对照，借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力。
2．感受文中含义深刻的语句，并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此联想到的容。
边理解、边朗读，唤起学生的情感体验，达到入情入境的境界。
3．本课教学要重视创设情境，引导学生在情境中体验，在体验中探究。
4．金钥匙学法指导贯穿始终，了解前后容的联系，知道交代背景的重要。
教学目标
1．学习掌握“跋涉、蜿蜒、攒”等生字；理解词语。
2．图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此想到的容。
3．感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心。
教学资源与工具设计针对本篇课文的容特点，结合学生的认知水平和认知能力，我将采用以教师为主导，以学生为主体。
利用多媒体课件和字词卡片向学生展示所学容
教学过程
一、创设氛围,铺垫情感。
1、同学们,老师给你们带来一个短片,请认真看。
谁能说说你看到了什么?
2、出示照片,再请同学们看这照片,让学生说这照片的哪个地方最吸引你,这是一双怎样的大眼睛。
今天就让我们走进渴望读书的大眼睛。
板书课题:渴望读书的大眼睛
二、初读感知
课文是怎能样描绘这双大眼睛的,请同学们带着下面两个问题自读课文。
1、找出描写大眼睛的段落,并在前面标上▲
2、快速找出最能体现大眼睛特点的词语并在词的下面打上●
三、锁定重点,品读“大眼睛”涵。
1、请同学们读课文,找出哪个词或句子最能打动你,拿出自己的笔作记号。
并把它读给你的同桌听听,再谈谈自己的体会。
2、指名汇报:谁愿意把你画的句子读给大家听。
(1)第二段:抓住“专注”“生怕”两个词进行质疑:为什么会那样专注?又为什么会那样害怕?你从中体会到什么?
课件出示第二自然段的文字。
指导朗读(读出她的专注和生怕)。
想象:他还会生怕漏掉什么? （小组讨论并回答）
课件出示:还生怕漏掉( )
再读本段,指名读。
(2)作者还怎样描写这双大眼睛。
第三段:抓住关键词语“忧郁”。
“忧郁”是什么意思?她“忧郁”的是什么?
抓住关键句“上学前连梳头洗脸的时间也没有。
”(为什么?)
相机引出第一段容:她上学需要跋涉30里蜿蜒的山路,经过一座大水库......(解决生词:蜿蜒、跋涉等)她担心会失去什么?你知道了什么?你能说说这样的学习机会在文中指的是怎样的学习机会吗?课件播放贫困山区孩子学习生活的图像。
利用“虽然( )可是就是这样的学习机会也担心会失去。
指导朗读。
(看大屏幕)
凝视这双大眼睛,我仿佛听到了这双大眼睛在向人们诉说一句话。
师生一起呼唤“我要读书”(出示课件)
(3)这双渴望读书的大眼睛仅仅指明娟吗?请看第四、五段:指导朗读
这双大眼睛,向我们深情地诉说着――引读“好像在看着你,看着我……”
这双大眼睛,向世人热切地呼唤着――引读“好像在看着大人,看着孩子……”
出示课件(在舒缓的音乐声中,教师激情描述。
)
(4)自读第六自传然段,你又知道了什么呢?
从此,这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感,这“大眼睛”照片产生了无穷的魅力,很快成为“希望工程”的形象标志。
“大眼睛”为什么会成为“希望工程”的形象标志?展示新建的希望小学的图片。
师述:希望工程仍在继续,“直到今天……”引出课文的第七自然段(生齐读第七自然段)学生谈感受。
四、深入主题,感受“大眼睛”魅力。
(出示“大眼睛”的近照)她是谁?还认识她吗?啊――依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛,它还忧郁吗?是啊!已不再忧郁,而是充满了幸福和快乐。
所有的孩子都不忧郁了,2008年春全国农村中小学全部免除了学杂费。
同学们一定很关心“大眼睛”现在的学习生活情况吧?学生展示自己收集的资料。
五、畅谈体会,超越升华。
1、正是由于希望工程的热心捐助,才使明娟实现了读书的梦想,健康快乐地成长了起来。
明娟成长了,可是还有许许多多像童年的明
娟一样的孩子,他们的眼里仍然充满着读书的渴望。
此时此刻,当你再次面对这些孩子,面对着这样的“大眼睛”,你想说点什么,你能做点什么呢?(播放给希望工程捐款的图片并配上《爱的奉献》歌曲。
2、在歌曲《爱的奉献》中结束本课。
师总结:孩子们,5、12 震给灾区人民带来了灾难,许多孩子失去了家园,失去了亲人,给他们上学带来了一定的困难。
但是我相信,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间,我们将与贫困地区的孩子手拉手,心连心,共建美好的家园家园。
六、教学评价设计
“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”本课设计遵循这一理念，突出了以下几点：
1、朗读贯穿教学始终。
朗读是进行阅读的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。
本文语言优美，情感动人，尤其适宜于学生朗读。
本课设计自始至终把朗读作为学生学习活动的重要容之一，或自由读，或同桌读，或对比读，或感情朗读。
学生通过多种形式的朗读，整体把握、正确理解课文容，感悟课文的深刻涵。
学生的情感参与，加深对课文的理解，有利于情感态度价值观的落实。
2、从学生的实际学情出发。
偏远山乡的孩子虽然也爱学习，但由于种种原因，基础知识和能力都较差。
老师从这一实际出发，教学开始首先安排了多种学习活动复习巩固生字的学习，让学生正确、流利读课文，为理解课文容打好基础。
在理解课文的学习活动中，老师让学生跟山沟里的孩子作对比，促使他们“角色移位”，能够设身处地地想象山沟里的孩子学习所遇到的重重困难，学习这些孩子不怕困难，刻苦学习的精神。
七、帮助和总结
眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，可以感受到人的很多心理活动。
可让学生在学习本课之后留心观察身边熟悉或是不熟悉的人，以“眼睛”为专题写日记。
引导学生细致观察每个人不同的眼神，从不同的神态中感受它所传递的不同信息。
特别要让学生用心去感受、用心去发现，发现生活中关切的眼神，体会身边父母老师、同学朋友的点点关爱。
在写日记时，引导学生透过眼神看心灵，可以展开恰当的联想，用生动的语言、细腻的笔触来描绘，表现出不同人物的性格特点。