珍珠鸟1
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部编版五年级上册语文4《珍珠鸟》第一课时优秀教学课件
部编版义务教育教科书五年级上册
4 珍珠鸟（第一课时）
部编版五年级上册语文
“二月春晖晖，双燕理毛衣。衔花弄藿蘼, 拂叶隐芳菲。 或在堂间戏，多从幕上飞。 若作仙人履，终向日南归。”
—江总《燕燕飞》
“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。 自今已后知人意，一日须来一百回。”
—杜甫《三绝句》
…….
初读课文，了解大意
学认字
chú 雏：幼小的鸟。
雏
雏鸟 雏鸡 雏燕
学认字
jiǎn
睑
móu
眸
睑：眼睑、眼皮。
部首：目 说明和眼睛有关。
眸：本指瞳仁， 泛指眼睛。
学认字
待
多
待一会儿，扭头看，这小家 伙竟趴在我的肩头睡着了。
待：停留。
我辨析
近义词
词语 熟悉 熟识
相同点
不同点
造句
自主阅读，提出质疑
1.自由朗读课文，借助拼音或字典，读 准字音； 2.画出不懂的词语，通过查字典、联系 上下文进行自主学习； 3.思考：课文讲了什么事？
初读课文 扫清障碍
学认字
垂蔓 深幽 哟 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子 咂咂嘴 待一会儿
交流识字方法：
学认字
màn chú guì péi móu
蔓雏柜陪眸
形声字
1.从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点儿 都不害怕，而且和作者相处得非常好？ 2.这些变化是怎么来的？ 3.哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ 4.文章最后一句话是什么意思？
4 珍珠鸟（第一课时）
部编版五年级上册语文
“二月春晖晖，双燕理毛衣。衔花弄藿蘼, 拂叶隐芳菲。 或在堂间戏，多从幕上飞。 若作仙人履，终向日南归。”
—江总《燕燕飞》
“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。 自今已后知人意，一日须来一百回。”
—杜甫《三绝句》
…….
初读课文，了解大意
学认字
chú 雏：幼小的鸟。
雏
雏鸟 雏鸡 雏燕
学认字
jiǎn
睑
móu
眸
睑：眼睑、眼皮。
部首：目 说明和眼睛有关。
眸：本指瞳仁， 泛指眼睛。
学认字
待
多
待一会儿，扭头看，这小家 伙竟趴在我的肩头睡着了。
待：停留。
我辨析
近义词
词语 熟悉 熟识
相同点
不同点
造句
自主阅读，提出质疑
1.自由朗读课文，借助拼音或字典，读 准字音； 2.画出不懂的词语，通过查字典、联系 上下文进行自主学习； 3.思考：课文讲了什么事？
初读课文 扫清障碍
学认字
垂蔓 深幽 哟 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子 咂咂嘴 待一会儿
交流识字方法：
学认字
màn chú guì péi móu
蔓雏柜陪眸
形声字
1.从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点儿 都不害怕，而且和作者相处得非常好？ 2.这些变化是怎么来的？ 3.哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ 4.文章最后一句话是什么意思？
【部编教材】珍珠鸟完美版1
体验，尊重生 命 本真 的 做 法 ， 并非 不 爱 学 习 ，而 是 为 了 更 好的 学 习 。
●
4.不少评论家 觉 得沈 从 文 擅 长 写景 ， 且 晴 朗 明澈 ， 但 是 缺 少深 度 。 也 有 评论 家 认 为 好 就好 在 没 有 深 度， 因 为 没 有 深 度的 “ 看 ” 风 景， 其 实 就 不 为一 般 的 社 会 价值 所 局 限 ， 这样 也 就 抛 弃 了自 以 为 是 的 优越 感 和 置 身 事外 的 位 置 ， 而是 在 宇 宙 万 汇的 动 静 之 中
字词学习
màn yōu yō 蔓幽哟
āi xiǎnɡ
挨
享
péi pā jiǎn móu zā
陪趴 睑
眸咂
读一读
垂蔓（màn） 熟悉（xī） 趴在（pā）
深幽（yōu） 享受（xiǎng）眼睑（jiǎn）
哟（yō） 柜台（guì）
雏鸟（chú） 眼眸（móu） 陪伴（péi） 待会（dāi）
多音字
的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 感受作者的心情
欣喜
新知讲解
有人说，这是一种怕人的鸟。
作者为什么要强调珍珠鸟怕人这一特点？
“怕人”可以体会到珍珠鸟 很胆小。这句话与下文小珍 珠鸟信任“我”形成对比， 为下文作了铺垫。
新知讲解 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在
鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传 出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
的风霜雨雪也 和 阳光 雨 露 一 样 ，都 从 不 同 侧 面或 者 以 不 同 的方 式 滋 润 着 我们 的 生 命 ， 现实 中 的 曲 折 、坎 坷 、 苦 难 可 能拓 展 人 的 精 神空 间 ， 让 人 能更 加 以 阔 大 的心 胸 与 坚 强 的意 志 ， 去 感 受生 命 ， 理 解 生活 的 意 义 。
珍珠鸟1
2、揭示课题
（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
二、初读课文
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，读通句子。
（2）对照生字表画下课文中的求自学，师巡视指导。
3、检查自学
2、学生观察字形结构特点，说说写的时候应注意什么，教师相机范写个别字。
五、布置作业
1、朗读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
备课时间：上课时间：
教学目标：
1、有感情地朗读课文，读中感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。
2、背诵课文后四个自然段，理解“信赖，就能创造出美好的境界。”
教学重难点：有感情地朗读课文，理解“信赖，就能创造出美好的境界。”
教学过程：。”
一、直接导入，板书课题
二、复习：通过上节课的学习，你知道了什么？
三、细读课文
1、学习课文第四自然段
（1）过渡：珍珠鸟是怎样逐步信赖我的呢？请同学们轻声读第四自然段，画出有关词语和句子，然后在把这些词语和句子好好读一读，说说从中体会到了什么？
3、学习课文第五自然段。
（1）师：正是由于我对珍珠鸟的爱心呵护才使得珍珠鸟逐步信赖我，以至于我们成了形影不离的好朋友。
（2）师范读第五自然段。
（3）学生交流从老师的朗读中体会到了什么，指导学生把体会到的读出来。
4、学习课文六、七两自然段
（1）听试范读第六自然段，学生思考：小鸟为什么能在我的肩上睡着了呢？你从中体会到了什么？
集体备课教案
内容20、珍珠鸟主备人李桂芹
备课时间2007年11月22日上课时间
复备栏
教学目标：
（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
二、初读课文
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，读通句子。
（2）对照生字表画下课文中的求自学，师巡视指导。
3、检查自学
2、学生观察字形结构特点，说说写的时候应注意什么，教师相机范写个别字。
五、布置作业
1、朗读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
备课时间：上课时间：
教学目标：
1、有感情地朗读课文，读中感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。
2、背诵课文后四个自然段，理解“信赖，就能创造出美好的境界。”
教学重难点：有感情地朗读课文，理解“信赖，就能创造出美好的境界。”
教学过程：。”
一、直接导入，板书课题
二、复习：通过上节课的学习，你知道了什么？
三、细读课文
1、学习课文第四自然段
（1）过渡：珍珠鸟是怎样逐步信赖我的呢？请同学们轻声读第四自然段，画出有关词语和句子，然后在把这些词语和句子好好读一读，说说从中体会到了什么？
3、学习课文第五自然段。
（1）师：正是由于我对珍珠鸟的爱心呵护才使得珍珠鸟逐步信赖我，以至于我们成了形影不离的好朋友。
（2）师范读第五自然段。
（3）学生交流从老师的朗读中体会到了什么，指导学生把体会到的读出来。
4、学习课文六、七两自然段
（1）听试范读第六自然段，学生思考：小鸟为什么能在我的肩上睡着了呢？你从中体会到了什么？
集体备课教案
内容20、珍珠鸟主备人李桂芹
备课时间2007年11月22日上课时间
复备栏
教学目标：
小学五年级上册第一单元《珍珠鸟》一课三单
练习单
一、给加点字选择正确的读音，画"√"。
1．绿色的垂蔓（mànwàn）遮住了雏（cú chú）儿那细腻（nì lì）的绒毛。
2．这小家伙竟趴（pā bā）在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑（jiǎn liǎn）盖住眸子。
3．因为妈妈还没有回来，哥哥又陪（béi péi）我待（dài dāi）了好一会儿。
4．信赖，往往创造出美好的境界。（）
四、给“伏”字选择正确的解释。（填序号）
伏：①身体向前靠在物体上，趴；②低下去；
③隐藏；④初伏、中伏、末伏的统称。
1．解放军战士潜伏在树丛里。()
2．三伏天里温度最高。()
3．我伏案写作。()
4．河里的波浪时起时伏。()
五、按要求完成练习。
1．照样子，将句子补充完整。
二、下列词语中有错别字的一项是( )
A．舒适茂盛熟悉依赖和谐共处B.蒙盖深幽掀开颤动神气十足
C．尖细啄着篷松轻松隐约闪动D．串生享受绒毛挨近蹦来蹦去
三、写出下列句中划横线词语的近义词。
1．那是小鸟舒适又温暖的巢。()
2．它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。（)
3．它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。(）
④“我”为珍珠鸟布置幽静、安全的居室，很少看它们
朋友送了"我"一对珍珠鸟,；三个月后，它们有了雏儿，；小珍珠鸟不怕人，放开胆子跑到"我"的稿纸上，；之后小珍珠鸟完全信任"我"了，。
七、阅读短文，完成练习。
海豚莎莉（节选）
莎莉跟弗兰克的两个女儿就越来越亲密了。当姐妹俩在河里学游泳时，它在她们身旁转着，每当她们向下沉或是游不动时，它便用嘴顶着她们，将她们向岸边推。弗兰克夫妇坐在岸上看着，一点也用不着担心。
一、给加点字选择正确的读音，画"√"。
1．绿色的垂蔓（mànwàn）遮住了雏（cú chú）儿那细腻（nì lì）的绒毛。
2．这小家伙竟趴（pā bā）在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑（jiǎn liǎn）盖住眸子。
3．因为妈妈还没有回来，哥哥又陪（béi péi）我待（dài dāi）了好一会儿。
4．信赖，往往创造出美好的境界。（）
四、给“伏”字选择正确的解释。（填序号）
伏：①身体向前靠在物体上，趴；②低下去；
③隐藏；④初伏、中伏、末伏的统称。
1．解放军战士潜伏在树丛里。()
2．三伏天里温度最高。()
3．我伏案写作。()
4．河里的波浪时起时伏。()
五、按要求完成练习。
1．照样子，将句子补充完整。
二、下列词语中有错别字的一项是( )
A．舒适茂盛熟悉依赖和谐共处B.蒙盖深幽掀开颤动神气十足
C．尖细啄着篷松轻松隐约闪动D．串生享受绒毛挨近蹦来蹦去
三、写出下列句中划横线词语的近义词。
1．那是小鸟舒适又温暖的巢。()
2．它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。（)
3．它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。(）
④“我”为珍珠鸟布置幽静、安全的居室，很少看它们
朋友送了"我"一对珍珠鸟,；三个月后，它们有了雏儿，；小珍珠鸟不怕人，放开胆子跑到"我"的稿纸上，；之后小珍珠鸟完全信任"我"了，。
七、阅读短文，完成练习。
海豚莎莉（节选）
莎莉跟弗兰克的两个女儿就越来越亲密了。当姐妹俩在河里学游泳时，它在她们身旁转着，每当她们向下沉或是游不动时，它便用嘴顶着她们，将她们向岸边推。弗兰克夫妇坐在岸上看着，一点也用不着担心。
《珍珠鸟》(1)
三个月后，那一团越发繁茂的 绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的 鸣叫。 过不多久，忽然有一个更小的 脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正 是这小家伙！
瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚， 灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠 似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好 像一个蓬松的球儿。
瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚， 灰蓝色的毛，只是后背还没有生 出珍珠似的圆圆的白点。它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
用自己喜欢的方式把课文的1-3自 然段读一读。 想一想：文中哪些地方能表现“我” 对珍珠鸟的喜爱之情，用“——”画出来, 用心体会一下。
真好！朋友送我一对珍 珠鸟，放在一个简易的竹条 编成的笼子里，笼内还有一 卷干草，那是小鸟舒适又温 暖的巢。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国 吊兰。我便用吊兰长长的、串生 着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上， 它们就像躲进深 幽的丛林一样安 全，从中传出的 笛儿般又细又亮 的叫声，也就格 外轻松自在了。
瞧！多么可爱的小燕子啊!
_____________________________________________ ______________________________________________
(从颜色、外形、声音等方面写一写。)
自读要求： 1、读准字音，读通读顺句子； 2、想一想，珍珠鸟给你留下 怎样的印象。
能结合你所了解的课文内容，用上下
面的一些词说一两句话吗
？
bō 拨开 淘气 yù 愈发
àn 伏案 niǔ 扭动
生怕 zā 咂嘴
不由自主 神气十足 lài 信赖
wà 嚓嚓 嗒嗒 咂咂 生意葱茏
最新人教部编版小学五年级上册语文《珍珠鸟》第1课时名师课件
初读感知
第一遍读完课文，思考：课文写了什么？
这篇课文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
1、回顾本节课所学知识，熟练掌握知识要点。2、完成课后练习题。
课
堂
作
业
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己见吧！
课堂小结
1、老师引导学生回顾本课知识点。2、布置课后练习任务。
学
习
回
顾
下课啦
再见啦
词语辨析
信赖 信任
都有相信的意思。“信赖”强调相信而去依靠，语意比“信任”重。“信任”强调相信而敢托付，值得相信，但不一定去依靠，语意较轻，适用范围较广。1.王老师不仅学识渊博，品德也十分高尚，同学们都特别信赖他。2.他用自己诚实的品格赢得了领导和同事的信任。
课文浅析
课文分段
第一部分（第1自然段）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。第二部分（第2-13自然段）：写由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，得到了它们的信任，它们与“我”越来越亲近。第三部分（第14、15自然段）：写“我”的感受。
词语理解
信赖：神气十足：不动声色：
信任并依靠。造句：人与人之间要相互信赖，世界才会更加美好。形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。造句：他得到了一个新玩具，正神气十足地向我们展示。内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。造句：在敌人的注视下，他不动声色地整理好自己的衣服，从容地走了出去。
4. 珍珠鸟
第一课时
目 录
课前导入
字词学习
课文品读
课前导入
趣味引入
珍珠鸟原体羽灰色、散缀许多小白斑点，因形似珍珠而得名。珍珠鸟学名叫斑胸草雀，原产澳洲东部和印尼东部热带森林中。珍珠鸟羽毛鲜艳，体态娇小玲珑，动作活泼轻巧，非常可爱，是一种美丽的观赏鸟。
第一遍读完课文，思考：课文写了什么？
这篇课文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
1、回顾本节课所学知识，熟练掌握知识要点。2、完成课后练习题。
课
堂
作
业
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己见吧！
课堂小结
1、老师引导学生回顾本课知识点。2、布置课后练习任务。
学
习
回
顾
下课啦
再见啦
词语辨析
信赖 信任
都有相信的意思。“信赖”强调相信而去依靠，语意比“信任”重。“信任”强调相信而敢托付，值得相信，但不一定去依靠，语意较轻，适用范围较广。1.王老师不仅学识渊博，品德也十分高尚，同学们都特别信赖他。2.他用自己诚实的品格赢得了领导和同事的信任。
课文浅析
课文分段
第一部分（第1自然段）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。第二部分（第2-13自然段）：写由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，得到了它们的信任，它们与“我”越来越亲近。第三部分（第14、15自然段）：写“我”的感受。
词语理解
信赖：神气十足：不动声色：
信任并依靠。造句：人与人之间要相互信赖，世界才会更加美好。形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。造句：他得到了一个新玩具，正神气十足地向我们展示。内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。造句：在敌人的注视下，他不动声色地整理好自己的衣服，从容地走了出去。
4. 珍珠鸟
第一课时
目 录
课前导入
字词学习
课文品读
课前导入
趣味引入
珍珠鸟原体羽灰色、散缀许多小白斑点，因形似珍珠而得名。珍珠鸟学名叫斑胸草雀，原产澳洲东部和印尼东部热带森林中。珍珠鸟羽毛鲜艳，体态娇小玲珑，动作活泼轻巧，非常可爱，是一种美丽的观赏鸟。
《珍珠鸟》1教学课件
葱茏 透过阳光，吊兰那些无数指甲状小叶， 斑斑驳驳，生意葱茏。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ch6u
目字旁 左中右结构
瞅瞅 瞅见 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢 伸出小脑袋瞅瞅我。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
y&
心字旁 上下结构
愈发 愈合
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边， 发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
趴在我肩上睡着了
我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样 的反应？
“我”的爱护
提供环境 不去惊动
鸟的变化
显得怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖
不去伤害
不去惊扰
文章开头用单独一段强调 珍珠鸟“怕人”有哪些用意？
1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫；
2、和下文的鸟儿亲近人形成对比， 突出中心。
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间的距 离？
信赖 “我”
鸟 爱
“我”从和 鸟儿的相处中 得到了什么感 受？
关爱、尊重、宽容、理 解、平等、自由等产生信 赖，信赖创造美好的（和 睦、和谐、和平）境界
假如你遇到的 是伤残的、丑陋的、 可能还是有害的生 命，你会怎样对待 它呢？（要说真话）
南非动物学家与狮共泳
男子与鳄鱼共舞
两岁女孩的猩猩朋友
第七课
会认字： 拼 音
珍珠鸟
ch6u ch%
茏
l5ng gu#
瞅
n#
雏
柜
ku3ng l3i
框
腻
赖
会写字： 拼 音
ch1o y&
l5ng
ch6u
巢
茏
瞅
ch% p9ng
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ch6u
目字旁 左中右结构
瞅瞅 瞅见 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢 伸出小脑袋瞅瞅我。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
y&
心字旁 上下结构
愈发 愈合
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边， 发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
趴在我肩上睡着了
我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样 的反应？
“我”的爱护
提供环境 不去惊动
鸟的变化
显得怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖
不去伤害
不去惊扰
文章开头用单独一段强调 珍珠鸟“怕人”有哪些用意？
1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫；
2、和下文的鸟儿亲近人形成对比， 突出中心。
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间的距 离？
信赖 “我”
鸟 爱
“我”从和 鸟儿的相处中 得到了什么感 受？
关爱、尊重、宽容、理 解、平等、自由等产生信 赖，信赖创造美好的（和 睦、和谐、和平）境界
假如你遇到的 是伤残的、丑陋的、 可能还是有害的生 命，你会怎样对待 它呢？（要说真话）
南非动物学家与狮共泳
男子与鳄鱼共舞
两岁女孩的猩猩朋友
第七课
会认字： 拼 音
珍珠鸟
ch6u ch%
茏
l5ng gu#
瞅
n#
雏
柜
ku3ng l3i
框
腻
赖
会写字： 拼 音
ch1o y&
l5ng
ch6u
巢
茏
瞅
ch% p9ng
21珍珠鸟 1 2课时
新锐私立小学语文课堂自主学习导学案班级：姓名：课题：20、珍珠鸟第一课时通过自主学习和交流、展示，我能：1、感知课文的主要内容2、弄清作者写作目的，读懂课文最后一段话。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂结构课程结构自研自探环节合作探究环节展示表现环节总结归纳环节自学指导互动策略展示预案随堂笔记初读课文，感知文章内容1、大声朗读课文，在读中注意下列字的读音：巢、蔓、茏、雏、框、腻、睑、眸、咂、泻。
2、在读中思考：课文主要讲了一个怎样温馨的小故事？完成随堂笔记一对学检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；谈谈最后一句话的意思。
群学学科小组长负责小组长主持，深入探讨问题：共同赏析文中能体人与鸟之间情感的句子有哪些？十人共同体科研大组长负责预展：针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。
过关：口述本文的大致内容展示主题一以读促情，了解内容１、发动全班，在班级营造浓浓的朗读氛围。
２、结合文中能体现作者喜爱珍珠鸟的句子，寻找作者隐藏在词句间的情感，与全班互动，品读，体会作者的情感。
3、结合随堂笔记一，带领全班了解本课的主要内容。
展示主题二升华表演，创读比拼以珍珠鸟的身份，用第一人称的口吻，向大家介绍自己在作者家的生活状况。
建议：立足文本，抓住相关的句子，进行绘声绘色的介绍。
根据自研三环节中的内容，进行文章的创读。
注意创读想象的合理性，语言的流畅性。
随堂笔记一课文描述了“我”养了，后来它们有了。
这些珍珠鸟在我的，逐渐由人到人。
文章告诉我们这样的道理：。
随堂笔记二我的创读：等级评定：★再读课文，体会文中情感1、快速默读全文，用“”画出文中能体现作者照料、呵护珍珠鸟的句子。
认真品读，深入体会，并旁批自己的体会。
2、在“我”的照料和呵护之下，珍珠鸟发生了一系列的变化，逐渐对“我”信任起来，用“~~~”标记出相关的句子，用心感受鸟对人的信任之情。
创读课文，升华文章情感思考：在文章的最后一句中，这种美好的境界是怎样的一种境界？从下列方案中选择一种进行创读：１、假如你就是作者，看着小鸟在你的笔尖前蹦来跳去，你想对小鸟说什么？２、假如你就是这只可爱的小鸟，趴在作者的肩头睡着了，你会做一个什么样的梦呢？完成随堂笔记二语文学科素养三层级达标训练书写等级达成等级基础题:一、在括号里填上适当的词语。
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珍珠 鸟
第一课时
接官亭镇中心小学：张志花
朗诵古诗，你想到了什么鸟？ 题西林壁
作者：苏轼【宋代】
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《忆江南》 唐代：白居易
江南好，
风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝， 能不忆江南
鸟
唐 白居易
莫道群生性命微，
（1）饥寒：饥饿和寒冷。
(2)离乱：离别与动乱。 (3)缀连(zhuì )：用针线等使连接起来。
(4)远行(xí ng)；往远方出游。 (5)海天相吻：海天相接的地方。
(6)可望不可即：只能远远看见而不能 接近。即，靠近，接触。
(7)倔强(juéjiàng)：(性情)刚强不屈。
Байду номын сангаас
(8)鬓发(bì n)；鬓角的头发。 (9)洗濯(zhuó)：洗。濯，洗。 (10)寂寥(jì liáo)；寂静，空旷。
(11)绝处逢生：在走不通的没有出路的地方找 到了出路。
(12)浪子回头：游荡不务正业的青年人悔过自 新。 (13)玷污(diàn)：弄脏(多用于比喻)。 (14)怨恨：对人或事物强烈地不满或仇恨。 (15)扒窃(pá)：被偷走。
(16)蜕(tuì )：(人或事物)发生质变。
(17)功勋(xūn)：指对国家、人民作出 重大贡献，立下特殊的功劳。 (18)庸人(yōng)：指能力平常或能力 低下的人。
(19)碌碌终生(lù)：一辈子平庸没有作 为。
(20)诅咒(zǔzhòu)；咒骂。
感悟交流：
走近珍珠鸟，你发现这是一只
怎样的鸟？
怕人的鸟
漂亮的鸟
可爱活泼的鸟 调皮的鸟
一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟， 子在巢中盼母归。
请用动作和声音吧声调度准确：
chao man bó chóu chu ni mou xia jian 巢、 蔓、 驳、 瞅、 雏、 腻、 眸、呷、 睑
A、先集体读注音、生字 B、同桌互相读一读，帮助纠正读音。
巢、 蔓、 雏、 腻、 眸、 呷、 睑 、 驳、瞅、
第一课时
接官亭镇中心小学：张志花
朗诵古诗，你想到了什么鸟？ 题西林壁
作者：苏轼【宋代】
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《忆江南》 唐代：白居易
江南好，
风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝， 能不忆江南
鸟
唐 白居易
莫道群生性命微，
（1）饥寒：饥饿和寒冷。
(2)离乱：离别与动乱。 (3)缀连(zhuì )：用针线等使连接起来。
(4)远行(xí ng)；往远方出游。 (5)海天相吻：海天相接的地方。
(6)可望不可即：只能远远看见而不能 接近。即，靠近，接触。
(7)倔强(juéjiàng)：(性情)刚强不屈。
Байду номын сангаас
(8)鬓发(bì n)；鬓角的头发。 (9)洗濯(zhuó)：洗。濯，洗。 (10)寂寥(jì liáo)；寂静，空旷。
(11)绝处逢生：在走不通的没有出路的地方找 到了出路。
(12)浪子回头：游荡不务正业的青年人悔过自 新。 (13)玷污(diàn)：弄脏(多用于比喻)。 (14)怨恨：对人或事物强烈地不满或仇恨。 (15)扒窃(pá)：被偷走。
(16)蜕(tuì )：(人或事物)发生质变。
(17)功勋(xūn)：指对国家、人民作出 重大贡献，立下特殊的功劳。 (18)庸人(yōng)：指能力平常或能力 低下的人。
(19)碌碌终生(lù)：一辈子平庸没有作 为。
(20)诅咒(zǔzhòu)；咒骂。
感悟交流：
走近珍珠鸟，你发现这是一只
怎样的鸟？
怕人的鸟
漂亮的鸟
可爱活泼的鸟 调皮的鸟
一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟， 子在巢中盼母归。
请用动作和声音吧声调度准确：
chao man bó chóu chu ni mou xia jian 巢、 蔓、 驳、 瞅、 雏、 腻、 眸、呷、 睑
A、先集体读注音、生字 B、同桌互相读一读，帮助纠正读音。
巢、 蔓、 雏、 腻、 眸、 呷、 睑 、 驳、瞅、