2016-2017年新西师版数学六年级上册《分数乘法》教案 (1)(精品资料)
一《分数乘法(一)》(教案)西师大版六年级上册数学
一《分数乘法(一）》（教案）西师大版六年级上册数学我今天要为大家教授的是《分数乘法(一）》（教案），这是西师大版六年级上册数学的一部分。
一、教学内容我们今天要学习的是分数乘法的基本概念和计算方法。
具体来说，我们会深入探讨分数乘以整数、分数乘以分数以及分数乘法的运算规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数乘法的基本概念，了解其运算规律，并能够熟练地进行相关计算。
三、教学难点与重点重点是分数乘法的基本概念和运算规律，难点则是如何理解和掌握分数乘以分数的计算方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数乘法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT以及一些分数计算的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个日常生活中的例子来引入分数乘法的概念，比如：如果有3个苹果，每个苹果的重量是2/3千克，那么3个苹果的总重量是多少？2. 例题讲解：接着，我会用PPT展示一些分数乘法的例题，并进行讲解，让学生们通过例题来理解分数乘法的运算规律。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些随堂练习题，让学生们当场进行练习，以加深他们对分数乘法的理解。
4. 分数乘以整数：我会用PPT展示一些分数乘以整数的题目，让学生们进行计算和讲解，让他们理解分数乘以整数的运算规律。
5. 分数乘以分数：接着，我会用PPT展示一些分数乘以分数的题目，让学生们进行计算和讲解，让他们理解分数乘以分数的运算规律。
六、板书设计板书设计主要包括分数乘法的基本概念和运算规律，我会用简洁明了的词语和符号来进行板书设计，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 2/3 × 42. 3/4 × 53. 2/5 × 2答案：1. 8/32. 15/43. 4/5八、课后反思及拓展延伸同时，我也会给学生推荐一些拓展延伸的资料和题目，让他们在课后进行学习和练习，以提高他们的数学水平。
2016-2017年新西师版数学六年级上册《分数乘法》 (1)(精品课件)
3 5
×
1 2
=
3 1 5 2
=
3 （公顷） 10
3 1 答： 小时可以耕地 公顷。 10 2
分数乘分数，用分子 相乘的积作分子，分 母相乘的积作分子
本课小结
理解分数乘法的原理，熟悉分数乘法算 法则，并能熟练地运用到生活当中。 作业布置 练习一：第3
4
5
9
10
11
12题
5
例3 小轿车在高速公路上每小时 行驶100km。
4 （1）5
小时行驶多少千米？
（2 ）
9 5
小时行驶多少千米？
4 （1） 小时行驶多少千米？ 5
一小时行100千米
4 5
4 答： 5
小时行驶多少千米？
100 x
4 5
20
=
100 x
4 = 80（km） 5
说一说：一个分数乘以整数表示什么？
求几个相同加数的和的简便运算。（和整数乘法的 意义完全相同）
分数乘整数的意义是什么？
分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求
几个相同加数和的简便运算。
分数乘整数，用分数的分子和整 数相乘的积作分子，分母不变。
注意: 能约分的先约分,然后再计算
列乘法算式：
西师版小学数学六年级上册
第一单元
第1课
西师大版六年级数学上册
分 数 乘 法
教学目标
• 1.使同学们理解一个数乘分数的意义。 • 2.学会分数乘分数的计算方法。 • 3.通过操作、观察，培养同学们的推理能力，发 展同学们的思维。
导入新课
分数乘整数的意义是什么？
分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求
1
小时行驶80千米。
一 《分数乘法(一)》(教案)西师大版六年级上册数学
《分数乘法(一）》（教案）西师大版六年级上册数学教学内容：本节课主要学习分数乘法，包括分数乘整数、整数乘分数和分数乘分数。
通过学习，让学生理解分数乘法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行计算。
教学目标：1. 知识与技能：理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能够正确计算分数乘法题目。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等教学活动，培养学生运用分数乘法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
教学难点：1. 分数乘法意义的理解。
2. 分数乘法计算法则的掌握。
3. 分数乘法在实际问题中的应用。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、文具盒、计算器。
教学过程：一、导入1. 复习旧知：引导学生回顾分数加法、分数减法和分数除法的相关知识。
2. 提出问题：如何计算分数乘法？引出本节课的学习内容。
二、探究1. 分数乘整数的计算法则：引导学生观察实例，总结分数乘整数的计算方法。
2. 整数乘分数的计算法则：引导学生观察实例，总结整数乘分数的计算方法。
3. 分数乘分数的计算法则：引导学生观察实例，总结分数乘分数的计算方法。
4. 小组讨论：让学生在小组内交流分数乘法的计算法则，加深理解。
三、实践1. 练习题目：让学生独立完成练习题目，巩固所学知识。
2. 小组竞赛：组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣和团队合作精神。
四、总结1. 让学生总结分数乘法的计算法则。
2. 强调分数乘法在实际问题中的应用。
板书设计：一、分数乘整数的计算法则：1. 分子乘整数，分母不变。
2. 约分。
二、整数乘分数的计算法则：1. 整数乘分子，分母不变。
2. 约分。
三、分数乘分数的计算法则：1. 分子乘分子，分母乘分母。
2. 约分。
作业设计：1. 完成课后练习题目。
2. 小组讨论：分数乘法在实际生活中的应用。
3. 预习下一节课内容。
课后反思：本节课通过实例引导学生观察、分析、总结分数乘法的计算法则，让学生在实践过程中掌握知识。
六年级上册数学教案-1.1 分数乘法 ｜西师大版
六年级上册数学教案-1.1 分数乘法｜西师大版
一、教学目标
知识目标
1.理解分数乘法的概念。
2.掌握分数乘法的计算方法。
能力目标
1.能够用分数乘法解决实际问题。
2.能够在做题过程中检查答案的合理性。
二、教学准备
1.教师准备：教案，课件，黑板，白板，彩笔等教学工具。
2.学生准备：教材，笔，纸等教学用具。
三、教学过程
1. 导入
•让学生举例说明分数代表了什么，如：3/4 表示一个圆形的图形中有3份被分成了4份，或者一支笔用了其中的3/4。
•让学生回顾并复习分数加法和减法的知识。
2. 讲解
•引入分数乘法的概念和运算方法，如：a/b × c/d = ac/bd。
•通过例题展示分数乘法的计算方法，让学生掌握具体步骤。
•注意分子、分母的确定，以及最终答案的约分。
3. 练习
1.巩固分数乘法的基本概念和计算方法。
2.让学生在做题时，注意正确约分，检查答案是否符合实际情况。
4. 总结
•通过本节课的学习，学生掌握了分数乘法的概念和运算方法。
•通过实例演练，学生巩固了分数乘法的计算方法，提高了解题能力和实际运用能力。
四、教学反思
•讲解时应着重强调最简分数的约分方法，以及解题过程中注意检查答案的合理性和符合实际情况。
•让学生通过乘法的运算方法，理解分数相乘的本质，并且在练习环节中将解题能力和实际运用能力进行结合和提升。
•教学旨在让学生掌握基础概念和技能，并引导学生通过实际问题的运用，来激发兴趣，提高记忆效果和学习效率。
六年级上册数学教案-1.1分数乘法｜西师大版
六年级上册数学教案1.1 分数乘法｜西师大版今天我要为大家分享的是六年级上册数学教案——1.1分数乘法。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版，这一节课主要讲解分数乘法。
我们会通过实际例题来理解分数乘法的意义和计算方法。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握分数乘法的计算法则，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是分数乘法的计算法则，难点是如何将实际问题转化为分数乘法问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际问题的题目，学生们需要准备笔和纸来记录计算过程。
五、教学过程我会通过一个实际问题引入本节课的主题：“如果小红有2/3的苹果，小明有3/4的苹果，那么他们一共有多少苹果？”然后，我会通过一些类似的例题来讲解分数乘法的计算法则，学生们可以跟着我一起计算，加深理解。
在讲解完计算法则后，我会给出一些随堂练习，让学生们独立完成，检验他们是否掌握了分数乘法的计算方法。
六、板书设计我会将分数乘法的计算法则写在黑板上，并配合实际的例题来进行讲解。
七、作业设计作业题目：小红有5/8的糖果，小明有7/12的糖果，他们一共有多少糖果？答案：5/8 7/12 = 35/96，所以他们一共有35/96的糖果。
八、课后反思及拓展延伸我还可以拓展延伸一下，讲解一下分数乘法的应用，让学生们了解分数乘法在实际生活中的运用。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实际问题引入在教学过程中，我选择了一个实际问题来引入分数乘法的学习。
这是一个非常重要的环节，因为通过实际问题，学生们能够更好地理解分数乘法的意义和应用。
例如，在这个问题中，学生们可以直观地看到小红和小明分别拥有的苹果数量，这有助于他们将实际问题转化为分数乘法问题。
二、分数乘法的计算法则分数乘法的计算法则是本节课的重点。
我通过PPT将计算法则展示给学生，并配合实际的例题来进行讲解。
这个环节需要学生们认真听讲并积极参与，以确保他们能够理解和掌握计算法则。
分数乘法(教案)西师大版六年级上册数学
分数乘法（教案）西师大版六年级上册数学教学内容本节课主要学习分数乘法，具体包括分数乘以整数、整数乘以分数以及分数乘以分数的运算方法。
通过学习，学生能够掌握分数乘法的基本规则，并能将其应用于实际问题中。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘以整数、整数乘以分数以及分数乘以分数的运算方法。
2. 过程与方法：通过实例演示、小组讨论等方式，培养学生运用分数乘法解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、探究的学习习惯。
教学难点1. 分数乘法运算规则的推导和理解。
2. 分数乘法在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾分数的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：讲解分数乘法的意义，介绍分数乘以整数、整数乘以分数以及分数乘以分数的运算方法。
3. 实例演示：通过实例演示，让学生直观地理解分数乘法的运算过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨分数乘法在实际问题中的应用。
5. 练习巩固：布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
7. 课后作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
板书设计1. 分数乘法的意义2. 分数乘以整数的运算方法3. 整数乘以分数的运算方法4. 分数乘以分数的运算方法5. 分数乘法在实际问题中的应用作业设计1. 基础题：计算分数乘以整数、整数乘以分数以及分数乘以分数的结果。
2. 提高题：运用分数乘法解决实际问题。
3. 拓展题：探讨分数乘法与整数乘法之间的关系。
课后反思本节课通过实例演示、小组讨论等方式，让学生掌握了分数乘法的基本规则，并能将其应用于实际问题中。
但在教学过程中，部分学生对分数乘法的运算规则理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
此外，课后作业的布置要兼顾不同层次的学生，既要保证基础知识的巩固，又要提高学生的应用能力。
西师大版数学六年级上册第一单元《分数乘法》教学设计
西师大版数学六年级上册第一单元《分数乘法》教学设计一、教学内容本节课主要讲解西师大版数学六年级上册第一单元《分数乘法》的相关内容。
通过本节课的学习，学生将掌握分数乘法的基本概念、运算规则，并能熟练运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能够正确熟练地进行分数乘法运算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，增强学生对数学学科的热爱。
三、教学难点1. 分数乘法运算中分母的处理2. 分数乘法运算中分子的处理3. 分数乘法运算的熟练运用四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的分数乘法现象，引导学生发现分数乘法运算的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解分数乘法的基本概念、运算规则，通过例题解析，让学生理解分数乘法的运算方法。
3. 案例分析：分析典型例题，引导学生运用分数乘法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作交流中加深对分数乘法的理解，提高学生的团队合作能力。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
7. 课后作业布置：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 分数乘法2. 重点内容：分数乘法的基本概念、运算规则3. 难点内容：分数乘法运算中分母、分子的处理4. 例题解析：典型例题及解析5. 练习题：课堂练习题七、作业设计1. 基础题：分数乘法运算题2. 提高题：分数乘法在实际问题中的应用3. 拓展题：分数乘法与其他数学知识的综合运用八、课后反思1. 教学内容是否讲解清楚，学生是否掌握分数乘法的基本概念和运算规则。
西师版小学数学六年级上册《分数乘法》教案精选10篇
西师版小学数学六年级上册《分数乘法》教案精选10篇小学数学六年级上册《分数乘法》教案 1教学目标：1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。
2、发展学生思维，侧重培养学生分析问题的能力。
教学重点：理解数量关系。
教学难点：根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。
教学过程：一、复习1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？(1)一块布做衣服用去。
(2)用去一部分钱后，还剩下。
(3)一条路，已修了。
(4)水结成冰，体积膨胀。
(5)甲数比乙数少。
2、口头列式：（1）32的是多少？（2）120页的是多少？（3）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了，降低了多少分贝？（4）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的.汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的，人现在听到的声音是多少分贝？3、你能把口头列式计算中的第（3）（4）题合并成一道题吗？4、根据学生回答，出示例4，并指出：这就是我们今天要学习的“稍复杂的分数乘法应用题”。
二、新授1、教学例2（1）运用线段图帮助学生分析题意，寻找解题方法。
（2）让学生说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？让后把线段图表示完整。
降低？分贝现在？分贝80分贝（1）四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。
解法一：80－80×＝80－10＝70（分贝）现在？分贝80分贝？（4）鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。
解法二：80×（1－）＝80×＝70（分贝）（5）学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。
第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。
2、巩固练习：P20“做一做”3、教学例3（1）读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”表示什么意思？（组织学生讨论，说说自己的理解）（2）引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的”。
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师：这个乘法会算吗？先自己试一试。 师巡视，发现学生的不同的约分方法，抽生板书。 你最喜欢哪种方法？为什么？ 师强调：最好先约分，再相乘 （２）练习，抽生板书 （３）学生再次小结计算方法 （二）求一个数的几分之几 １．小轿车在高速公路上每时可行驶100km，3h可行驶多少km？
（２）我们可以结合图形来表示。
Error!公顷是什么意思？求Error!时就是求什么？如果用一个长方形表示1公顷， 怎样表示Error!公顷，又怎样表示Error!公顷的Error!呢？ 师结合学生回答，画图 问：结合图，Error!×Error!的结果是Error!吗？谁能解释一下？ （３）如果求Error!时耕了多少地，在图上怎样表示呢？自己列式算一算？ 三 、练习 １.课堂活动第一题，第二题和第三题，生独立完成，集体订正。 ２.练习一第8题 ３.利用我们课上讲授过的整数乘法和分数乘法的区别与联系）重点指导如下： 分数乘整数，用分数的分子与整数想乘的积作分子，分母不变。 结果不是最简分数的要约分。 也可以先约分，再乘。 四、总结 今天这节课，大家对于乘法又有了新的认识，其实啊，乘法广泛地存在于我们的 日常生活当中，不论是我们之前学过的整数乘法和现在我们刚讲过的分数的乘 法都对于我们的日常生活起到了莫大的帮助。同学们，你们还想指导它们有什么 更大的魔力吗？那么请同学们在以后的日常生活中多多关注它们吧！ 五、作业 练习一第3 4 5 9 10 11 12
《分数乘法》教案——第1课时
教学目标：
１.通过主题图引入，从整数乘法的意义过渡到分数乘整数的意义，然后通 过意义探索计算方法，从而掌握计算方法。 ２.分数乘分数的计算，不但要让学生会算，更要让学生理解算理。教学中 采用猜想与验证相结合，由教师引导学生自主验证，理解分数乘分数的算 理。 ３.理解一个数乘分数的意义，培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。 教学重点： 理解分数乘整数的意义，掌握计算方法。 教学难点： 理解分数乘分数的意义，掌握计算方法。 教学方法： 讲授法，合作探究，小组练习 课前准备： 主题图，情景图，小黑板 课时安排： 1课时 教学过程 一、导课 教师：请同学们观察主题图，看看愉快的数学之旅又将带我们到哪些新的站点呢
生答后问：表示什么意思？生口答后强调，求一个数的几倍用乘法算。 教学例3 ２．将上题3h改为Error!h。问：Error!时行驶的路程比100km多还是少？ 问：你能解答吗？为什么这样列式？ ３．师：我们还可以用线段图表示 画线段图 师引导：请看着线段图把算式的意思和同桌说一说 ４．反思，探讨求一个数乘分数的意义 师：说说你对求一个数的几分之几用乘法理解。 （三）分数乘分数 １．探究分数乘分数的意义 出示例4师：怎样列式？为什么？ 师根据生答板书算式 Error!×Error! 你还能说出其他原因吗？ ２．探讨计算方法 （１）思考：该怎样算呢？
？ 教师：认真观察，说说你获得了哪些信息？(学生观察回答) 你们能根据主题图提出哪些数学问题？
(老师随着学生的回答板书相关的连加算式或分数乘法算式) 这些算式中的数有什么特点呢？ 学生：有的是加法算式，有的是乘法算式，但这些数都与分数有关。 揭示课题：从今天开始，我们就一起来研究分数乘法。 板书（分数乘法） 二、新授 （一）分数乘整数 １．复习整数乘法的意义。 出示：每人吃5个饼，4人吃多少个？师：表示什么意思呢 ２．分数乘法的意义 把5个饼变成Error!个，问：现在4人吃多少个饼？师：表示什么意思呢？与整数乘 法的意义相同吗？ （使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。） ３．利用分数乘法的意义探索计算方法 师：Error!×4该怎样算？在练习本上试一试。全班汇报，说说你得多少？怎样想的 ？指名回答，得出： Error!×4表示4个Error!，由加法得出得Error!. ４.试一试 生练习，师巡视，集体订正，并说说怎样想的 ５.教学例2 （１）出示：Erro