文学类文本阅读之戏剧

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文学类文本阅读-谈谈《雷雨》的戏剧冲突

文学类文本阅读-谈谈《雷雨》的戏剧冲突

文学类文本阅读(本题共3小题,15分)阅读下面的文字,完成7~9题。

节选一:周朴园哦,侍萍!(低声)怎么,是你?鲁侍萍你自然想不到,侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。

周朴园你——侍萍?(不觉地望望柜上的相片,又望侍萍)鲁侍萍朴园,你找侍萍吗?侍萍在这儿。

周朴园(忽然严厉地)你来干什么?鲁侍萍不是我要来的。

周朴园谁指使你来的?鲁侍萍(悲愤)命!不公平的命指使我来的!周朴园(冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。

鲁侍萍(愤怨)我没有找你,我没有找你,我以为你早死了。

我今天没想到到这儿来,这是天要我在这儿又碰见你。

周朴园你可以冷静点。

现在你我都是有子女的人。

如果你觉得心里有委屈,这么大年纪,我们先可以不必哭哭啼啼的。

鲁侍萍哭?哼,我的眼泪早哭干了,我没有委屈,我有的是恨,是悔,是三十年一天一天我自己受的苦。

你大概已经忘了你做的事了!三十年前,过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天,你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐,你们逼着我冒着大雪出去,要我离开你们周家的门。

……鲁侍萍(泪满眼)我——我——我只要见见我的萍儿。

……周朴园(由衣内取出皮夹的支票签好)很好,这是一张五千块钱的支票,你可以先拿去用。

算是弥补我一点罪过。

鲁侍萍(接过支票)谢谢你。

(慢慢撕碎支票)节选二:鲁大海(惊,怒)怎么矿上警察开枪打死三十个工人就白打了吗?(又看电报,忽然笑起来)哼,这是假的。

你们自己假造的电报来离间我们的。

(笑)哼,你们这种卑鄙无赖的行为!……鲁大海(挣扎)放开我,你们这一群强盗!周萍(向仆人们)把他拉下去!鲁侍萍(大哭起来)哦,这真是一群强盗!(走至周萍面前,抽咽)你是萍,——凭,——凭什么打我的儿子?周萍你是谁?鲁侍萍我是你的——你打的这个人的妈。

鲁大海妈,别理这东西,您小心吃了他们的亏。

鲁侍萍(呆呆地看着周萍的脸,忽而又大哭起来)大海,走吧,我们走吧。

(抱着大海受伤的头哭)大海为仆人们拥下,侍萍亦下。

节选三:谈谈《雷雨》的戏剧冲突①戏剧不懂得平静过日子。

最新高考语文论述类文本阅读试题(附答案)精品

最新高考语文论述类文本阅读试题(附答案)精品

最新高考语文论述类文本阅读试题(附答案)精品一、论述类文本阅读1.阅读下面的文字,完成下列小题。

戏剧和小说一样,在当代人的探索和实验中,出现过淡化情节、不要故事的倾向,但在外国文学史和戏剧史上似乎很难找到没有故事和情节的伟大小说或经典戏剧。

英国小说家佛斯特曾强调“小说是说故事”。

王国维曾断言:“戏曲者,谓以歌舞演故事也。

”高尔基说:“对戏剧的基本要求是:戏剧应该是现实的、有情节的、充满着行动的。

”小说、戏剧同为叙述艺术,都是讲故事的艺术。

戏剧是由演员扮演人物在舞台上面对观众表演故事。

小说和戏剧的不同在于,小说是讲故事,戏剧是演故事。

而戏剧对于剧作家而言,还是讲故事,只是和小说家讲述的方式不同而已。

因此,当代剧作家沈虹光坚持:“戏剧需要讲故事。

”中外戏剧史上的经典戏剧所讲述的故事人们耳熟能详,《俄狄浦斯王》《哈姆莱特》《罗密欧与朱丽叶》《窦娥冤》《赵氏孤儿》《梁山伯与祝英台》《暗恋桃花源》……无不情节精彩,故事感人。

《雷雨》的经典首先就体现在它戏剧故事的经典性上,虽然仅有精彩的故事情节并不足以使一出戏剧成为一部经典,但精彩的故事情节却是一部伟大的戏剧不可缺少的要素,是其成功的基础和具有顽强舞台生命力的前提。

早在两千多年前,亚里士多德在《诗学》里第一次对悲剧进行理论阐释和总结时,曾把情节列为悲剧艺术的“六个成分”的首位,指出“情节乃悲剧的基础,又似悲剧的灵魂。

”亚里士多德是在考察了古希腊戏剧创作实践的基础上作出这样的判断的。

他举例说:“情节的安排,务求人们只听故事的发展,不必看表演,也能因那些事情的结果而惊心动魄,发生怜悯之情;任何人听见《俄狄浦斯王》的情节,都会这样受感动。

”亚里士多德谈的是悲剧,但适合于不同体裁的戏剧,如喜剧和正剧。

亚里士多德在《诗学》里以将近三分之一的篇幅重点讨论的“情节”指的是经过布局安排的故事情节,实际包含了我们今天所说的戏剧故事和戏剧结构。

故事情节之于戏剧之所以重要,原因之一,是故事情节乃是剧作家观察生活、体验生活、深入思考、有所发现、有所感悟,进而呈现于戏剧中的现实的或历史的人物状态。

戏剧阅读活动实施方案

戏剧阅读活动实施方案

戏剧阅读活动实施方案一、活动背景。

戏剧阅读是一种融合了文学阅读和戏剧表演的全新阅读方式,通过角色扮演、情景演绎等形式,让学生更深入地理解文学作品,提高阅读兴趣和阅读能力。

为了提升学生的文学素养和语言表达能力,我们计划开展戏剧阅读活动。

二、活动目的。

1. 增强学生的文学阅读兴趣,提高阅读能力;2. 培养学生的表达能力和团队合作意识;3. 激发学生的想象力和创造力,促进综合素质的提升。

三、活动对象。

全校中学生。

四、活动内容。

1. 选取经典文学作品,如《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》等,进行剧本改编;2. 组织学生分角色进行阅读,进行角色扮演和情景演绎;3. 利用课余时间进行排练,打造精彩的戏剧表演;4. 在学校或社区举办戏剧阅读表演,邀请师生家长观看。

五、活动流程。

1. 确定活动时间和地点;2. 选定文学作品和剧本改编;3. 组织学生报名参与,分配角色;4. 进行角色分析和情景演绎训练;5. 排练和表演。

六、活动保障。

1. 提供必要的学习资料和学习环境;2. 配备专业老师指导和辅导;3. 提供必要的道具和服装;4. 安排专人负责活动的组织和协调工作。

七、活动评估。

1. 通过观摩和评比,选出优秀的表演团队和个人;2. 对参与学生进行表现评价,给予肯定和奖励;3. 收集学生和家长的反馈意见,总结活动经验,不断改进和完善。

八、活动效果。

1. 提高学生的文学阅读兴趣和阅读能力;2. 增强学生的表达能力和团队合作意识;3. 激发学生的想象力和创造力,促进综合素质的提升。

九、活动总结。

通过本次戏剧阅读活动,学生们不仅在阅读中感受到了戏剧的魅力,也在表演中锻炼了自己的表达能力和团队合作意识。

希望通过这样的活动,能够激发学生对文学的热爱,提升他们的综合素质,为他们的成长和发展提供更多的可能性。

《文学是戏剧的灵魂》阅读题及答案

《文学是戏剧的灵魂》阅读题及答案

《文学是戏剧的灵魂》阅读题及答案(一)论述类文本阅读(9分,每小题3分)阅读以下的文字,完成1-3题。

文学是戏剧的灵魂陈彦戏剧是靠讲故事取胜的,讲故事就是文学。

无论唐传奇、宋元话本,还是明清小说,都为中国戏曲提供了丰富的思想精神营养。

近百年来,话剧、歌剧等戏剧样式传到中国,其核心仍然是讲好一个故事。

戏剧这个靠故事安身立命的文艺样式,讲故事的能力就更需技高一筹。

中国历史上的名剧《赵氏孤儿》《窦娥冤》《长生殿》《桃花扇》《牡丹亭》《西厢记》,哪一个不是因故事讲得感天动地、精彩绝伦,而放射出了永久照耀历史、社会、生命、人性的精神与思想光芒的?世界上那些久演不衰的歌剧如《卡门》《图兰朵》《茶花女》,更是凭借优秀的故事登上了经典的位置。

故事永远是戏剧的命脉,而故事的本质是文学,文学是戏剧不可撼动的灵魂。

戏剧一旦忽视了文学的力量,立即就会苍白、缺血。

忽视文学的戏剧,其表现形式是多种多样的,有的表现在文本的粗糙上,也有的表现在不注重对文本的思想诠释与精神升华上论述类文本阅读文学是戏剧的灵魂陈彦戏剧是靠讲故事取胜的论述类文本阅读文学是戏剧的灵魂陈彦戏剧是靠讲故事取胜的。

过度强调外包装的作用,尤其是对舞台设计与声光电的倾心依赖,因而形式大于内容。

不适度的包装,会破坏作品内在精神意象的释放。

有时舞台上最重要的布景道具,可能就是一棵象征无穷生命力的树木,甚至是一株需要特别强调的小草,硬要弄出铺天盖地的森林、草甸来,反倒把紧要处遮蔽了。

还有些大制作、大场面、群体舞的运用,让一些本来可以进入思考的段落,变得躁动不安、浮皮潦草起来。

戏剧的思想感情和艺术张力,很多地方是要通过留白来完成的。

文学是人学,在戏剧舞台上,“人”是通过演员来传情达意的,演员是中心的中心,一切不能为演员表演提供帮助的辅助手段,都是不可取的。

戏剧文学是演出团队共同的努力方向,一切的一切,都是为了讲好故事,塑造好人物,让故事变得波澜起伏、情感跌宕交错,让人物变得立体圆融。

2022年高三语文(戏剧文本阅读)含答案

2022年高三语文(戏剧文本阅读)含答案

戏剧文本阅读阅读下面的文字,完成1~4题。

(16分)塞罕长歌(节选)第一幕〔字幕:“塞罕坝,1963年12月18日,北风十级大雪零下40 ℃。

”〕〔雪花飘来。

林场崎岖的山路上,佟保中、秦海生、张莉和群众甲、乙、丙提着行李,艰难地行走着……〕〔这时,几名林场职工走来。

〕二嫂往哪走?佟保中下坝……二嫂(惊疑地)下坝?!保中,你们要离开林场?!韩大伯怎么,……你们不在林场种树了?高志当逃兵?秦海生(无奈地)不是我们要当逃兵,是这塞罕坝长不出树来!佟保中(平静、失望地)种了两年树,成活率几乎是零……韩大伯(劝说)你说得对,成活率几乎是零……可是,保中,当初你们从山东来,还有从黑龙江、湖北、吉林,从全国各地的林业大学来,那工夫我们这个乐啊,高兴啊,国家让这么多大学生来塞罕坝种树,眼下是失败了,可你们就这么忍心把我们扔下走了?二嫂保中、海生,二嫂是当地人,真不想让你们走,二嫂知道,你们抛家舍业,来这苦地方种树,都是为了我们,唉,这坝上也是,烂泥巴糊不上墙,连棵树也不长……可没有树,年年是穷汉子碰闰月,如今,你们真要走了,我们这块云彩可就真没雨了,你们都是大学生、技术员,要不再试试,再想想办法……张莉二嫂,保中的爱人刚生完孩子,又犯了心脏病,正在住院。

还有海生,母亲也一直病着,昨天,姐姐来电报,说母亲病重……眼下,林场既然这样,还是让他们回去吧!〔众人沉默。

〕〔欲下坝的人们催促佟保中、秦海生。

〕群众甲保中,走吧!〔佟保中、秦海生,还有张莉等人背起行李。

〕佟保中(走向二嫂,轻声感激地)二嫂!我佟保中永远记着,是二嫂救了我的命……〔二嫂为佟保中整理行装。

〕〔突然,幕后传来汽车轰鸣声,停下。

〕〔村民甲跑上。

〕村民甲李场长回来了!……杨总工程师也回来了!……〔总场场长李斌携妻子秀兰和孩子,总工程师杨宁先和妻子婉婷及女儿杨娜手提行李风尘仆仆走来。

〕村民乙场长,你们这……〔众人也疑惑地望着李斌和杨宁先。

〕李斌同志们,我介绍一下,这是我的老伴,我的孩子,从今天起,举家搬迁,扎根塞罕坝!杨宁先对,对,我们也把北京的房子退了,这是我爱人婉婷,来之前在北京林科院,本来我一个人在塞罕坝,可这两年咱造林遇到了难处,我这个当总工程师的不甘心啊!咋办?回北京跟妻子商量,那就全家来塞罕坝扎寨安营!〔众人热情鼓掌。

小学语文戏剧阅读教案

小学语文戏剧阅读教案

小学语文戏剧阅读教案引言:戏剧阅读是小学语文教学的重要组成部分,通过学习戏剧,孩子们不仅可以培养语言表达能力,还可以锻炼团队合作和创造力。

本教案旨在引导小学生进行戏剧阅读,提高他们的阅读理解和表达能力。

一、教学目标:1. 了解戏剧的基本概念和特点;2. 学习戏剧阅读的基本技巧;3. 提高阅读理解和表达能力;4. 培养团队合作和创造力。

二、教学准备:1. 预先准备好适合小学生的戏剧剧本;2. 准备课堂所需道具、服装等。

三、教学过程:第一步:了解戏剧基本概念和特点(30分钟)1. 通过图片、视频等形式引导学生了解戏剧的定义和特点;2. 学生讨论戏剧的来源、分类等内容;3. 教师解答学生提出的问题。

第二步:戏剧阅读技巧(30分钟)1. 解释戏剧剧本的基本结构,如剧本的分幕、分场景等;2. 引导学生学习如何根据剧本分角色、表演情节等;3. 通过示范进行角色分配和情节推演。

第三步:进行戏剧阅读(60分钟)1. 教师选择适合小学生的戏剧剧本,分发给学生;2. 学生阅读剧本,找出自己的角色并了解情节;3. 学生分小组进行角色排练,模拟剧本中的情节。

第四步:表演与讨论(30分钟)1. 学生进行小组表演,展示他们的戏剧阅读成果;2. 教师和学生一起讨论各组表演中的优点和问题,并予以指导。

第五步:总结与评价(20分钟)1. 教师与学生一起总结今天的戏剧阅读学习内容;2. 学生进行自我评价,反思自己在戏剧阅读中的表现;3. 引导学生思考如何进一步提高自己的戏剧阅读水平。

四、教学延伸:1. 鼓励学生尝试编写简短的戏剧剧本,并进行小组表演;2. 组织学生观看专业戏剧演出,拓宽他们对戏剧的了解;3. 引导学生进行戏剧评论和批判性思考,培养他们的批判眼光。

五、教学反思:通过本教案的实施,学生们通过戏剧阅读活动积极参与,提高了对戏剧的理解和表达能力,同时也培养了团队合作和创造力。

教师在教学过程中能够根据学生的实际情况进行指导和调整,使学生获得更好的学习效果。

高中阅读八大类

高中阅读八大类

高中阅读八大类高中阅读可以分为八大类,每个类别都包含了不同的文本类型和阅读技能。

以下是对每个类别的简要介绍:1. 小说类小说是最常见的文学形式之一,也是高中阅读中重点关注的对象。

通过阅读小说,学生可以提高阅读理解能力,理解复杂的情节和人物关系。

2. 散文类散文是以平实的语言表达作者自己的思想和感受的文学形式。

高中阅读中的散文涵盖了各个领域的主题,如历史、科学、社会问题等。

阅读散文可以培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。

3. 诗歌类诗歌是一种通过韵律和节奏表达感情和思想的文学形式。

高中阅读中的诗歌可以帮助学生提高语感和审美能力,培养对文学艺术的欣赏和理解。

4. 戏剧类戏剧是一种通过舞台表演展示故事的文学形式。

高中阅读中的戏剧文本可以帮助学生了解戏剧的艺术特点和表现方式,提高对人物角色和情节的理解。

5. 新闻报道类新闻报道是一种报道社会事件和新闻消息的文本形式。

高中阅读中的新闻报道可以帮助学生了解时事动态,培养学生的信息获取和分析能力。

6. 科技类科技类文本涵盖了科学和技术方面的知识和信息。

高中阅读中的科技类文本可以帮助学生了解科学进展和技术应用,培养学生的科学素养和批判性思维能力。

7. 历史类历史类文本关注历史事件和人物,并通过记述和分析来讲述历史故事。

高中阅读中的历史类文本可以帮助学生了解历史背景和文化传统,培养学生的历史意识和分析能力。

8. 社科类社科类文本包括了关于社会科学领域的各种知识和信息。

高中阅读中的社科类文本可以帮助学生了解社会问题和社会科学研究方法,培养学生的社会思考和分析能力。

以上是对高中阅读八大类的简单介绍,每个类别都有助于培养学生的不同阅读技能和认知能力。

学生在阅读过程中应根据实际情况选择适合的阅读策略和方法,以提高阅读效果和理解能力。

2022版新高考语文一轮复习专题练 文学性阅读——戏剧鉴赏(教师用书独具) (含解析)

2022版新高考语文一轮复习专题练 文学性阅读——戏剧鉴赏(教师用书独具) (含解析)

专题提升练文学性阅读——戏剧鉴赏(教师用书独具)一、阅读下面的文字,完成1~4题。

茶馆(节选)老舍〔康顺子提着个小包,带着康大力,往里边探头。

康大力是这里吗?康顺子地方对呀,怎么改了样儿?(进来,细看,看见了刘麻子)大力,进来,是这儿!康大力找对啦?妈!康顺子没错儿!有他在这儿,不会错!王利发您找谁?康顺子(不语,直奔过刘麻子去)刘麻子,你还认识我吗?(要打,但是伸不出手去,一劲地颤抖)你,你,你个……(要骂,也感到困难)刘麻子你这个娘儿们,无缘无故地跟我捣什么乱呢?康顺子(挣扎)无缘无故?你,你看看我是谁?一个男子汉,干什么吃不了饭,偏干伤天害理的事!呸!呸!王利发这位大嫂,有话好好说!康顺子你是掌柜的?你忘了吗?十几年前,有个娶媳妇的太监?王利发您,您就是庞太监的那个……康顺子都是他(指刘麻子)做的好事,我今天跟他算算账!(又要打,仍未成功)刘麻子(躲)你敢!你敢!我好男不跟女斗!(随说随往后退)我,我找人来帮我说说理!(撒腿往后面跑)王利发(对康顺子)大嫂,你坐下,有话慢慢说!庞太监呢?康顺子(坐下喘气)死啦。

叫他的侄子们给饿死的。

一改民国呀,他还有钱,可没了势力,所以侄子们敢欺负他。

他一死,他的侄子们把我们轰出来了,连一床被子都没给我们!王利发这,这是……?康顺子我的儿子!王利发您的……?康顺子也是买来的,给太监当儿子。

康大力妈!你爸爸当初就在这儿卖了你的?康顺子对了,乖!就是这儿,一进这儿的门,我就晕过去了,我永远忘不了这个地方!康大力我可不记得我爸爸在哪里卖了我的!康顺子那时候,你不是才一岁吗?妈妈把你养大了的,你跟妈妈一条心,对不对?乖!康大力那个老东西,掐你,拧你,咬你,还用烟签子扎我!他们人多,咱们打不过他们!要不是你,妈,我准叫他们给打死了!康顺子对!他们人多,咱们又太老实!你看,看见刘麻子,我想咬他几口,可是,可是,连一个嘴巴也没打上,我伸不出手去!康大力妈,等我长大了,我帮助你打!我不知道亲妈妈是谁,你就是我的亲妈妈!康顺子好!好!咱们永远在一块儿,我去挣钱,你去念书!(稍愣了一会儿)掌柜的,当初我在这儿叫人买了去,咱们总算有缘,你能不能帮帮忙,给我找点事做?我饿死不要紧,可不能饿死这个无依无靠的好孩子!〔王淑芬出来,立在后边听着。

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文学类文本阅读之戏剧作者:郭海棋来源:《作文周刊(高考版)》2009年第45期【技巧讲解】戏剧是指通过演员表演故事来反映社会生活中的各种冲突的综合艺术。

戏剧情节的核心和基础是冲突,冲突由性格的矛盾(人物性格之间、人物性格内部、人物性格与社会或自然力量之间的矛盾)构成。

戏剧冲突发展变化的过程构成了剧本的情节结构。

戏剧主要人物的性格和剧本的中心思想在错综复杂的情节中得到了充分的表现。

考生可以从剧中人物的性格冲突中认识剧本所反映的社会矛盾,并探究其思想意义,即戏剧作品的主题。

所以,高考对戏剧的考查可能会从戏剧的矛盾冲突、语言、人物形象等几个方面进行。

一、戏剧的矛盾冲突戏剧有集中、尖锐的矛盾冲突,矛盾冲突是戏剧的灵魂。

戏剧冲突主要表现为剧中人物的性格冲突,这种冲突通过人物的外部形体动作和内心矛盾斗争来表现。

戏剧冲突往往是集中的,并且是曲折发展、逐步上升到高潮的戏剧运动。

设题方式:1.剧中人物的命运是怎样造成的?2.这部戏的中心情节、矛盾冲突、主要内容是什么?3.为这部分拟一个小标题。

解题策略:冲突,就是矛盾斗争的一种表现形式。

一般说来,戏剧的矛盾冲突总是此起彼伏、层层推进的,并推动着情节的发展。

而情节发展正是戏剧中人物性格冲突的具体表现。

因此,只有弄清戏剧的矛盾冲突,才能了解情节,进而把握人物性格,理解戏剧作品的主题思想。

二、戏剧的语言戏剧语言包括人物语言和舞台说明。

有时候,戏剧语言专指人物语言,即台词。

戏剧语言富有动作性、个性化和表现力,往往言简意丰,通俗易懂。

分析鉴赏戏剧语言,要与戏剧人物形象、戏剧冲突、人物表情动作等方面结合起来。

设题方式:1.解释画线句的言外之意。

2.这几句台词(动作、语言)表现了人物怎样的心理?3.分析某句台词,并说明它与文章主旨的关系。

解题策略:鉴赏戏剧语言,要注意四点:1.戏剧语言是表达和展现戏剧冲突的手段,因此,戏剧语言一般有助于推动戏剧情节发展,富于动作性。

2.戏剧语言具有表现力,有特色,能表现人物个性。

3.戏剧语言一般都具有抒情色彩。

4.戏剧语言一般都十分精练,并带有潜台词。

因此,考生在鉴赏戏剧语言时要注意联系情节,挖掘其深层含义。

三、戏剧的人物形象戏剧中的人物形象由戏剧矛盾冲突和戏剧语言等构成。

戏剧冲突由人物性格所决定,又为刻画人物性格服务。

戏剧冲突通过人与人的冲突,展示人物的个性特征;通过人与环境的冲突,展示人物性格产生的原因;通过其发生、发展和解决的过程,展示人物性格的变化。

戏剧语言是刻画戏剧人物形象最直接的表现手段。

因此,鉴赏人物形象离不开戏剧冲突与戏剧语言。

设题方式:1.剧中的他(她)是一个什么性格的人?为什么会导致这样的结局?2.他(她)的这句台词反映了他(她)的哪种心理?3.剧中人物的这些台词展示了他(她)性格中的哪个方面?试加以分析。

解题策略:分析戏剧人物形象时要注意三个方面:1.戏剧动作,分为语言动作和外部动作两大部分。

语言动作即台词,是戏剧动作的基本形式,是人物心理、性格的直观显现,要注意人物语言中透露出来的丰富信息;外部动作既包括人物的行为、举动、表情等可视动作,还包括人物“停顿”“沉默”的静态动作。

无论是可视动作,还是静态动作,都反映了人物的心理与性格。

2.矛盾冲突(性格冲突),包含两个方面:外部冲突和内部冲突。

人物之间的矛盾冲突(往往通过语言、动作、表情等表现出来)是外部冲突;人物性格内部各方面的矛盾则是内部冲突。

要善于在矛盾冲突中分析人物的形象。

3.戏剧语言。

考生应从戏剧语言的动作性、形象性、个性化、包含潜台词等几方面来品评、鉴赏戏剧中人物的形象。

【实战演练】一、阅读下面一段戏剧,回答1-4题。

[杰克和罗斯在眨眼的星星下漂浮。

海水像玻璃,只有细微的起伏波动。

罗斯确实能看到大海这面镜子上星星的反光。

杰克拧干她那件长大衣的水,把它紧紧塞在她双腿周围。

他揉她的双臂。

黑暗中他的脸呈灰白色。

他们周边的黑暗中传来微弱的呻吟声。

罗斯愈来愈安静了。

杰克再等几分钟,他们需要一点时间去安排妥救生艇。

[罗斯一动不动,只凝视天空。

她知道真相,不会有什么救生艇了。

她看见杰克背后的官员怀尔德已经停止不动了。

他缩在他的救生衣里,像是睡着了。

他已经冻死了。

杰克我不了解你,可是我打算用强硬的措辞写一封信给白星条航运公司讲清这全部事件。

罗斯我爱你,杰克。

[他拿起她的手。

杰克不……不要告别,罗斯。

你别放弃,不能放弃。

罗斯我太冷了。

杰克你会摆脱困境的……你会活下去,你会生儿育女,看着他们长大成人,你会成为老太太后才死在暖和的床上。

不是这儿,不是今天晚上。

明白我说的话吗?罗斯我感觉不到自己的身体。

杰克罗斯,听我说,听着,赢得那张船票是我有生以来遇到过的最好的事。

[杰克说话时已经没有力气了。

杰克船票把我带到你面前。

我感激不尽,罗斯,我感激不尽。

[他的声音由于冷而发颤,寒气进入心肺了。

杰克你必须赏给我这个面子……答应我,你要活下去……你永远不会放弃……无论发生什么事……无论怎样没希望……现在答应我,永远遵守诺言。

罗斯我答应。

杰克永远不放弃。

罗斯我保证。

我永远不放弃,杰克。

我永远不放弃。

[她抓住他的手,他们头靠头地躺着,现在安静下来了,只有海水的拍击声。

(节选自《泰坦尼克号》)1.罗斯说:“愈来愈安静了。

”请从下文找出一句话来解释这句话的真正含意。

2.罗斯说:“我爱你,杰克。

”这句话有丰富的言外之意,请写出来,并说明理由。

3.节选部分是男女主人公诀别时的对话。

(1)面对死亡,男女主人公表现出了怎样的态度?(2)杰克自始至终没有说“我爱你,罗斯”,但自始至终在表达对罗斯忠贞的爱。

他是以什么方式表达的?罗斯又是以怎样的态度来接受杰克的爱的?(各用一句话回答)4.选用文中的一个短语给选段加一个恰当的标题。

二、阅读下面一段戏剧,回答1-4题。

哈姆莱特生存还是毁灭,这是一个值得考虑的问题;默然忍受命运的暴虐的毒箭,或是挺身反抗人世的无涯的苦难,通过斗争把它们扫清,这两种行为,哪一种更高贵?①死了;睡着了;什么都完了;要是在这一种睡眠之中,我们心头的创痛,以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击,都可以从此消失,那正是我们求之不得的结局。

死了;睡着了;睡着了也许还会做梦。

嗯,阻碍就在这儿:因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后,在那死的睡眠里,究竟将要做些什么梦,那不能不使我们踌躇顾虑。

人们甘心久困于患难之中,也就是为了这个缘故;谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视,要是他只要用一柄小小的刀子,就可以清算他自己的一生?②谁愿意负着这样的重担,在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗,倘不是因为惧怕不可知的死后,惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国,是它迷惑了我们的意志,使我们宁愿忍受目前的磨折,不敢向我们所不知道的痛苦飞去?这样,重重的顾虑使我们全变成了懦夫,决心的赤热的光彩,被审慎的思维盖上了一层灰色,伟大的事业在这一种考虑之下,也会逆流而退,失去了行动的意义。

哈姆莱特(哈姆莱特见到奥菲莉亚)哦,小声。

美丽的奥菲莉亚,可爱的小姐,在你的祈祷中可别忘了我的罪孽。

奥菲莉亚殿下这几天来如何?哈姆莱特我谦逊地谢谢你,很好。

奥菲莉亚殿下,这里有些你从前给我的纪念品,我一直想还给你,希望你把它们收下。

哈姆莱特不,才不,我从来没给过你任何东西。

奥菲莉亚尊贵的殿下,你知道你曾经有过,并且当时还添加了你的香甜蜜语,使它格外珍贵。

现在既然芳香已散,你就收回这些罢。

对有情人来说,送礼者若无诚意,那此礼就会失去意义。

拿去吧,殿下。

哈姆莱特哈哈,你贞洁吗?(注意地端详)奥菲莉亚(吃惊)殿下?哈姆莱特你美吗?奥菲莉亚殿下是什么意思?哈姆莱特你若有贞节,并有美貌,那么,你的贞节不应和你的美貌有所来往。

奥菲莉亚美貌与贞节,能有比此更完美之结合吗,殿下?哈姆莱特当然有的,美貌能败坏贞节,使它淫荡;这比贞节能感化美貌来得容易。

从前这是无法想象的,但是现在它已得到了时间的证实。

我曾爱过你,在以前。

奥菲莉亚你的确曾令我如此地想过,殿下。

哈姆莱特当时你不应该相信我:可把美德之枝接于罪孽之干,但其果实仍将存有罪恶之苦涩。

那不是爱。

(节选自《哈姆莱特》)1.试分析画线句子①表达的是什么意思?2.哈姆莱特的第一段台词中的“缘故”指的是什么?3.分析画线句子②,指出在什么情况下“愿意负着这样的重担”?4.当奥菲莉亚让哈姆莱特收回送她的礼物时,哈姆莱特说:“哈哈,你贞洁吗?”你认为哈姆莱特为什么要用这样的口气?请加以分析。

参考答案见下期。

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