四川省2013年初中生物论文评选结果
[初中生物教学论文：传感器对中学生物学实验的应用]生物教学论文
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[初中生物教学论文：传感器对中学生物学实验的应用]生物教学论文初中生物教学论文：传感器对中学生物学实验的应用摘要本文以植物呼吸作用实验为例，介绍生物传感器在中学生物学实验教学中的应用。
关键词中学生物学实验；传感器；应用案例在实验过程中使用传感器，能利用数字、图表等直观的数据精确反映出定量实验的结果，将以往的定性实验提高为定量实验，使传统实验中无法完成的实验得到很好的改进，具有非常独到的优点。
但是，目前为止，有关传感器应用于中学生物实验教学中的实践并不多［1］。
为此，笔者尝试将生物传感器运用在植物呼吸作用实验中，实验结果表明，使用传感器对本节实验教学有很好的辅助作用。
苏教版七年级上册“植物的呼吸作用”一节安排了“植物呼吸作用产生CO2”和“植物呼吸作用消耗氧气”两个实验，均采用传统的实验方法，且为定性实验。
在教学过程中，引入传感器测量，与传统实验相辅相成，可使实验结果更科学，更有说服力。
此外，应用湿度传感器和温度传感器，检测植物呼吸作用引起的环境CO2浓度、湿度和温度的变化，引导学生分析植物呼吸作用过程中物质和能量的变化，将传统的定性实验上升为定量实验，能使学生深刻地理解和掌握知识，取得更佳的教学效果。
1植物呼吸作用产生CO2的检测传统的实验方法是用澄清石灰水来检测CO2，通过观察澄清石灰水的浑浊程度来判断植物是否产生了CO2。
但是，具体释放了多少CO2，无从得知。
另外，实验过程中受到塑料袋的气密性和石灰水的质量等因素的限制，且CO2的含量要达到一定的量才能观察到实验现象，操作起来比较繁琐，使得实验的实施和实验效果有一定的局限性。
采用CO2传感器能精确测定植物一段时间内进行呼吸作用产生CO2的量，还能反应植物呼吸作用的过程，实验操作更方便、结果更直接。
1．1实验方法实验步骤如下:(1)处理实验材料选取两份20g菠菜，其中实验组为新鲜菠菜，对照组菠菜用开水烫过;分别装入500mL的锥形瓶，锥形瓶外包裹一层黑色塑料袋，放置3h。
2013年全国中学生生物学联赛试题及答案
2013年全国中学生生物学联赛试题及答案2013年全国中学生生物学联赛试题及答案一．细胞生物学、生物化学、微生物学20题21分1．线粒体是半自主的细胞器，下列有关其蛋白质来源的描述，错误的是：（单选1分）A．线粒体可以独立合成蛋白质B．线粒体蛋白质的大部分由核基因编码C．线粒体外膜的蛋白质为核基因编码，内膜的蛋白质由线粒体编码D．线粒体编码的蛋白质是细胞生命活动所必须的2．视网膜母细胞瘤主要是由于：（单选1分）A．原癌基因Rb基因突变引起的C．原癌基因P53基因突变引起的B．抑癌基因Rb基因突变引起的D．抑癌基因P53基因突变引起的3．现代生物学研究多从…全局‟出发，研究细胞中整体基因的表达规律即生物组学，按照研究层面可进一步分成不同的组学。
下列按照基因表达流程正确排列的组学为：（单选1分）A．基因组学一蛋白质组学一转录组学一代谢组学B．基因组学一转录组学一蛋白质组学一代谢组学C．代谢组学一蛋白质组学一转录组学一基因组学D．代谢组学一基因组学一蛋白质组学一转录组学4．下列哪个科学实践可以作为分子生物学诞生的标志？（单选1分）A．格里菲斯的肺炎双球菌转化B．沃森和克里克提出DNA双螺旋结构模型C．丹麦科学家Johannsen将…遗侍颗粒‟命名为基因D．Avery等发现遗传物质是DNA E．孟德尔发现遗传学规律5．内膜系统处于高度动态之中，在细胞生命活动中膜融合是必须的过程。
下列关于膜融合的描述，正确的是：（单选1分）A．膜融合是由热力学推动的自发过程B．膜融合没有选择性C．膜融合需要特定的蛋白参与D．膜融合需要指定的脂分子参与6．人的ABO血型抗原位于红细胞质膜上，它们在胞内合成、修饰和转运的路线可能是：（单选1分）A．核糖体一内质网一高尔基体一质膜B．内质网一高尔基体一质膜C．核糖体一内质网一质膜D．细胞核一核糖体一内质网一高尔基体一质膜7．下列有关细胞凋亡的描述，错误的是：（单选1分）A．细胞凋亡途经都是依赖于Caspases来切割底物蛋白的B．细胞凋亡过程中细胞内容物不会外泄C．细胞凋亡是主动地细胞死亡过程D．细胞凋亡途径是细胞信号网络组成的部分8．指导分泌蛋白质在糙面内质网上合成的决定因素除了信号识别颗粒和停泊蛋白外，还有：（单选1分）A．蛋白质中的内在停止转移锚定序列B．蛋白质N端的信号肽C．蛋白质C端的信号肽D．蛋白质中的a螺旋9．生物样品经过固定后就会失去生物活性，我们可以借助相差显微镜观察活细胞显微结构的细节。
2013版人教版初中生物教材目录(共 4 册)
2013版人教版初中生物教材目录(共 4 册)七上致同学们第一单元生物和生物圈 1 第一章认识生物 (2)第一节生物的特征 (3)第二节调查周边环境中的生物 (9)第二章了解生物圈 (12)第一节生物与环境的关系 (12)第二节生物与环境组成生态系统 (19)与生物学有关的职业林业工人的新任务 (25)第三节生物圈是最大的生态系统 (26)科学.技术.社会生物圈Ⅱ号 (32)第二单元生物体的结构层次35 第一章细胞是生命活动的基本单位 (36)第一节练习使用显微镜 (36)科学.技术.社会人类探索微观世界不可缺少的工具显微镜 (41)第二节植物细胞 (42)第三节动物细胞 (46)科学家的故事施莱登、施旺与细胞学说 (49)第四节细胞的生活 (50)科学.技术.社会克隆哺乳动物 (55)第二章细胞怎样构成生物体 (56)第一节细胞通过分裂产生新细胞 (56)科学.技术.社会“脱缰之马”癌细胞 (58)第二节动物体的结构层次 (59)第三节植物体的结构层次 (63)第四节单细胞生物 (66)第三单元生物圈中的绿色植物71 第一章生物圈中有哪些绿色植物 (72)第一节藻类、苔藓和蕨类植物 (72)科学.技术.社会微藻与生物柴油 (78)第二节种子植物 (79)生物学与文学寄予植物的情怀 (87)第二章被子植物的一生 (88)第一节种子的萌发 (88)与生物学有关的职业农业技术员和绿色证书 (95)第二节植株的生长 (96)科学.技术.社会无土栽培 (101)第三节开花和结果 (103)与生物学有关的职业大地的美容师——园艺师 (108)第三章绿色植物与生物圈的水循环 (109)科学.技术.社会节水农业 (115)第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者 (116)科学.技术.社会现代化温室 (120)第五章绿色植物与生物圈中的碳氧——平衡 (121)第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气 (121)第二节绿色植物的呼吸作用 (127)第六章爱护植被，绿化祖国 (132)科学.技术.社会森林可以减缓气候变化 (136)七下第四单元生物圈中的人 (1)第一章人的由来 (2)第一节人类的起源和发展 (2)科学家的故事我国科学家与北京猿人 (7)第二节人的生殖 (8)科学家的故事“试管婴儿之父”荣获诺贝尔奖 (13)第三节青春期 (14)第二章人体的营养 (18)第一节食物中的营养物质 (18)科学.技术.社会“第七营养素”——膳食纤维 (25)第二节消化和吸收 (26)第三节合理营养与食品安全 (32)与生物学有关的职业营养师 (37)第三章人体的呼吸 (40)第一节呼吸道对空气的处理 (40)第二节发生在肺内的气体交换 (45)科学.技术.社会“森林浴”有氧运动和高压氧治疗 (49)第四章人体内物质的运输 (50)第一节流动的组织——血液 (50)科学.技术.社会干细胞和造血干细胞研究 (55)第二节血流的管道——血管 (56)第三节输送血液的泵——心脏 (60)科学家的故事血液循环的发现 (67)第四节输血与血型 (69)与生物学有关的职业心血管病与心血管医生 (71)第五章人体内废物的排出 (72)科学.技术.社会血液透析与肾移植 (77)第六章人体生命活动的调节 (78)第一节人体对外界环境的感知 (78)科学.技术.社会角膜移植、角膜捐献和人造角膜 (86)第二节神经系统的组成 (87)第三节神经调节的基本方式 (91)第四节激素调节 (96)科学家的故事王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素 (101)第七章人类活动对生物圈的影响 (102)第一节分析人类活动破坏生态环境的影响 (102)科学.技术.社会生物入侵及其危害 (106)第二节探究环境污染对生物的影响 (108)科学.技术.社会温室效应增强和全球气候变暖 (111)第三节拟定保护生态环境的计划 (112)科学.技术.社会退耕还林还草 (114)八上第五单元生物圈中的其他生物 (1)第一章动物的主要类群 (2)第一节腔肠动物和扁形动物 (3)第二节线形动物和环节动物 (8)第三节软体动物和节肢动物 (1)与生物学有关的职业养殖专业户 (18)第四节鱼 (19)第五节两栖动物和爬行动物 (25)第六节鸟 (30)生物学与艺术动物与造型艺术 (35)第七节哺乳动物 (36)与生物学有关的职业兽医师40第二章动物的运动和行为 (41)第一节动物的运动 (42)生物学与文学借动物以言志 (46)第二节先天性行为和学习行为 (47)科学.技术.社会动物行为学家的新装备 (52)第三节社会行为 (54)科学家的故事珍妮•古多尔和黑猩猩交朋友 (59)第三章动物在生物圈中的作用 (61)科学.技术.社会动物与仿生 (65)第四章细菌和真菌 (66)第一节细菌和真菌的分布 (66)第二节细菌 (71)第三节真菌 (75)第四节细菌和真菌在自然界中的作用 (79)科学•技术•社会以菌治虫 (83)第五节人类对细菌和真菌的利用 (84)科学•技术•社会“超级细菌”近在咫尺 (88)第五章病毒 (89)科学•技术•社会狂犬病和狂犬病毒 (93)第六单元生物的多样性及其保护 (95)第一章根据生物的特征进行分类 (96)第一节尝试对生物进行分类 (96)第二节从种到界 (101)科学家的故事林奈和双名法 (105)第二章认识生物的多样性 (106)第三章保护生物的多样性 (110)八下第七单元生物圈中生命的延续和发展 (1)第一章生物的生殖和发育 (2)第一节植物的生殖 (2)科学•技术•社会植物的组织培养 (8)第二节昆虫的生殖和发育 (9)与生物学有关的职业标本员 (13)第三节两栖动物的生殖和发育 (14)第四节鸟的生殖和发育 (18)科学•技术•社会带你参观养鸡场 (22)第二章生物的遗传和变异 (24)第一节基因控制生物的性状 (24)第二节基因在亲子代间的传递 (29)第三节基因的显性和隐性 (33)科学•技术•社会中国拥抱“基因世纪” (38)第四节人的性别遗传 (39)第五节生物的变异 (43)科学家的故事袁隆平与杂交水稻 (49)第三章生物的进化 (50)第一节地球上生命的起源 (50)科学•技术•社会探索地球外的生命 (55)第二节生物进化的历程 (57)第三节生物进化的原因 (62)科学家的故事达尔文和他的进化思想 (67)第八单元健康地生活 (71)第一章传染病和免疫 (72)第一节传染病及其预防 (72)科学•技术•社会人类与传染病的斗争 (78)第二节免疫与计划免疫 (79)第二章用药和急救 (86)科学家的故事李时珍与《本草纲目》 (94)第三章了解自己增进健康 (97)第一节评价自己的健康状况 (97)与生物有关的职业心理咨询师 (102)第二节选择健康的生活方式 (103)与生物有关的职业健康管理师 (109)学习还将继续111完。
初中生物教学中探究式论文
初中生物教学中探究式论文第一篇：初中生物教学中探究式论文生物学科是初中学生学习的重要科目之一。
由于长期受传统教学模式的影响，初中生物教学课堂存在着学生兴趣不高，下面是小编整理的初中生物教学中探究式论文，欢迎来参考！摘要：新课标当中强调，在教学中要着重培养学生的探究意识。
这就要求学生在学习生物基础知识的同时，还要领悟生物学家们的研究思路与过程。
探究式教学力图通过探究改变学生的学习方式，使学生在掌握科学知识的同时，提高科学探究能力。
文章结合当前初中生物教学的实际，对探究式教学的概念及其在初中生物教学中的限制因素进行分析，并在此基础上，对探究式教学在初中生物中的实践应用进行探析。
关键词：初中生物；探究式教学；制约因素在新的义务教育生物课程标准中，初中生物课程增加了对重要概念学习的要求[1]。
初中生物不仅是众多事实和理论定义的汇总，还是一个以认识自然现象及其规律为目的的探究类学科。
以人教版七年级上册为例，共有9个实验，课外实践和探究各4个，还有调查、模拟制作、设计各1个[2]。
这说明教师不能只重视生物学事实和概念，还要让学生亲自动手做实验，尝试探究活动和课外实践，提高学生的动脑、动手能力。
传统教学方式以教师为主体，注重知识传承，轻能力培养，学生的综合能力普遍不高[3]。
20世纪中叶，著名生物学家、教育家约瑟夫施瓦布曾说过：“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？”相比传统的教学方式，探究式教学是较为理想的教学方式，在学习知识的同时，能使学生在能力、智力、情感等方面得到长足的发展[4]。
一、正确认识探究式教学（一）探究式教学的概念探究式教学，又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念[5]。
关于公布2013年中学学科教学论文评选结果的通知
吴云金
岔口
“呼吸运动模型的演示”是否可以这样教
生物
钱丽霞
璜田
初中英语个性化作业设计初探
英语
凌琨
岔口
情境在英语词汇教学中的运用
英语
童淑云
长青
赏名家微末技艺，学真正顶上功夫
语文
柯国栋
桂林
安徽省2012年中考语文试卷分析与2013年备考策略
语文
方仁淦
歙州
向语文教学的“趣味”更深处漫溯
语文
张健宏
岔口
开发语文乡土文化资源的尝试
体育
方君
森村
如何构建英语高效课堂
英语
张学航
岔口
英语教学实践中注重对学生的养成教育
英语
潘紫娟
小川
英语阅读能力培养之我见
英语
李国月
北中
多媒体与英语视听说教学探讨
英语
方莺莺
北中
浅谈英语教学中学生创新能力的培养
英语
罗春霞
横关
怎样在英语教学中更好地发挥英语演讲的作用
英语
胡柏文
雄村
如何构建有效和谐的英语课堂
英语
方秋耀
北中
探“路”
语文
吕向东
小川
用好教材，语文教学的根本
语文
方荣
杞梓里
浅谈“班班通”教育技术对语文教学的促进作用
语文
叶寿年
大谷运
浅谈信息时代下新旧语文媒体的整合
语文
凌双琴
岔口
浅谈情感教学在初中思想品德课中的作用
思品
余诚仙
新中
巧用板书，提高思想品德课堂教学实效
思品
凌武
桂林
创新复习方法，提高复习实效
初中生物学知识在生活中的应用(论文)
初中生物学知识在生活中的应用(论文)初中生物学知识在生活中的应用上传: 蔡建刚更新时间：2013-1-16 9:39:56下面，从衣食住行四个方面浅谈生物学知识在生活中的应用。
一、衣与生物我们所穿衣服的材料来自于很多生物，例如棉花。
在农业生产中，棉农一般喷洒农药以治棉铃虫，然而农药的危害巨大，因此，当我们学完食物网之后，就可以利用生物防治来代替农药治虫，改善环境，提高效率。
一、食与生物造成南橘北枳的原因是不同的生存环境影响同一品种生物的生活品质。
六大类营养物质中的维生素与人类的坏血、脚气病等有很大的关系。
当我们细细咀嚼馒头时，口腔中会有甜味，这是因为馒头的主要成分淀粉开始被口腔消化为麦芽糖。
不吃早饭，上课头晕眼花，四肢无力，注意力不集中的原因是营养物质提供能量。
长期饮用纯净水不科学是因为纯净水中无矿物质和微量元素，营养失调；长期不饮完，易有细菌，危害健康。
肝炎病人怕吃油腻食物的原因是胆汁分泌过少（胆囊炎、肝炎）。
白萝卜裸露在地面上的部分是绿色，而埋在地里的部分是白色的原因是叶绿素只有在光下才能形成。
青菜需要较多氮肥，甘薯、马铃薯等根茎植物需要较多钾肥。
糖拌番茄或腌黄瓜时出水的原因是植物细胞周围浓度大于细胞液浓度，导致细胞失水。
昼夜温差大的地方西瓜较甜生物原因是呼吸作用与温度有关，在夜晚只进行呼吸作用，故温度越低，呼吸作用越弱，有机物消耗越少，因而，昼夜温差越大，越有利于与有机物的积累。
果蔬放在冰箱中贮藏的原因是温度较低时呼吸作用较弱，不利于营养物质的流失。
植物松土的原因是增加土壤中的空气，利于根进行呼吸作用，提供能量给根葱土壤中吸收水分和无机盐。
进入已安电灯的地窖还需点蜡烛是因为地窖常年无光，贮藏在地窖中的植物不能进行光合作用，只有呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳，点蜡烛是为了验证地窖中是否缺氧，若蜡烛熄灭，则说明地窖中缺氧。
萝卜存放时间较长会空心是因为萝卜只进行呼吸作用，消耗大量的有机物，所以萝卜就空心了。
初中生物论文优秀15篇
初中生物论文优秀15篇初中生物教学论文篇一一、学习动机的评价二、学习兴趣的评价三、学习态度的评价学习态度是指学生对学习活动有关事物的感觉和情绪体验，它是学习动机的外部表现，积极的学习态度是取得好的学习效果的重要因素。
我教的初二（一）班有个同学，他的生物成绩一直不好，可他的其它科成绩挺好。
我很清楚他对生物学科的学习态度，他认为生物学科不是中考科目，对报考重点高中没有用处，以致上生物课时，想听就听，不想听就不听，课下也不好好做作业。
我与他谈过几次心，他都听不进去，后来发生的几件与生物学科有关的事情（一是他食用了未熟透的豆角而引发了食物中毒、二是由于运动不当而导致了骨折、三是由于他的母亲得了不治之症）使他改变了对生物的学习态度。
他痛下决心，要好好学习生物，将来要当一名好医生，从此他的生物成绩就慢慢上来了。
学习态度是一个很模糊的、概念化的评价标准。
如何评价呢？首先将学生的学习态度的量化评价初步地划分为四个等级：优秀等级，即能较好地完成对生物学科的预习，有生物学科的笔记，且能够做到周预习与课前预习的结合，对要学习的生物知识有较全面、深刻的了解；良好等级，即能够较好地完成对生物学科的预习，有生物学科的笔记，基本能够做到周预习与课前预习的结合，对要学习的生物知识有较全面的了解；一般等级，即基本能够做到对生物课的预习，但是不能坚持长久，没有专门的生物笔记，有时只是随便翻翻，对生物知识的了解一般；较差等级，即从不预习，或者只是偶尔预习，预习也只是随便翻翻。
当然，等级评价为优秀的是大家学习的榜样；等级评价为良好的是较好的学生，需要自我加压，主动调整；等级评价为一般的是普通学生，需要同学、家长、老师进行全程的督促和帮助；等级评价为较差的是学习困难生，需要家长和老师进行有效的帮助和指导监督。
以往教师对学生学习态度的评价，往往只凭感觉给出一个比较模糊的主观判断，而未能对学习态度进行细致的区别。
科学的态度评价应注意客观性和清晰性，使评价结论有确切的意义。
中国教育学会2013十二五教育科研规划课题评审结果
中国教育学会2013年度十二五教育科研规划课题评审结果公告中国教育学会2013年度十二五教育科研规划课题自4月启动申报工作以来，共收到200多项课题立项申请。
经我会学术委员会组织专家进行评审，最终确定立项课题60项。
其中重点课题5项，规划课题55项。
现将批准立项课题公布如下：中国教育学会2013年度十二五教育科研规划立项课题（重点）序号编号课题名称负责人单位1 1091000A 积极心理学取向的中小学心理健康教育应用研究郑日昌北京心理卫生协会学校心理卫生委员会2 17021002A 区域性校本研究的促进策略研究张新华湖北省武汉市汉阳区教育局教科中心3 19071014A 科研引领教师专业发展实验研究唐圣权广东省广州市花都区教育局4 28101015A 区域推进家庭教育的机制构建与运作模式研究文贤代四川省成都市金牛区教育局5 02061016A 基于自制教具研发的中学物理实验资源拓展研究付金喜天津经济技术开发区第二中学中国教育学会2013年度十二五教育科研规划立项课题（规划）序号编号课题名称负责人单位1 02051017B 个性化教育促进儿童脑发展的研究景玲天津师大学前教育学院2 17021003B 新课程背景下，省级示范高中人文教育的困境和对策研究叶柏林湖北省武汉市第一中学3 17021006B 加强年级团队建设、促进教师专业化发展的策略研究田秋云湖北省武汉市江汉区华苑小学4 19061018B “双本教育”课堂教学的基本理念与实施策略研究吴怀军湖北省武汉市汉阳区永安堂小学5 02061019B 促进小学生个性发展的校本课程开发与实施研究林娜湖北省武汉开发区新城小学6 09071020B 小学自主管理策略及实施彭仿兰广东省东莞市凤岗镇宣传教育文体局7 01111021B 高质量的课堂教学模式研究潘怀林天津市滨海新区塘沽第一中学8 15041022B 教师生涯规划与职业信念的研究周波上海市长宁区教育学院9 17021007B 普通高中国际部国际课程的校本化开发与研究刘利北京市第十二中学10 01091023B 山区初中语文综合性学习学生评价研究孙志满、肖连珠福建尤溪教师进修学校11 01131024B 高中生学科素养培养的研究李国栋湖北省武汉市第十二中学12 17021008B 生态心理学在学校心理健康教育中的应用研究刘视湘、陆军北京心理卫生协会学校心理卫生委员会13 15041025B 普及校本研究，科学提高教育质量的实践探索王国柱《校本教研》编辑部14 13061026B 课堂教学结构变革研究：从“以教为主”到“以学为主”刘冬梅武汉市教育科学研究院15 01061027B 基于实践创新的县级教师进修学校发展模式研究田奇述、詹祖权福建尤溪教师进修学校16 13091028B “问题导学法”在课堂教学中的应用与研究张晓明山东省青岛第三十三中学17 07011029B 基于认知品质评价的有效教学策略研究王凌轩北京市汇文第一小学18 13131030B 青岛市中小学教师职业幸福感的调查研究石阳青岛市教育科学研究所19 19021031B 小学预备教育策略与机制研究陈鹏吉林省辽源市教育局20 27021032B 全媒体背景下未成年人思想道德培养对策调查研究步立建山东省潍坊市潍城区教育局21 10021033B 现代中学化学实验教学研究吴敏华东师范大学化学系22 17021009B 小学生安全行为习惯养成教育的研究黄义武重庆市黔江区实验小学23 19051035B 幼儿园品美教育的实践策略研究陈敏湖北省武汉市汉阳区晨光第二幼儿园24 11121037B 全面素质发展背景下中学生体育特长培养现状与对策研究郑珍陶广东省江门市新会陈经纶中学25 13051038B 基于儿童自信心发展的音乐教育实践研究开红杭州青少年活动中心26 13051039B 幼儿园“玩转科学”体验坊之开发研究汤含倩浙江省嘉兴市第一幼儿园27 13051038B 游戏背景下幼儿美德课程的建构与实施研究高瑾山东英才学院28 01091040B 学前教育网络课程资源开发机制与应用模式研究夏竹筠山东英才学院学前教育研究院29 13091043B 挖掘运用民间美术典型元素开展幼儿美工创意活动周立波宁波市镇海幼儿园30 11081044B 农村中小学幼儿园安全教育与安全管理聂兴龙江西省万年县教育体育局综治安全稳定办31 13051045B 幼儿园地方课程资源开发与应用的研究韩梦凤青岛经济技术开发区黄岛中心幼儿园32 15061046B 遵循差异顺应天性--幼儿园个别化教育组织与实施的实践研究陈爱娣浙江省机关武林门幼儿园33 27081047B 幼儿园各学习领域教育活动设计与实施的研究刘敏山东银座.英才幼儿园（集团）青岛四季景园幼儿园34 02061049B 优秀教师专业持续发展策略研究刘德春重庆市巫山初级中学35 02061050B 完善教师生成机制，切实促进未来教育家成长陈久邦重庆市奉节师范学校36 02061051B 幼儿园角色游戏对幼儿社会化的影响李惠虹天津市河东区第八幼儿园37 02061052B 社会课程资源开发与利用的行动研究孔祥连天津市第四十二中学38 02061053B 高中语文拓展性阅读教学的实践研究杜朝凤天津市第四中学39 02061054B 形成校本课程与国家课程互补互惠体系的策略的研究谷梦琴天津市第四十三中学（原74中）40 02061055B 小学数学“简约教学”实施策略的研究徐长青天津市红桥区教师进修学校41 02061056B 课堂教学中培养小学生数学问题意识的研究刘凤萍天津市东丽区实验小学42 02061057B 小学情境随笔课实施策略的研究黄以丽天津市津南实验小学43 02061058B 通过活动体验培养少数民族小学学生民族团结品质的有效性研究穆瑞洋天津市天穆小学44 02061059B 初中语文自主学习教学模式的研究肖绍成天津市宝坻区第二中学45 02061060B 教师课堂评语研究孟键天津市蓟县第二中学46 02061061B 农村高中学生探究学习指导研究陈克洪天津市静海县第六中学47 02061062B 信息技术条件下自主学习能力培养策略的研究赵家贵天津市静海县双塘镇中学48 01031064B 积累并利用数学错题资源提高初中学生解题能力的实践研究任克亮天津市大港区油田第四中学49 01071065B 小学英语作业设计有效性的实践研究李永峰天津市实验小学50 17021010B 高中语文模块课程的理论研究与实践探索--基于大学-中小学双基地合作的实验研究张秋玲北京师范大学文学院51 17021011B “高效课堂”转变为“专业课堂”的价值张素兰北京市十一学校与途径52 17021012B 促进小学生灵动发展的策略研究胡小红湖北省武汉市武昌区南湖第一小学53 17021013B 学校“自省文化”建设的实践研究向进湖北省武汉市南湖中学王琼湖北省武汉市硚口区教育局54 17021012B 《区域推进学校安全文化建设的行动研究》——以武汉市硚口区为个案的研究55 17021013B 优质教育的学校效能建设策略研究高静湖北省武汉桥口区崇仁第二小学特此公告中国教育学会2013年12月5日。
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初中生物分层教学法的探索与实践——以“人的生活需要空气”为例
张梅
资中县第二中学
1
浅谈生物教学中的能力培养
曾成玉
资中县第二中学
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山区里的生物直观教学法
蒋永清
威远县两河镇中心校
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初中生物新课改教学中的几点思考
郑晓敏
隆昌县圣灯镇中心校
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愉快教育在初中生物教学中的应用探讨
范芳敏
隆昌城关职中
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用“自主学习，分层达标”教学模式进行生物教学
桂正云
北川羌族自治县擂鼓八一中学
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初中生物教学如何落实三维目标
任从蓉
盐亭县教研室
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泸
州
初中生物概念教学新模式——激·探·创
廖小琼
泸县第五中学
2
初中生物概念教学中导课的实践研究
彭静宇
泸州天立学校初中
1
实验教学贵在“实”——浅议农村初中生物实验教学的现状与对策
陈小虎
广元市利州区大东英才学校
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“导学自学展示应用”教学模式之我谈
吴召平
广元市利州区三堆中学
2
用基因频率的方法解自由交配的遗传问题的探讨
邓振蜀，李静
广元市利州区大东英才学校
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巴中
初中生物重要概念教学的理性思考
张洁梅
巴中中学
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浅谈探究式教学在初中生物课堂教学中的应用
——重要概念教学的思考与实践
蒲晓东
巴中市第三中学
2
探索有效的研训方式，促进青年生物教师专业化发展
唐勇
攀枝花市东区教育科学研究室
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初中生物学重要概念在探究式教学中的传递
姚玉兰
米易县第一初级中学
2
初中生物概念教学的几个有效方法
易园巧
攀枝花市米易县第二初级中学
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初中生物学重要概念教学尝试
卢琼远
米易县民族中学
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初中生物学重要概念的几点思考
钟宓婷
仁和区民族中学
李红
成都美视国际学校
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让学生在生物课堂中感受美、欣赏美、创造美
赵晓琴
西北中学
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生物课堂学习积极心理氛围的图示构建
黄霞
龙泉一中
2
让质疑引领生物学概念的形成
——以《验证绿叶在光下合成淀粉》一课为例谈创生型生物实验课堂
吴旭光
成都七中初中学校
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浅谈初中生物发现教学中“1+X”问题群的设计
何家菊
七中育才学校
1
林启伟
自贡市大安区大安回龙中学
2
在生物教学中如何运用多媒体辅助
吕国平
自贡市大安区江姐中学
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初中生生猛价值取向的分析与干预
刘燕
自贡市第一中学
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初探如何引导初中生物有效复习
黄琳
自贡市解放路中学
2
怎样提高生物课堂提问的有效性
曾平
自贡市外国语学校
2
对照实验的教学点滴
张明海
自贡市外国语学校
1
德阳
浅谈生物学重要概念教学策略
刘秀英
德阳市旌阳区岷江东路逸夫学校
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初中生物学重要概念教学的实践研究
田维莉
德阳市罗江中学
1
农村中学生物课的现状分析与对策
龙述敏
德阳十中
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初中生物概念教学方法初探
刘建生
什邡市马祖中学
1
成都
初中生物学科年轻教师专业成长培养策略初探
周宁
郫县教培中心
1
生物课堂引入“辩论赛”的实践与反思
窦茜
树德联中
2
MYP课程跨学科教学的实践与反思
四川省2013年初中生物论文评选结果
市
州
论文题目
作者姓名
作者单位
等级
备注
内江
例谈中学生物学中的概念教学
钟玉辉
内江市教科所
1
“活动元”在初中生物习题讲评课中的应用
张仁英
内江市第二中学
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初中生物学重要概念教学的实践研究
——《绿色植物的光合作用》概念复习教学的尝试
梁燕
内江市第二中学
2
初中生物概念教学初探
籣金，楊柳
何莉
红原县中学校
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凉山
初中生物学重要概念教学的理性思考
阿伟莫惹子
赵安科
布拖县中学
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如何在初中生物教学中培养学生的信心
龚友东
宁南县竹寿中学
2
激发初中学生生物学习兴趣的点滴体会
李明德
德昌县巴洞九年制学校
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如何在生物教学中渗透青春期性教育
孔令陶
雷波县黄琅中学
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浅谈显微镜在边区微观生物学的重要性
张义梅
雷波县黄琅中学
龙安华
泸县二中城北分校
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探究初中生物概念教学中的情感教育
王良平
四川省泸县第五中学
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自贡
初中生物导学案如何体现学生思维的培养
宋利宇
自贡市大安区永嘉中学
3
例说初中生物课堂教学
古模祥
自贡市大安区教师进修学校
3
提高初中生物教师驾驭课堂的能力
邓晓鸿
自贡市富顺县第二中学校
3
农村初中生物课堂三类课型活动模式的初探
3
广安
生物课中的和谐教育
魏勇
广安区杨坪学校
2
初中生物课堂教学的反思
吴春华
华蓥市双河第四初级中学
2
以学生为主体的教学模式——“先学后教、当堂训练”
郑雪
邻水实验学校
3
浅谈如何培养学生的科学创新能力
骆林
邻水实验学校
3
优化复习课堂提高生物成绩
陈新宽
邻水实验学校
2
达州
浅谈提高初中生物课堂教学有效性应注意的几个问题
2
浅谈初中生物教学对学生综合素质的培养
张博
平昌县金山中学
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南充初中生物概念教学与探来自实验吴朝晖南充八中
2
关于初中生物学探究式教学与重要概念教育的融合的思考与实践
龙岳红
南充九中
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资阳
以“导学案”为载体进行生物学概念教学
田红
四川省资阳市教科所
2
改变观念构建新型课堂教学模式——关于概念教学的一些思考
何玉容
郑文怀
达州市教科所
1
生物学概念教学有效性的探究
黄公富
经开区斌郎矿山学校
1
初中生物教学中学生健康心理品质培养的几点尝试
何毅
宣汉县江口学校
2
浅议生物教学中学生体验的充分利用
杨莉
万源中学
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浅谈生物学新课的导入方法有哪些
董研
万源市庙子学校
2
浅谈新课标下的农村生物教学
易万慧
万源市第二中学
3
多媒体---激发学生学习生物的兴趣
马怀英
九寨沟县七一南坪中学
3
浅谈初中生物学探究式教学与重要概念教学的融合的思考与实践
王俊
阿坝县中学
3
中学生物学前科学概念对学生学习的影响
赵芳
松潘县小河九年一贯制学校
1
初中生物学重要概念教学的实践研究
周洪
汶川中学
3
关于初中生物重要概念教学的理性思考
汪大友
马尔康县第二中学
3
初中生物学重要概念教学的实践研究
甘丽利
甘孜县民族中学
2
浅议初中生物教学
王祖群
九龙中学
3
初中生物教学的认识
卢遥
稻城县东义九年义务教育学校
3
宜宾
简笔画与初中生物概念教学
赵艳红
兴文县香山名族中学
1
初中生物重要概念教学的几点实践
吴芸英
宜宾县横江中学
3
初中生物学重要概念教学的有效性探索
李辛明
宜宾县蕨溪研训组
1
在初中生物学重要概念教学中展开探究式教学的思考和实践
3
雅安
浅论初中生物教学中如何激发学生的学习兴趣
程健
雅安市荥经中学
3
实施高效课堂引领学生和谐发展
杨有琼
荥经县严道一中
3
在生物教学中提升生物科学素养
陈兆虎
石棉县城北中学
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初中生物重要概念教学高效策略初探
高西军
宝兴县中学
1
初中生物概念教学反思
向荣霞
雅安中学
2
研读课标，熟悉教材，把重要概念在教学中有效地传递
四川资阳乐至县教研室
3
初中生物概念教学与探究实验教学相结合的案例研究
蔡同华
四川资阳市简阳通才实验中学
3
初中生物概念教学的探讨
黄翠华
四川资阳市雁江二中
2
让学生学会质疑——浅谈初中生物课堂概念教学中的质疑能力培养策略
朱红
资阳市雁江区迎接镇初级中学
1
关于提高初中生物概念教学有效性的思考
王安妃
简阳通材实验学校
毛华静
荥经县花滩中学
2
浅谈初中生物学探究式教学和重要概念教学的融合
肖欧
雅安市汉源一中
3
初中生物学重要概念的教学策略
岳开建
宝兴县教育局教研室
2
绵阳
概念图在初中生物教学中的应用实例
王薇
绵阳外国语学校
1
对新课程下初、高中生物学科衔接的思考
康丽
绵阳外国语学校
2
论初中生物教学中人文精神教育的策略
卿玲玲
安县界牌中学
陈瑜
七中初中学校
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初中创生型选修课实施策略初探