薄海霞《乡愁》
《乡愁》优秀教学设计模板（通用5篇）
《乡愁》优秀教学设计模板（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《乡愁》优秀教学设计模板（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《乡愁》优秀教学设计1课标要求1、了解本诗以时间的变化组诗。
2、了解本诗情感的层层加深。
3、了解本诗托物寄情的手法。
4、了解本诗反语正出的效果。
5、了解本诗寓变化于统一的结构美。
学法点悟1、在诵读中体会意境和感情。
2、与同题材的古诗和现代诗比较阅读。
3、结合写作背景，深入理解。
整体感知本诗以一组具体可感的“物”，表现了一种抽象的情。
以自己人生的四个阶段为序，回环往复地咏唱，将乡愁由对亲人的思念逐渐上升为家国之思。
疑难解析质疑：这首诗构思的巧妙主要体现在哪里？解惑：四节诗为人生的四个阶段各自找到了表达乡愁的对应物，而且以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发。
质疑：为什么说四个小节表达的感情是层层加深的？解惑：小时侯，思念母亲，可以写信；长大后，惦念爱人，坐船回家；乡愁都有所寄托与排遣。
到后来，母子死别，时空的隔阻再也无法沟通，诗到了这里，感情加重。
现在，海峡将我与祖国故乡隔开了，乡愁得到了升华，感情更加厚重。
质疑：作者把乡愁说成是“邮票”、“船票”、“坟墓”和“海峡”，起到了怎样的表达效果？解惑：这样写，把抽象的感情——乡愁，变成了具体可感的东西——“邮票”、“船票”。
托物寄情的写法，增加了形象性，便于使读者展开种种联想，也便于作者创造丰富的意境，表达感情，感染读者。
增加了诗的艺术感染力。
语言揣摩1、“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”这四个形容词看似轻描淡写，实则正语反出，把乡愁浓缩与面积小程度轻的对象上，更加反衬出思乡之情无时不在、无处不在的浓烈。
2、“在这头”“在那（里）头”反复出现的表达效果。
经典诵读之诗歌诵读
（二）高中经典诵读之现代诗歌1.《乡愁》余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头2.《乡愁》席慕蓉故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离别离后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去3. 《乡愁》敖红亮思念家乡的泪珠滴落在雨天的屋檐下碗里饭里咽进肚里让思乡者倾醉醉在梦里梦在乡里是一只芦苇笛鸣在乡思者的心窝里4.《乡愁》北石我的乡愁是牵着风筝的线离乡越远思念越长我的乡愁是心中珍藏的酒离乡越久味道越醇厚我的乡愁是隐藏在天宇的星斗夜深人静时便一颗一颗闪亮起来……我的乡愁是一遍一遍的月圆;我的乡愁是一列一列的帆船;我的乡愁是隔不断的海水;我的乡愁是远方的岸.故乡是磁石故乡是胎盘我的乡愁是孩子对乳汁的期盼是无以回报的忐忑是坚定不移的归心和眷恋!5. 《南方的夜》冯至我们静静地坐在湖滨，听燕子给我们讲讲南方的静夜。
南方的静夜已经被它们带来，夜的芦苇蒸发着浓郁的热情──我已经感到了南方的夜间的陶醉，请你也嗅一嗅吧这芦苇丛中的浓味。
你说大熊星总像是寒带的白熊，望去使你的全身都觉得凄冷。
这时的燕子轻轻地掠过水面，零乱了满湖的星影──请你看一看吧这湖中的星象，南方的星夜便是这样的景象。
你说，你疑心那边的白果松，总仿佛树上的积雪还没有消融。
这时燕子飞上了一棵棕榈，唱出来一种热烈的歌声──请你听一听吧燕子的歌唱，南方的林中便是这样的景象。
总觉得我们不像是热带的人，我们的胸中总是秋冬般的平寂。
燕子说，南方有一种珍奇的花朵，经过二十年的寂寞才开一次──这时我胸中忽觉得有一朵花儿隐藏，它要在这静夜里火一样地开放！6.《教我如何不想她》刘半农天上飘着些微云，地上吹着些微风。
啊！微风吹动了我头发，教我如何不想她？月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。
啊！这般蜜也似的银夜，教我如何不想她？水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。
《乡愁》优秀教学设计范本
《乡愁》优秀教学设计范本《乡愁》优秀教学设计范本引导语：乡愁是一棵没有年轮的树,永远不会老去。
“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。
”这句将整首诗歌的内容和思想加以升华，从思念母亲、妻子上升到对祖国母亲的想念，将台湾海峡同胞们对于祖国的热爱之情表达的淋漓尽致。
作为老师，要怎么教授这节课，才能让学生更好的理解文章中的意思，读懂作者心中那股深深的思念之情?下面是小编分享的《乡愁》优秀教学设计范本，欢迎大家参考。
《乡愁》——余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
《乡愁》优秀教学设计范本教学目标:知识与能力:1、学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读2、学习诗歌中借物抒情的方法过程与方法:通过诵读、欣赏、联想等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力情感态度价值观:体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情,以便激发学生“为中华之掘起”而读书教学过程一、导入新课每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。
诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。
于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念。
同学们，今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的`思乡之作——《乡愁》。
(板书)二、展示教学目标。
作者简介(课件)三、从文章的题目我们得知，这首诗抒发了诗人什么感情?作者的感情基调是什么?读这首诗语速应该是什么样呢?四、乡愁是一种抽象的情绪,看不到，摸不着，但在余光中的乡愁里，他把乡愁寄托在具体可感的事物上，那么诗人运用了什么意象来表现乡愁? (课件)邮票、船票、坟墓、海峡(板书)作者以什么顺序来组织全诗?小时候---长大后---后来----现在(人生的四个阶段)(板书)随着时间的推移，诗人都有哪些具体的乡愁?小时候的我外出求学,与母亲分离，自己思念的便是家中的母亲，对母亲的思念寄托在一封封家书之中,而保证这封信能够从“这头”到“那头”,邮票便是小时候最突出的“乡愁”。
中学生经典诵读
《乡愁》作者:余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头《乡愁》作者: 席慕蓉故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离别离后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去《乡愁》作者:敖红亮思念家乡的泪珠滴落在雨天的屋檐下碗里饭里让思乡者倾醉醉在梦里梦在乡里是一只芦苇笛鸣在乡思者的心窝里《乡愁》作者:北石我的乡愁是牵着风筝的线离乡越远我的乡愁是心中珍藏的酒离乡越久味道越醇厚我的乡愁是隐藏在天宇的星斗夜深人静时便一颗一颗闪亮起来……我的乡愁是一遍一遍的月圆;是一列一列的帆船; 我的乡愁是隔不断的海水;我的乡愁是远方的岸.故乡是磁石故乡是胎盘我的乡愁是孩子对乳汁的期盼是无以回报的忐忑是坚定不移的归心和眷恋!《南方的夜》作者:冯至我们静静地坐在湖滨，听燕子给我们讲讲南方的静夜。
南方的静夜已经被它们带来，夜的芦苇蒸发着浓郁的热情──我已经感到了南方的夜间的陶醉，请你也嗅一嗅吧这芦苇丛中的浓味。
你说大熊星总像是寒带的白熊，望去使你的全身都觉得凄冷。
这时的燕子轻轻地掠过水面，零乱了满湖的星影──请你看一看吧这湖中的星象，南方的星夜便是这样的景象。
你说，你疑心那边的白果松，总仿佛树上的积雪还没有消融。
这时燕子飞上了一棵棕榈，唱出来一种热烈的歌声──请你听一听吧燕子的歌唱，南方的林中便是这样的景象。
总觉得我们不像是热带的人，我们的胸中总是秋冬般的平寂。
燕子说，南方有一种珍奇的花朵，经过二十年的寂寞才开一次──这时我胸中忽觉得有一朵花儿隐藏，它要在这静夜里火一样地开放!《教我如何不想她》作者:刘半农天上飘着些微云，地上吹着些微风。
啊!微风吹动了我头发，教我如何不想她? 月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。
啊!这般蜜也似的银夜，教我如何不想她? 水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。
《乡愁》优秀教学案（通用10篇）
《乡愁》优秀教学案《乡愁》优秀教学案（通用10篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《乡愁》优秀教学案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《乡愁》优秀教学案篇1教学目标：1、知识与技能：让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。
学习借物抒情的写法。
2、过程与方法：通过反复诵读，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀3、情感、态度与价值观：激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。
提高学生维护祖国统一的思想意识。
教学重点：1、朗读，把握节奏，重音，体会诗歌的意境与情感。
2、探讨诗歌的主题。
3、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。
教学难点：引导学生进入情景，把握诗歌的感情基调。
深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
教具安排：ppt教学课件教学课时：安排1课时教学过程：一、课前播放思乡歌曲，创设情境：导言：同学们，每到周五，你们最想做的事情是什么？如果将来你远离故乡，远离亲人，在遥远的异地工作生活，最容易产生一种什么感情？（思乡之情）“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种美好的情愫。
那么，请同学们回顾你曾经学过或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗，词，曲。
是啊！游子思乡，故土难忘。
抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。
其乡愁诗也是异彩分呈。
今天，我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。
二、分析本诗的写作特点。
1、比喻新奇，把这种难以言尽的抽象的乡愁寄托在四个具体形象上。
（借物抒情）2、结构整齐，且成功运用反复手法（乡愁是在这头在那头）和叠音词（小小的，窄窄的），使诗歌富有音乐美，好读易背。
4《乡愁》公开课一等奖创新教学设计
4《乡愁》公开课一等奖创新教学设计《乡愁》教学设计教学目标：1、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，有感情的朗诵。
2、通过品味语言来鉴赏诗歌；联想想象，走入诗人创设的优美意境；培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。
3、体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国意识。
教学重点：1、理解作者表达的思想感情。
2、通过品味语言来鉴赏诗歌；教学难点：对诗中四种意象的体会和把握。
教学方法：1、采用多媒体教学，让学生在柔美的音乐与画面的配合下深刻领悟诗意与诗情。
2、加强诵读教学，让学生在反复的诵读中体会作者强烈的思乡情绪和爱国情感。
3、开展小组讨论，让学生通过自己的思考与讨论，理解诗歌中丰富的意象。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1、播放音乐《思乡曲》根据本班学生的特点（大部分是内宿生）给学生谈谈想家的感觉，并朗诵小诗《想家的心情》：“想家的心情，是母亲倚栏凝望的眼睛；想家的心情，是游子凭窗凝眸的憧憬；想家的心情，谁都感受得到，谁也说不清。
"二、资料链接作者简介：余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。
1928年出生于南京，1950年去台湾。
由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。
从现代诗的创作和影响来说，目前台湾诗人还很少有人超过他。
三、诵读诗歌，整体感知学生试读，体会感情。
注意：朗读中应紧扣哪个词语来表现呢？1、小组交流划分节奏，标记重音。
2、把握好作者的感情变化，才能读出诗的韵味来。
第一节回忆平淡（小时候，诗人求学在外，思念母亲，这种对儿时的回忆，读时可以稍微平淡一点。
）第二节遗憾甜蜜（长大后，诗人新婚别离，对娇妻的思念，虽然遗憾却带有丝丝的甜蜜。
）第三节失落痛苦(后来呀，一座坟茔、两世相隔，母子永远不能相见了，真是子欲养而亲不待呀！对母亲的这种悼念，是失落中带有难以名状的痛苦。
）第四节惆怅无奈（而现在，台湾与大陆长期阻隔，作者归心似箭，却又无能为力，只能望峡兴叹！所以是惆怅中有着些许的无奈！）3、学生自由诵读，再次体会感情。
高中语文诗歌部分第4单元金黄的稻束地之子半棵树边界望乡教师用书新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》
高中语文诗歌部分第4单元金黄的稻束地之子半棵树边界望乡教师用书新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》乡愁席慕蓉故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起/故乡的面貌却是一种模糊的怅惘/仿佛雾里的挥手别离/离别后/乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去【内容赏析】对故土的眷恋可以说是人类共同而永恒的情感。
远离故乡的游子、漂泊者、流浪汉，即使在耄耋之年，也希望能叶落归根。
席慕蓉将这份乡愁用简短的七行诗分为三层：第一层写乡音的清新缭绕，第二层写乡情的怅惘，第三层写乡愁的永恒。
情感与意象巧妙融合，使整首诗的意境深邃悠远。
比喻贴切自然、语言朴素优美，更使整首诗具有牧歌式的情调。
[识作者]九叶女诗人——郑敏郑敏，1920年生，福建闽侯人。
郑敏与陈敬容、唐湜、杜运燮、杭约赫、唐祈、袁可嘉、穆旦、辛笛九位诗人合称为“九叶诗人”。
著有诗集《诗集1942－1947》《寻觅集》《早晨，我在雨里采花》及诗合集《九叶集》，论文集《英美诗歌戏剧研究》，译著《美国当代诗选》等。
“汉园三诗人”之一——李广田李广田(1906－1968)，现代散文家。
字洗岑，笔名曦晨等。
山东邹平人。
1929年，考入北京大学外语系。
1930年前后开始发表作品。
1936年，与卞之琳、何其芳合写的诗集《汉园集》出版，以“汉园三诗人”著称。
但他写得更多、成就更高的还是散文。
前期作品或回忆童年故乡生活，或描写备受折磨、无路可走的人物，或抒发对黑暗现实的不满和对光明前途的追求。
文风朴实、自然、真挚，呈现出恬淡静美的气氛。
后期随着生活变迁和思想进步，视野较前开阔，题材也更为多样，静美的气氛渐为战斗的锋芒所代替。
主要作品有散文集《画廊集》《银狐集》《灌木集》《西行记》《回声》，诗集《汉园集》(与卞之琳、何其芳合集)、《春城集》《李广田诗选》《日边随笔》等。
一个被诗神看中的诚实的孩子——牛汉牛汉，1923年生，原名史成汉。
因性格正直率真，故被别人称为“倔强的诗人”“一个被诗神看中的诚实的孩子”。
全国公开课一等奖乡愁教学设计
四、优美解读，读出诗境
一、通过朗诵，你感觉这首诗表达了作者什么情感？(思乡、对祖国的思念)
二、在作者眼里乡愁都是什么？(生说师板书：邮票、船票、坟墓、海峡)
3、诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗？(不一样。四个诗节别离表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。前三个诗节写的是家愁，最后一个诗节写的是国愁。)
二、乡愁是串串驼铃，声声叩响游子的心扉；乡愁是一杯月色，斟满的是绵绵的思念；乡愁是颗颗露珠，折射远程跋涉的身影；乡愁是悠悠涟漪，让岁月在心湖荡漾……
九、联想一想象——感受诗歌的画面美
一、一道天然的海湾，隔间了海峡彼岸同胞还乡的脚步，却锁不住他们浓浓的乡思和望乡的歌声。兴许是一朵浮云，兴许是一段乐曲，兴许是一幅画面，都能串成优美的诗情。诗中有画，这是多数抒情诗所共有的一个特点。
三、细腻品读，读出诗意
一、诗歌的语言无时不在敲打着咱们的心灵，就让咱们进一步走进诗歌，感知诗意。
二、请同窗们按照老师的提示，用简炼的语言别离归纳四个末节的内容。(多媒体展示)母子
夫妻母子家国
3、生答师归纳板书：母子之别夫妻之别母子之别家国之别
4、一、3末节的母子之别是不是重复了？(1末节是生离，3末节是死别，死别更令人痛彻心扉。)
★乡愁是父亲宽广而厚实的脊背，是慈母"临行密密缝，意恐迟迟归"的无尽牵挂。
★乡愁是王安石"春风又绿江南岸，明月何时照我还"的悠悠思绪；是苏轼"希翼人长久，千里共婵娟"的夸姣祝愿；是李白"举头望明月，垂头思故乡"的千古绝唱。
★乡愁是一枚青苹果，它在幼小时，有一种酸涩的滋味，它一旦成熟，就有一种叶落归根的冲动。★乡愁是一部戏，是一部别开生面的戏；乡愁是一本书，是一本包蕴丰硕、耐人寻味的书。★乡愁是什么？燕子的呢喃？月亮的哭泣？仍是重复的记忆？
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4、四个时间虚词，代表了四个人生阶段, 这四个人生阶段又因什么而愁？ 1928年出生于南京，年少时求学异地，不能常 伴母亲身边；1949年离开大陆前往台湾，从此 远离故土，开始长达半个多世纪的漂泊生涯。 婚后赴美留学，不能与妻儿相守；1958年母亲 去世，永失母爱。
诗乡 人愁 一萦 生绕 了
小时候（少年）——母子别愁 长大后（青年）——夫妻离愁 后 现 来（中年）——丧母哀愁 在（老年）——思归浓愁
余光中
给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香
放飞想象：如果有一天，你离开了温馨挚爱的家
园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时 你会说乡愁是什么？ 例:乡愁是一枚小小的邮票。
3、乡愁是凝重、浓烈的，可是诗中用来承载它
的却是“小小的邮票”，“窄窄的船票”， “矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”，这样说 好吗？ “一枚”“一张”“一方”“一湾” 四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮 矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看 似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面 积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人 内心深处浓烈的思乡情感。
思考探究：品味乡愁
1.诗人把乡愁分别比作什么？ 2.诗人把乡愁分成了几个阶段来写？它们是按什 么顺序写的？找出表示这种顺序的标志性词语。 3.再默读一遍课文，圈画出这些形象前面的修饰 语，并让这些形象逐渐清晰起来，变成可以看得 见、摸得着，可触可感的立体形象。
4、四个时间虚词，代表了四个人生阶段,这四个 人生阶段又因什么而愁？
请说出你所知道的表达 乡愁的古诗名句
应县八中薄海霞
举头望明月，低头思故乡——李白《静夜思》 夕阳西下，断肠人在天涯——马致远《天净沙 秋思》 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁——崔颢《黄鹤楼》 乡书何处达？归雁洛阳边》——王湾《次北固山下》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 ——王维《九月九日忆山东兄弟》 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家——唐.王建《十五日夜 望月寄杜郎中》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——北宋.王安石 《泊船瓜洲》 唯有门前镜湖水,春风不改旧时波——唐.贺知章《回乡偶 书二首》 少小离家老大回,乡音未改鬓毛衰. ——唐.贺知章《回乡 偶书》 露从今夜白,月是故乡明——唐.杜甫《月夜忆舍弟》是一种抽象情感，作者通过哪些具 体可感的事物将其形象化来表达这种欲说 还休、难以言尽的情感？ 诗人把乡愁投射于“邮票”“船票”“坟 墓”“海峡”四个具体可感的对象上
托物寄情
2.诗人把乡愁分成了几个阶段来写？它们是 按什么顺序写的？找出表示这种顺序的标志 性词语。 全诗以时间顺序组诗，小时候——长 大后——后来——现在 ，四个人生阶段。
5、诗人先后抒发的四种感情有什么
关系？顺序能调整吗？
四种感情是层层推 进，越来越浓的， 最终由个人的思亲、 思乡之情上升到带 有普遍意义的家国 之思，前面三节的 感情为最后一节抒 发爱国之情作铺垫。 思念故土和亲人 企盼祖国的统一
“国 愁”
“乡愁”
乡愁四韵
给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红
乡愁 是家乡的那扇门。 乡愁 是那盏为你守侯的灯。
乡愁是远行时父亲久久的伫望 乡愁是别离时妈妈不断的挥手 乡愁是故乡门前那永远流淌的小溪 乡愁是黄昏时天边升起的袅袅炊烟
每个日落的黄昏，每个 月圆 的夜晚，每阵西风 里断雁的叫声，都会牵 动游子的离愁别绪，都 会勾起游子对故乡的眷 恋之情。诗人们都会把 难以排遣的思乡之愁诉 诸于笔端。于是我们便 能欣赏到那一首首凄婉 哀伤的诗歌，感受着诗 人那绵绵的思念，那柔 美的哀伤。余光中先生 便是这样一位乡愁诗人。
余光中
作作 背 景者 简 介及 写
乡
提示：读得流畅响亮，把握感情基调 把握节奏和重音，读得抑扬顿挫 语速：舒缓、稍慢 余光中 语调：深沉、哀伤 感情：真挚
愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
读 出 乡 愁
后来啊 乡愁/是一方/矮矮 的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
余光中，台湾当代著名诗人、散文家 和诗歌评论家。１９２８年出生于南京， １９５０年去台湾。由于特殊的政治原 因，大陆和台湾长期阻隔，诗人二十一 岁离开家乡，六十四岁才还乡。 1971年，余光中离开大陆整整20年， 正逢海峡两岸交好无望，双方民众都处 于极度绝望当中，他在台北厦门街的旧 居内，感情所至，一挥而就，用了20分 钟便写出了这首诗。它抒写的不是一般 游子的思乡之情，而是在特殊的时代， 特殊的地理条件下，由海峡阻隔而产生 的对大陆的思念之情。更是漂流到孤岛 上去的千千万万人的思乡情怀。