北师大版初三英语学习方法讲座
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九年级英语北师大版全一册Unit7CommunicationWorkshop(第二课时)优秀教学案例
在教学过程中，教师要关注学生的实际情况，以提高学生的英语口语交际能力为核心。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们能够在学习过程中获得全面的发展。通过本节课的教学，让学生掌握日常交流中常用的表达方式，提高他们在实际场景中的口语表达能力。
五、案例亮点
本节课作为九年级英语北师大版全一册Unit7CommunicationWorkshop（第二课时）的优秀教学案例，具有以下五个显著亮点：
九年级英语北师大版全一册Unit7CommunicationWorkshop（第二课时）优秀教学案例
一、案例背景
九年级英语北师大版全一册Unit7CommunicationWorkshop（第二课时）优秀教学案例，主要围绕“如何提高学生的英语口语交际能力”展开。本节课的教学目标是让学生掌握日常交流中常用的表达方式，提高他们在实际场景中的口语表达能力。通过对本节课的学习，学生将能够更好地运用所学知识进行日常英语交流，提升他们的英语综合运用能力。
2.创设真实的生活场景，让学生在模拟实际情境中进行英语口语练习，增强他们的实际应用能力。
3.运用小组合作学习模式，引导学生互相学习、互相帮助，共同提高英语口语交际能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，使他们能够积极主动地参与到英语口语交际活动中来。
2.帮助学生建立自信心，让他们相信自己通过努力可以提高英语口语交际能力。
1.贴近生活实际的情境创设：本节课通过设计各种贴近学生生活的实际场景，如购物、问路等，使学生在真实的情境中学习并运用英语交际表达方式。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的实际应用能力。
2.任务型教学法的运用：教师运用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中提高英语口语交际能力。这种教学方法既符合学生的学习需求，又能够培养他们的团队合作精神，使学生在实践中学会运用所学知识。ຫໍສະໝຸດ 三、教学策略（一）情景创设
五、案例亮点
本节课作为九年级英语北师大版全一册Unit7CommunicationWorkshop（第二课时）的优秀教学案例，具有以下五个显著亮点：
九年级英语北师大版全一册Unit7CommunicationWorkshop（第二课时）优秀教学案例
一、案例背景
九年级英语北师大版全一册Unit7CommunicationWorkshop（第二课时）优秀教学案例，主要围绕“如何提高学生的英语口语交际能力”展开。本节课的教学目标是让学生掌握日常交流中常用的表达方式，提高他们在实际场景中的口语表达能力。通过对本节课的学习，学生将能够更好地运用所学知识进行日常英语交流，提升他们的英语综合运用能力。
2.创设真实的生活场景，让学生在模拟实际情境中进行英语口语练习，增强他们的实际应用能力。
3.运用小组合作学习模式，引导学生互相学习、互相帮助，共同提高英语口语交际能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，使他们能够积极主动地参与到英语口语交际活动中来。
2.帮助学生建立自信心，让他们相信自己通过努力可以提高英语口语交际能力。
1.贴近生活实际的情境创设：本节课通过设计各种贴近学生生活的实际场景，如购物、问路等，使学生在真实的情境中学习并运用英语交际表达方式。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的实际应用能力。
2.任务型教学法的运用：教师运用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中提高英语口语交际能力。这种教学方法既符合学生的学习需求，又能够培养他们的团队合作精神，使学生在实践中学会运用所学知识。ຫໍສະໝຸດ 三、教学策略（一）情景创设
北师大版英语九年级全册：Unit 1 Lesson 3-Language Learning Tips_课件
• 跨文化交际能力 (Intercultural Communicative Competence)
• 包括上述两种能力 • 跨文化意识 | 敏感 | 技能
The Key
• Studies have shown that –
• other things being equal, learning strategies play a significant role in determining the outcome of learning.
• Goals should be • specific
• to improve my English. • to know how to give directions.
• realistic
• to memorise 100 words per week • study 30 words per week
Ask yourself the following questions:
6. Do you monitor your writing and speaking? 7. Do you often use a dictionary and sometimes a
grammar book? 8. Do you sometimes sit down and reflect on your
Tips list
1. Set your goals 2. Choose and use your resources wisely 3. Don’t be afraid of making mistakes
4. Learn how to listen
5. Make time to read
Tip #1: Set your goals
• 包括上述两种能力 • 跨文化意识 | 敏感 | 技能
The Key
• Studies have shown that –
• other things being equal, learning strategies play a significant role in determining the outcome of learning.
• Goals should be • specific
• to improve my English. • to know how to give directions.
• realistic
• to memorise 100 words per week • study 30 words per week
Ask yourself the following questions:
6. Do you monitor your writing and speaking? 7. Do you often use a dictionary and sometimes a
grammar book? 8. Do you sometimes sit down and reflect on your
Tips list
1. Set your goals 2. Choose and use your resources wisely 3. Don’t be afraid of making mistakes
4. Learn how to listen
5. Make time to read
Tip #1: Set your goals
北师大版英语九年级Unit 1 Language Lesson 3 Language Learning Tips课件
Guess the meaning from the context.
Is it a noun, an adjective , a verb or an It’s a adverb? verb.
Guess the meaning from the context.
Read Paragraph and answer the question. Do you agree 5 with Mrs. Smith? Why or why not? Is it a noun, an adjective , It’s a verb. a verb or an adverb?
Brian says, for long passages, he should try to understand the general meaning and key points first. He also says to use language structures, to do more reading, listening, speaking and writing.
Anne says to make a list of things you do well and things you don’t. Then she says to set goals and work out a learning plan to achieve them.
Is it a noun, an adjective , a verb or an adverb? It’s a verb.
check learning As for progress me, I like to… learning plan I usually …/ Then I’ll…to achieve them. reward I … useful and my English has…. By the way, I always…
北师大英语九年级Unit3Lesson9优秀教学案例
3.运用任务型教学法，引导学生参与各种小组活动，提高学生合作学习的能力。
4.采用交际法，让学生在实际的语言环境中进行交流，提高学生的实际语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发学生学习英语的积极性。
2.培养学生自主学习的能力，让学生体验到学习的乐趣和成就感。
3.培养学生合作学习的意识，让学生学会与他人共同探讨问题，共同解决问题。
2.自主探究：学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探究过去进行时态的构成和用法。
3.分组讨论：学生分组讨论问题，共同解决问题，教师巡回指导，帮助学生提高问题解决能力。
（三）小组合作
1.小组活动：教师设计各种小组活动，让学生在实际语境中运用过去进行时态，如角色扮演、小组讨论等。
2.小组竞赛：开展小组竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和竞争意识。
整个教学案例体现了以学生为主体的教学理念，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。同时，教师在教学中充分运用了任务型教学法、情境教学法和交际法等教学方法，提高了课堂教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解过去进行时态的概念，掌握其构成方式，了解其表示的意义。
2.学生能够运用过去进行时态描述过去某个时刻正在进行的动作，能够准确地运用其进行语言表达。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生发现过去进行时态与一般过去时态的区别，并通过设置各种练习题，让学生在实践中巩固所学知识。同时，教师还注重激励学生的学习兴趣，通过设计富有生活气息的互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在课堂小结环节，教师引导学生总结过去进行时态的要点，帮助学生巩固所学知识。此外，教师还布置了针对性的课后作业，让学生在课后进一步巩固过去进行时态的运用。
4.采用交际法，让学生在实际的语言环境中进行交流，提高学生的实际语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发学生学习英语的积极性。
2.培养学生自主学习的能力，让学生体验到学习的乐趣和成就感。
3.培养学生合作学习的意识，让学生学会与他人共同探讨问题，共同解决问题。
2.自主探究：学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探究过去进行时态的构成和用法。
3.分组讨论：学生分组讨论问题，共同解决问题，教师巡回指导，帮助学生提高问题解决能力。
（三）小组合作
1.小组活动：教师设计各种小组活动，让学生在实际语境中运用过去进行时态，如角色扮演、小组讨论等。
2.小组竞赛：开展小组竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和竞争意识。
整个教学案例体现了以学生为主体的教学理念，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。同时，教师在教学中充分运用了任务型教学法、情境教学法和交际法等教学方法，提高了课堂教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解过去进行时态的概念，掌握其构成方式，了解其表示的意义。
2.学生能够运用过去进行时态描述过去某个时刻正在进行的动作，能够准确地运用其进行语言表达。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生发现过去进行时态与一般过去时态的区别，并通过设置各种练习题，让学生在实践中巩固所学知识。同时，教师还注重激励学生的学习兴趣，通过设计富有生活气息的互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在课堂小结环节，教师引导学生总结过去进行时态的要点，帮助学生巩固所学知识。此外，教师还布置了针对性的课后作业，让学生在课后进一步巩固过去进行时态的运用。
初中英语北师大版九年级全册《 language learning tips》课件PPT
Example Which of these is difficult for you? Remembering English words is difficult for me.
Ｂrainstorm
understanding sentences and passages
......
Listening
四、Read the third paragraph and finish the table
• 8.What suggestionsdoes Brian give him?
For long passages
For language structures
try to understand
the general meaning and key points
Four. They are Tina, Brian, Anne, Mrs Smith.
二、Read the first paragraph and answer the questions.
4. What problems does David have in English learning?
• Read English newspaper
• Listen to the English music
• Read English books
• Watch English programmes
• See English films • Write English diaries • Listen to English radio • Talk with English people
the best way to remember them is _to__u_s_e__t_h_e_m______. Try to do more_r_e_a_d__in_g_, _l_i_s_te__n_in__g_, _s_p_e_a_k_i_n_g, _w__r_it_i_n_g___ in English.
Ｂrainstorm
understanding sentences and passages
......
Listening
四、Read the third paragraph and finish the table
• 8.What suggestionsdoes Brian give him?
For long passages
For language structures
try to understand
the general meaning and key points
Four. They are Tina, Brian, Anne, Mrs Smith.
二、Read the first paragraph and answer the questions.
4. What problems does David have in English learning?
• Read English newspaper
• Listen to the English music
• Read English books
• Watch English programmes
• See English films • Write English diaries • Listen to English radio • Talk with English people
the best way to remember them is _to__u_s_e__t_h_e_m______. Try to do more_r_e_a_d__in_g_, _l_i_s_te__n_in__g_, _s_p_e_a_k_i_n_g, _w__r_it_i_n_g___ in English.
北师大版-初三-Lesson-4-How-canl-learn-English-betterPPT课
6. Either my father or my brothers _a_r_e (be) coming.
7. Neither you nor I _a_m_ (be) wrong.
8. Both London and New York _h_a_ve_ (have) traffic problems.
Unit 1 Learning to Learn
Lesson 4 How can I learn English better? (A)
-
1
What things do you think are the
most important for learning a
1.2
language?
➢ receive praise from your teacher
school.
English Learning tips 1. It’s difficult / necessary / okay to do…. 2. get involved in… 3. feel embarrassed 4. be sure about sth. 5. be honest with sb. 6. make a note 7. The more you hear and read English,
两者都不，既不是…,也不是…
4.4. not only…but also
不但…而且…
1. Either Perrin or Haydn _a_gr_e_e_s (agree) to this arrangement.
2. Not only the students but also their teacher h_a_s (have) missed the school bus.
7. Neither you nor I _a_m_ (be) wrong.
8. Both London and New York _h_a_ve_ (have) traffic problems.
Unit 1 Learning to Learn
Lesson 4 How can I learn English better? (A)
-
1
What things do you think are the
most important for learning a
1.2
language?
➢ receive praise from your teacher
school.
English Learning tips 1. It’s difficult / necessary / okay to do…. 2. get involved in… 3. feel embarrassed 4. be sure about sth. 5. be honest with sb. 6. make a note 7. The more you hear and read English,
两者都不，既不是…,也不是…
4.4. not only…but also
不但…而且…
1. Either Perrin or Haydn _a_gr_e_e_s (agree) to this arrangement.
2. Not only the students but also their teacher h_a_s (have) missed the school bus.
北师大英语九年级Unit1CommunicationWorkshop优秀教学案例
4.让学生通过阅读和分析课文中的对话和情境，加深对英语语法和词汇的理解。学生将学习和运用本章节所学的词汇和语法知识，提高他们的英语写作能力。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，设计各种真实的交际场景，让学生在实践中学习和运用英语。通过角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和交际技巧。
北师大英语九年级Unit1CommunicationWorkshop优秀教学案例
一、案例背景
北师大英语九年级Unit1 Communication Workshop的教学内容主要围绕“沟通技巧”展开，旨在让学生掌握在日常生活中的沟通策略，Байду номын сангаас高他们的英语交际能力。本章节通过引入不同情境下的对话，让学生学会在不同的社交场合中使用恰当的语言和表达方式。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们能够积极投入到英语学习中。通过鼓励和肯定学生的进步，让他们感受到学习的成就感和乐趣。
2.培养学生良好的团队合作精神，让他们学会在集体中分工合作、共同进步。通过小组活动和讨论，让学生体验到团队合作的重要性和价值。
3.引导学生正确对待交际中的错误和挫折，培养他们的抗挫能力和自我调节能力。鼓励学生勇于尝试、不怕失败，培养他们积极向上的情感态度。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，让他们在互动交流中学习。通过小组合作，培养学生团队合作精神，提高他们的沟通协调能力和综合素质。
2.设计小组任务和活动，让学生共同完成任务。通过小组合作，教师可以引导学生互相学习、互相帮助，营造积极向上的学习氛围。
3.教师应关注小组合作的过程和效果，及时给予反馈和指导。通过小组合作，教师能够更好地观察学生的学习情况和表现，为教学提供有效的参考。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，设计各种真实的交际场景，让学生在实践中学习和运用英语。通过角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和交际技巧。
北师大英语九年级Unit1CommunicationWorkshop优秀教学案例
一、案例背景
北师大英语九年级Unit1 Communication Workshop的教学内容主要围绕“沟通技巧”展开，旨在让学生掌握在日常生活中的沟通策略，Байду номын сангаас高他们的英语交际能力。本章节通过引入不同情境下的对话，让学生学会在不同的社交场合中使用恰当的语言和表达方式。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们能够积极投入到英语学习中。通过鼓励和肯定学生的进步，让他们感受到学习的成就感和乐趣。
2.培养学生良好的团队合作精神，让他们学会在集体中分工合作、共同进步。通过小组活动和讨论，让学生体验到团队合作的重要性和价值。
3.引导学生正确对待交际中的错误和挫折，培养他们的抗挫能力和自我调节能力。鼓励学生勇于尝试、不怕失败，培养他们积极向上的情感态度。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，让他们在互动交流中学习。通过小组合作，培养学生团队合作精神，提高他们的沟通协调能力和综合素质。
2.设计小组任务和活动，让学生共同完成任务。通过小组合作，教师可以引导学生互相学习、互相帮助，营造积极向上的学习氛围。
3.教师应关注小组合作的过程和效果，及时给予反馈和指导。通过小组合作，教师能够更好地观察学生的学习情况和表现，为教学提供有效的参考。
北师大版九年级全一册英语课件《Unit1 1Lesson3 Language Learning Tips》 (共18张PPT)
while you watch it. • a. words shown at the bottom of a film • b. images in a film.
• 3. Listen carefully and (3) jot down useful words or phrases in a notebook.
• Read English newspaper
• Listen to the English music
• Read English books
• Watch English programmes
• See English films
I always have a small
• Write English diaries notebook with me,
It is an online discussion. 2. What problem ’s the discussion about?
David’s English learning problems.
3.How many people give David suggestions? Who are they? Four. They are Tina, Brian, Anne, Mrs Smith.
1.Don't give up, believe yourself. 2. Relax. Don't be nervous in English class. 3. Take part in an English club.
二、look at the underline words in the text. Guess the meanings of the words.
• 3. Listen carefully and (3) jot down useful words or phrases in a notebook.
• Read English newspaper
• Listen to the English music
• Read English books
• Watch English programmes
• See English films
I always have a small
• Write English diaries notebook with me,
It is an online discussion. 2. What problem ’s the discussion about?
David’s English learning problems.
3.How many people give David suggestions? Who are they? Four. They are Tina, Brian, Anne, Mrs Smith.
1.Don't give up, believe yourself. 2. Relax. Don't be nervous in English class. 3. Take part in an English club.
二、look at the underline words in the text. Guess the meanings of the words.